23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第23課《梅蘭芳蓄須》。內(nèi)容包括梅蘭芳先生的生平事跡，特別是他蓄須拒演的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）通過學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的生平，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感；2）通過分析梅蘭芳的藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力；3）通過探討梅蘭芳蓄須拒演的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守信念、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)；4）通過閱讀和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)歷史人物和事跡有著濃厚的興趣。本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，閱讀理解能力有所提高，但對(duì)文學(xué)作品中的深層情感和人物精神的理解還不夠深入。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)梅蘭芳這個(gè)名字可能較為熟悉，但對(duì)其生平事跡的了解有限。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫作時(shí)往往缺乏細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國情感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生可能表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.對(duì)梅蘭芳蓄須拒演的故事感到好奇，愿意主動(dòng)探究其背后的原因和意義。

2.在閱讀文本時(shí)，能夠注意到人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，但對(duì)人物情感和思想深度的挖掘不夠。

3.在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，但表達(dá)時(shí)可能缺乏條理性和邏輯性。

4.行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能在課堂活動(dòng)中注意力不夠集中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材，便于課堂閱讀和作業(yè)完成。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與梅蘭芳相關(guān)的生活照、表演視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形象的直觀認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)視頻：搜集梅蘭芳蓄須拒演的歷史紀(jì)錄片片段，輔助學(xué)生理解歷史背景和人物情感。

4.教學(xué)卡片：制作包含梅蘭芳生平重要事件的卡片，用于課堂互動(dòng)和復(fù)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示梅蘭芳先生的畫像或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生初步了解梅蘭芳的形象。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這位藝術(shù)家是誰嗎？他有哪些著名的表演？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹梅蘭芳的生平和成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文《梅蘭芳蓄須》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如梅蘭芳的內(nèi)心活動(dòng)、動(dòng)作等。

2.分析課文中的關(guān)鍵句子，如“他為了民族大義，毅然決然地蓄須拒演”，引導(dǎo)學(xué)生理解梅蘭芳的愛國情懷。

3.討論課文中的對(duì)話，如梅蘭芳與家人的對(duì)話，體會(huì)人物之間的情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)梅蘭芳蓄須拒演過程中的關(guān)鍵事件，進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。

2.情景再現(xiàn)：每組選派代表，用簡短的對(duì)話或獨(dú)白，展示梅蘭芳在蓄須拒演過程中的心理變化。

3.創(chuàng)作小劇本：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與梅蘭芳蓄須拒演相關(guān)的小劇本，可以是童話、寓言等形式。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：教師提出問題，如“梅蘭芳蓄須拒演的原因是什么？”

2.學(xué)生舉例回答：

-為了保護(hù)京劇藝術(shù)，不讓日本侵略者利用他。

-為了表達(dá)對(duì)祖國的忠誠和愛國情懷。

-為了向世人展示中國人民的尊嚴(yán)和骨氣。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解梅蘭芳的愛國精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)成就。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)梅蘭芳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳的精神品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：理解梅蘭芳蓄須拒演的原因，體會(huì)其愛國情懷。

2.難點(diǎn)：分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，挖掘人物內(nèi)心的情感變化。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述梅蘭芳的生平事跡，特別是他蓄須拒演的歷史事件。

-學(xué)生理解了蓄須拒演背后的民族大義，認(rèn)識(shí)到梅蘭芳的愛國精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述課文中的細(xì)節(jié)描寫，如梅蘭芳的心理活動(dòng)、動(dòng)作等。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物的情感和心理變化。

-學(xué)生在語言表達(dá)方面，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，講述梅蘭芳的故事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫作能力上，能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試創(chuàng)作短文，表達(dá)對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析梅蘭芳的抉擇，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠?qū)⒚诽m芳的愛國精神與自己的行為聯(lián)系起來，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)梅蘭芳產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生對(duì)歷史人物和事件有了更深的情感投入，培養(yǎng)了熱愛祖國的情感。

-學(xué)生在了解梅蘭芳的故事后，對(duì)京劇藝術(shù)有了更深的興趣，愿意去探索和了解更多的傳統(tǒng)文化。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，養(yǎng)成了積極發(fā)言、尊重他人的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了堅(jiān)持信念、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅蘭芳生平簡介

-蓄須拒演的歷史背景

-梅蘭芳的愛國精神

②關(guān)鍵詞：

-梅蘭芳

-蓄須

-拒演

-民族大義

-愛國情懷

③重點(diǎn)句子：

-“他為了民族大義，毅然決然地蓄須拒演?！?/p>

-“他深知自己的責(zé)任，為了京劇藝術(shù)的傳承，為了國家的尊嚴(yán)，他選擇了沉默。”

-“梅蘭芳的蓄須拒演，不僅是對(duì)自己的藝術(shù)負(fù)責(zé)，更是對(duì)民族大義的堅(jiān)守?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生發(fā)言的積極性和準(zhǔn)確性。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的解釋和分析。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的互動(dòng)情況，包括是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織性和協(xié)作性，是否每個(gè)成員都參與了討論。

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估其語言表達(dá)能力和情感投入程度。

-評(píng)價(jià)小組成員是否能夠根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)作出符合要求的小劇本或進(jìn)行情景再現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過課堂提問或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題或簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)梅蘭芳生平、蓄須拒演事件的記憶和理解。

-收集測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的答題情況，找出知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論和角色扮演中的貢獻(xiàn)。

-通過自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“你的觀點(diǎn)很有深度”、“你的表達(dá)非常清晰”等。

-對(duì)于知識(shí)掌握