第1單元第2課《方圓之間--“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)》-說課稿2024-2025學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識。結(jié)合九年級下冊信息技術(shù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握正多邊形的設(shè)計(jì)方法，提高編程能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過學(xué)習(xí)正多邊形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值；發(fā)展計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，提升邏輯推理和問題解決能力；提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；強(qiáng)化信息社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，合理使用信息技術(shù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的編程知識，了解Scratch等編程軟件的基本操作和編程邏輯。在幾何圖形設(shè)計(jì)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本圖形的繪制和變換，如移動、旋轉(zhuǎn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿興趣，尤其對編程實(shí)踐和應(yīng)用類內(nèi)容表現(xiàn)出較高的熱情。學(xué)生的編程能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和動手操作能力，能快速掌握編程技巧；部分學(xué)生可能對編程較為陌生，需要更多指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)正多邊形設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難與挑戰(zhàn)：理解編程邏輯，特別是循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件語句；掌握正多邊形繪制過程中的參數(shù)計(jì)算和調(diào)整；在團(tuán)隊(duì)合作中有效溝通與分工。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服困難，提升編程技能。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹正多邊形設(shè)計(jì)的基本概念和編程原理，確保學(xué)生理解關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.討論法：鼓勵學(xué)生在小組中討論編程過程中的問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生親手繪制正多邊形，加深對編程知識的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示正多邊形設(shè)計(jì)的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用Scratch等編程軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)操作演示，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)編程技巧。

3.在線資源：提供相關(guān)在線教程和案例，方便學(xué)生課后自學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示正多邊形在生活中的應(yīng)用案例，如建筑、藝術(shù)等，引出“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解轉(zhuǎn)向模塊的功能和使用方法，以及如何通過編程實(shí)現(xiàn)正多邊形的繪制。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同完成一個(gè)正多邊形的設(shè)計(jì)和編程。

-解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組合作，共同完成正多邊形的設(shè)計(jì)和編程。

-提問與討論：在小組討論中提出自己的見解，與同學(xué)交流編程心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)的相關(guān)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握編程技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同類型正多邊形的編程任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的編程網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的編程任務(wù)，嘗試設(shè)計(jì)不同類型的正多邊形。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于編程和幾何圖形的知識。

-反思總結(jié)：對自己的編程作品和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《方圓之間——“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)》這一章節(jié)主要圍繞Scratch編程軟件中的“轉(zhuǎn)向”模塊和正多邊形的設(shè)計(jì)展開。以下是本章節(jié)的知識點(diǎn)梳理：

1.**轉(zhuǎn)向模塊的功能**

-轉(zhuǎn)向模塊是Scratch編程中的一個(gè)重要功能，它允許角色（Sprite）根據(jù)不同的編程指令改變運(yùn)動方向。

-轉(zhuǎn)向模塊包含多種指令，如“轉(zhuǎn)向左/右/上/下”和“轉(zhuǎn)向角度”，可以精確控制角色的運(yùn)動軌跡。

2.**正多邊形的定義**

-正多邊形是指所有邊長和所有內(nèi)角都相等的多邊形。

-常見的正多邊形包括正三角形、正四邊形（正方形）、正五邊形等。

3.**正多邊形的設(shè)計(jì)原理**

-設(shè)計(jì)正多邊形需要理解正多邊形的角度和邊長關(guān)系。

-例如，一個(gè)正多邊形的內(nèi)角可以通過公式計(jì)算得出：內(nèi)角=(n-2)*180°/n，其中n是多邊形的邊數(shù)。

4.**Scratch中的正多邊形繪制**

-在Scratch中，可以使用重復(fù)執(zhí)行指令的方法來繪制正多邊形。

-通過循環(huán)結(jié)構(gòu)，可以重復(fù)執(zhí)行繪制邊的指令，每次轉(zhuǎn)向一定角度，從而形成一個(gè)正多邊形。

5.**編程實(shí)踐步驟**

-**步驟一：初始化**-設(shè)置角色初始位置和朝向。

-**步驟二：繪制邊**-使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，每次循環(huán)執(zhí)行一次“前進(jìn)”和“轉(zhuǎn)向”指令。

-**步驟三：調(diào)整角度**-根據(jù)正多邊形的內(nèi)角計(jì)算所需轉(zhuǎn)向的角度，例如對于正三角形，每次需要轉(zhuǎn)向120°。

-**步驟四：結(jié)束繪制**-當(dāng)繪制完所有邊后，退出循環(huán)。

6.**正多邊形的設(shè)計(jì)案例**

-**案例一：正三角形的繪制**-通過設(shè)置角色每次轉(zhuǎn)向120°并前進(jìn)一定的距離，可以繪制出正三角形。

-**案例二：正方形的繪制**-正方形可以通過重復(fù)執(zhí)行四次“轉(zhuǎn)向90°”和“前進(jìn)”指令來繪制。

-**案例三：正五邊形的繪制**-類似地，正五邊形可以通過重復(fù)執(zhí)行五次“轉(zhuǎn)向72°”和“前進(jìn)”指令來繪制。

7.**正多邊形的應(yīng)用**

-正多邊形在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，如建筑、設(shè)計(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)正多邊形的設(shè)計(jì)，了解其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

8.**編程拓展**

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)不同類型的正多邊形，如正六邊形、正八邊形等。

-可以探索如何通過編程來繪制不同大小的正多邊形，以及如何將正多邊形組合成復(fù)雜的圖案。

9.**反思與總結(jié)**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該反思如何通過編程實(shí)現(xiàn)幾何圖形的設(shè)計(jì)。

-總結(jié)在編程中遇到的問題和解決方案，以及如何優(yōu)化代碼和提高效率。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過“轉(zhuǎn)向”模塊與正多邊形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)了編程的樂趣和幾何圖形的美麗?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，分享一些心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.**激發(fā)興趣**：我通過展示一些生活中的正多邊形實(shí)例，如建筑、藝術(shù)作品等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加投入，愿意去探索和學(xué)習(xí)。

2.**循序漸進(jìn)**：我在講解轉(zhuǎn)向模塊和正多邊形設(shè)計(jì)時(shí)，采用了由淺入深的方法。先從基本的概念講起，再逐步引入復(fù)雜的編程技巧。這樣做，有助于學(xué)生逐步掌握知識。

3.**實(shí)踐操作**：我鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，通過編程來繪制正多邊形。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅鞏固了知識，還提高了編程能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.**個(gè)別學(xué)生進(jìn)度不一**：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握得比較快，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊木幊袒A(chǔ)和邏輯思維能力有所不同。

2.**課堂管理**：在小組合作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與討論，或者是在討論中偏離了主題。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與討論。

1.**知識掌握**：大部分學(xué)生能夠理解轉(zhuǎn)向模塊的功能，并能夠運(yùn)用它來繪制正多邊形。

2.**技能提升**：通過實(shí)踐操作，學(xué)生的編程能力得到了提升，能夠獨(dú)立完