活動(dòng)12我的創(chuàng)意紙燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)一年級北師大·深圳報(bào)業(yè)版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊》（主編：韓震）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動(dòng)12我的創(chuàng)意紙燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)一年級北師大·深圳報(bào)業(yè)版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊》（主編：韓震）課程基本信息1.課程名稱：我的創(chuàng)意紙燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)勞動(dòng)一年級

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，利用廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

4.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，已具備基本的剪紙和粘貼技巧，對簡單的手工制作有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動(dòng)手實(shí)踐類活動(dòng)興趣濃厚。學(xué)生在手工制作方面的能力處于初級階段，學(xué)習(xí)風(fēng)格多以模仿為主，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在剪紙和粘貼技巧上存在困難，需要教師提供個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上可能缺乏靈感，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從生活中的物品中尋找靈感；此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢的問題，需要教師在活動(dòng)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：剪刀、膠水、彩色紙張、透明膠帶、尺子、鉛筆等。

2.課程平臺：北師大·深圳報(bào)業(yè)版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊》教材。

3.信息化資源：PPT演示文稿、在線視頻教程、手工制作步驟圖解。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)、游戲化教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示不同樣式的紙燈籠圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述紙燈籠的特點(diǎn)。

-提問：“你們知道紙燈籠的來歷嗎？它有什么特殊的意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考紙燈籠在節(jié)日中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：介紹紙燈籠的歷史和文化背景，簡要講解紙燈籠的制作步驟。

-第二條：展示不同類型的紙燈籠制作方法，如圓形、方形、動(dòng)物形狀等。

-第三條：講解紙燈籠制作中的注意事項(xiàng)，如紙張的選擇、剪裁技巧、粘貼方法等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組發(fā)放制作紙燈籠所需的材料。

-第二條：教師示范紙燈籠的制作過程，包括剪紙、折疊、粘貼等步驟。

-第三條：學(xué)生按照教師示范，動(dòng)手制作紙燈籠，教師巡回指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論不同形狀的紙燈籠在節(jié)日中的應(yīng)用場景。

-舉例回答：圓形紙燈籠適合元宵節(jié)，動(dòng)物形狀的紙燈籠適合兒童節(jié)。

-第二方面：分享制作過程中遇到的困難和解決方法。

-舉例回答：遇到剪紙困難時(shí)，可以先在紙上畫好輪廓再剪。

-第三方面：討論如何改進(jìn)紙燈籠的設(shè)計(jì)，使其更具創(chuàng)意。

-舉例回答：可以在紙燈籠上繪制圖案，或者使用不同顏色的紙張制作。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙燈籠的制作步驟和注意事項(xiàng)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得制作紙燈籠有什么意義？”

-學(xué)生分享自己的制作成果，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：剪紙技巧和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并舉例說明。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，可以從以下幾個(gè)方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.技能提升：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，掌握了剪紙、折疊、粘貼等手工制作的基本技能。這些技能不僅能夠應(yīng)用于紙燈籠的制作，還能擴(kuò)展到其他手工藝品的制作中，如賀卡、裝飾品等。

2.創(chuàng)意培養(yǎng)：在制作紙燈籠的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的外形和裝飾。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動(dòng)中分工合作，共同完成紙燈籠的制作。這一過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和合作，提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.文化認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)紙燈籠的制作，學(xué)生了解了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.環(huán)保意識：學(xué)生在制作紙燈籠時(shí)，使用的是廢舊紙張等可回收材料，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

6.觀察能力：在觀察紙燈籠的制作步驟和不同類型的紙燈籠時(shí)，學(xué)生的觀察能力得到了提升。他們能夠更加細(xì)致地觀察事物的細(xì)節(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)美。

7.自主學(xué)習(xí)：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠自主尋找解決辦法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.評價(jià)與反思：學(xué)生在完成紙燈籠制作后，對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)制作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評價(jià)與反思的習(xí)慣有助于學(xué)生不斷改進(jìn)自己的作品，提高手工制作水平。

9.情感態(tài)度：在制作紙燈籠的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到制作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們樂于嘗試新事物，對勞動(dòng)實(shí)踐充滿熱情。

10.生活應(yīng)用：學(xué)生將制作的紙燈籠應(yīng)用于日常生活中，如裝飾房間、作為禮物贈(zèng)送等。這種生活化的應(yīng)用讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成果的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》一書，其中包含關(guān)于元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和紙燈籠的歷史淵源。

-視頻資源：《中國傳統(tǒng)手工藝——紙燈籠制作》教學(xué)視頻，展示紙燈籠制作的詳細(xì)步驟和技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》一書，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和紙燈籠的歷史背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-觀看《中國傳統(tǒng)手工藝——紙燈籠制作》視頻，通過視頻學(xué)習(xí)紙燈籠的制作技巧，加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校的手工課上，利用廢舊材料或新購買的紙張，獨(dú)立制作一個(gè)紙燈籠，并在制作過程中注意以下幾點(diǎn)：

-嘗試不同的剪紙和折疊技巧，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的紙燈籠造型。

-嘗試在紙燈籠上繪制圖案或裝飾，增加作品的創(chuàng)意和美觀性。

-記錄制作過程中的心得體會(huì)，反思自己在制作過程中遇到的困難和解決方法。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節(jié)或段落，幫助學(xué)生快速了解重點(diǎn)內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并總結(jié)視頻中的關(guān)鍵步驟，以便在課堂上進(jìn)行講解和示范。

-對于學(xué)生的獨(dú)立制作，教師可以提供制作指南，包括剪紙工具的選擇、紙張的裁剪技巧、粘貼方法等。

-教師可以設(shè)立一個(gè)作品展示時(shí)間，讓學(xué)生將自己的紙燈籠作品帶到課堂上進(jìn)行展示和分享，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和評價(jià)。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供及時(shí)解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知