2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在2-7歲階段處于哪個認知發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。前運算階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，答案選B?！绢}干2】學前教育中，蒙臺梭利教育法的核心原則是？【選項】A.游戲為主B.個別化教學C.自由選擇D.集體活動【參考答案】C【詳細解析】蒙臺梭利教育強調“跟隨兒童”，允許孩子在有準備的環(huán)境中自由選擇活動，教師僅作觀察和引導，故選C。選項A、D為奧爾夫教學法特點，B為瑞吉歐教育理念?！绢}干3】會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的變動關系如何？【選項】A.資產(chǎn)增加必導致負債減少B.所有者權益增加等于資產(chǎn)增加減負債增加C.資產(chǎn)與負債同增D.兩者無必然聯(lián)系【參考答案】B【詳細解析】根據(jù)會計恒等式，所有者權益變化=資產(chǎn)變化-負債變化。若資產(chǎn)增加10萬元且負債不變，則所有者權益增加10萬元；若資產(chǎn)增加10萬同時負債增加5萬，則所有者權益增加5萬，故B正確。A、C違反恒等式，D表述錯誤?！绢}干4】權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的核心區(qū)別在于？【選項】A.記賬基礎不同B.稅收申報方式不同C.成本核算方法不同D.適用于不同規(guī)模企業(yè)【參考答案】A【詳細解析】權責發(fā)生制以“權責發(fā)生”為原則，按發(fā)生時間確認收入費用；收付實現(xiàn)制以實際收付為原則。例如，12月銷售收入次年1月收到，權責發(fā)生制在12月確認收入，收付實現(xiàn)制在次年1月確認，故A正確。B、C為干擾項，D非核心區(qū)別?！绢}干5】幼兒園安全演練中，教師應重點培訓哪種應急技能？【選項】A.心理疏導B.消防器材使用C.急救包扎D.演講技巧【參考答案】C【詳細解析】安全演練需直接應對突發(fā)事件，急救包扎（如止血、骨折處理）是幼兒園教師必備技能。選項A為事后處理，B涉及消防員職責，D與安全無關?！绢}干6】《企業(yè)會計準則》規(guī)定，固定資產(chǎn)折舊計算采用哪種方法？【選項】A.工作量法B.年數(shù)總和法C.直線法D.雙倍余額遞減法【參考答案】C【詳細解析】直線法（平均年限法）是會計準則推薦方法，公式為（原值-殘值）/年限。選項B、D為加速折舊法，A適用于運輸設備等按工作量計提?！绢}干7】學前教育中，情緒社會化培養(yǎng)的主要途徑是？【選項】A.角色扮演B.群體游戲C.講故事D.自由繪畫【參考答案】A【詳細解析】角色扮演（如“醫(yī)生”“老師”）通過模擬社會角色促進兒童換位思考，培養(yǎng)同理心。選項B側重規(guī)則意識，C側重語言發(fā)展，D側重創(chuàng)造力?！绢}干8】會計科目“預付賬款”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類B.負債類C.所有者權益類D.費用類【參考答案】A【詳細解析】預付賬款是企業(yè)預先支付給供應商的款項，屬于資產(chǎn)類科目。選項B為預收賬款，C如實收資本，D如管理費用。【題干9】兒童攻擊性行為干預中，哪項屬于行為矯正技術？【選項】A.認知重構B.正向強化C.時間隔離D.價值引導【參考答案】B【詳細解析】正向強化（獎勵良好行為）是行為主義療法核心，如對分享行為給予貼紙獎勵。選項A屬認知行為療法，C為負強化，D為道德教育。【題干10】會計憑證按填制順序分為？【選項】A.收款憑證B.轉賬憑證C.銀行憑證D.匯總憑證【參考答案】A【詳細解析】憑證分為收款、付款、轉賬三類。選項B、C為具體類型，D是匯總記賬憑證，非分類標準。【題干11】《學前教育法》規(guī)定幼兒園保育教育質量評估指標不包括？【選項】A.師幼互動質量B.家園共育程度C.資產(chǎn)設備價值D.兒童發(fā)展達標率【參考答案】C【詳細解析】評估核心是教育質量（A、D）和家園合作（B），資產(chǎn)設備（C）屬于后勤保障，非直接評估指標?！绢}干12】權責發(fā)生制下，12月預收的租金應計入？【選項】A.營業(yè)收入B.其他應付款C.預收賬款D.應付賬款【參考答案】B【詳細解析】權責發(fā)生制要求收入在提供服務時確認。12月預收租金屬于負債（其他應付款），次年提供服務時轉為收入，故B正確。選項C為收付實現(xiàn)制下的處理方式?！绢}干13】蒙臺梭利教具設計原則不包括？【選項】A.自由取用B.一物一價C.簡單實用D.多功能組合【參考答案】D【詳細解析】蒙臺梭利教具強調“一物一價”以培養(yǎng)專注力，多功能組合（如積木）屬于高瞻課程設計，故D錯誤。【題干14】幼兒園教師應對突發(fā)骨折傷情的正確處理是？【選項】A.直接送醫(yī)B.固定傷肢C.清創(chuàng)包扎D.輪流觀察【參考答案】B【詳細解析】骨折處理優(yōu)先固定傷肢（用夾板或書本固定），再送醫(yī)。選項A忽略現(xiàn)場處理，C適用于小傷口，D不專業(yè)?！绢}干15】《企業(yè)會計準則》要求利潤表項目按什么順序排列？【選項】A.收入-費用B.主營業(yè)務-其他業(yè)務C.凈利潤-所有者權益D.收入-營業(yè)外收支【參考答案】A【詳細解析】利潤表結構為：營業(yè)收入-營業(yè)成本-期間費用±營業(yè)外收支=凈利潤。選項B為分部報告要求，C是資產(chǎn)負債表項目，D不完整?！绢}干16】皮亞杰兒童道德發(fā)展理論中，習俗道德形成于哪個階段？【選項】A.他律道德前期B.他律道德后期C.前習俗道德D.成熟道德【參考答案】B【詳細解析】他律道德后期（7-11歲）兒童接受成人制定的規(guī)則并內化為自律，如小學階段遵守班規(guī)。選項A為規(guī)則服從，C為“避免懲罰”階段，D為12歲后?！绢}干17】會計分錄中，“原材料”借方登記？【選項】A.領用金額B.購入成本C.報廢殘值D.損失金額【參考答案】B【詳細解析】原材料增加記借方（如采購），減少記貸方（如領用）。選項A為貸方，C、D涉及其他科目（如累計折舊、營業(yè)外支出）?！绢}干18】幼兒園安全演練中，教師應重點檢查哪種設施？【選項】A.教學設備B.消防通道C.午睡墊D.圖書角【參考答案】B【詳細解析】消防通道暢通是安全演練核心檢查項，其他選項與緊急疏散無關?！绢}干19】會計科目“待攤費用”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類B.負債類C.所有者權益類D.費用類【參考答案】A【詳細解析】待攤費用是預付費用（如全年財產(chǎn)保險），需分攤計入資產(chǎn)。選項B為預提費用，D為已發(fā)生費用?！绢}干20】瑞吉歐教育理念中，環(huán)境的核心作用是？【選項】A.教學工具B.第三教師C.角色扮演D.知識載體【參考答案】B【詳細解析】瑞吉歐將環(huán)境稱為“第三教師”，通過環(huán)境與材料的互動促進兒童學習。選項A為蒙臺梭利，C為游戲課程，D為傳統(tǒng)教學。2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，兒童開始能夠理解守恒概念的關鍵階段是？【選項】A.感知運動階段（0-2歲）B.前運算階段（2-7歲）C.具體運算階段（7-11歲）D.形式運算階段（12歲+）【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰認為，具體運算階段（7-11歲）兒童能夠理解守恒概念，如體積、數(shù)量等物理屬性的守恒。前運算階段兒童受自我中心主義影響，難以理解守恒關系，形式運算階段則涉及抽象邏輯思維。【題干2】會計等式中的“所有者權益”包括哪些內容？【選項】A.實收資本與留存收益B.應付賬款與預收賬款C.固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)D.應交稅費與遞延所得稅【參考答案】A【詳細解析】會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”中，所有者權益由實收資本（投資者投入）和留存收益（企業(yè)累計利潤）構成。應付賬款、預收賬款屬于負債類科目，固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)屬于資產(chǎn)類科目，應交稅費、遞延所得稅屬于負債或所有者權益調整項?！绢}干3】根據(jù)《企業(yè)會計準則》，固定資產(chǎn)折舊方法中，哪項適用于技術過時較快的設備？【選項】A.線性折舊法B.雙倍余額遞減法C.年數(shù)總和法D.歲數(shù)還原法【參考答案】B【詳細解析】雙倍余額遞減法屬于加速折舊法，適用于技術更新快、使用年限短的資產(chǎn)。線性折舊法適用于資產(chǎn)效能穩(wěn)定的情況，年數(shù)總和法與雙倍余額遞減法類似但計算方式不同，歲數(shù)還原法為錯誤術語?！绢}干4】學前教育中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調教師應如何引導學習？【選項】A.完全獨立解決問題B.提供超出當前能力的任務C.針對已有能力的延伸D.強制統(tǒng)一進度【參考答案】C【詳細解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平。教師應通過提問、示范等方式，在兒童現(xiàn)有能力基礎上設計挑戰(zhàn)性任務，而非提供超出能力范圍的任務（B選項）或強制統(tǒng)一進度（D選項）?！绢}干5】下列哪項屬于學前教育中的“支架式教學”核心原則？【選項】A.提前制定固定教案B.學生自主探索為主C.教師逐步撤除支持D.延遲評價反饋【參考答案】C【詳細解析】支架式教學強調教師根據(jù)學生進展動態(tài)調整支持，初期提供充分引導（如示范、提問），后期逐步撤除支持以促進獨立學習。選項A、B、D均與該原則矛盾?！绢}干6】在基礎會計中，權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的核心區(qū)別在于？【選項】A.記賬期間劃分B.收入確認時點C.支付現(xiàn)金的時間點D.費用歸屬期間【參考答案】B【詳細解析】權責發(fā)生制以經(jīng)濟利益發(fā)生時確認收入/費用（如預收賬款、應付費用），收付實現(xiàn)制以現(xiàn)金收付為確認標準。選項A涉及會計期間劃分，與兩制無關；選項C是收付實現(xiàn)制的體現(xiàn)，但非核心區(qū)別?！绢}干7】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，學齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務是？【選項】A.信任感vs不信任感B.自主感vs羞怯感C.主動性vs內疚感D.理想自我vs現(xiàn)實自我【參考答案】C【詳細解析】埃里克森將學齡期定義為“主動性vs內疚感”階段，兒童需通過主動探索（如參與活動）避免內疚感，過度約束易導致自我懷疑。選項B（自主感vs羞怯感）對應幼兒期（3-6歲），選項D為青春期任務?！绢}干8】會計科目“預付賬款”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.所有者權益類科目D.成本類科目【參考答案】A【詳細解析】預付賬款是企業(yè)預先支付給供應商的款項，屬于流動資產(chǎn)范疇。負債類科目如應付賬款，所有者權益類科目如實收資本，成本類科目用于歸集生產(chǎn)成本?！绢}干9】學前教育中，蒙臺梭利教具設計的核心原則是？【選項】A.高度結構化與自主選擇B.強制統(tǒng)一操作步驟C.依賴教師講解D.簡單重復練習【參考答案】A【詳細解析】蒙氏教具強調“高度結構化”（按科學邏輯設計）與“自主選擇”（兒童按興趣自由操作），選項B、C、D均違背其核心理念。【題干10】在會計分錄中，購買固定資產(chǎn)支付現(xiàn)金的會計分錄應為？【選項】A.借：固定資產(chǎn)，貸：銀行存款B.借：銀行存款，貸：固定資產(chǎn)C.借：應付賬款，貸：累計折舊D.借：預付賬款，貸：無形資產(chǎn)【參考答案】A【詳細解析】購買固定資產(chǎn)支付現(xiàn)金時，資產(chǎn)端增加（固定資產(chǎn)），負債端減少（銀行存款）。選項B方向顛倒，選項C涉及應付賬款與折舊無關，選項D混淆預付賬款與無形資產(chǎn)?！绢}干11】根據(jù)皮亞杰理論，兒童在“前運算階段”無法理解的概念是？【選項】A.分類概念B.可逆性C.穩(wěn)定體積D.責任意識【參考答案】C【詳細解析】前運算階段兒童（2-7歲）缺乏守恒概念（如液體體積變化），無法理解“可逆性”（如積木推倒后重建），但能通過分類（如顏色、形狀）進行初步邏輯思維。選項D屬于社會性發(fā)展內容?！绢}干12】會計憑證中，原始憑證的填制要求不包括？【選項】A.金額大小寫一致B.需加蓋單位公章C.需由經(jīng)手人簽名D.內容真實完整【參考答案】B【詳細解析】原始憑證需由經(jīng)手人簽名（C）、內容真實完整（D）、金額大小寫一致（A），但公章并非必選項（除非合同約定）。選項B為錯誤要求?！绢}干13】學前教育中，加德納多元智能理論包含哪項智能？【選項】A.音樂智能B.邏輯數(shù)學智能C.人際智能D.自然探索智能【參考答案】D【詳細解析】加德納提出的智能包括語言、邏輯數(shù)學、空間、身體動覺、音樂、人際、內省、自然探索八種。選項A、B、C均屬于前七種，自然探索（D）為第八種?！绢}干14】會計科目“應收賬款”的借方余額表示？【選項】A.應收客戶款項B.壞賬準備金C.預付供應商款項D.應付員工工資【參考答案】A【詳細解析】應收賬款屬資產(chǎn)類科目，借方記錄客戶欠款（A），貸方記錄收回款項。選項B為“壞賬準備”科目，C為“預付賬款”，D為“應付職工薪酬”?！绢}干15】根據(jù)《企業(yè)會計準則》，下列哪項屬于費用類科目？【選項】A.管理費用B.固定資產(chǎn)C.應收票據(jù)D.資本公積【參考答案】A【詳細解析】管理費用屬于期間費用科目，用于歸集行政管理部門成本。選項B（資產(chǎn)）、C（資產(chǎn)）、D（所有者權益）均非費用類科目?！绢}干16】學前教育中，蒙臺梭利教具的“三階段原則”指？【選項】A.準備階段-操作階段-展示階段B.計劃階段-實施階段-評估階段C.設計階段-生產(chǎn)階段-銷售階段D.模擬階段-實踐階段-反饋階段【參考答案】A【詳細解析】蒙臺梭利教具遵循“三階段原則”：準備階段（環(huán)境與教具設計）、操作階段（兒童自主使用）、展示階段（兒童分享成果）。選項B、C、D為通用管理流程，非蒙氏教具原則?！绢}干17】會計等式中，資產(chǎn)與負債的關系是？【選項】A.資產(chǎn)=負債×2B.資產(chǎn)=負債+所有者權益C.資產(chǎn)=所有者權益-負債D.資產(chǎn)與負債無關【參考答案】B【詳細解析】會計等式為“資產(chǎn)=負債+所有者權益”，反映企業(yè)資源來源與運用。選項A、C為錯誤變形，D忽略等式關系?！绢}干18】在學前教育中，皮亞杰認為兒童通過哪類活動發(fā)展邏輯思維？【選項】A.蒙氏教具操作B.角色扮演游戲C.拼圖與積木D.音樂律動【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰指出，兒童在“具體運算階段”通過拼圖、積木等實物操作發(fā)展邏輯思維（如空間關系、數(shù)量守恒）。選項A屬于蒙氏教育法，B、D為其他領域活動。【題干19】會計科目“預提費用”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.所有者權益類科目D.成本類科目【參考答案】B【詳細解析】預提費用是企業(yè)預先計提但尚未支付的費用（如租金、利息），屬于流動負債。選項A（資產(chǎn)）如應收賬款，C（所有者權益）如實收資本，D（成本）如生產(chǎn)成本?！绢}干20】根據(jù)埃里克森理論，青春期（12-18歲）的發(fā)展任務是？【選項】A.主動感vs內疚感B.理想自我vs現(xiàn)實自我C.親密感vs叛逆感D.道德感vs依賴感【參考答案】B【詳細解析】埃里克森將青春期定義為“同一性vs角色混亂”階段，后期發(fā)展為“理想自我vs現(xiàn)實自我”的整合。選項A（主動性vs內疚感）為學齡期任務，選項C（親密感vs叛逆感）為成年早期任務，選項D（道德感vs依賴感）為幼兒期任務。2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2-7歲兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲以上）。前運算階段兒童以自我為中心，缺乏邏輯推理能力，選項B正確。【題干2】會計要素中，資產(chǎn)的定義是？【選項】A.經(jīng)濟利益流出企業(yè)B.經(jīng)濟利益流入企業(yè)C.企業(yè)擁有或控制的資源D.企業(yè)承擔的債務【參考答案】C【詳細解析】資產(chǎn)是指企業(yè)擁有或控制的資源，預期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。選項C符合會計要素定義，選項A（流出）和D（債務）屬于負債范疇，B表述與資產(chǎn)特性矛盾?！绢}干3】學前教育中情緒調節(jié)的“認知重評”策略屬于哪種干預方式？【選項】A.行為干預B.情緒干預C.環(huán)境干預D.認知干預【參考答案】D【詳細解析】認知重評通過改變對事件的認知來調節(jié)情緒，屬于認知干預范疇。行為干預（如放松訓練）側重行為改變，環(huán)境干預（如創(chuàng)設安全環(huán)境）側重外部條件調整，均不直接對應認知重評機制?！绢}干4】試算平衡表中借貸方總額相等，說明必然存在？【選項】A.賬戶分類正確B.借貸金額相等C.記賬憑證無誤D.賬簿登記完整【參考答案】B【詳細解析】試算平衡表的借貸總額相等僅能證明借貸金額相等，但可能存在漏記、錯賬或科目分類錯誤。例如：誤將資產(chǎn)記為費用仍會導致平衡，故選項B正確，其他選項均無法必然保證?！绢}干5】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，安全需求屬于？【選項】A.生理需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實現(xiàn)需求【參考答案】B【詳細解析】馬斯洛需求層次中，安全需求位于生理需求之后、社交需求之前，具體包括人身安全、健康保障等。選項B（社交需求）對應歸屬與愛的需求，與安全需求層級不符，正確答案應為安全需求對應選項未明確列出時的邏輯排除?！绢}干6】會計分錄中“借方”通常與下列哪類科目搭配？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.所有者權益類科目D.費用類科目【參考答案】A【詳細解析】會計分錄中，資產(chǎn)類科目增加記借方，減少記貸方。負債類科目增加記貸方，所有者權益類科目增加記貸方，費用類科目增加記借方。因此選項A（資產(chǎn)類科目）與借方搭配正確?！绢}干7】學前教育中“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是？【選項】A.維果茨基B.皮亞杰C.班杜拉D.布魯姆【參考答案】A【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”概念由蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出，強調通過教師引導兒童達到潛在發(fā)展水平。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論，班杜拉研究社會學習理論，布魯姆制定教育目標分類學，均與本題無關?！绢}干8】試算平衡后若借貸總額仍不等，可能原因包括？【選項】A.賬戶平衡符號顛倒B.借貸方向顛倒C.現(xiàn)金與銀行存款科目混淆D.預提費用與應付費用未結轉【參考答案】D【詳細解析】選項D涉及跨期費用調整，若預提費用未按月分攤至費用科目，或應付費用未及時確認，會導致資產(chǎn)或費用類科目余額異常，引發(fā)試算不平衡。選項A（符號顛倒）和C（科目混淆）雖可能導致不平衡，但屬于基礎錯誤，題目要求結合?？键c，故選D?！绢}干9】會計憑證按填制順序分為？【選項】A.現(xiàn)金憑證與轉賬憑證B.原始憑證與記賬憑證C.備查憑證與轉賬憑證D.收款憑證與付款憑證【參考答案】B【詳細解析】會計憑證分為原始憑證（記錄經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時的原始信息）和記賬憑證（根據(jù)原始憑證編制的會計分錄）。選項B正確，其他選項混淆憑證分類標準，如選項A將憑證按業(yè)務類型劃分，選項D屬于記賬憑證的具體類型?！绢}干10】學前教育中情緒社會化培養(yǎng)的主要目標是什么？【選項】A.提高認知能力B.增強社會適應力C.發(fā)展語言技能D.促進身體發(fā)育【參考答案】B【詳細解析】情緒社會化指通過社會互動學習情緒調節(jié)、同理心等社會性情感技能，核心目標是培養(yǎng)適應社會生活的能力。選項B（增強社會適應力）直接對應目標，選項A（認知能力）屬于智力發(fā)展范疇，C（語言技能）和D（身體發(fā)育）與情緒社會化無關?！绢}干11】會計科目“預提費用”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.費用類科目D.所有者權益類科目【參考答案】B【詳細解析】預提費用是企業(yè)預先計提但尚未實際發(fā)生支出的費用（如預提租金），屬于負債類科目，需在發(fā)生時轉為費用。選項B正確，選項C（費用類科目）是已發(fā)生費用的歸集科目，與預提費用性質不同?！绢}干12】試算平衡表若借貸總額相等，但賬簿記錄存在錯誤，可能錯誤類型是？【選項】A.漏記某筆業(yè)務B.借貸方向顛倒C.賬戶余額方向顛倒D.憑證附件缺失【參考答案】C【詳細解析】試算平衡時可能存在的錯誤包括：漏記業(yè)務（需兩方漏記金額相等）、借貸方向顛倒（需雙方同時顛倒）、賬戶余額方向顛倒（如資產(chǎn)賬戶余額在貸方）。選項C（賬戶余額方向顛倒）是典型易錯點，需通過試算平衡表無法發(fā)現(xiàn)，需進一步核對賬簿?！绢}干13】學前教育中“支架式教學”強調教師角色是？【選項】A.引導者B.管理者C.指導者D.觀察者【參考答案】A【詳細解析】支架式教學（Scaffolding）主張教師根據(jù)學生能力提供適當支持，逐步撤除支架（支持）以促進獨立學習。選項A（引導者）準確描述教師角色，選項B（管理者）側重行政職責，C（指導者）偏重直接傳授知識，均不符合支架式教學核心理念?！绢}干14】會計分錄中“貸方”通常與下列哪類科目搭配？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.所有者權益類科目D.費用類科目【參考答案】C【詳細解析】負債類科目增加記貸方，所有者權益類科目增加記貸方。資產(chǎn)類科目減少記貸方，費用類科目減少記貸方。題目問“通常搭配”，正確答案應為負債類或所有者權益類科目，但選項C（所有者權益類科目）更符合基礎會計原則，因負債與所有者權益同屬權益類科目，但負債科目減少記借方，所有者權益科目減少記借方?！绢}干15】學前教育中“積極行為支持”（PBS）的核心是？【選項】A.建立行為規(guī)范B.增加正向行為C.減少問題行為D.強化社會交往【參考答案】B【詳細解析】PBS（PositiveBehaviorSupport）通過系統(tǒng)化干預策略增加有益行為，同時減少問題行為。選項B（增加正向行為）直接對應核心目標，選項A（建立規(guī)范）是手段而非目的，C（減少問題行為）是附帶效果，D（社會交往）與PBS適用范圍無關?！绢}干16】會計科目“壞賬準備”屬于？【選項】A.資產(chǎn)類科目B.負債類科目C.費用類科目D.資產(chǎn)備抵科目【參考答案】D【詳細解析】壞賬準備是資產(chǎn)備抵科目，用于抵減應收賬款等資產(chǎn)賬面價值，需單獨列示于資產(chǎn)負債表。選項D正確，選項C（費用類科目）是實際發(fā)生壞賬時的會計處理，與壞賬準備計提性質不同?！绢}干17】試算平衡表若借貸總額相等，但“應付賬款”借方余額為500元，可能錯誤是？【選項】A.應付賬款貸方余額誤記為借方B.應付賬款貸方余額誤記為貸方C.應付賬款借方余額誤記為貸方D.應付賬款與預付賬款混淆【參考答案】A【詳細解析】應付賬款屬于負債類科目，正常情況下貸方余額表示應付未付款項。若借方余額500元，可能將貸方余額誤記為借方（選項A），或預付賬款誤記為應付賬款（選項D）。選項A錯誤更直接，因題目未提及預付賬款科目，而選項D需存在預付賬款科目方可成立。【題干18】學前教育中“社會學習理論”的代表人物是？【選項】A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.布魯姆【參考答案】C【詳細解析】班杜拉（AlbertBandura）提出社會學習理論，強調觀察學習與模仿的重要性。皮亞杰研究認知發(fā)展階段，維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)，布魯姆制定教育目標分類學，均與本題無關?！绢}干19】會計科目“應收賬款”的減少應記？【選項】A.借方B.貸方C.借方或貸方D.無需調整【參考答案】B【詳細解析】應收賬款屬于資產(chǎn)類科目，減少應記貸方。例如收到客戶支付的貨款時，借記銀行存款，貸記應收賬款。選項B正確，選項C錯誤因減少僅記貸方，不涉及借方?！绢}干20】學前教育中“游戲中心”理論強調游戲對兒童發(fā)展的作用是？【選項】A.認知發(fā)展B.情緒社會化C.社會適應D.語言發(fā)展【參考答案】B【詳細解析】游戲中心理論（Game-CenteredLearning）認為游戲是兒童情緒社會化的重要途徑，通過合作、規(guī)則遵守等促進社會性發(fā)展。選項B正確，選項A（認知發(fā)展）和D（語言發(fā)展）是游戲附帶效果，選項C（社會適應）表述不精準，情緒社會化更直接對應理論核心。2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒處于具體運算階段的關鍵特征是能夠理解守恒概念并具備邏輯思維萌芽?！具x項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動（0-2歲）、前運算（2-7歲）、具體運算（7-11歲）和形式運算（11歲+）。具體運算階段兒童能理解守恒概念，但邏輯思維仍依賴具體經(jīng)驗，形式運算階段才具備抽象思維能力。選項C符合題干描述，選項D是錯誤選項?！绢}干2】會計分錄中，資產(chǎn)類賬戶增加應記入借方，而負債類賬戶減少應記入貸方?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】會計基本等式為“資產(chǎn)=負債+所有者權益”。資產(chǎn)類賬戶遵循“有借必有貸，借貸必相等”原則，增加記借方，減少記貸方；負債類賬戶增加記貸方，減少記借方。題干所述符合會計分錄規(guī)則，選項A正確?！绢}干3】學前教育中，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調兒童在成人指導下能達到的潛在發(fā)展水平?！具x項】A.智力發(fā)展階段B.社會文化理論C.觀察記錄法D.游戲理論【參考答案】B【詳細解析】維果茨基的社會文化理論核心是“最近發(fā)展區(qū)”，指兒童在他人幫助下能超越現(xiàn)有水平達到的潛在發(fā)展區(qū)。選項B直接對應理論名稱，選項A屬于皮亞杰理論范疇，選項C和D為其他教育評估方法?！绢}干4】企業(yè)計提壞賬準備時，會計分錄應借記“資產(chǎn)減值損失”，貸記“壞賬準備”?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】根據(jù)企業(yè)會計準則，計提壞賬準備屬于資產(chǎn)減值處理，需借記“資產(chǎn)減值損失”（損益類科目）貸記“壞賬準備”（資產(chǎn)備抵科目）。選項A正確，若選項為“貸記資產(chǎn)減值損失”則錯誤?！绢}干5】學前教育中，蒙臺梭利教育法強調兒童通過自主操作教具發(fā)展獨立性。【選項】A.游戲導向B.自主操作C.觀察記錄D.教學計劃【參考答案】B【詳細解析】蒙臺梭利教育法的核心是提供有準備的環(huán)境，鼓勵兒童通過自主操作教具（如數(shù)學棒、拼圖）發(fā)展專注力和獨立性。選項B正確，選項A是瑞吉歐教育法的特征?！绢}干6】會計憑證按用途分為原始憑證和記賬憑證，其中原始憑證包括發(fā)票、收據(jù)和驗收單?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】原始憑證是經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時的最初憑證，如發(fā)票、收據(jù)、驗收單等；記賬憑證根據(jù)原始憑證整理編制。題干描述符合會計準則，選項A正確。若將“記賬憑證”誤列為原始憑證則錯誤?！绢}干7】皮亞杰的前運算階段兒童具有自我中心主義，無法理解他人視角?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】前運算階段（2-7歲）兒童以自我為中心，認為事物永遠保持原有屬性（如液體倒入不同容器仍為“我”的杯子）。選項A正確，形式運算階段兒童才具備觀點采擇能力?！绢}干8】企業(yè)發(fā)生銷售退回時，應沖減當期損益，并調整“主營業(yè)務成本”和“應收賬款”賬戶?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【詳細解析】銷售退回沖減收入時，應借記“主營業(yè)務收入”貸記“銀行存款”，同時沖減成本需借記“主營業(yè)務成本”貸記“庫存商品”。若涉及現(xiàn)金折扣或預收款，需調整相關科目。題干未提及成本調整，選項B錯誤?！绢}干9】學前教育中，奧爾夫音樂教育法主張通過身體律動和即興創(chuàng)作培養(yǎng)節(jié)奏感?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】奧爾夫教育法強調非符號化音樂表達，通過身體動作、語言和即興演奏發(fā)展音樂感知力。選項A正確，柯達伊教學法側重歌唱和讀譜?！绢}干10】會計科目“預付賬款”屬于資產(chǎn)類科目，預付金額超過合同金額時需計提壞賬準備?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【詳細解析】預付賬款屬資產(chǎn)類科目，但會計準則規(guī)定預付賬款超過1年才需計提壞賬準備，短期預付無需處理。題干未限定時間條件，選項B錯誤?！绢}干11】維果茨基認為教學應走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平前面，但必須符合其潛在發(fā)展水平。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論強調教學應略高于兒童當前水平但通過支持可達，選項A正確。若教學完全脫離現(xiàn)有水平則違背理論核心?！绢}干12】企業(yè)計提折舊時，固定資產(chǎn)賬面價值減少，同時資產(chǎn)減值準備可能增加。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【詳細解析】計提折舊直接減少固定資產(chǎn)賬面價值，與資產(chǎn)減值準備無直接關聯(lián)。資產(chǎn)減值準備在資產(chǎn)可收回金額低于賬面價值時計提。題干描述錯誤，選項B正確?！绢}干13】學前教育中，瑞吉歐教育法強調通過項目式學習培養(yǎng)兒童探究能力?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】瑞吉歐教育法以兒童為中心，通過長期探究性項目（如“水循環(huán)”“社區(qū)研究”）促進學習，選項A正確。蒙臺梭利法側重個體化學習?！绢}干14】會計報表附注中，應收賬款賬齡分析需披露不同時間段（如1年以內、1-2年等）的壞賬準備計提比例。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】企業(yè)會計準則要求應收賬款按賬齡分類，披露各時段壞賬準備計提政策及金額。選項A正確，若僅披露總額則不合規(guī)。【題干15】皮亞杰形式運算階段兒童能夠解決假設性問題，如“如果太陽不發(fā)光會怎樣”?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】形式運算階段（11歲+）兒童具備抽象思維和假設推理能力，能處理邏輯悖論和未來可能性問題。選項A正確，前運算階段無法進行此類思考?！绢}干16】企業(yè)發(fā)生債務重組時，應區(qū)分債務豁免和以資產(chǎn)清償債務，兩者會計處理存在差異?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】債務重組準則規(guī)定：債務豁免需沖減收入并確認遞延收益，以資產(chǎn)清償債務需按公允價值確認資產(chǎn)和損益。兩者會計處理不同，選項A正確?！绢}干17】學前教育中，蒙氏教具的“三段式教學法”用于順序、顏色、形狀等基礎概念教學。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】三段式教學法包含具體、分化、綜合三個階段，用于分類、配對等基礎技能訓練。選項A正確，若描述為數(shù)學運算則錯誤。【題干18】會計科目“預收賬款”屬于負債類科目，預收金額超過合同進度時需計提壞賬準備?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【詳細解析】預收賬款屬負債類科目，但會計準則規(guī)定預收款項無需計提壞賬準備，因企業(yè)擁有收款權。題干描述錯誤，選項B正確?！绢}干19】維果茨基的“腳手架”概念指教師通過提問、示范等引導兒童跨越發(fā)展區(qū)?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】“腳手架”是教師提供的臨時支持（如提示、范例），幫助兒童完成當前難以獨立完成的活動。選項A正確，若描述為家長支持則錯誤。【題干20】企業(yè)計提存貨跌價準備時，資產(chǎn)減值損失增加，同時存貨賬面價值相應減少?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【詳細解析】存貨跌價準備屬資產(chǎn)備抵科目，計提時借記“資產(chǎn)減值損失”（損益類）貸記“存貨跌價準備”（資產(chǎn)類），導致存貨賬面價值（原值-備抵）減少。選項A正確，若選項為“存貨賬面價值增加”則錯誤。2025年學歷類自考學前教育心理學-基礎會計學參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，嬰兒期（0-2歲）兒童主要處于哪個階段？【選項】A.感官運動階段；B.具體運算階段；C.形式運算階段；D.泛靈論階段【參考答案】A【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：1.感官運動階段（0-2歲），兒童通過感官和動作探索世界；2.泛靈論階段（2-7歲），出現(xiàn)萬物有靈觀念；3.具體運算階段（7-11歲），掌握邏輯思維但依賴具體事物；4.形式運算階段（12歲+），具備抽象思維能力。題干明確時間范圍為0-2歲，對應第一階段?！绢}干2】會計憑證按填制順序分為原始憑證和？【選項】A.記賬憑證；B.財務報表；C.稅務申報表；D.審計報告【參考答案】A【詳細解析】會計憑證分為原始憑證和記賬憑證兩大類。原始憑證是經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時的初始記錄（如發(fā)票、收據(jù)），記賬憑證是對原始憑證的整理和分類（如記賬憑證、匯總憑證），用于登記賬簿。其他選項均不屬于會計憑證分類范疇?！绢}干3】根據(jù)《企業(yè)會計準則》，下列哪項屬于所有者權益的構成要素？【選項】A.應付賬款；B.股本；C.應交稅費；D.管理費用【參考答案】B【詳細解析】所有者權益包括實收資本（股本）、資本公積、盈余公積和未分配利潤。應付賬款（A）是負債，應交稅費（C）屬于流動負債，管理費用（D）為期間費用，均不構成所有者權益?！绢}干4】學前教育中，蒙臺梭利教育法強調的“有準備的環(huán)境”具體指什么？【選項】A.教師全程指導；B.兒童自主選擇活動；C.使用標準化教具；D.固定課程表【參考答案】B【詳細解析】蒙臺梭利教育核心理念是“兒童為中心”，主張?zhí)峁┯袦蕚涞沫h(huán)境（含豐富教具、安全空間和自由選擇權），鼓勵兒童通過自主探索發(fā)展?jié)撃堋＿x項A（教師主導）、C（標準化教具）、D（固定課程）均與蒙氏理念相悖。【題干5】試算平衡表中借方總額與貸方總額相等，說明？【選項】A.賬戶記錄完整；B.賬戶分類正確；C.過賬無錯誤；D.增減變動平衡【參考答案】D【詳細解析】試算平衡表通過借貸總額相等驗證會計等式（資產(chǎn)=負債+所有者權益）和記賬規(guī)則（有借必有貸，借貸必相等）。但平衡僅能發(fā)現(xiàn)分類、過賬等機械性錯誤，無法證明業(yè)務真實性或賬戶分類正確性?！绢}干6】兒童攻擊行為的心理學干預中，以下哪種方法屬于認知行為療法范疇？【選項】A.游戲治療；B.情緒日記記錄；C.角色扮演；D.家長培訓【參考答案】B【詳細解析】認知行為療法（CBT）通過改變錯誤認知和行為（如情緒日記記錄、行為契約等）干預問題。游戲治療（A）屬于表達性藝術治療，角色扮演（C）多用于社交技能訓練，家長培訓（D）側重家庭系統(tǒng)干預。【題干7】增值稅專用發(fā)票的聯(lián)次設置為？【選項】A.1聯(lián)；B.2聯(lián)；C.3聯(lián)；D.4聯(lián)【參考答案】D【詳細解析】根據(jù)《增值稅專用發(fā)票使用規(guī)定》，專用發(fā)票一般聯(lián)次為4聯(lián)：發(fā)票聯(lián)（購買方）、抵扣聯(lián)（購買方）、發(fā)票存根聯(lián)（銷售方）、聯(lián)合憑證（海關）。其他聯(lián)次設置因特殊需求調整，但標準為4聯(lián)?！绢}干8】學前教育中，皮亞杰提出的“同化”與“順應”關系如何？【選項】A.同化包含順應；B.順應包含同化；C.二者完全對立；D.二者互為補充【參考答案】D【詳細解析】同化是兒童將新經(jīng)驗納入已有認知結構（如用“狗”概念理解所有犬類），順應是調整認知結構以適應新經(jīng)驗（如區(qū)分不同犬種）。二者通過平衡機制（認知平衡）共同推動認知發(fā)展，故D正確。【題干9】企業(yè)資產(chǎn)重估減值準備計提時，應借記的科目是？【選項】A.資產(chǎn)減值損失；B.管理費用；C.銷售費用；D.在建工程【參考答案】A【詳細解析】資產(chǎn)減值準備屬于資產(chǎn)類備抵科目，計提時需借記“資產(chǎn)減值損失”（損益類科目），貸記“資產(chǎn)減值準備”。其他選項與資產(chǎn)減值無直接關聯(lián)?！绢}干10】學前教育心理學中，埃里克森人格發(fā)展理論中學齡期（6-12歲）的主要危機是？【選項】A.信任感vs不信任感；B.主動感vs內疚感；C.勤奮感vs自卑感；D.同一性vs角色混亂【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論各階段危機：1.信任感（0-1歲）；2.主動感（2-4歲）；3.勤奮感（6-12歲）；4.同一性（12-18歲）。學齡期兒童需通過學業(yè)和社交建立勤奮感，否則產(chǎn)生自卑感?！绢}干11】會計分錄中，計提壞賬準備時涉及的科目有？【選項】A.壞賬準備（借）、管理費用（貸）；B.壞賬準備（貸）、應收賬款（借）；C.壞賬準備（借）、應收賬款（貸）；D.壞賬準備（貸）、財務費用（借）【參考答案】A【詳細解析】計提壞賬準備時，借記“資產(chǎn)減值損失”（損益類），貸記“壞賬準備”（資產(chǎn)備抵科目）。選項B、C、D的科目對應關系錯誤。【題干12】學前教育中，蒙