欣賞混聲合唱《茨崗》片段教學設計-2025-2026學年小學音樂花城版五年級下冊-花城版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：欣賞《茨崗》片段教學

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2025年10月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知能力，提高音樂鑒賞水平。

2.增強學生的集體合作意識，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神。

3.通過合唱實踐，提升學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《茨崗》的音樂風格和情感表達。

-掌握混聲合唱的基本技巧，包括音準、節(jié)奏和聲音的和諧。

-通過聆聽和分析，識別音樂中的旋律、和聲及節(jié)奏特點。

2.教學難點：

-學生對混聲合唱的理解和表現(xiàn)能力，尤其是聲部之間的平衡和融合。

-理解和表現(xiàn)音樂中的情感，如歌曲中表達的激情與歡快。

-突破音準難題，特別是在高音區(qū)的音準把握。

-學生在合唱中的團隊合作，確保每個聲部都能準確無誤地唱出。例如，在練習合唱時，教師可以指導學生如何調(diào)整呼吸，如何傾聽其他聲部的演唱，以及如何通過音色對比來增強合唱效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用示范法，由教師或學生示范合唱技巧，幫助學生直觀學習。

-引入討論法，引導學生探討歌曲背景和音樂風格，激發(fā)興趣。

-實踐法，通過小組合作練習，讓學生在實踐中掌握合唱技巧。

2.教學手段：

-利用多媒體展示《茨崗》的歌詞和音樂視頻，增強直觀感受。

-使用音頻播放器播放不同版本的合唱，對比分析。

-通過音樂軟件進行音準練習，提高學生的音樂素養(yǎng)。教學過程一、導入新課

（1）播放《茨崗》的片段，讓學生初步感受歌曲的風格和情感。

（2）提問：同學們，你們能感受到這首歌曲傳達的是什么情感嗎？它是怎樣的風格呢？

（3）學生回答后，教師總結：這首歌曲表達了一種激情和歡快的情感，具有濃厚的民族風格。

二、探究課文主旨

1.介紹《茨崗》的背景和作者

（1）教師介紹《茨崗》的創(chuàng)作背景和作者，讓學生了解歌曲的來源。

（2）提問：同學們，你們知道這首歌曲的作者是誰嗎？它是在什么背景下創(chuàng)作的？

（3）學生回答后，教師總結：《茨崗》是由我國著名作曲家王洛賓創(chuàng)作，它描繪了茨崗人民的生活場景。

2.分析歌曲結構

（1）教師引導學生分析歌曲的結構，包括旋律、節(jié)奏、和聲等方面。

（2）提問：同學們，這首歌曲的旋律是怎樣的？節(jié)奏有何特點？

（3）學生回答后，教師總結：歌曲旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏明快，具有濃郁的茨崗民族特色。

3.感受歌曲情感

（1）教師引導學生感受歌曲中的情感，如激情、歡快等。

（2）提問：同學們，你們能感受到這首歌曲中的哪些情感？

（3）學生回答后，教師總結：歌曲中充滿了激情和歡快的情感，表達了茨崗人民對生活的熱愛。

三、教學重點：混聲合唱技巧

1.混聲合唱的原理

（1）教師講解混聲合唱的原理，包括男聲和女聲的聲部搭配。

（2）提問：同學們，什么是混聲合唱？為什么要在合唱中使用男聲和女聲？

（3）學生回答后，教師總結：混聲合唱是男女聲部結合的一種合唱形式，可以更好地展現(xiàn)歌曲的豐富情感。

2.混聲合唱的技巧

（1）教師示范混聲合唱的技巧，包括音準、節(jié)奏、呼吸等。

（2）提問：同學們，在混聲合唱中，我們應該注意哪些技巧？

（3）學生回答后，教師總結：在混聲合唱中，我們要注意音準、節(jié)奏和呼吸的協(xié)調(diào)，使合唱更加和諧。

3.混聲合唱實踐

（1）教師組織學生進行混聲合唱實踐，讓學生分組練習。

（2）提問：同學們，在練習混聲合唱時，我們應該注意什么？

（3）學生回答后，教師總結：在練習混聲合唱時，我們要注意聲部之間的平衡和融合，保持良好的音樂素養(yǎng)。

四、教學難點：情感表達

1.情感表達的重要性

（1）教師講解情感表達在音樂中的重要性，讓學生了解情感對音樂的影響。

（2）提問：同學們，為什么在音樂中表達情感很重要？

（3）學生回答后，教師總結：情感是音樂的核心，它可以使音樂更加生動、感人。

2.情感表達的方法

（1）教師示范情感表達的方法，包括面部表情、肢體語言等。

（2）提問：同學們，在音樂中如何表達情感？

（3）學生回答后，教師總結：在音樂中，我們可以通過面部表情、肢體語言等方式表達情感，使音樂更加富有感染力。

3.情感表達實踐

（1）教師組織學生進行情感表達實踐，讓學生分組表演。

（2）提問：同學們，在表演中，我們應該如何表達情感？

（3）學生回答后，教師總結：在表演中，我們要注重情感的自然流露，使觀眾能夠感受到我們的情感。

五、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括歌曲背景、結構、情感表達等。

2.引導學生總結混聲合唱的技巧和情感表達的方法。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的音樂素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.觀看《茨崗》的音樂視頻，了解歌曲的背景和創(chuàng)作過程。

2.嘗試自己創(chuàng)作一段簡單的混聲合唱，并錄制下來。

3.與家人或朋友分享本節(jié)課所學內(nèi)容，增進彼此之間的音樂交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-《茨崗》的創(chuàng)作背景資料：介紹王洛賓的創(chuàng)作歷程，以及《茨崗》在音樂史上的地位。

-民族音樂風格研究：收集不同民族的音樂作品，分析其風格特點，對比《茨崗》的民族特色。

-混聲合唱的歷史與發(fā)展：探討混聲合唱的起源、發(fā)展及其在音樂教育中的重要性。

-相關音樂作品欣賞：推薦一些具有代表性的混聲合唱作品，如《康定情歌》、《茉莉花》等，供學生課后欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《茨崗》的歌詞，了解歌詞背后的故事和文化內(nèi)涵。

-組織學生參加學校的合唱團或音樂社團，通過實踐提高合唱技巧。

-引導學生進行音樂創(chuàng)作，嘗試編寫簡單的歌詞或旋律，結合《茨崗》的風格特點。

-鼓勵學生收集和整理民族音樂資料，了解不同民族的音樂文化。

-安排學生進行小組研究，探討混聲合唱在當代音樂教育中的應用和意義。

-邀請專業(yè)音樂人士來校講座，分享混聲合唱的技巧和經(jīng)驗。

-利用網(wǎng)絡資源，如音樂教學平臺、在線課程等，為學生提供更多的學習資源。

-組織學生觀看音樂紀錄片，了解音樂家的人生故事和創(chuàng)作經(jīng)歷。

-安排學生參與社區(qū)音樂活動，如街頭表演、社區(qū)音樂會等，提高學生的音樂實踐能力。

-鼓勵學生參加音樂比賽或演出，鍛煉舞臺表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《茨崗》歌曲內(nèi)容的理解程度，如歌曲的主題、情感等。

-觀察：觀察學生在合唱實踐中的表現(xiàn)，包括音準、節(jié)奏、表情等，評估學生的合唱技巧。

-小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生的參與度和表達能力，以及合作解決問題的能力。

-互動反饋：鼓勵學生互相評價，通過同伴間的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并促進相互學習。

-課堂表現(xiàn)：記錄學生在課堂上的參與程度、積極性和學習態(tài)度，作為評價學生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括合唱練習、音樂筆記、創(chuàng)作作品等。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，給予個性化的點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和成果。

-鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-問題診斷：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，分析原因，提供針對性的解決方案，幫助學生克服困難。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和成長軌跡，為后續(xù)教學提供參考。

3.形成性評價：

-定期測試：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對《茨崗》歌曲及相關音樂知識的掌握程度。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

-教師評價：教師根據(jù)學生的學習表現(xiàn)，給出綜合評價，包括技能、知識、態(tài)度等方面。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期音樂課程的學習成果。

-展示評價：組織學生進行合唱表演或音樂創(chuàng)作展示，評價學生的實際應用能力和創(chuàng)造力。

-家長反饋：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①《茨崗》歌曲概述

-歌曲名稱：《茨崗》

-創(chuàng)作者：王洛賓

-音樂風格：民族風格

-歌曲主題：表達茨崗人民的情感和生活

②歌曲結構分析

-旋律：優(yōu)美動聽，具有茨崗民族特色

-節(jié)奏：明快，富有激情

-和聲：豐富，男女聲部搭配和諧

③混聲合唱技巧

-音準：準確把握高低音，保持聲部平衡

-節(jié)奏：準確掌握節(jié)奏，與聲部協(xié)調(diào)

-呼吸：均勻呼吸，保持聲音穩(wěn)定

④情感表達

-激情：歌曲中表達的激情與歡快

-歡快：音樂中的節(jié)奏感和旋律線條

⑤教學目標

-培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知能力

-增強學生的集體合作意識

-提升學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力課后作業(yè)1.**歌詞背誦與理解**

-作業(yè)內(nèi)容：背誦《茨崗》的歌詞，并解釋至少三句歌詞的含義。

-答案示例：

-歌詞：“茨崗的小阿妹，唱歌像黃鸝?！?/p>

-含義：比喻茨崗姑娘的歌聲清脆悅耳，如同黃鸝鳥的叫聲。

-歌詞：“山清水秀好風光，茨崗人兒笑哈哈?！?/p>

-含義：描述茨崗地區(qū)的自然美景和人們的快樂生活。

2.**音樂創(chuàng)作實踐**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《茨崗》的音樂風格，創(chuàng)作一段簡短的旋律或歌詞。

-答案示例：

-旋律（簡譜）：（此處用簡譜表示一個簡單的旋律，例如C大調(diào)的do、re、mi、fa、sol、la、si）

3.**音樂知識探索**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并記錄你所在地區(qū)或社區(qū)的傳統(tǒng)音樂風格，與《茨崗》進行比較。

-答案示例：

-地區(qū)/社區(qū)傳統(tǒng)音樂風格：山東民樂

-與《茨崗》的比較：山東民樂通常更加注重旋律的復雜性和節(jié)奏的多樣性，而《茨崗》則更加簡潔明快，易于傳唱。

4.**音樂欣賞與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：欣賞《茨崗》的不同演唱版本，分析不同演唱者對歌曲的詮釋。

-答案示例：

-版本一：專業(yè)合唱團演唱

-詮釋特點：聲音和諧，情感飽滿，展現(xiàn)了歌曲的莊嚴和神圣。

-版本二：民間歌手演唱

-詮釋特點：自然流暢，富有生活氣息，展現(xiàn)了歌曲的通俗性和親切感。

5.**音樂日記**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關于《茨崗》的音樂日記，記錄你對這首歌曲的感受和學習心得。

-答案示例：

-日記標題：《茨崗》的歌聲響徹心田

-日記內(nèi)容：今天學習了《茨崗》，我被歌曲中洋溢的歡快和熱情所感染。茨崗姑娘的歌聲如同山間清泉，讓我感受到了大自然的美麗和生命的活力。通過學習這首歌曲，我更加熱愛我們的民族文化，也學會了用音樂表達情感。教學反思與總結今天上了《茨崗》這首歌的欣賞課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了歌曲片段來吸引學生的注意力，這是一個不錯的方法。孩子們對音樂本身就很有興趣，通過這種方式，他們很快就被歌曲的旋律所吸引，進入了學習的狀態(tài)。但是，我也注意到，有幾個學生對于歌曲的背景知識不太了解，我在接下來的講解中可能會更加注重這一點，比如介紹一些相關的民族文化和歷史背景，讓學生更好地理解歌曲。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如示范法、討論法、實踐法等。我發(fā)現(xiàn)，學生在合唱實踐中的參與度很高，大家都很投入。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在混聲合唱的部分，有些學生音準把握得不夠好，節(jié)奏感也不夠強。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎訓練，比如音階練習、節(jié)奏練習等，這樣可以幫助學生更好地掌握合唱技巧。

在情感表達方面，我鼓勵學生通過面部表情和肢體語言來展現(xiàn)歌曲的情感。我看到有些學生做得很好，能夠很好地傳達出歌曲中的快樂和激情。但也有一些學生在這方面比較拘謹，這可能是因為他們對歌曲的理解還不夠深入。所以，我會在今后的教學中，更多地引導學生去感受歌曲的情感，通過討論和分享，讓他們更深入地理解歌曲。

對于作業(yè)布置，我設計了多種類型的作業(yè)，包括歌詞背誦、音樂創(chuàng)作、音樂知識探索等。我希望通過這些作業(yè)，讓學生能夠在課后繼續(xù)鞏固所學知識，并且能夠將所學應用到實踐中。從學生的作業(yè)反饋來看，大部分學生都能積極地完成