PAGE1銜接點(diǎn)18名家作品閱讀之老舍小學(xué)階段初中階段主要以閱讀老舍的簡(jiǎn)單故事（如《貓》）為主，感受文中所描寫的動(dòng)物特點(diǎn)，初步體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。需深入研讀老舍的經(jīng)典作品（如《駱駝祥子》等），分析作品中的人物形象、社會(huì)環(huán)境，理解作者對(duì)社會(huì)黑暗、人性弱點(diǎn)等深層次的批判。銜接指引小學(xué)階段：側(cè)重于通過朗讀、概括內(nèi)容等方式感受老舍作品的語言風(fēng)格，從直觀上領(lǐng)會(huì)文章中的趣味。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在對(duì)老舍作品中所描寫對(duì)象的初步感知和情節(jié)的簡(jiǎn)單理解，比如知道《貓》中貓的古怪性格。初中階段：需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)老舍的作品進(jìn)行深度解讀，分析作品中的象征手法（如《駱駝祥子》中祥子的三起三落象征底層人民的苦難）、寫作意圖等。分析角度多元且深入，需從人物心理、社會(huì)變革、文化意義等多方面進(jìn)行研究，比如剖析《四世同堂》中人物在抗戰(zhàn)時(shí)期的掙扎。知識(shí)梳理一、作者簡(jiǎn)介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”。1966年，由于受到文革中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。二、主要作品長(zhǎng)篇小說《老張的哲學(xué)》《四世同堂》《正紅旗下》《趙子曰》《離婚》《駱駝祥子》《鼓書藝人》《二馬》《牛天賜傳》《火葬》《馬》《我死在火葬》《偷化石》《惶惑》《貓城記》中篇小說《月牙兒》《陽(yáng)光》《我這一輩子》短篇小說集《\o"趕集"趕集》《\o"櫻海集"櫻海集》《\o"蛤藻集"蛤藻集》《\o"火車集"火車集》《貧血集》《斷魂槍》《微神》《柳家大院》劇本《龍須溝》《茶館》《桃李春風(fēng)》《殘霧》《大地龍蛇》《神拳》》《方珍珠》散文集《福星集》《我愛新北京》《養(yǎng)花》其他合集《\o"老舍劇作全集"老舍劇作全集》《\o"老舍散文集"老舍散文集》《\o"老舍詩(shī)選"老舍詩(shī)選》《老舍文集》三、經(jīng)典語錄1.才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，苦日久不磨，也會(huì)生銹。2.熟才能生巧。寫過一遍，盡管不像樣子，也會(huì)帶來不少好處。不斷地寫作才會(huì)逐漸摸到文藝創(chuàng)作的底。3.字紙簍子是我的密友，常往它里面仍棄廢稿，一定會(huì)有成功的那一天。4.哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成個(gè)好作家了。5.驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。四、社會(huì)評(píng)價(jià)1.光輝工作二十年的老舍先生?！┒?.四世傳經(jīng)是謂通徳，一門訓(xùn)善唯以永年?！仙嵯壬睦闲ｉL(zhǎng)方唯一3.您永遠(yuǎn)是激蕩于天地間的一股正氣?！?.溫柔敦厚，和藹可親?！獏亲婀?.生活中的父親完全是矛盾的。他一天到晚大部分時(shí)間不說話，在悶著頭構(gòu)思寫作。很嚴(yán)肅、很封閉。但是只要有人來，一聽見朋友的聲音。他馬上很活躍了，平易近人，熱情周到，很談得來。仔細(xì)想來，父親也矛盾。因?yàn)樗麑?duì)生活、對(duì)寫作極認(rèn)真勤奮；另一方面，他又特別有情趣，愛生活。——老舍之子舒乙五、作品主題1.反映生活逸趣1930年至1937年抗戰(zhàn)前夕老舍的作品多以閑適小品為主，富于自我表現(xiàn)，充盈著一種平和恬淡的逸趣。老舍的家鄉(xiāng)在北京，后在山東任教，因而多數(shù)散文內(nèi)容與山東有關(guān)?！皾?jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪?！薄洞猴L(fēng)》2.敘事懷人老舍的兒子舒乙曾這樣說過自己的父親：因?yàn)樗麑?duì)生活、對(duì)寫作極認(rèn)真勤奮；另一方面，他又特別有情趣，愛生活。這樣一個(gè)愛生活、有情趣的人，才會(huì)在筆下經(jīng)常流露出對(duì)親人、朋友的感激與懷念之情；也正是這樣的一種情懷，讓老舍變得溫柔敦厚，可敬可親。“沒有他，我也許一輩子也不會(huì)入學(xué)讀書。沒有他，我也許永遠(yuǎn)想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的?！薄仙嶂邮嬉伊⑺囆g(shù)特色老舍的散文不僅題材多樣，主題豐富，情感充沛，而且藝術(shù)特色也頗豐富獨(dú)特，藝術(shù)風(fēng)格十分明朗。1.取材既豐富又獨(dú)特。主要表現(xiàn)為：第一，性喜自然，尤愛綠色。第二，鐘情北京，喜愛秋季。2.語言頗有特色。第一，幽默詼諧，自然率真。第二，言簡(jiǎn)意深，情理并茂。第三，體物入微，以小見大。

閱讀下面短文，完成下面小題。濟(jì)南的冬天老舍①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說，“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”④最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！⑤古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。⑦這就是冬天的濟(jì)南。1．作者筆下濟(jì)南的冬天最突出的特點(diǎn)是什么？2．作者在文章第③—⑤段描繪了濟(jì)南的三幅山景圖，請(qǐng)你任選兩幅圖，并說說其特點(diǎn)。3．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中下面句子的表達(dá)效果。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。4．文章標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，但結(jié)尾寫道：“這就是冬天的濟(jì)南。”這樣寫矛盾嗎？為什么？【答案】1．濟(jì)南的冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。2．共描繪了三幅山景圖：①陽(yáng)光朗照下的山：溫暖（或“暖和、舒適”）。②薄雪覆蓋下的山：秀氣（或“嬌美”）。③城外的遠(yuǎn)山：淡雅（或“素淡、雅致”）。3．這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把夕陽(yáng)斜照下的薄雪人格化，情態(tài)可掬，描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。4．文章以“濟(jì)南的冬天”為題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相照應(yīng)，又點(diǎn)明了題旨，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛、贊美之情，給人回味的余地?！緦?dǎo)語】《濟(jì)南的冬天》是老舍筆下細(xì)膩生動(dòng)的散文佳作，通過描述濟(jì)南冬天的獨(dú)特景致，表現(xiàn)了對(duì)這座城市的深情厚愛。全文語言樸實(shí)自然，景物描寫細(xì)膩入微，以“小雪”“陽(yáng)光”等意象烘托出溫暖舒適的冬日氛圍。文章結(jié)構(gòu)緊湊，從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w，層層推進(jìn)，突出寫作主題。老舍通過擬人化和比擬手法，將濟(jì)南的冬天描繪得溫暖如春、充滿意境，不僅展現(xiàn)了一幅美麗的冬日畫卷，還寄托了對(duì)美好生活的向往。1．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析和概括能力。選文《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的無限熱愛之情。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。文中②至⑤段寫濟(jì)南冬天的山。依次寫了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第⑥段描寫濟(jì)南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。2．本題考查內(nèi)容理解和概括。文章重點(diǎn)描繪了濟(jì)南的三幅山景圖。第②③段，寫陽(yáng)光朗照下的山，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’”，寫出了濟(jì)南小山溫暖可愛的特點(diǎn)，小山將濟(jì)南圍了一個(gè)圈，展現(xiàn)了陽(yáng)光朗照下濟(jì)南小山溫暖可愛的特點(diǎn)。第④段，寫薄雪覆蓋下的山，“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”寫出了濟(jì)南小山嬌美秀氣的特點(diǎn)；“山上的矮松越發(fā)的青黑，……山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；……等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，按空間順序依次描寫了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，展現(xiàn)了薄雪覆蓋下的小山嬌美秀氣的特點(diǎn)。第⑤段，寫城外的遠(yuǎn)山，像小水墨畫，寫出了濟(jì)南小山淡雅詩(shī)意的特點(diǎn)；“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫”這句話將城外山坡上小村莊的雪景比作“水墨畫”，展現(xiàn)了城外遠(yuǎn)山淡雅的特點(diǎn)。3．本題考查詞句賞析?！氨⊙┖孟窈鋈缓α诵摺币痪滟x予薄雪以人的情態(tài)，是運(yùn)用了擬人的修辭手法。結(jié)合“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”“微微露出點(diǎn)粉色”可知，生動(dòng)地寫出夕陽(yáng)下的薄雪如害羞少女般秀美景色，點(diǎn)出積雪融化的嬌美情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)薄雪覆蓋下的小山喜愛贊美之情。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解題時(shí)注意明確文章的寫作重點(diǎn)，從文章主題，表達(dá)感情等角度來思考。文章以“濟(jì)南的冬天”為題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天。而結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”意思是這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的世界，就是冬天的濟(jì)南??！表現(xiàn)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美之情，耐人尋味。一、閱讀下文，回答問題。濟(jì)南的秋天老舍①濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。②請(qǐng)你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。③詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔?、茉倏此Ｒ粤空f，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜！大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。她們知道她們那點(diǎn)綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。⑤在秋天，水和藍(lán)天一樣清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。山不動(dòng)，水微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。⑥這就是秋天的濟(jì)南。（選自《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版，有刪改）5．認(rèn)真閱讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，用自己的話概括相關(guān)內(nèi)容，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。6．根據(jù)括號(hào)中的提示，結(jié)合語境，揣摩下面的語句，體會(huì)其表達(dá)效果。（1）有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。（比喻）（2）她們知道她們那點(diǎn)綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。（擬人）7．結(jié)合文章內(nèi)容分析，作者為什么要在文中設(shè)想出一個(gè)“你”?【答案】5．①濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的②重點(diǎn)（次要）寫水（能點(diǎn)出寫水即可）③寫秋陽(yáng)斜射下的山，突出其淡美（能從山的顏色角度分析即可）④寫濟(jì)南秋天的水（和/或水中的綠藻），突出其清澄、甜美、鮮綠（能從水的特點(diǎn)分析即可）6．（1）作者把有點(diǎn)兒涼風(fēng)的晴暖的濟(jì)南的秋天帶給人的感覺比喻為詩(shī)一樣的溫柔，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南的秋天帶給人的舒適愜意（溫暖/溫柔/詩(shī)意等），表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的秋天的喜愛和贊美之情。（2）“知道”“心事”“吻著”“做著綠色的香夢(mèng)”等詞句，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使綠藻具有了人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了綠藻在水中的情態(tài)（能突出綠藻的特點(diǎn)或狀態(tài)即可），表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的水和水中的綠藻的喜愛之情。7．①作者設(shè)想一個(gè)“你”，仿佛在與讀者對(duì)話，讓讀者感覺自己仿佛就是那個(gè)被邀請(qǐng)去體驗(yàn)濟(jì)南秋天美景的人，增加了親切感和體驗(yàn)感，有助于讀者沉浸式感受濟(jì)南秋天的獨(dú)特魅力。②作者設(shè)想一個(gè)“你”，好似面對(duì)面交流，邀請(qǐng)“你”來濟(jì)南，與“你”分享濟(jì)南的秋景，便于在交流中表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛之情?！緦?dǎo)語】老舍在《濟(jì)南的秋天》中，以細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南的秋色，將其視作詩(shī)境。通過生動(dòng)的比喻和擬人化描寫，作者賦予山水以生命和情感，表現(xiàn)出秋天獨(dú)特的靜美。文中設(shè)想的“你”拉近了讀者與文本的距離，激發(fā)想象與共鳴。色彩與光影的變幻無常，增強(qiáng)了景物的層次感與立體感，使得濟(jì)南秋日的意境更加飽滿深邃，展現(xiàn)出作者對(duì)濟(jì)南秋天的深深愛戀。5．本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第①段“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影”可知，作者描繪的濟(jì)南有大城樓、有古石路，有石城墻，有清溪山影，這一切都非常的美，充滿了詩(shī)情畫意，總寫濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的；據(jù)此概括；第二空：結(jié)合第④段“再看水。以量說，以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟(jì)南”可知，這一段重點(diǎn)寫水；第三空：結(jié)合第③段“以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影”“山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替‘自然’調(diào)合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒”可知，這一段重點(diǎn)描寫了秋陽(yáng)斜射下的山的不同顏色，突出了其淡美的特點(diǎn)；第四空：結(jié)合第④段“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜”“可是看水，是要看秋水的”“先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美”，第⑤段“在秋天，水和藍(lán)天一樣清涼”可知，這一段重點(diǎn)寫了濟(jì)南的秋水和水中的綠藻，突出了水的清甜，清澄，清涼的特點(diǎn)，突出了綠藻的鮮綠。據(jù)此概括作答。6．本題考查賞析語句。（1）題目要求從比喻的修辭角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋”分析，句中將秋天帶給人的感覺比作是詩(shī)一樣的溫柔，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地運(yùn)用“藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了”以及“晴暖得要發(fā)燥了”等描述，表現(xiàn)了秋天里的色彩和氣候的微妙變化，使人身臨其境地感受到濟(jì)南秋天帶給人的溫暖、愜意與柔美，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的秋天的喜愛之情；（2）題目要求從擬人的修辭角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“她們知道她們那點(diǎn)綠的心事，她們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)”分析，句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過將綠藻擬人化，賦予其“心事”和“吻著水波”等行為，生動(dòng)地表現(xiàn)了綠藻的生命力與靈動(dòng)之美，使得本來靜止的自然景象充滿情感和生氣；同時(shí)，“綠色的香夢(mèng)”更增添了畫面的詩(shī)意，讓人感受到濟(jì)南的秋水如夢(mèng)如幻的美好與寧?kù)o，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的秋天的喜愛之情。7．本題考查理解分析文章內(nèi)容與人稱選用。結(jié)合第①段“設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城”“你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧”，第②段“請(qǐng)你在秋天來”可知，作者在文中設(shè)想出一個(gè)“你”，言語親切，可以拉近與讀者的距離，使文章更具有親切感和代入感，讓讀者仿佛身臨其境地感受濟(jì)南的秋天；同時(shí)，通過對(duì)“你”的設(shè)想，作者能夠更自然地引導(dǎo)讀者對(duì)文章內(nèi)容的關(guān)注和對(duì)濟(jì)南秋天的向往，讓讀者更容易投入到描寫中去，使讀者在閱讀過程中不僅僅是被動(dòng)接受信息，而是能夠主動(dòng)思考和感受，從而更有效地感受和傳達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的秋天的喜愛與贊美之情。?二、閱讀下面的文章，完成練習(xí)。北平的秋天老舍①中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平均。沒有冬季從蒙古吹來的黃風(fēng)，也沒有伏天里夾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。西山、北山的藍(lán)色都加深了一些。每天傍晚還披上各色的霞帔（注）。②在太平年月，街上的高攤、地?cái)偤凸昀铮缄惲谐鲋挥斜逼饺瞬拍芤灰唤谐雒謥淼乃?。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微地有些醉意了！③那些水果，無論是在店里或攤子上，又都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心地把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的“果贊”：“唉——一毛錢兒來耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒有一個(gè)蟲眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋果、葡萄的靜麗配上音樂，使人們的腳步放慢，聽著看著嗅著北平之秋的美麗。④同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，裹著細(xì)沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的。“大酒缸”門外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個(gè)醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會(huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木槌，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳。⑤同時(shí)，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層地?cái)[起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子。⑥同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開始一挑一挑地往城里運(yùn)送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛美的藝菊家也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開“菊展”。北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下。⑦同時(shí)，像春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香。⑧同時(shí)，那文化過熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，迎接北平之秋。⑨北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點(diǎn)呢！（選自《四世同堂》，有刪改）【注釋】霞帔（pèi）：我國(guó)古代貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。8．閱讀第至段，完成下面的表格。對(duì)象描寫角度示例①②被擺成立體的圖案畫好聞③好吃④好聽有腔調(diào)的“果贊”9．品味下面句子，根據(jù)要求答題。（1）天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們……（從修辭手法的角度賞析）（2）他們會(huì)使美的東西更美一些。（此句可以重讀哪個(gè)字？為什么？）10．作者認(rèn)為北平之秋“也許比天堂更繁榮”，通讀全文，作者是通過哪些景象來體現(xiàn)北平秋天的繁榮的？11．請(qǐng)分析本文首段和《濟(jì)南的冬天》首段的相同之處。要求：從寫作手法、作者情感中任選一個(gè)角度?！敬鸢浮?．①水果②好看（視覺）③清香的小白梨、只供聞香兒的海棠木瓜（任寫一例即可）④甜脆的小白梨（水兒又甜）9．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了北平的秋天溫和慈善的特點(diǎn)。（2）可以重讀“更”。重讀“更”字，可突出果販的精心布置讓水果又增加了幾分美麗10．香甜多樣的水果、果販們動(dòng)聽的唱聲、各具特色的美食、漂亮工細(xì)的兔兒爺、種類多式樣奇的菊花、游北海的青年學(xué)生、打扮得像新娘子的店鋪。11．寫作手法：兩文首段都采用了對(duì)比的寫作手法。前者用北平冬季的黃風(fēng)和伏天的暴雨對(duì)比北平之秋；后者用北平、倫敦與熱帶的冬天對(duì)比濟(jì)南的冬天。作者情感：兩文首段都直接抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。前者贊美北平之秋的“美麗”，后者贊美濟(jì)南是“寶地”?！窘馕觥?．本題考查信息篩。第一空，第②—④自然段寫的是北平的水果。第二空，②段中“通體有金星的香檳子”，③段中“被擺成放著香氣的立體的圖案畫”表現(xiàn)了水果擺列的“好看”。第二空，②段中“清香甜脆的小白梨”“還有只供聞香兒的海棠木瓜”表現(xiàn)了水果的“好聞”。第四空，③段中“皮兒又嫩，水兒又甜”體現(xiàn)了水果的好吃。9．（1）本題考查句子賞析。①段畫線句“天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好象是含著笑告訴北平的人們”中“含著笑”，將“天”人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了北平的秋天溫和慈善的特點(diǎn)。（2）本題考查朗讀重音。③段“他們會(huì)使美的東西更美一些”一句，結(jié)合上文“那些水果，無論是在店里或攤子上，又都擺列的那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家”可知，表現(xiàn)了水果通過果販的精心布置使原本好看的水果增加了幾分美麗，他們都成了藝術(shù)家，因此，應(yīng)重讀“更”字，表達(dá)作者對(duì)他們的贊美。10．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第②段中“在太平年月，街上的高攤、地?cái)偤凸昀?，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微地有些醉意了”可知，街上陳列著各式各樣的葡萄、梨、蘋果，還有北平特有的葫蘆形大棗、小白梨、白海棠等，這些水果不僅香甜可口，而且種類繁多，展示了北平秋天的豐收與繁盛。結(jié)合第③段中“那些水果，無論是在店里或攤子上，又都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心地把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的‘果贊’：‘唉——一毛錢兒來耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒有一個(gè)蟲眼兒，我的小嫩白梨兒耶！’歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋果、葡萄的靜麗配上音樂，使人們的腳步放慢，聽著看著嗅著北平之秋的美麗”可知，果販們用清脆的嗓音唱著有腔調(diào)的“果贊”，這種叫賣聲不僅為靜態(tài)的水果市場(chǎng)增添了動(dòng)感，更使得整個(gè)北平之秋充滿了生機(jī)與活力，展現(xiàn)了人們?cè)谇锾斓臍g快與滿足。結(jié)合第④段中“同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，裹著細(xì)沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！缶聘住T外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個(gè)醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會(huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木槌，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳”可知，從良鄉(xiāng)肥大的栗子到高粱紅的河蟹，再到拌炒肥嫩羊肉的“大酒缸”，這些美食不僅滿足了人們的味蕾，也反映了北平飲食文化的豐富多彩和秋天的獨(dú)特風(fēng)味。結(jié)合第⑤段中“同時(shí)，在街上的‘香艷的’果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層地?cái)[起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子”可知，街上的兔兒爺攤子擺滿了各種造型精美、色彩鮮艷的兔兒爺，這些兔兒爺不僅為孩子們帶來了歡樂，也體現(xiàn)了北平手工藝人的精湛技藝和審美追求。結(jié)合第⑥段中“同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開始一挑一挑地往城里運(yùn)送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛美的藝菊家也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開‘菊展’。北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下”可知，豐臺(tái)運(yùn)來的秋菊和公園中的菊展展示了北平菊花的繁榮景象，種類繁多、式樣奇特的菊花讓北平之秋更加絢麗多彩，體現(xiàn)了北平在園藝和美學(xué)上的高度成就。結(jié)合第⑦段中“同時(shí)，像春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香”可知，青年學(xué)生們從四面八方匯聚到北海劃船，他們的青春活力與秋天的美景交相輝映，展現(xiàn)了北平之秋的勃勃生機(jī)和年輕一代的朝氣蓬勃。結(jié)合第⑧段中“同時(shí)，那文化過熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，迎接北平之秋”可知，街上的鋪店為了迎接秋節(jié)，紛紛用各式的酒瓶、月餅等節(jié)日商品裝扮自己，宛如新娘子一般艷麗動(dòng)人，這種喜慶的氛圍讓北平之秋充滿了節(jié)日的歡快與祥和。綜上所述，作者通過香甜多樣的水果、果販們動(dòng)聽的唱聲、各具特色的美食、漂亮工細(xì)的兔兒爺、種類多式樣奇的菊花、游北海的青年學(xué)生以及打扮得像新娘子的店鋪等景象，生動(dòng)展現(xiàn)了北平之秋的繁榮與美好。11．本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。從寫作手法上看：兩文首段都采用了對(duì)比的寫作手法。

本文首段：老舍通過對(duì)比的手法，將北平秋天的宜人天氣與冬季的黃風(fēng)、伏天的暴雨進(jìn)行鮮明對(duì)比，突出了北平秋天“不冷不熱”、“晝夜長(zhǎng)短平均”、“天高藍(lán)亮”等美好特點(diǎn)，使讀者能夠清晰地感受到北平秋天的獨(dú)特魅力?！稘?jì)南的冬天》首段：老舍同樣運(yùn)用了對(duì)比手法，將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦以及熱帶的冬天相比較，強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，既無倫敦的陰冷，也無熱帶的炎熱，更不同于北平的寒冷干燥，從而突出了濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。這種對(duì)比手法使得兩篇文章在開篇便抓住了讀者的注意力，通過對(duì)比凸顯了各自所描寫季節(jié)的鮮明特征。

從作者情感上來看，兩文首段都直接抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。本文首段：老舍直接以“中秋前后是北平最美麗的時(shí)候”開篇，表達(dá)了對(duì)北平秋天的由衷喜愛和高度贊美。他用細(xì)膩的筆觸描繪了北平秋天的美好景象，字里行間流露出對(duì)這座古都深厚的情感?！稘?jì)南的冬天》首段：老舍則稱濟(jì)南為“寶地”，直接表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊賞。他通過與其他地方冬天的對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天的溫晴和舒適，進(jìn)一步加深了對(duì)濟(jì)南這一城市的好感與贊美。兩篇文章的作者都在首段直接抒發(fā)了自己的情感，用真摯的語言表達(dá)了對(duì)所描寫季節(jié)和地點(diǎn)的熱愛與贊美，使讀者能夠深切感受到作者的情感共鳴。據(jù)此概括作答即可。三、閱讀下面文章，完成小題。五月的青島老舍①因?yàn)榍鄭u的節(jié)氣晚，所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開。櫻花搖曳著身姿，向草木低語季節(jié)更替的消息。海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，都爭(zhēng)著開放，墻腳路旁也都有了嫩綠的葉兒。五月的島上，到處花香，一清早便聽見賣花聲。公園里自然無須說了，小蝴蝶花與桂竹香們都在綠草地上用它們的嬌艷的顏色結(jié)成十字，或繡成幾團(tuán)；那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層春雪。就是路上兩旁的人家也少不得有些花草；圍墻既短，藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外散出一街的香氣；那雙櫻，丁香，都能在墻外看到，雙櫻的明艷和丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。②山上有了綠色，嫩綠，所以把松柏比得發(fā)黑一些。谷中不但填滿了綠色，而且頗有些野花，有一種似紫荊而色兒略略發(fā)藍(lán)的，折來很好插瓶。③青島的人怎么能忘記下海呢。不過，說也奇怪，五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛；也許是因?yàn)槿藗冃睦锿纯彀桑靠匆谎勐放缘木G葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似?！?。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，街上的花香和海上的成混到一處，浪漾在空，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海！歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，心好像飛到天邊那將將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小島上。④這時(shí)候，遇上風(fēng)與霧便還須穿上棉衣，可是有一天忽然響晴，夾衣正合適。但無論怎樣說吧，人們反正都放了心——不會(huì)大冷了，不會(huì)。婦女們最先知道這個(gè)，早早地就穿出利落的新裝，而且決定不再脫下去。海岸上，微風(fēng)吹動(dòng)少女們的發(fā)和衣，何必再去到電影院找那有畫意的景呢！這里的初春淺夏會(huì)響，風(fēng)里帶著春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘們總先走一步，迎上前去，跟花們競(jìng)爭(zhēng)一下，女性的偉大不是頹廢詩(shī)人所能明白的。⑤人似乎隨著花草都復(fù)活，學(xué)生們特別的忙：換制服，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，到嶗山、丹山去旅行，服勞役，本地的學(xué)生忙，別處的學(xué)生也來參觀，幾個(gè)，幾十，幾百，打著旗子來了，又排著隊(duì)走開，男的，女的，先生，學(xué)生，都累得滿頭是汗，而仍不住地向那大海丟眼。學(xué)生以外，該數(shù)小孩子最快活，笨重的衣服脫去，可以到公園跑跑了；一冬天不見猴子了，帶著花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滾：媽媽說了，過幾天還有大櫻桃吃呢?、弈敲?，且讓我們欣賞五月的青島吧！12．根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括老舍是從哪些方面表現(xiàn)青島的美麗的。（1）①～③段寫了。（2）④～⑤段寫了。13．根據(jù)括號(hào)里的要求賞析下列語句。（1）櫻花搖曳著身姿，向草木低語季節(jié)更替的消息。（修辭角度）（2）五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛。（加點(diǎn)字詞的角度）14．閱讀第⑥段時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)重讀“欣賞”，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)重讀“五月”。你認(rèn)為應(yīng)重讀哪個(gè)詞語？請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮?2．寫花兒、大海等自然風(fēng)光寫女子、學(xué)生和孩童等人的活動(dòng)13．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予櫻花“搖曳著身姿”和“低語”等人的動(dòng)作與行為，形象地寫出櫻花在風(fēng)中擺動(dòng)的動(dòng)作，增添畫面感，表達(dá)作者對(duì)春景的喜愛。（2）兩個(gè)“特別”起強(qiáng)調(diào)作用，突出五月的海綠得醒目、可愛至極的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)五月青島大海的喜愛與贊美。14．示例一：重讀“欣賞”。①文中詳細(xì)描繪了五月青島的花卉、大海、人們的活動(dòng)等美好景象，飽含作者對(duì)五月青島的贊美與喜愛。②“欣賞”能體現(xiàn)作者希望讀者去領(lǐng)略青島之美這一意圖，與前文對(duì)青島美的展現(xiàn)呼應(yīng)，突出作者情感。示例二：重讀“五月”。①可凸顯五月青島的獨(dú)特風(fēng)貌，如特有的花景與海景。②重讀能凸顯特定時(shí)節(jié)，使人印象深刻。【導(dǎo)語】老舍的《五月的青島》借助細(xì)膩生動(dòng)的筆觸，描繪了青島春末夏初的美景。文章以絢麗的花草、蔥翠的山谷、迷人的碧海，以及人們熱火朝天的生活，全面展現(xiàn)了青島的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。通過豐富多變的色彩和動(dòng)感的描寫，老舍不僅展示了青島的美麗，還傳達(dá)了濃厚的生活氣息和市民的愉悅心情。文章語言精練，意境深遠(yuǎn)，讓人仿佛身臨其境，倍感舒暢。12．本題考查內(nèi)容理解該。一空，結(jié)合第①段“櫻花搖曳著身姿……海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，都爭(zhēng)著開放”以及第②段“山上有了綠色……谷中不但填滿了綠色，而且頗有些野花”和第③段“五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛……綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去”可知，第①段著重描寫了各種盛開的花兒，展現(xiàn)了青島五月繁花似錦的景象；第②段描繪了山上、谷中的綠色及野花，體現(xiàn)了自然的生機(jī)；第③段則細(xì)致地描寫了五月的海，突出其特別的綠以及與周圍環(huán)境構(gòu)成的春深似海的美景。由此可知，①-③段寫了花兒、大海等自然風(fēng)光。二空，結(jié)合第④段“婦女們最先知道這個(gè)，早早地就穿出利落的新裝……海岸上，微風(fēng)吹動(dòng)少女們的發(fā)和衣”以及第⑤段“學(xué)生們特別的忙：換制服，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，到嶗山、丹山去旅行，服勞役……學(xué)生以外，該數(shù)小孩子最快活，笨重的衣服脫去，可以到公園跑跑了；一冬天不見猴子了，帶著花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滾”可知，第④段描述了婦女們穿上新裝，在海岸上展現(xiàn)出的活力；第⑤段分別闡述了學(xué)生們忙于各種活動(dòng)，以及小孩子脫去笨重衣服后在公園盡情玩耍的情景。由此可知，④-⑤段寫了女子、學(xué)生和孩童等人的活動(dòng)。13．本題考查詞語理解賞析。（1）結(jié)合第①段“櫻花搖曳著身姿，向草木低語季節(jié)更替的消息”可知，在這句話中，“搖曳著身姿”和“低語”本是人類才有的動(dòng)作和行為，作者卻將其賦予了櫻花。這種擬人手法的運(yùn)用，使得櫻花不再是靜態(tài)的植物，而是仿佛有了生命和情感，如同一個(gè)靈動(dòng)的舞者在風(fēng)中輕盈地?cái)[動(dòng)，又像一個(gè)知心的朋友在和草木輕聲交流。由此可知，這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出櫻花在風(fēng)中擺動(dòng)的動(dòng)作，讓畫面變得更加生動(dòng)鮮活，充滿生機(jī)，同時(shí)也真切地表達(dá)出作者對(duì)眼前春景的喜愛之情。（2）結(jié)合第③段“五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛”可知，“特別”一詞本身就有與眾不同、格外的意思。這里連用兩個(gè)“特別”，對(duì)五月海的“綠”和“可愛”進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。讀者可以從中強(qiáng)烈地感受到，在作者眼中，五月的海在眾多時(shí)節(jié)的海中是極為獨(dú)特的，它的綠不是普通的綠，而是醒目、濃郁，讓人一眼難忘的綠；它的可愛也不是一般程度的可愛，而是可愛到了極點(diǎn)。由此可知，兩個(gè)“特別”起強(qiáng)調(diào)作用，突出五月的海綠得醒目、可愛至極的特點(diǎn)，深刻地表達(dá)出作者對(duì)五月青島大海的喜愛與贊美之情。14．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。示例一：結(jié)合第①段“櫻花搖曳著身姿……雙櫻的明艷和丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽”、第③段“五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛……春深似海”以及第⑤段“學(xué)生們特別的忙……小孩子最快活”等原文內(nèi)容可知，文章從多個(gè)方面細(xì)致地描繪了五月青島的花卉盛開的美景、獨(dú)特的大海風(fēng)光以及人們充滿活力的活動(dòng)場(chǎng)景，字里行間都飽含著作者對(duì)五月青島深深的贊美與喜愛之情。由此可知，“欣賞”這個(gè)詞能夠很好地體現(xiàn)出作者希望讀者能夠去用心領(lǐng)略五月青島之美的意圖，它與前文作者對(duì)青島各種美的生動(dòng)展現(xiàn)相互呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)五月青島的這種深厚情感，所以重讀“欣賞”更能傳達(dá)文章的主旨和情感。示例二：結(jié)合第①段“因?yàn)榍鄭u的節(jié)氣晚，所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開……五月的島上，到處花香”以及第③段“五月的海仿佛特別的綠，特別的可愛”可知，文中著重描繪了五月這個(gè)特定時(shí)節(jié)青島特有的花景，如各種花卉爭(zhēng)奇斗艷，還有獨(dú)特的海景，五月的海呈現(xiàn)出別樣的綠與可愛。由此可知重讀“五月”，能夠凸顯出五月青島區(qū)別于其他時(shí)節(jié)的獨(dú)特風(fēng)貌，強(qiáng)調(diào)這種在特定時(shí)節(jié)下才有的美好景象，讓讀者對(duì)五月青島的印象更加深刻，所以重讀“五月”能突出五月青島的獨(dú)特性。四、閱讀下文，回答問題。春風(fēng)老舍①濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢！一個(gè)設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點(diǎn)。拿氣候說吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南的春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島亦然。②對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟(jì)南的秋是在山上，青島的是海邊。濟(jì)南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色——日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，可是被清涼的藍(lán)空給開拓出老遠(yuǎn)，平日看不見的小島清楚地點(diǎn)在帆外。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想；一種無目的的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)。③兩地的春可都被風(fēng)給吹毀了。所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛。濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太粗猛。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。④兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)是干沒辦法，總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應(yīng)當(dāng)沒有這不得人心的風(fēng)吧？我不準(zhǔn)知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！15．濟(jì)南和青島兩地的春秋同中有異，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)文章的理解，加以概括。同異①秋濟(jì)南的山②青島的海綠，遼遠(yuǎn)春風(fēng)濟(jì)南大而猛烈青島③16．參照示例，請(qǐng)從修辭角度給文中畫線句做批注。（1）所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛。（2）總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。17．品讀課文要重視朗讀，請(qǐng)你說說第③段畫破浪線的句子”兩地的春可都被風(fēng)吹毀了”哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，理由是什么？18．文章的標(biāo)題是“春風(fēng)”，為什么卻要從兩地的秋天寫起？19．閱讀第④段，概括濟(jì)南、青島兩地的春風(fēng)給“我”帶來的感受。結(jié)合背景資料，說說作者寫這段文字的用意。背景資料：本文寫作于1935年。在此期間，國(guó)內(nèi)革命失敗，中國(guó)社會(huì)籠罩著一片白色恐怖，人民生活在水深火熱之中。對(duì)此，作者對(duì)國(guó)家和社會(huì)有了深刻的思考?！敬鸢浮?5．春天都多風(fēng)，秋天都長(zhǎng)而晴美舒適安然少沙土/狡猾/冷風(fēng)來得突然16．（1）形象的擬人手法賦予了春風(fēng)人的動(dòng)作和情態(tài)，展現(xiàn)溫柔、多情的春風(fēng)吹拂萬物的情景，生動(dòng)、形象地寫出了人們印象中春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)，傾注作者的向往之情。（2）精當(dāng)?shù)谋扔餍揶o手法，把作者晃動(dòng)的腦袋比作怒海里的船，可從比喻中深刻體會(huì)到作者在春風(fēng)中的不適感和難以言說的痛苦感受。17．示例一：“毀”字應(yīng)該重讀，“毀”是毀壞的意思。因?yàn)樗怀隽藘傻氐拇猴L(fēng)粗猛破壞力之大的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的厭部之情或?qū)Υ罕伙L(fēng)吹毀的惋惜之情。示例二：“都”或者“兩地”應(yīng)該重讀，因?yàn)樗c(diǎn)出濟(jì)南和青島兩地春風(fēng)的共同特點(diǎn)總領(lǐng)或引出下文對(duì)兩地春風(fēng)的具體描寫。18．寫濟(jì)南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋天的美麗作鋪墊，反襯春風(fēng)的粗猛和寒冷，突出兩地春風(fēng)的令人不快。19．感受：痛苦、無奈。用意：作者希望借自然界春風(fēng)的粗猛、寒冷給人帶來的痛苦、無奈的感受，來影射當(dāng)時(shí)人民生活痛苦的社會(huì)現(xiàn)狀。文章立意深刻，引發(fā)讀者思考?！緦?dǎo)語】這篇文章通過對(duì)濟(jì)南和青島春秋季節(jié)的描寫，展現(xiàn)了兩地自然風(fēng)光的異同。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南的山和青島的海在秋天的不同魅力，以及兩地春風(fēng)的粗猛，表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境的獨(dú)特感受。文章不僅僅是對(duì)自然景色的描繪，更隱含了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的隱喻，借風(fēng)的無情和不可抗拒，反映出作者對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩和個(gè)人無力感的深刻思考。15．本題考查內(nèi)容理解概括。第一空，根據(jù)選文第①段“但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南的春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島亦然”可得：春天都多風(fēng)，秋天都是長(zhǎng)而晴美。第二空，根據(jù)選文第②段“到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色——日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)”可知，秋天濟(jì)南的山舒適安全；第三空，根據(jù)選文第③段“青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪”概括可得：青島的春風(fēng)具有：少沙土/狡猾/冷風(fēng)來得突然的特點(diǎn)。16．本題考查句子賞析。（1）根據(jù)“輕吻”“偷偷地”“同情地”等詞可知，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了春風(fēng)以人的情感，生動(dòng)、形象地寫出了人們印象中春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)印象中的春風(fēng)的喜愛和向往之情。根據(jù)第③段句子“兩地的春可都被風(fēng)給吹毀了”可知，該句與濟(jì)南與青島的春風(fēng)太粗猛形成對(duì)比，突出濟(jì)南與青島的春天的寒冷。（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭，把“我”晃動(dòng)的腦袋比喻為“怒海里的船”。從“到處隨時(shí)”可以看出，這里生動(dòng)形象地寫出了“我”在春風(fēng)中的不適感，表現(xiàn)出我內(nèi)心的痛苦不堪，結(jié)合“它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免”可知，表現(xiàn)了作者面對(duì)如此情景，但卻“對(duì)風(fēng)是干沒辦法”，無可奈何的處境。17．本題考查賞析句子語言。詞語的重讀取決于內(nèi)容，凡是在內(nèi)容上起強(qiáng)調(diào)作用的詞語都可以重讀。結(jié)合第③段“兩地的春可都被風(fēng)給吹毀了了”可知，“兩地的春都給吹毀了”這句話強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南和青島這兩個(gè)地方的春天都太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重讀表示兩地春天氣候特點(diǎn)的詞語“毀”字，突出兩地春風(fēng)的破壞力之大，以及作者對(duì)春風(fēng)的厭惡之情。也可以重讀“兩地”和“都”，突出這是濟(jì)南和青島兩地春風(fēng)的共同特點(diǎn)。18．本題考查對(duì)文章寫作手法的理解。從文章第②段“濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)”可知，濟(jì)南和青島的秋都是美的，我都愛；第③段的“兩地的春可都被風(fēng)給吹毀了”，突出了兩地春風(fēng)的粗猛；和我理想中的春風(fēng)不同——“似乎應(yīng)當(dāng)溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情的輕輕掀起禽鳥的羽毛”，讓我覺得這是“不得人心的風(fēng)”；兩者構(gòu)成鮮明的對(duì)比，更突出了兩地春風(fēng)的令人不快。19．本題考查內(nèi)容理解及情感主旨。結(jié)合選文第④段“兩地的風(fēng)都有時(shí)候整天整夜地刮”“整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對(duì)于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺?！钡葍?nèi)容可知，濟(jì)南和青島的春風(fēng)令作者感受心神不寧和痛苦不堪；結(jié)合背景資料“寫作于1935年。在此期間，國(guó)內(nèi)革命失敗，中國(guó)社會(huì)籠罩著一片白色恐怖，人民生活在水深火熱之中”可知，作者對(duì)兩地春風(fēng)的描寫，意在點(diǎn)明當(dāng)時(shí)人民生活在水深火熱之中的痛苦狀態(tài)，流露出作者對(duì)廣大人民的深切理解和同情。五、閱讀下文，完成下面小題我的母親老舍①母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。②從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。③有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。④母親活到老，窮到老，辛苦到老。可是，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。⑤當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品埵?、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。⑥生命是母親給我的。我能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！（有刪改）20．文章開頭說“母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)?！弊x完文章，說一說母親的“勤”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？21．老舍先生的語言極富表現(xiàn)力。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析下面句子。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。（加點(diǎn)詞分別表現(xiàn)了母親怎樣的情感？）