26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課文學(xué)習(xí)，包括生字詞教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、課文理解與分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課緊密相關(guān)。學(xué)生已具備基礎(chǔ)的識(shí)字和閱讀能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文大意，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析課文中的修辭手法和人物形象，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中革命先烈的英勇事跡，理解其精神內(nèi)涵。

2.朗讀技巧：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感。

難點(diǎn)：

1.人物形象分析：把握課文中的英雄人物形象，理解其精神特質(zhì)。

2.修辭手法運(yùn)用：識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生識(shí)別修辭手法，并通過(guò)朗讀練習(xí)提升表達(dá)效果。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從字詞到句子，再到段落，逐步突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先烈的英勇精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示課文圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.朗讀設(shè)備：使用朗讀設(shè)備，讓學(xué)生跟隨標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀課文，提高朗讀技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇感人至深的課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。請(qǐng)你們回憶一下，你們知道“陣地”是什么意思嗎？（學(xué)生）陣地是戰(zhàn)斗的地方，是保護(hù)我們安全的地方。那今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，會(huì)帶我們走進(jìn)一個(gè)怎樣的“陣地”呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家拿出課本，自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。讀完之后，請(qǐng)你們用自己的話簡(jiǎn)要介紹一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生）閱讀課文，了解故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，講述了一位醫(yī)生在戰(zhàn)地醫(yī)院工作的故事，他在極端困難的條件下，救死扶傷，被譽(yù)為“白求恩式的醫(yī)生”。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（老師）剛才大家已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)深入閱讀課文，品味作者的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，注意體會(huì)作者運(yùn)用的一些修辭手法。

1.字詞教學(xué)

（老師）請(qǐng)大家找出課文中的生字詞，并嘗試用它們?cè)炀洹＃▽W(xué)生）例如：救死扶傷、臨危不懼、英勇無(wú)畏等。

（老師）這些生字詞都是表示英勇、勇敢的意思，它們?cè)谡n文中的運(yùn)用有什么作用呢？（學(xué)生）通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以感受到醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.句子賞析

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)明理由。（學(xué)生）例如：“他不顧一切地?fù)尵葌麊T，用他那雙滿是老繭的手，為傷員做手術(shù)?！边@句話生動(dòng)地描繪了醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的英勇形象。

（老師）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（學(xué)生）比喻。

（老師）比喻的作用是什么？（學(xué)生）通過(guò)比喻，使句子更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

3.人物形象分析

（老師）課文中主要描述了哪位人物？（學(xué)生）醫(yī)生。

（老師）醫(yī)生這個(gè)人物形象有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生）勇敢、無(wú)私、臨危不懼等。

（老師）這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生）通過(guò)手術(shù)過(guò)程中的緊張場(chǎng)面和醫(yī)生的行為表現(xiàn)。

（老師）那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為醫(yī)生為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生）因?yàn)樗前浊蠖魇降尼t(yī)生，他有著崇高的醫(yī)德和堅(jiān)定的信念。

四、拓展延伸，情感升華

（老師）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡，還感受到了他們崇高的精神品質(zhì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“英勇”、“無(wú)私”等詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生）例如：在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，發(fā)揚(yáng)這種英勇無(wú)私的精神。

（老師）非常好！通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了在任何時(shí)候，都要保持勇敢、無(wú)私的品質(zhì)，為他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，了解了醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡。希望你們能夠?qū)⑦@種英勇、無(wú)私的精神融入到自己的生活中，做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（學(xué)生）老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，傳承這種精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課后作業(yè)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.按照課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。

2.收集有關(guān)醫(yī)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡，下節(jié)課分享給大家。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中發(fā)揚(yáng)英勇、無(wú)私的精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白求恩：一個(gè)加拿大醫(yī)生在中國(guó)》選段，介紹白求恩醫(yī)生的生活和工作，讓學(xué)生了解白求恩醫(yī)生的生平和他在中國(guó)的貢獻(xiàn)。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)中的醫(yī)療故事》節(jié)選，收集不同戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期醫(yī)生的事跡，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同時(shí)代醫(yī)生的職業(yè)精神和犧牲精神。

-《紅色醫(yī)生的故事》系列，講述我國(guó)歷史上一些著名醫(yī)生的感人故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)醫(yī)生職業(yè)的尊重。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，以及當(dāng)時(shí)醫(yī)療條件的艱苦，對(duì)比現(xiàn)在的生活，體會(huì)醫(yī)生職業(yè)的重要性和崇高性。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生在戰(zhàn)地醫(yī)院工作的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)醫(yī)生的職責(zé)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

-學(xué)生可以收集身邊醫(yī)生的事跡，撰寫(xiě)短文或制作海報(bào)，分享給同學(xué)們，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)生職業(yè)的理解和尊重。

-開(kāi)展小組討論，探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，以及如何在各自的崗位上做出貢獻(xiàn)。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-觀看關(guān)于醫(yī)生職業(yè)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)醫(yī)生》、《我不是藥神》等，通過(guò)影視作品了解醫(yī)生的職業(yè)生活和社會(huì)責(zé)任。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，實(shí)地感受醫(yī)生的工作環(huán)境和日常任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)生或醫(yī)療工作者來(lái)校做講座，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的興趣。

4.建議學(xué)生閱讀的書(shū)籍：

-《醫(yī)學(xué)家的故事》：這本書(shū)收錄了多位醫(yī)學(xué)家的傳記，通過(guò)他們的故事，學(xué)生可以了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程和醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-《生命的代價(jià)》：這本書(shū)講述了醫(yī)學(xué)研究中的倫理問(wèn)題和醫(yī)生的道德困境，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)與倫理的關(guān)系。

-《醫(yī)路漫漫》：這本書(shū)是一位醫(yī)生的自傳，記錄了他在醫(yī)學(xué)道路上的成長(zhǎng)和感悟，對(duì)于立志從醫(yī)的學(xué)生具有啟發(fā)意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)的一些建議和反思。

1.教學(xué)活動(dòng)反思

在這次的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)等，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

（2）在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入，或者擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳。

（3）多媒體輔助教學(xué)雖然豐富了課堂內(nèi)容，但有時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2.教學(xué)效果評(píng)估

為了評(píng)估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了一系列反思活動(dòng)：

（1）課后問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)本次課程內(nèi)容的掌握程度、教學(xué)方法的效果以及他們對(duì)課堂氛圍的滿意度。

（2）學(xué)生作業(yè)分析：分析學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況。

（3）課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力、合作精神等。

3.改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

（1）課前預(yù)習(xí)：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

（2）角色深入理解：在角色扮演環(huán)節(jié)，提前為學(xué)生提供角色背景資料，幫助他們更好地理解角色，增強(qiáng)自信心。

（3）多媒體使用適度：在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，注意控制時(shí)間，避免過(guò)多地依賴多媒體，確保學(xué)生能夠集中注意力。

（4）加強(qiáng)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、搶答等，提高學(xué)生的課堂參與度。

（5）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)運(yùn)用

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)填空。

-在戰(zhàn)地醫(yī)院，醫(yī)生們（）地?fù)尵葌麊T，他們的（）讓人敬佩。

-面對(duì)生死，醫(yī)生們（）地堅(jiān)守崗位，他們的（）精神值得我們學(xué)習(xí)。

答案：①爭(zhēng)分奪秒②無(wú)私奉獻(xiàn)③臨危不懼④英勇無(wú)畏

2.仿寫(xiě)句子

仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法寫(xiě)一個(gè)句子。

-課文原句：“手術(shù)臺(tái)就是陣地，醫(yī)生就是戰(zhàn)士。”

-仿寫(xiě)：“教室就是我們的（），我們是（）?！?/p>

答案：①戰(zhàn)場(chǎng)②小戰(zhàn)士

3.人物描寫(xiě)

請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)醫(yī)生外貌和動(dòng)作的句子，并用自己的話復(fù)述。

-課文原句：“他穿著白大褂，戴著口罩，臉上滿是汗水。”

復(fù)述：醫(yī)生穿著一件白色的衣服，頭上戴著口罩，臉上流著汗珠。

4.理解與分析

根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-醫(yī)生在手術(shù)過(guò)程中遇到了哪些困難？

-醫(yī)生是如何克服這些困難的？

-你認(rèn)為醫(yī)生在手術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：

-困難：手術(shù)條件簡(jiǎn)陋，醫(yī)療設(shè)備有限，時(shí)間緊迫，傷員眾多。

-克服困難：醫(yī)生們爭(zhēng)分奪秒，不畏艱難，全力以赴。

-品質(zhì)：醫(yī)生們表現(xiàn)出了無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏、臨危不懼的品質(zhì)。

5.創(chuàng)作練習(xí)

請(qǐng)以“手術(shù)臺(tái)上的英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一位醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上的英勇事跡。

答案示例：

手術(shù)臺(tái)上的英雄

在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，戰(zhàn)地醫(yī)院里燈火通明。醫(yī)生小李正在緊張地進(jìn)行一場(chǎng)生死手術(shù)。手術(shù)室內(nèi)，緊張的氣氛彌漫著，小李的手上沾滿了鮮血，但他沒(méi)有一絲一毫的退縮。突然，一個(gè)傷員因?yàn)槭а^(guò)多，情況危急。小李立刻放下手中的手術(shù)刀，迅速投入到搶救工作中。經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)的奮戰(zhàn)，小李終于將傷員從死亡線上拉了回來(lái)。手術(shù)室外，家屬們激動(dòng)地流下了感激的淚水。小李，這個(gè)在手術(shù)臺(tái)上默默奉獻(xiàn)的英雄，用他的醫(yī)術(shù)和勇氣，詮釋了生命的寶貴和醫(yī)者的擔(dān)當(dāng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文，了解了醫(yī)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英勇事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了醫(yī)生們無(wú)私奉獻(xiàn)、臨危不懼的精神，也體會(huì)到了革命先烈的英雄氣概。現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們通過(guò)朗讀課文，了解了故事的背景和主要內(nèi)容。我們知道了手術(shù)臺(tái)就是陣地，醫(yī)生就是戰(zhàn)士，他們用生命守護(hù)著傷員，用醫(yī)術(shù)拯救著生命。

其次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了醫(yī)生們的品質(zhì)。他們不畏艱險(xiǎn)，爭(zhēng)分奪秒，用自己的雙手挽救了一個(gè)又一個(gè)的生命。他們的英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我們深感敬佩。

最后，我們也思考了如何在生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。我們明白了在任何時(shí)候，都要保持勇敢、無(wú)私的品質(zhì)，為他人、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.課文講述了什么故事？

答案：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，醫(yī)生們?cè)趹?zhàn)地醫(yī)院搶救傷員的故事。

2.醫(yī)生們?cè)谑中g(shù)臺(tái)上表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：醫(yī)生們?cè)谑中g(shù)臺(tái)上表現(xiàn)出了英勇無(wú)畏、無(wú)私奉