期末教學設計-2025-2026學年中職基礎課-基礎模塊第一冊-高教版-(英語)-52授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計緊密結合中職基礎課英語教材，以《基礎模塊第一冊》為依據(jù)，以英語學習策略和基礎詞匯教學為核心，通過情景模擬、互動練習等形式，提高學生的英語聽說讀寫能力。注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，使學生在期末考試中能夠展現(xiàn)所學知識和技能。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語基礎詞匯的識記與應用能力。

2.提升學生的英語聽說技能，增強口語表達信心。

3.培養(yǎng)學生通過英語進行簡單交流的能力，提高跨文化交際意識。

4.增強學生對英語學習的興趣和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面對的學生群體為中職一年級學生，他們剛從初中階段進入中職教育，英語基礎參差不齊。部分學生在初中階段英語學習興趣不高，導致基礎知識薄弱，詞匯量有限，語法理解能力較弱。在能力方面，學生的聽說讀寫能力普遍有待提高，尤其是口語表達能力較為欠缺。此外，學生的自主學習能力和學習習慣也有待加強。

在素質(zhì)方面，學生們的學習態(tài)度普遍積極，但部分學生存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。行為習慣上，課堂紀律有待改善，學生間的互動交流較少，課堂氛圍不夠活躍。

這些學情分析對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需根據(jù)學生基礎，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保基礎知識的鞏固。

2.加強口語訓練，提高學生的實際應用能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習習慣，引導學生主動參與課堂互動。

4.關注學生個體差異，實施分層教學，滿足不同學生的學習需求。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解英語語法和詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.情景模擬法：通過角色扮演，提高學生的實際應用能力和口語表達能力。

3.討論法：引導學生就課文內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行在線練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.視頻資料：引入英語教學視頻，豐富教學內(nèi)容，提升學生的聽力水平。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段與課文主題相關的英語歌曲或視頻，引導學生進入英語學習的氛圍。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的關鍵詞匯和語法點，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要詞匯和語法結構，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用。

舉例說明：通過實際對話和情景，展示現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的應用，如"Iamreadingabook.""Theyarewatchingamovie."

互動探究：分組進行角色扮演，讓學生在實際對話中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，教師巡回指導。

3.工具學習（約10分鐘）

引導學生學習如何使用詞典和語法書，提高自主學習能力。

4.練習鞏固（約20分鐘）

學生活動：分發(fā)練習冊，讓學生完成相關練習，鞏固所學知識。

教師指導：巡視課堂，針對學生的錯誤給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.小組合作（約15分鐘）

分組討論：學生分組討論課文中的問題，如人物性格分析、情節(jié)發(fā)展等。

合作展示：每組選派代表進行展示，其他組進行評價，促進交流與合作。

6.課堂小結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和注意事項。

學生反饋：學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

課后作業(yè)：布置相關的課后練習，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

作業(yè)要求：明確作業(yè)完成的要求和時間，確保學生能夠按時完成。

8.課堂延伸（約10分鐘）

文化拓展：介紹與課文相關的英語國家文化，如節(jié)日、習俗等，拓寬學生的國際視野。

角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，進行英語對話，提高口語表達能力。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。知識點梳理1.語法知識點：

a.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

b.現(xiàn)在分詞的構成：直接在動詞原形后加-ing。

c.現(xiàn)在進行時的否定句：主語+be動詞(am/is/are)+not+現(xiàn)在分詞。

d.現(xiàn)在進行時的疑問句：Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞。

2.詞匯知識點：

a.常用動詞的現(xiàn)在分詞形式，如：go-going,do-doing,see-seeing,eat-eating等。

b.現(xiàn)在進行時中表示狀態(tài)的形容詞，如：being,doing,going,waiting等。

c.常用時間狀語，如：now,atthemoment,justnow,atthistime等。

d.常用頻率副詞，如：always,often,usually,sometimes,never,rarely等。

3.句型知識點：

a.表示正在進行的動作：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

b.表示目前的狀態(tài)：Howareyoufeeling?Iamfeelingfine.

c.表示即將發(fā)生的動作：Iamgoingtothelibraryinaminute.

d.表示習慣性的動作：SheisalwayswatchingTVintheevening.

4.情景對話知識點：

a.邀請別人一起做某事：Let'sgooutforacoffee.

b.詢問對方正在做什么：Whatareyoudoingrightnow?

c.回答正在進行的動作：Iamwatchingamovie.

d.提出建議：Youshouldtrythisnewrestaurant.

5.功能句型知識點：

a.表達請求：Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?

b.提出建議：Youshouldtakeabreakandrelax.

c.鼓勵他人：Don'tworry,youcandoit.

d.表達感謝：Thankyouverymuchforyourhelp.

6.語法填空知識點：

a.根據(jù)句意，選擇合適的現(xiàn)在分詞形式填空。

b.根據(jù)句意，選擇合適的頻率副詞或時間狀語填空。

c.根據(jù)句意，完成現(xiàn)在進行時的否定句或疑問句。

7.完形填空知識點：

a.根據(jù)上下文語境，選擇合適的詞匯或短語填空。

b.根據(jù)句意，完成現(xiàn)在進行時的句子。

8.閱讀理解知識點：

a.提取關鍵信息：找出文章中的關鍵詞匯和句子，理解文章的主旨。

b.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，對未直接表達的觀點進行推斷。

c.細節(jié)理解：找出文章中的具體細節(jié)，回答相關問題。

9.寫作知識點：

a.現(xiàn)在進行時作文：描述正在進行的動作或狀態(tài)。

b.描述習慣性動作或日?；顒樱河矛F(xiàn)在進行時態(tài)表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的出勤率、參與度、注意力集中程度以及課堂紀律。學生需積極參與課堂討論，認真聽講，并及時完成課堂任務。評價內(nèi)容包括：

-學生是否能夠主動提問和回答問題。

-學生在課堂上的參與度和互動情況。

-學生對課堂活動的反應和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關注學生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。評價內(nèi)容包括：

-小組成員之間的分工合作是否合理。

-學生是否能夠有效溝通，表達自己的觀點。

-小組能否共同解決問題，并展示出成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學生對語法知識的掌握情況，如現(xiàn)在進行時的構成和使用。

-學生對詞匯的理解和應用能力。

-學生對句型和情景對話的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)完成情況的評價將關注學生的自主學習能力和作業(yè)質(zhì)量。評價內(nèi)容包括：

-學生是否按時完成作業(yè)。

-作業(yè)內(nèi)容的正確性和完整性。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的思考和分析能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和個別問題進行。評價內(nèi)容包括：

-針對學生課堂表現(xiàn)的評價，如鼓勵積極參與的學生，對表現(xiàn)不佳的學生給予適當?shù)闹笇А?/p>

-針對小組討論成果的評價，如表揚表現(xiàn)出色的團隊，對討論過程中出現(xiàn)的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)的評價，如指出學生的錯誤和不足，提供具體的改進策略。

-教師將定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習進展和困難，并提供個性化的指導。

-教師將根據(jù)學生的學習反饋調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和針對性。典型例題講解1.例題一：

題目：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述以下場景。

場景：Johnissittinginthelibrary,readingabook.

解答：Johnissittinginthelibrary,readingabook.

解釋：此題要求學生使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述John正在進行的動作，即閱讀書籍。

2.例題二：

題目：用現(xiàn)在進行時態(tài)完成句子。

句子：Iam________inthepark.

解答：Iamwalking.

解釋：此題考查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握，正確答案需用"am"加動詞的現(xiàn)在分詞形式。

3.例題三：

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時的否定句。

句子：TheyarewatchingTV.

解答：TheyarenotwatchingTV.

解釋：此題要求學生將肯定句改為否定句，需要在句首加上"not"。

4.例題四：

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時的疑問句。

句子：Sheissleeping.

解答：Isshesleeping?

解釋：此題考查學生對現(xiàn)在進行時疑問句的構成，需要在句首加上"Is"。

5.例題五：

題目：用現(xiàn)在進行時態(tài)描述以下場景。

場景：Thechildrenareplayinginthegarden.

解答：Thechildrenareplayinginthegarden.

解釋：此題要求學生使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述孩子們正在進行的動作，即玩耍。

補充說明：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句：主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

4.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句：Be動詞+主語+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的頻率副詞：always,often,usually,sometimes,never,rarely等。板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)構成

-主語+be動詞(am/is/are)+動詞的現(xiàn)在分詞形式

②現(xiàn)在進行時態(tài)關鍵詞匯

-be動詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞形式：reading,watching,eating,playing,working等

③現(xiàn)在進行時態(tài)句型

-一般疑問句：Areyou+動詞現(xiàn)在分詞？

-簡單回答：Yes,Iam./No,Iamnot.

-否定句：Iamnot+動詞現(xiàn)在分詞.

-疑問句：Areyou+動詞現(xiàn)在分詞?

④現(xiàn)在進行時態(tài)時間狀語

-Now

-Atthemoment

-Rightnow

-Atthistime

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)頻率副詞

-Always

-Often

-Usually

-Sometimes

-Never

-Rarely教學反思與改進十、教學反思與改進

在剛剛結束的這堂英語課上，我對自己的一些教學實踐進行了反思。首先，我想談談課堂表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，盡管我努力營造了一個活躍的課堂氛圍，但還是有部分學生在參與討論和練習時顯得有些被動。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些性格內(nèi)向的學生，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成語法填空題時遇到了困難，這表明他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解還不夠透徹。這讓我意識到，我在講解語法知識點時可能需要更加細致和耐心，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在書寫方面的問題，如拼寫錯誤和語法錯誤。這提示我，在今后的教學中，我應該更加重視學生的寫作練習，并通過定期的寫作指導來提高他們的寫作水平。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在課堂活動中，我將更多地使用激勵性語言，鼓勵每個學生參與討論，特別是那些不太愿意發(fā)言的學生。我還會設計一些小組合作游戲，以增加課堂的互動性和趣味性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將