押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、（2021年真題）以下不屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）.

A.基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)

B.律師事務(wù)所

C.中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)

D.基金銷售機(jī)構(gòu)

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)分析每個(gè)選項(xiàng)來(lái)判斷其是否屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而得出不屬于該類機(jī)構(gòu)的選項(xiàng)。選項(xiàng)A基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)是為股權(quán)投資基金提供資產(chǎn)保管服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在股權(quán)投資基金的運(yùn)作過(guò)程中，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安全保管基金的資產(chǎn)，確保資產(chǎn)的獨(dú)立性和安全性，是股權(quán)投資基金市場(chǎng)服務(wù)體系中的重要組成部分。因此，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)B律師事務(wù)所可以為股權(quán)投資基金提供法律服務(wù)，比如協(xié)助起草和審核基金合同、參與基金的設(shè)立和募集、處理法律糾紛等。律師事務(wù)所憑借其專業(yè)的法律知識(shí)和技能，為股權(quán)投資基金的合規(guī)運(yùn)作提供了重要保障，屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)C中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)是證券投資基金行業(yè)的自律性組織，是社會(huì)團(tuán)體法人。它的主要職責(zé)是制定和實(shí)施行業(yè)自律規(guī)則、監(jiān)督檢查會(huì)員及其從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)行為、開展行業(yè)宣傳和投資者教育活動(dòng)等，起到的是行業(yè)自律管理和規(guī)范引導(dǎo)的作用，并非是為股權(quán)投資基金提供具體市場(chǎng)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)不屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)D基金銷售機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為股權(quán)投資基金募集資金的重要任務(wù)，它們通過(guò)自身的銷售渠道和客戶資源，將基金產(chǎn)品推向投資者，促進(jìn)基金的銷售和資金的募集，是股權(quán)投資基金市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的典型代表。因此，基金銷售機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上，答案選C。2、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：B

【解析】這道題主要考查高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。巴甫洛夫?qū)⒏呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分為四種類型，不同的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型對(duì)應(yīng)著不同的氣質(zhì)類型。其中，活潑型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡且靈活，與之相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)，多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛(ài)交際、能說(shuō)會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)。而膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是不可遏制型，其特點(diǎn)是強(qiáng)、不平衡；粘液質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是安靜型，特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是弱型。所以本題中高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為多血質(zhì)，答案選B。3、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學(xué)階段的主要心理任務(wù)是建立自我同一性和（）。

A.發(fā)展親密關(guān)系

B.增進(jìn)友情關(guān)系

C.融洽同學(xué)關(guān)系

D.確立戀愛(ài)關(guān)系

【答案】：A

【解析】本題考查埃里克森心理發(fā)展階段理論中大學(xué)階段的主要心理任務(wù)。埃里克森將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)和危機(jī)。在大學(xué)階段，個(gè)體處于青年期，這一時(shí)期的主要心理任務(wù)是建立自我同一性和發(fā)展親密關(guān)系。自我同一性是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的本質(zhì)、信仰和一生趨勢(shì)的一種相當(dāng)一致和比較完滿的意識(shí)，即個(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。而發(fā)展親密關(guān)系則是在自我同一性確立的基礎(chǔ)上，與他人建立起深厚、穩(wěn)定、相互信任和相互支持的情感聯(lián)系，這對(duì)于個(gè)體的情感滿足、社會(huì)適應(yīng)和心理健康都具有重要意義。選項(xiàng)B“增進(jìn)友情關(guān)系”雖然也是大學(xué)階段人際交往的一部分，但它不能全面涵蓋這一時(shí)期個(gè)體情感發(fā)展的核心內(nèi)容；選項(xiàng)C“融洽同學(xué)關(guān)系”側(cè)重于校園環(huán)境中的人際關(guān)系和諧，并非該階段核心的心理任務(wù)；選項(xiàng)D“確立戀愛(ài)關(guān)系”只是發(fā)展親密關(guān)系的一種具體表現(xiàn)形式，不能完全等同于發(fā)展親密關(guān)系這一廣泛的概念。綜上，本題的正確答案是A。4、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）。

A.興趣

B.需求

C.好奇心

D.虛榮

【答案】：C

【解析】本題主要考查內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心成分。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，它與學(xué)習(xí)本身的興趣、求知欲等緊密相關(guān)。求知欲是人們對(duì)知識(shí)的渴望和追求，而好奇心則是對(duì)未知事物的新奇感和探索欲望，二者都是驅(qū)使個(gè)體主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在因素，是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分。選項(xiàng)A，興趣雖然也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，但相較于好奇心，它并不像求知欲和好奇心那樣是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的組成部分，興趣可能會(huì)隨著多種因素而變化，不夠具有核心代表性。選項(xiàng)B，需求的范圍較為寬泛，它包含了生理需求、社會(huì)需求等多個(gè)方面，并非直接對(duì)應(yīng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分。選項(xiàng)D，虛榮是一種追求表面榮耀的心理，它并不是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極成分，與通過(guò)求知和探索來(lái)獲取知識(shí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相悖。綜上，答案選C。5、研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本（）及其規(guī)律的科學(xué)。

A.生理現(xiàn)象

B.教育情景

C.心理現(xiàn)象

D.教學(xué)情景

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)研究高等教育情景相關(guān)科學(xué)概念的理解。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：“生理現(xiàn)象”通常涉及人體生理機(jī)能方面的表現(xiàn)，與研究高等教育中學(xué)與教的核心內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，高等教育研究更側(cè)重于心理和教育層面，而非生理現(xiàn)象，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：“教育情景”是高等教育發(fā)生的環(huán)境和背景，它并非研究學(xué)與教的基本內(nèi)容本身，研究的重點(diǎn)應(yīng)是在這種情景下師生的內(nèi)在表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：心理學(xué)在教育領(lǐng)域有著重要作用，研究高等教育情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，符合教育心理學(xué)的范疇，因?yàn)樾睦憩F(xiàn)象是師生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)其規(guī)律的研究有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：“教學(xué)情景”同樣是教學(xué)活動(dòng)開展的場(chǎng)景設(shè)定，它不是研究的基本對(duì)象，研究的核心是師生在此情景下的心理活動(dòng)規(guī)律，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C。6、提出比較概括、廣泛的問(wèn)題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)（）

A.具體化技術(shù)

B.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

C.封閉式提問(wèn)

D.開放式提問(wèn)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表技術(shù)的定義來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：具體化技術(shù)具體化技術(shù)是指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)以及他們所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。它側(cè)重于讓模糊的信息變得具體清晰，并非是提出比較概括、廣泛且對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)也稱釋義或說(shuō)明，是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。其重點(diǎn)在于對(duì)求助者表述內(nèi)容的反饋，而不是一種提問(wèn)技術(shù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：封閉式提問(wèn)封閉式提問(wèn)通常具有固定的答案選項(xiàng)，回答者只能在限定范圍內(nèi)選擇，如“是”或“不是”、“對(duì)”或“不對(duì)”等，這種提問(wèn)方式對(duì)回答內(nèi)容有嚴(yán)格的限制，與題干中“對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制”不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：開放式提問(wèn)開放式提問(wèn)是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，回答者可根據(jù)自己的理解和情況自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的想法和感受，符合題干描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。7、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

C.生存動(dòng)機(jī)與生活動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。A選項(xiàng)社會(huì)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)、與他人互動(dòng)等的動(dòng)機(jī)，個(gè)人動(dòng)機(jī)則側(cè)重于個(gè)體自身的需求和目標(biāo)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。這并非是按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義來(lái)進(jìn)行的分類，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起；低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)生存動(dòng)機(jī)主要側(cè)重于滿足個(gè)體基本生存需求的動(dòng)機(jī)，生活動(dòng)機(jī)相對(duì)較為寬泛，但這兩者都不是依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義進(jìn)行的分類，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動(dòng)機(jī)，榮譽(yù)動(dòng)機(jī)則是為了獲得某種榮譽(yù)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，它們同樣不是基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義來(lái)劃分的，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.智力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同個(gè)性心理特征概念的理解，關(guān)鍵在于判斷哪個(gè)選項(xiàng)與活動(dòng)效率以及活動(dòng)能否順利完成密切相關(guān)。選項(xiàng)A：氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平常所說(shuō)的脾氣、秉性。它更多地體現(xiàn)了個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，并不直接影響活動(dòng)效率和活動(dòng)的順利完成，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格主要反映個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式，與活動(dòng)效率沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：能力能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。一個(gè)人具備相應(yīng)的能力，就能更高效地完成活動(dòng)，能力的高低直接決定了活動(dòng)能否順利進(jìn)行，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：智力智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。它是能力的一部分，不能完全等同于直接影響活動(dòng)效率并與活動(dòng)順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征，因此D選項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，正確答案是C。9、國(guó)內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時(shí)，其收益率已達(dá)到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績(jī)到9月，決定利用滬深300股指期貨實(shí)行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點(diǎn)，而9月到期的期貨合約為5700點(diǎn)。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績(jī)，鑒于后市下跌可能性大，需要通過(guò)期貨市場(chǎng)進(jìn)行套期保值，以對(duì)沖股票市場(chǎng)可能的下跌風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)預(yù)期股票市場(chǎng)價(jià)格下跌時(shí)，應(yīng)進(jìn)行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項(xiàng)。步驟二：計(jì)算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計(jì)算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價(jià)值}{\期貨指數(shù)點(diǎn)×每點(diǎn)乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國(guó)滬深300股指期貨交易中，每點(diǎn)乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價(jià)值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點(diǎn)為\(5700\)點(diǎn)；每點(diǎn)乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要賣出105張期貨合約，答案選C。10、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金管理人的內(nèi)部控制,表述正確的是（）

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題為關(guān)于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的單項(xiàng)選擇題。題目給出選項(xiàng)，要求選出表述正確的內(nèi)容。答案選B，這意味著選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ對(duì)于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的表述是正確的，但由于題目中未給出具體的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出具體分析。不過(guò)可以確定在本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)范疇內(nèi)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ這幾個(gè)表述符合股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的相關(guān)定義、原則或要求等，而Ⅲ的表述不符合，所以正確答案是包含Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的B選項(xiàng)。"11、我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的概念，逐一分析各選項(xiàng)與題干描述內(nèi)容的匹配度。選項(xiàng)A：道德認(rèn)識(shí)道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”。而題干中描述的是對(duì)見義勇為和自私自利行為產(chǎn)生的敬佩和鄙視感受，并非是對(duì)道德準(zhǔn)則本身的認(rèn)識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)人們看到見義勇為的行為時(shí)，基于內(nèi)心的道德觀念會(huì)產(chǎn)生敬佩這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)；看到自私自利的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生鄙視這種消極的內(nèi)心體驗(yàn)。這與題干中描述的情況相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。主要強(qiáng)調(diào)的是在面臨道德抉擇和行為過(guò)程中，克服困難堅(jiān)持道德行為的能力。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出克服困難以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，也就是個(gè)體在道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。題干只是闡述了對(duì)不同行為的感受，并非實(shí)際的道德行為表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。12、（2016年真題）簽署競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議的人員離開被投資企業(yè)A后先去了非競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的公司B，后離職在一家與A同行業(yè)的公司C從業(yè)，這時(shí)（）。

A.視競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議期限確定違反與否

B.原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議失效

C.視C企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r確定違反與否

D.違反了原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議的相關(guān)規(guī)定來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。A選項(xiàng)：競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議通常會(huì)規(guī)定特定的期限，在該期限內(nèi)，簽署協(xié)議的人員需要遵守相關(guān)的競(jìng)業(yè)限制條款。本題中簽署競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議的人員先去了非競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的公司B，后在一家與A同行業(yè)的公司C從業(yè)，這種情況下是否違反競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議，關(guān)鍵在于是否在協(xié)議規(guī)定的競(jìng)業(yè)禁止期限內(nèi)。如果在期限內(nèi)前往與A同行業(yè)的公司C從業(yè)，則違反協(xié)議；若已過(guò)期限，則不違反協(xié)議。所以視競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議期限確定違反與否，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：簽署人員只是正常的就業(yè)流程，先去非競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的公司B，后又在與A同行業(yè)的公司C從業(yè)，并沒(méi)有出現(xiàn)導(dǎo)致原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議失效的法定情形，原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議依然是有效的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：判斷是否違反競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議主要依據(jù)的是協(xié)議的條款以及簽署人員的就業(yè)行為是否在規(guī)定范圍內(nèi)，與C企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r并無(wú)關(guān)聯(lián)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：不能直接判定該人員違反了原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議，需要結(jié)合競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議期限來(lái)確定，若已過(guò)協(xié)議期限，那么其去與A同行業(yè)的公司C從業(yè)并不違反協(xié)議，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。13、精神分析學(xué)派的代表人物是（）。

A.馮特

B.韋特海默

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查精神分析學(xué)派的代表人物相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：馮特是德國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父，他于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來(lái)，成為一門獨(dú)立的科學(xué)，他是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物，并非精神分析學(xué)派代表人物，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：韋特海默是德國(guó)心理學(xué)家，格式塔心理學(xué)派創(chuàng)始人之一。格式塔心理學(xué)派主張從整體上研究心理現(xiàn)象，反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：弗洛伊德是奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他提出了潛意識(shí)、精神分析療法等重要理論和方法，對(duì)心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以C選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：羅杰斯是美國(guó)心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人成長(zhǎng)，提出了“以當(dāng)事人為中心”的心理治療方法，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。14、教師講課過(guò)程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的（）。

A.差異律

B.強(qiáng)度律

C.活動(dòng)律

D.組合律

【答案】：D

【解析】本題主要考查感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。分析題干題干描述的是教師講課過(guò)程中的間隔和停頓這一現(xiàn)象，需要判斷其運(yùn)用了感知的哪種規(guī)律。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：差異律：差異律是指當(dāng)知覺(jué)的對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺(jué)的對(duì)象容易被感知。例如，教師用紅筆批改作業(yè)，紅顏色的批改痕跡與作業(yè)原本的顏色形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生更容易注意到批改的內(nèi)容。而題干中教師講課的間隔和停頓并非是利用對(duì)象與背景的差異，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：強(qiáng)度律：強(qiáng)度律是指對(duì)被感知的事物，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能感知得清晰。例如，教師講課時(shí)聲音要洪亮，讓后排的學(xué)生也能聽得清楚；教室的光線要充足，讓學(xué)生能看清黑板上的字等。教師講課的間隔和停頓與刺激強(qiáng)度無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：活動(dòng)律：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易被感知。比如，教師在講解物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)的變化，比單純?cè)诤诎迳袭媹D講解更容易讓學(xué)生理解。題干中教師講課的間隔和停頓不屬于活動(dòng)與靜止的對(duì)比，所以C選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)：組合律：組合律是指凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對(duì)象容易形成整體而為我們清晰地感知。教師講課過(guò)程中的間隔和停頓，是將講課內(nèi)容按照一定的時(shí)間規(guī)律進(jìn)行組合，使得學(xué)生能夠更好地將連續(xù)的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和理解，符合組合律的特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。15、（2016年真題）股權(quán)投資基金管理人利用部門分設(shè)、崗位分設(shè)、外包、托管等方式實(shí)現(xiàn)（）。

A.專業(yè)化運(yùn)營(yíng)

B.內(nèi)部牽制

C.業(yè)務(wù)流程控制

D.授權(quán)流程管理

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在股權(quán)投資基金管理工作中，業(yè)務(wù)流程控制是保障基金規(guī)范運(yùn)作、防范風(fēng)險(xiǎn)的重要措施。通過(guò)部門分設(shè)、崗位分設(shè)，能明確各部門和崗位的職責(zé)與權(quán)限，使工作流程更加清晰，相互之間形成合理的制約與監(jiān)督，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、權(quán)力集中等問(wèn)題，從而保障業(yè)務(wù)流程的順暢和規(guī)范。外包和托管也是業(yè)務(wù)流程控制的有效手段，外包可以將非核心業(yè)務(wù)交給專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，提高業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量；托管則能確?；鹳Y產(chǎn)的安全和獨(dú)立核算，進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)流程。而專業(yè)化運(yùn)營(yíng)強(qiáng)調(diào)的是在特定領(lǐng)域具備專業(yè)的知識(shí)和技能以實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作，題干中的措施并非主要為了體現(xiàn)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)這一目的。內(nèi)部牽制主要側(cè)重于通過(guò)崗位設(shè)置等方式防止錯(cuò)誤和舞弊，但表述不如業(yè)務(wù)流程控制全面精準(zhǔn)。授權(quán)流程管理主要關(guān)注的是權(quán)力的授予和行使過(guò)程的規(guī)范，與題干所描述的利用多種方式實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容不直接對(duì)應(yīng)。所以本題應(yīng)選業(yè)務(wù)流程控制，答案是C。"第二部分多選題(5題)1、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。

A.學(xué)術(shù)激勵(lì)

B.職務(wù)考核

C.目標(biāo)激勵(lì)

D.提高待遇

【答案】：BC

【解析】本題主要考查大學(xué)教師激勵(lì)的方法。選項(xiàng)A學(xué)術(shù)激勵(lì)通常側(cè)重于學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)研究方面的鼓勵(lì)，但它并非大學(xué)教師激勵(lì)的通用方法，且在給定選項(xiàng)的情境中，不是本題所涉及的激勵(lì)方法范疇，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B職務(wù)考核是一種有效的激勵(lì)方式。通過(guò)合理的職務(wù)考核，能夠明確教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)情況。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績(jī)突出的教師，可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、晉升機(jī)會(huì)等，激勵(lì)教師努力工作，不斷提升自身能力和教學(xué)科研水平，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C目標(biāo)激勵(lì)是指為教師設(shè)定明確、可行的工作目標(biāo)，如教學(xué)目標(biāo)、科研目標(biāo)等。當(dāng)教師朝著目標(biāo)努力并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，會(huì)獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性，因此C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D提高待遇雖然在一定程度上能夠激勵(lì)教師，但題目中未將其列為正確的激勵(lì)方法，可能基于本題特定的情境或范圍，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選BC。2、關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.高校要積極開展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育

B.高校要開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育

C.每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀做一些力所能及的工作

D.大學(xué)生在戀愛(ài)中也該自尊自重

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查高校在大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育方面的相關(guān)內(nèi)容。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：積極開展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)過(guò)程中的各種心理問(wèn)題，以健康的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài)，對(duì)大學(xué)生的婚戀觀念形成有積極的引導(dǎo)作用，是高校應(yīng)該履行的職責(zé)，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：開展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育，可以讓大學(xué)生樹立正確的性觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的道德觀念，這也是高校進(jìn)行大學(xué)生婚戀和擇偶心理引導(dǎo)與教育工作的重要組成部分，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：高校教育工作者通過(guò)自身的言行和教育工作，為大學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀，做一些力所能及的工作，能在日常教育中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的婚戀和擇偶心理，因此C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：題干強(qiáng)調(diào)的是高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育，而該選項(xiàng)說(shuō)的是大學(xué)生自身在戀愛(ài)中應(yīng)自尊自重，主體是大學(xué)生，并非高校的引導(dǎo)教育行為，不符合題干要求，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABC。3、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)有有哪些特征（）

A.選擇性

B.顯著性

C.投射性

D.兩極性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的特征。選項(xiàng)A，選擇性是大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的特征之一。在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息時(shí)，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、需要、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等有選擇地感知部分信息，而忽略其他信息，從而集中精力對(duì)特定的社會(huì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，顯著性也是大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的特征。大學(xué)生對(duì)于具有顯著特征的社會(huì)事物或現(xiàn)象更容易引起注意和感知，這些顯著特征可能是外貌、行為、事件的特殊性等，它們會(huì)在大學(xué)生的認(rèn)知中占據(jù)突出的位置，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，投射性同樣屬于大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)特征。大學(xué)生在認(rèn)知他人時(shí)，常常會(huì)不自覺(jué)地將自己的情感、態(tài)度、觀念等投射到他人身上，認(rèn)為他人也具有與自己相同的特性，以此來(lái)理解和解釋他人的行為和心理，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，兩極性是大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的特征之一。大學(xué)生在對(duì)社會(huì)事物或人進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)時(shí)，往往容易出現(xiàn)極端的看法，如將人簡(jiǎn)單地劃分為好與壞、善與惡，對(duì)事物的評(píng)價(jià)也容易走向兩個(gè)極端，表現(xiàn)出明顯的兩極性特點(diǎn)，故該選項(xiàng)正確。綜上，本題的正確答案為ABCD。4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

E.懲罰確認(rèn)答案

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律逐一分析，判斷各選項(xiàng)是否正確。A選項(xiàng)“獲得”在經(jīng)典性條件反射中，獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復(fù)與無(wú)條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過(guò)程，即條件反射建立的過(guò)程。例如，每次在給狗喂食前都搖鈴，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)后，狗聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液，這就是條件反射的獲得。所以“獲得”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“消退”消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，那么，條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。比如，在狗已經(jīng)形成聽到鈴聲就分泌唾液的條件反射后，不再在搖鈴后給狗喂食，經(jīng)過(guò)多次這樣的操作，狗聽到鈴聲分泌唾液的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱直至消失，這就是消退現(xiàn)象。因此，“消退”是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律之一，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“泛化”泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如，狗學(xué)會(huì)了對(duì)某一特定頻率的鈴聲做出分泌唾液的反應(yīng)后，對(duì)于其他相似頻率的鈴聲也可能會(huì)做出相同的反應(yīng)。所以“泛化”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“分化”分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在狗對(duì)不同頻率鈴聲的反應(yīng)例子中，如果只在特定頻率的鈴聲響起后給狗喂食，而對(duì)其他頻率的鈴聲不給予食物強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，狗就會(huì)只對(duì)特定頻率的鈴聲分泌唾液，而對(duì)其他頻率的鈴聲不做出反應(yīng)，這就是分化。因此，“分化”是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)“懲罰”懲罰是行為主義學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，但它不屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，更多地與操作性條件反射相關(guān)。所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABCD。5、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）

A.先行組織者

B.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

C.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)

D.形成知識(shí)系統(tǒng)

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查意義學(xué)習(xí)的過(guò)程所包含的階段。選項(xiàng)A“先行組織者”，先行組織者是奧蘇貝爾提出的一種教學(xué)策略，在呈現(xiàn)正式學(xué)習(xí)材料之前，先呈現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)材料更具有概括性和包容性，能幫助學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)和新知識(shí)之間建立聯(lián)系，是意義學(xué)習(xí)過(guò)程中的