1《草原》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版六年級上冊《草原》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語文核心素養(yǎng)，通過閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時注重與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，提升閱讀理解、表達(dá)交流、思維批判等語文核心素養(yǎng)。通過《草原》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會草原風(fēng)光之美，增強文化自信，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。同時，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《草原》中草原風(fēng)光的描繪，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

②感悟課文中的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)作者如何通過景物描寫和人物情感來傳達(dá)思想。

2.教學(xué)難點，

①深入分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。

②理解作者在文中運用對比手法，如何通過對比展現(xiàn)草原的壯美和人與自然和諧共生的主題。

③學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，如從文化、歷史、藝術(shù)等多個層面解讀《草原》的深層含義。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對草原風(fēng)光和民族文化的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗草原文化，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片和視頻，增強學(xué)生對課文所描繪場景的直觀感受。

4.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作，提升學(xué)生的綜合運用能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的自然景觀。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們對草原有什么樣的印象？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)課文《草原》，感受作者對草原的熱愛與贊美?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

①理解課文內(nèi)容

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括課文主要情節(jié)和人物。

-學(xué)生分享閱讀心得，教師點評并總結(jié)。

-（用時10分鐘）

②分析課文結(jié)構(gòu)

-教師講解課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句。

-學(xué)生分組討論，分析課文結(jié)構(gòu)的特點。

-（用時10分鐘）

③學(xué)習(xí)修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用。

-學(xué)生舉例說明課文中的修辭手法，教師點評并總結(jié)。

-（用時10分鐘）

3.實踐活動

①角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景對話。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色特點。

-（用時10分鐘）

②創(chuàng)作草原詩

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首贊美草原的詩歌。

-學(xué)生展示作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

-（用時10分鐘）

③制作草原風(fēng)光卡片

-學(xué)生分組，每組設(shè)計一張展示草原風(fēng)光的卡片。

-學(xué)生展示卡片，教師點評并給予指導(dǎo)。

-（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①分析課文中的對比手法

-學(xué)生討論課文中的對比手法，如草原與城市、人與自然等。

-舉例回答：“課文中，作者通過草原與城市的對比，突出了草原的寧靜與美麗。”

②探討課文主題

-學(xué)生討論課文主題，如人與自然和諧共生、熱愛家鄉(xiāng)等。

-舉例回答：“課文主題是人與自然和諧共生，作者通過描繪草原風(fēng)光，表達(dá)了對大自然的熱愛?！?/p>

③分析作者情感

-學(xué)生討論作者在課文中的情感表達(dá)，如贊美、熱愛等。

-舉例回答：“作者在課文中表達(dá)了對草原的贊美和熱愛，這種情感感染了讀者?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《草原》，大家覺得這篇課文有什么特點？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《草原》這篇課文通過描繪草原風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。在課文學(xué)習(xí)中，我們重點分析了修辭手法、對比手法和作者情感，難點在于深入理解課文主題和情感表達(dá)。希望大家課后繼續(xù)閱讀，感受草原的美麗和作者的情感?！?/p>

-（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)知識：介紹草原的地理位置、氣候特點、植被類型以及草原生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-蒙古族文化：探討蒙古族的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、節(jié)日慶典等，如那達(dá)慕大會、蒙古包等。

-草原文學(xué)作品：推薦與草原相關(guān)的文學(xué)作品，如《草原》的作者老舍的其他作品，或者其他作家關(guān)于草原的詩歌、散文等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于草原生態(tài)、民族文化的書籍，如《草原帝國》、《蒙古族的傳統(tǒng)文化》等。

-觀影拓展：推薦學(xué)生觀看關(guān)于草原的紀(jì)錄片或電影，如《美麗中國》中的草原篇，以視覺方式感受草原的壯美。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀草原或民族博物館，實地了解草原生態(tài)和民族文化。

-交流分享：鼓勵學(xué)生參與關(guān)于草原和民族文化的主題班會或?qū)W?；顒樱窒碜约旱膶W(xué)習(xí)和體驗。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以草原或民族文化為主題的繪畫、詩歌、作文等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

具體拓展建議如下：

-對于草原生態(tài)知識，可以建議學(xué)生閱讀《草原生態(tài)系統(tǒng)》一書，了解草原生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和脆弱性，以及人類活動對草原生態(tài)的影響。

-在蒙古族文化方面，可以推薦學(xué)生觀看《那達(dá)慕大會》紀(jì)錄片，了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動。

-針對草原文學(xué)作品的拓展，可以讓學(xué)生閱讀《草原》的作者老舍的短篇小說《駱駝祥子》，感受作者對社會底層人民的關(guān)注和同情。

-對于課外實踐，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭菰蛎褡宀┪镳^，讓學(xué)生親身感受草原文化和民族風(fēng)情。

-在交流分享環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備關(guān)于草原或民族文化的報告，展示學(xué)習(xí)成果。

-創(chuàng)作拓展方面，可以鼓勵學(xué)生以《草原》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，表達(dá)自己對草原的理解和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對問題的思考和回答的準(zhǔn)確性。

-評價學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有建設(shè)性的意見，是否能尊重他人觀點。

-通過學(xué)生的眼神交流、面部表情和身體語言，評估學(xué)生的專注度和投入程度。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織能力，包括分工合作、時間管理、任務(wù)分配等。

-檢查小組成員在討論中的參與度和貢獻(xiàn)度，是否每個成員都有發(fā)言機會。

-分析小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，展示形式是否具有吸引力和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-評價學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確率，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生掌握不足的部分進(jìn)行重點講解。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過自評和互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵學(xué)生自我改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方。

-對學(xué)生的討論成果展示，給出建設(shè)性的意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步深入思考和表達(dá)。

-根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，個別輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-整合學(xué)生的自評、互評和教師評價，形成對學(xué)生全面、客觀的評價體系。通過評價與反饋，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。板書設(shè)計①知識點：

-《草原》課文標(biāo)題

-草原的自然風(fēng)光描寫

-人物情感與心理活動

-修辭手法：比喻、擬人等

②重點詞句：

①“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！?/p>

②“草原上，風(fēng)吹過，像海浪一樣。”

③“蒙古包里，歌聲飄蕩，舞姿翩翩?！?/p>

③教學(xué)步驟：

-課文標(biāo)題：《草原》

-草原風(fēng)光：藍(lán)天、白云、草原、牛羊

-人物情感：贊美、熱愛、向往

-修辭手法：比喻、擬人

-情感體驗：通過描寫感受草原之美，體會人與自然和諧共生

④板書布局：

-頂部：課文標(biāo)題《草原》

-中心：草原風(fēng)光描寫、人物情感、修辭手法

-底部：情感體驗總結(jié)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《草原》作者老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對社會生活的關(guān)注。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《美麗中國》中的草原篇，通過影像感受草原的自然風(fēng)光和文化特色。

-民俗知識：收集關(guān)于蒙古族那達(dá)慕大會、摔跤、射箭等傳統(tǒng)民俗活動的資料，了解民族文化的多樣性。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《駱駝祥子》等作品，關(guān)注老舍筆下的社會底層人物形象，思考作品所反映的社會問題。

-觀看紀(jì)錄片《美麗中國》草原篇，記錄下自己對草原風(fēng)光和民族文化的感受，撰寫觀后感。

-收集那達(dá)慕大會等民俗活動的資料，了解其歷史淵源和民族特色，準(zhǔn)備一份關(guān)于民俗知識的報告。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道獲取更多相關(guān)信息，拓寬知識面。

-在課后拓展活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，如創(chuàng)作以草原或民族文化為主題的繪畫、詩歌、短文等。

-組織學(xué)生分享課后拓展成果，通過小組討論、展示等形式，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-教師對學(xué)生的課后拓展成果進(jìn)行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《草原》教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示草原風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受草原的美麗，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析課文時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作探究來解決問題，這種探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對草原文化缺乏了解，或者不善于表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和情境教學(xué)，但在實際操作中，教學(xué)方法仍然顯得單一，缺乏更多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的評估，需要探索更加全面和多元的評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度