第十三課創(chuàng)新思維要力求超前教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中思想政治選擇性必修3邏輯與思維統(tǒng)編版（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“創(chuàng)新思維要力求超前”為主題，結(jié)合高中思想政治選擇性必修3邏輯與思維統(tǒng)編版教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的重要性，掌握創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備邏輯思維能力，能夠運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題，形成批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解創(chuàng)新思維的重要性，掌握創(chuàng)新思維的基本方法，提升解決問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的高中思想政治課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了辯證唯物主義的基本原理，對(duì)邏輯思維的基本概念和形式有所了解。他們具備一定的批判性思維能力，能夠分析簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谔剿髯晕摇⒆非髠€(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯推理能力，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解創(chuàng)新思維的概念時(shí)可能遇到困難，特別是如何將創(chuàng)新思維與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，學(xué)生在運(yùn)用創(chuàng)新思維解決復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)遇到思維定勢(shì)的阻礙，難以突破傳統(tǒng)思維模式。此外，學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授引入創(chuàng)新思維的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)新思維的過程，如發(fā)明創(chuàng)造、市場(chǎng)調(diào)研等，以實(shí)際操作加深理解。

3.利用多媒體展示創(chuàng)新思維的歷史案例和現(xiàn)代實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線案例分析，提高分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)新成果的圖片或視頻片段，如科技產(chǎn)品、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)新的力量和魅力。

簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)新思維的基本概念和重要性，指出創(chuàng)新思維在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的關(guān)鍵作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新思維基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)新思維的定義，強(qiáng)調(diào)其與常規(guī)思維的差異，如創(chuàng)造性、突破性等特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹創(chuàng)新思維的組成部分，包括問題發(fā)現(xiàn)、頭腦風(fēng)暴、原型設(shè)計(jì)等階段。

3.創(chuàng)新思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)新思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)新思維案例進(jìn)行分析，如谷歌的“20%時(shí)間”政策、特斯拉的電動(dòng)汽車等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)新思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)新思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校中培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)新思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)新思維的應(yīng)用案例或個(gè)人感悟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)與生活相關(guān)的領(lǐng)域，如環(huán)境保護(hù)、教育改革等，分析該領(lǐng)域存在的問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇不少于500字的短文，闡述自己的觀點(diǎn)和思考。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)思考和探索創(chuàng)新思維的應(yīng)用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《創(chuàng)新者的窘境》：這本書由克萊頓·克里斯滕森所著，探討了為什么一些行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)在創(chuàng)新過程中失敗。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解創(chuàng)新過程中的常見陷阱和如何克服它們。

-《思考，快與慢》：丹尼爾·卡尼曼的著作，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例，揭示了人類思維的兩種模式——直覺思維和邏輯思維，以及它們?cè)趧?chuàng)新過程中的作用。

-《零邊際成本社會(huì)》：保羅·科利爾的書，探討了技術(shù)進(jìn)步如何推動(dòng)社會(huì)向零邊際成本社會(huì)轉(zhuǎn)型，這對(duì)于理解創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響具有重要意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解創(chuàng)新思維的歷史發(fā)展、理論框架和實(shí)踐案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，如人工智能、生物技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新，思考這些創(chuàng)新如何影響我們的日常生活和社會(huì)發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，選擇一個(gè)具體的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行研究和分析，如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保產(chǎn)品或開發(fā)一個(gè)教育應(yīng)用程序，通過實(shí)踐加深對(duì)創(chuàng)新思維的理解。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行頭腦風(fēng)暴練習(xí)，針對(duì)一個(gè)特定問題提出盡可能多的解決方案，鍛煉創(chuàng)新思維的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的創(chuàng)新競(jìng)賽，如科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

-學(xué)生可以采訪創(chuàng)新領(lǐng)域的專家或成功的企業(yè)家，了解他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和心得，從中獲得啟發(fā)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新思維工作坊，讓學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖、原型制作等，體驗(yàn)創(chuàng)新思維的過程。

-組織學(xué)生參觀科技展覽或創(chuàng)新企業(yè)，實(shí)地感受創(chuàng)新成果和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

-設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源，支持他們進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐和研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線課程或研討會(huì)，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新思維方法和工具。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們?cè)诼犞v的時(shí)候，能夠跟著我的思路走，而在討論環(huán)節(jié)，他們也能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還是不太習(xí)慣在課堂上發(fā)言，特別是在小組討論時(shí)，有時(shí)候氣氛會(huì)比較沉悶。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我用了案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體的案例來理解創(chuàng)新思維。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受歡迎的，因?yàn)榘咐N近生活，學(xué)生們能夠更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景知識(shí)了解不夠。所以，我可能在以后的教學(xué)中，要更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生有更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

管理方面，我覺得整體上還算是順利，但是也有小插曲。比如，在小組討論時(shí)，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得有些沉默。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)小組的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我覺得還算滿意。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)創(chuàng)新思維有了更深入的理解；在技能上，他們的批判性思維和問題解決能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對(duì)創(chuàng)新有了更積極的看法。當(dāng)然，這些收獲都是通過他們的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)體現(xiàn)出來的。

但是，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)，還是習(xí)慣于跟隨他人的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。另外，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新思維的應(yīng)用還比較陌生，不知道如何將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，可以通過設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。

-在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

-定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對(duì)于創(chuàng)新思維的概念和案例都有很好的理解。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠提出有針對(duì)性的問題，顯示出對(duì)知識(shí)的深入思考。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如創(chuàng)新思維的步驟和方法，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，能夠圍繞主題展開深入討論，提出各自的見解。在展示成果時(shí)，各組都能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，有些小組在討論過程中，對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用案例分析不夠深入，未能很好地結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行討論。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的基本概念和原理掌握得較好，但實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新思維方法的運(yùn)用還需要加強(qiáng)。測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新思維流程的理解和案例分析能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)一步的教學(xué)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量較高。在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提出自己的見解和解決方案。但也有部分學(xué)生的作業(yè)較為表面化，未能深入挖掘問題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。對(duì)于創(chuàng)新思維的應(yīng)用，我建議學(xué)生們多關(guān)注生活中的實(shí)際問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。在小組討論方面，我建議學(xué)生們?cè)谟懻撉白龊贸浞值臏?zhǔn)備，以便在討論中更好地展示自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，我提醒學(xué)生們要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維方法的應(yīng)用上，我建議學(xué)生們多閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)新思維的定義與特點(diǎn)

-定義：創(chuàng)新思維是指以新穎的方式思考和解決問題的思維方式。

-特點(diǎn)：創(chuàng)造性、突破性、多樣性、綜合性。

②創(chuàng)新思維的過程與方法

-過程：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)、頭腦風(fēng)暴、原型設(shè)計(jì)、測(cè)試與改進(jìn)。

-方法：頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、逆向思維法、類比思維法。

③創(chuàng)新思維的應(yīng)用與實(shí)踐

-應(yīng)用領(lǐng)域：科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化等。

-實(shí)踐案例：科技產(chǎn)品創(chuàng)新、教育改革、商業(yè)模式創(chuàng)新等。課后作業(yè)1.寫一篇短文，闡述你對(duì)“創(chuàng)新思維在科技發(fā)展中的作用”的理解。要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，并提出你對(duì)未來科技發(fā)展的展望。

答案示例：

創(chuàng)新思維在科技發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。以智能手機(jī)為例，從功能單一的通訊工具到集通訊、娛樂、辦公于一體的智能設(shè)備，正是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。未來，我認(rèn)為科技創(chuàng)新將更加注重人與自然的和諧共生，如開發(fā)清潔能源、智能環(huán)保設(shè)備等，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示創(chuàng)新思維的過程，包括問題發(fā)現(xiàn)、頭腦風(fēng)暴、原型設(shè)計(jì)、測(cè)試與改進(jìn)等階段。

答案示例：

（思維導(dǎo)圖內(nèi)容，此處以文字描述代替圖形）

-創(chuàng)新思維過程

-問題發(fā)現(xiàn)

-觀察現(xiàn)象

-分析問題

-頭腦風(fēng)暴

-自由聯(lián)想

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-原型設(shè)計(jì)

-初步構(gòu)想

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-測(cè)試與改進(jìn)

-性能測(cè)試

-用戶反饋

-優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.分析一個(gè)你熟悉的行業(yè)或產(chǎn)品，探討其創(chuàng)新思維的體現(xiàn)和未來發(fā)展趨勢(shì)。

答案示例：

以智能手機(jī)行業(yè)為例，創(chuàng)新思維體現(xiàn)在硬件升級(jí)、軟件優(yōu)化、用戶體驗(yàn)等方面。未來發(fā)展趨勢(shì)可能包括：更加注重個(gè)性化定制、強(qiáng)化隱私保護(hù)、實(shí)現(xiàn)跨界融合等。