小學(xué)數(shù)學(xué)思政教學(xué)課件第一章：小學(xué)數(shù)學(xué)思政教學(xué)的理念與意義理念闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)思政教學(xué)是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，有機融入思想政治教育元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。這一理念基于"課程思政"的教育改革方向，強調(diào)各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)承擔(dān)思想政治教育功能。教育意義數(shù)學(xué)思政教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)愛國情懷、社會責(zé)任感、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)"潤物細無聲"的思政教育效果。實踐價值數(shù)學(xué)思政教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)理性思維與批判精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述全國教育大會精神教育部《關(guān)于加強中小學(xué)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》教學(xué)目標知識目標：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能能力目標：培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力情感目標：培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和正確價值觀為什么要開展數(shù)學(xué)思政教學(xué)？傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識傳授和能力培養(yǎng)，忽視了價值引領(lǐng)和人格塑造。在當今信息爆炸、價值多元的時代背景下，開展數(shù)學(xué)思政教學(xué)具有深遠意義：培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和科學(xué)精神數(shù)學(xué)學(xué)科蘊含著嚴謹求實、追求真理的科學(xué)精神。通過數(shù)學(xué)思政教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成實事求是、嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透愛國主義和社會責(zé)任感結(jié)合中國數(shù)學(xué)家的故事和中國古代數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷；通過數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題、承擔(dān)社會責(zé)任的意識。促進學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)思政教學(xué)有助于實現(xiàn)知識、能力、情感的統(tǒng)一，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)男聲r代好少年。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會學(xué)生如何計算，更要教會學(xué)生如何思考，如何做人。課程思政的國家政策背景12016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)"要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)"。22018年教育部印發(fā)《新時代高校思想政治工作質(zhì)量提升計劃》，正式提出"課程思政"概念，強調(diào)構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。32020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校思想政治工作的意見》，要求推動思政工作與教育教學(xué)深度融合。42021年教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確提出要在小學(xué)階段的各學(xué)科教學(xué)中有機融入思政元素。小學(xué)階段思政教育的重要性日益凸顯小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。在這一階段開展數(shù)學(xué)思政教學(xué)，能夠在學(xué)生心中種下愛國愛黨、追求真理的種子，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，而數(shù)學(xué)思政教學(xué)正是素質(zhì)教育的重要組成部分。這些政策文件為小學(xué)數(shù)學(xué)思政教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)方向和政策保障，各地教育部門也相繼出臺了相關(guān)實施方案，推動數(shù)學(xué)思政教學(xué)在小學(xué)課堂中的深入開展。數(shù)學(xué)與思政的天然聯(lián)系數(shù)學(xué)體現(xiàn)邏輯思維與嚴謹態(tài)度數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴謹、精確、邏輯性強的特點，這與思政教育所倡導(dǎo)的求真務(wù)實、嚴謹認真的態(tài)度高度契合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中：強調(diào)論證的嚴密性和推理的正確性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度通過解題過程中的反復(fù)驗證，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、不畏困難的精神數(shù)學(xué)問題的多解性啟發(fā)學(xué)生尊重客觀規(guī)律，勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)史中的思政素材中國古代數(shù)學(xué)成就如《九章算術(shù)》、祖沖之求圓周率等，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。現(xiàn)代數(shù)學(xué)家如華羅庚、陳景潤等人的故事，展現(xiàn)了科學(xué)家的愛國情懷和奮斗精神。數(shù)學(xué)精神助力學(xué)生樹立科學(xué)理性和創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的品質(zhì)與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)目標相契合：實事求是數(shù)學(xué)強調(diào)基于事實和邏輯的推理，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、追求真理的態(tài)度勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)問題的多解性鼓勵學(xué)生開拓思路、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神團結(jié)協(xié)作小組合作解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神堅韌不拔解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題需要反復(fù)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)數(shù)學(xué)與思政的天然聯(lián)系為數(shù)學(xué)思政教學(xué)提供了豐富的素材和廣闊的空間。教師可以充分挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊含的思政元素，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，自然而然地進行思想政治教育，實現(xiàn)"潤物細無聲"的教育效果。數(shù)學(xué)思維愛國情懷圖中的小學(xué)生們正專注于解決數(shù)學(xué)問題，教室環(huán)境融入了國旗和愛國元素，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與愛國教育的有機結(jié)合。這正是數(shù)學(xué)思政教學(xué)的生動寫照——在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時，潛移默化地培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。嚴謹求實的數(shù)學(xué)精神孩子們認真思考的表情體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的嚴謹態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神，這是思政教育中弘揚的重要品質(zhì)。協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式小組合作解決數(shù)學(xué)問題的場景展示了團結(jié)協(xié)作的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識。愛國情懷的自然滲透教室環(huán)境中融入的國旗和愛國元素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，實現(xiàn)思政教育的潤物無聲。"教育者的責(zé)任，不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品格和情操。數(shù)學(xué)課堂，既是培養(yǎng)思維的搖籃，也是塑造靈魂的熔爐。"這幅圖景生動展示了數(shù)學(xué)思政教學(xué)的理想場景：知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與情感培養(yǎng)相融合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。第二章：數(shù)學(xué)知識點中的思政元素融合策略思政元素融合的基本原則自然融入原則思政元素的融入應(yīng)自然流暢，與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，避免生硬牽強，做到潤物無聲。適齡性原則思政內(nèi)容要符合小學(xué)生的認知水平和心理特點，深入淺出，通俗易懂。多樣性原則采用多種形式融入思政元素，如故事、游戲、案例等，增強教學(xué)吸引力。實效性原則思政教育要落到實處，注重學(xué)生內(nèi)心的真實感受和行為的實際改變。思政元素融合的四種途徑知識點融入在具體數(shù)學(xué)知識點講解中滲透思政元素，如通過測量國旗尺寸學(xué)習(xí)長方形、通過人口普查數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計等。教學(xué)方法融入通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于探索的品質(zhì)，體現(xiàn)思政教育。教學(xué)資源融入選用具有思政意義的教學(xué)案例和素材，如中國古代數(shù)學(xué)成就、現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用等，增強思政教育的說服力。評價方式融入在學(xué)習(xí)評價中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，將思政元素納入評價體系，形成全方位育人模式。有效的思政元素融合應(yīng)當貫穿教學(xué)全過程，從教學(xué)設(shè)計、課堂實施到課后評價，形成完整的育人鏈條。教師需要具備敏銳的思政意識，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中蘊含的思政元素，并進行巧妙融合，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。案例分享：一位教師在教授"分數(shù)"概念時，通過"一方有難，八方支援"的抗疫故事，既讓學(xué)生理解了分數(shù)的意義，又培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當意識。數(shù)與運算中的思政中華文化中的數(shù)學(xué)智慧中國古代的算盤、珠算等計算工具體現(xiàn)了中華民族的智慧，可以在教學(xué)中介紹中國數(shù)學(xué)史，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種文化。中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就是中華文明的重要組成部分。數(shù)與運算中的思政元素融合案例整數(shù)教學(xué)結(jié)合建國以來的重要年份和歷史事件，學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫和大小比較通過探索《九九乘法表》的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛利用脫貧攻堅數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感分數(shù)教學(xué)通過"一方有難，八方支援"的抗疫故事，理解分數(shù)的意義結(jié)合"五育并舉"，學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)，理解全面發(fā)展的重要性通過節(jié)約糧食、減少浪費的例子，學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法，培養(yǎng)節(jié)約意識小數(shù)教學(xué)通過奧運會比賽成績，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫和大小比較，培養(yǎng)體育精神結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算，增強環(huán)保意識通過中國航天技術(shù)的精確度，學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，激發(fā)科技報國熱情教學(xué)實施建議注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，