1《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，提升閱讀理解、表達(dá)交流、思維批判等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)《草原》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原風(fēng)光之美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《草原》中草原風(fēng)光的描繪，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

②感悟課文中的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)和人物情感來(lái)傳達(dá)思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達(dá)情感和描繪景物中的作用。

②理解作者在文中運(yùn)用對(duì)比手法，如何通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)草原的壯美和人與自然和諧共生的主題。

③學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，如從文化、歷史、藝術(shù)等多個(gè)層面解讀《草原》的深層含義。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和民族文化的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)草原文化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文所描繪場(chǎng)景的直觀感受。

4.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的自然景觀。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)草原有什么樣的印象？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)課文《草原》，感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)與贊美?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

①理解課文內(nèi)容

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括課文主要情節(jié)和人物。

-學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-（用時(shí)10分鐘）

②分析課文結(jié)構(gòu)

-教師講解課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的過(guò)渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句。

-學(xué)生分組討論，分析課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-（用時(shí)10分鐘）

③學(xué)習(xí)修辭手法

-教師講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-學(xué)生舉例說(shuō)明課文中的修辭手法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色特點(diǎn)。

-（用時(shí)10分鐘）

②創(chuàng)作草原詩(shī)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首贊美草原的詩(shī)歌。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-（用時(shí)10分鐘）

③制作草原風(fēng)光卡片

-學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一張展示草原風(fēng)光的卡片。

-學(xué)生展示卡片，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①分析課文中的對(duì)比手法

-學(xué)生討論課文中的對(duì)比手法，如草原與城市、人與自然等。

-舉例回答：“課文中，作者通過(guò)草原與城市的對(duì)比，突出了草原的寧?kù)o與美麗?！?/p>

②探討課文主題

-學(xué)生討論課文主題，如人與自然和諧共生、熱愛(ài)家鄉(xiāng)等。

-舉例回答：“課文主題是人與自然和諧共生，作者通過(guò)描繪草原風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)?！?/p>

③分析作者情感

-學(xué)生討論作者在課文中的情感表達(dá)，如贊美、熱愛(ài)等。

-舉例回答：“作者在課文中表達(dá)了對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，這種情感感染了讀者?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《草原》，大家覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《草原》這篇課文通過(guò)描繪草原風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。在課文學(xué)習(xí)中，我們重點(diǎn)分析了修辭手法、對(duì)比手法和作者情感，難點(diǎn)在于深入理解課文主題和情感表達(dá)。希望大家課后繼續(xù)閱讀，感受草原的美麗和作者的情感?！?/p>

-（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)知識(shí)：介紹草原的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被類(lèi)型以及草原生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

-蒙古族文化：探討蒙古族的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、節(jié)日慶典等，如那達(dá)慕大會(huì)、蒙古包等。

-草原文學(xué)作品：推薦與草原相關(guān)的文學(xué)作品，如《草原》的作者老舍的其他作品，或者其他作家關(guān)于草原的詩(shī)歌、散文等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于草原生態(tài)、民族文化的書(shū)籍，如《草原帝國(guó)》、《蒙古族的傳統(tǒng)文化》等。

-觀影拓展：推薦學(xué)生觀看關(guān)于草原的紀(jì)錄片或電影，如《美麗中國(guó)》中的草原篇，以視覺(jué)方式感受草原的壯美。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀草原或民族博物館，實(shí)地了解草原生態(tài)和民族文化。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生參與關(guān)于草原和民族文化的主題班會(huì)或?qū)W?；顒?dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以草原或民族文化為主題的繪畫(huà)、詩(shī)歌、作文等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

具體拓展建議如下：

-對(duì)于草原生態(tài)知識(shí)，可以建議學(xué)生閱讀《草原生態(tài)系統(tǒng)》一書(shū)，了解草原生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和脆弱性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)草原生態(tài)的影響。

-在蒙古族文化方面，可以推薦學(xué)生觀看《那達(dá)慕大會(huì)》紀(jì)錄片，了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動(dòng)。

-針對(duì)草原文學(xué)作品的拓展，可以讓學(xué)生閱讀《草原》的作者老舍的短篇小說(shuō)《駱駝祥子》，感受作者對(duì)社會(huì)底層人民的關(guān)注和同情。

-對(duì)于課外實(shí)踐，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭菰蛎褡宀┪镳^，讓學(xué)生親身感受草原文化和民族風(fēng)情。

-在交流分享環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備關(guān)于草原或民族文化的報(bào)告，展示學(xué)習(xí)成果。

-創(chuàng)作拓展方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生以《草原》為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌或一篇短文，表達(dá)自己對(duì)草原的理解和感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的思考和回答的準(zhǔn)確性。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，是否能尊重他人觀點(diǎn)。

-通過(guò)學(xué)生的眼神交流、面部表情和身體語(yǔ)言，評(píng)估學(xué)生的專(zhuān)注度和投入程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的組織能力，包括分工合作、時(shí)間管理、任務(wù)分配等。

-檢查小組成員在討論中的參與度和貢獻(xiàn)度，是否每個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

-分析小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，展示形式是否具有吸引力和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在測(cè)試中的答題速度和準(zhǔn)確率，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生掌握不足的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、及時(shí)的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生的討論成果展示，給出建設(shè)性的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入思考和表達(dá)。

-根據(jù)隨堂測(cè)試的結(jié)果，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

-定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-整合學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《草原》課文標(biāo)題

-草原的自然風(fēng)光描寫(xiě)

-人物情感與心理活動(dòng)

-修辭手法：比喻、擬人等

②重點(diǎn)詞句：

①“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

②“草原上，風(fēng)吹過(guò)，像海浪一樣?！?/p>

③“蒙古包里，歌聲飄蕩，舞姿翩翩?！?/p>

③教學(xué)步驟：

-課文標(biāo)題：《草原》

-草原風(fēng)光：藍(lán)天、白云、草原、牛羊

-人物情感：贊美、熱愛(ài)、向往

-修辭手法：比喻、擬人

-情感體驗(yàn)：通過(guò)描寫(xiě)感受草原之美，體會(huì)人與自然和諧共生

④板書(shū)布局：

-頂部：課文標(biāo)題《草原》

-中心：草原風(fēng)光描寫(xiě)、人物情感、修辭手法

-底部：情感體驗(yàn)總結(jié)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《草原》作者老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》中的草原篇，通過(guò)影像感受草原的自然風(fēng)光和文化特色。

-民俗知識(shí)：收集關(guān)于蒙古族那達(dá)慕大會(huì)、摔跤、射箭等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的資料，了解民族文化的多樣性。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《駱駝祥子》等作品，關(guān)注老舍筆下的社會(huì)底層人物形象，思考作品所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-觀看紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》草原篇，記錄下自己對(duì)草原風(fēng)光和民族文化的感受，撰寫(xiě)觀后感。

-收集那達(dá)慕大會(huì)等民俗活動(dòng)的資料，了解其歷史淵源和民族特色，準(zhǔn)備一份關(guān)于民俗知識(shí)的報(bào)告。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道獲取更多相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

-在課后拓展活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，如創(chuàng)作以草原或民族文化為主題的繪畫(huà)、詩(shī)歌、短文等。

-組織學(xué)生分享課后拓展成果，通過(guò)小組討論、展示等形式，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-教師對(duì)學(xué)生的課后拓展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《草原》教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示草原風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受草原的美麗，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題，這種探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)草原文化缺乏了解，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和情境教學(xué)，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法仍然顯得單一，缺乏更多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，需要探索更加全面和多元的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度