第4課圖形變變變教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)贛美版一年級(jí)上冊(cè)-贛美版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第4課圖形變變變

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，讓學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞圖形的美感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)操作和創(chuàng)作，提高學(xué)生的圖形變換技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的圖形作品。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)較為初步，對(duì)形狀、顏色等基本概念有一定了解，但對(duì)圖形變換的規(guī)律和技巧掌握不足。

2.能力水平：學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)表達(dá)自己的想法，但在細(xì)致的圖形變換操作上可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的審美觀念初步形成，但審美能力有待提高。他們需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度較高，但自我管理能力較弱，容易受到外界干擾。此外，部分學(xué)生可能存在一定的膽怯心理，需要教師給予鼓勵(lì)和支持。

5.學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生年齡較小，他們對(duì)課程內(nèi)容的理解可能較為直觀，需要教師通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異較大，教師需關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)。

1.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解圖形變換的規(guī)律。

3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、畫(huà)筆、白板或磁性黑板、投影儀。

2.課程平臺(tái)：贛美版美術(shù)課程教材。

3.信息化資源：圖形變換的動(dòng)畫(huà)演示視頻、圖形變換的圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組合作、游戲化教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師與學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的主題——圖形變變變，看看我們能不能把簡(jiǎn)單的圖形變成有趣的圖案。

（2）展示圖片：教師展示一些由簡(jiǎn)單圖形變換而成的有趣圖案，引發(fā)學(xué)生的興趣。

二、新課講授

1.圖形識(shí)別與分類

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的圖形，提問(wèn)：“這些圖形都是什么形狀的？它們有什么特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)：圓形、正方形、三角形等。

（3）教師展示不同形狀的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2.圖形變換規(guī)律

（1）教師通過(guò)示范，展示如何將一個(gè)圖形變換成另一個(gè)圖形，如將正方形變成長(zhǎng)方形。

（2）提問(wèn)：“你們知道圖形變換的規(guī)律嗎？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)：圖形變換可以通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式進(jìn)行。

3.圖形變換實(shí)踐

（1）教師發(fā)放彩色紙張、剪刀、膠水等材料，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手進(jìn)行圖形變換。

（2）教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求給予個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.小組合作創(chuàng)作

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如動(dòng)物、植物等。

（2）小組內(nèi)討論，確定創(chuàng)作方案，并分工合作。

（3）教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)作過(guò)程中。

（4）小組展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)

1.教師出示一些未完成的作品，讓學(xué)生嘗試完成圖形變換。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)，還有哪些方法可以變換圖形？

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形變換的規(guī)律和方法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用圖形變換，提高審美能力。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，嘗試用不同的圖形進(jìn)行變換，創(chuàng)作一幅作品。

2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并給予鼓勵(lì)和支持。

3.下節(jié)課，學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.圖形識(shí)別與分類

-圓形、正方形、三角形等

2.圖形變換規(guī)律

-平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)

3.圖形變換實(shí)踐

-動(dòng)手操作、小組合作

4.小組合作創(chuàng)作

-動(dòng)物、植物等主題

5.作業(yè)布置

-創(chuàng)作一幅圖形變換作品學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并命名常見(jiàn)的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。

-學(xué)生理解并掌握了圖形變換的基本規(guī)律，包括平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將一個(gè)圖形通過(guò)變換變成另一個(gè)圖形。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在動(dòng)手操作中提高了剪紙、粘貼等手工技能。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作完成任務(wù)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，提升了空間想象能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

3.審美能力方面：

-學(xué)生通過(guò)觀察和欣賞圖形變換作品，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形的美，增強(qiáng)了審美意識(shí)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用圖形變換來(lái)美化作品。

4.創(chuàng)新意識(shí)方面：

-學(xué)生在圖形變換實(shí)踐中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，嘗試了不同的變換方式。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科創(chuàng)新。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，勇于嘗試新方法，不斷改進(jìn)和完善作品。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人創(chuàng)意。

-學(xué)生通過(guò)討論和協(xié)商，提高了溝通表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在完成作業(yè)和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教他人等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求解決辦法，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在圖形變換學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和專注的品質(zhì)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，體驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)他人作品，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。重點(diǎn)題型整理1.題型一：圖形變換操作

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要根據(jù)給定的圖形，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式進(jìn)行變換，并畫(huà)出變換后的圖形。

-舉例題型：將一個(gè)正方形圖形向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，然后旋轉(zhuǎn)90度，最后翻轉(zhuǎn)圖形。

-答案示例：首先將正方形向右平移3個(gè)單位，得到新的正方形位置；然后將新正方形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度；最后將旋轉(zhuǎn)后的正方形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)，得到最終的變換圖形。

2.題型二：圖形組合創(chuàng)作

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要將不同的圖形進(jìn)行組合，創(chuàng)作出新的圖案，并解釋創(chuàng)作思路。

-舉例題型：使用圓形、三角形和正方形，創(chuàng)作一個(gè)具有動(dòng)物特征的圖案，并說(shuō)明每個(gè)圖形代表動(dòng)物身體的哪個(gè)部分。

-答案示例：使用圓形作為頭部，三角形作為耳朵和尾巴，正方形作為身體和四肢，組合成一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物圖案。

3.題型三：圖形變換規(guī)律應(yīng)用

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要應(yīng)用圖形變換規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。

-舉例題型：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的兩倍，如果將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到原來(lái)的1/3，寬縮短到原來(lái)的1/4，求變換后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

-答案示例：原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬比為2:1，變換后長(zhǎng)寬比為2/3:1/4，即8:3。變換后的長(zhǎng)為原來(lái)長(zhǎng)的2/3，寬為原來(lái)寬的1/4。

4.題型四：圖形變換與對(duì)稱

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要判斷圖形是否具有對(duì)稱性，并說(shuō)明對(duì)稱軸的位置。

-舉例題型：觀察以下圖形，判斷它是否具有對(duì)稱性，并指出對(duì)稱軸。

-答案示例：圖形具有對(duì)稱性，對(duì)稱軸為圖形的中心線，即垂直于圖形的中間。

5.題型五：圖形變換與比例

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要根據(jù)比例關(guān)系，進(jìn)行圖形的放大或縮小變換。

-舉例題型：一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng)分別為3cm、4cm、5cm，如果要將這個(gè)三角形放大到原來(lái)的2倍，求放大后三角形的三邊長(zhǎng)。

-答案示例：放大后的三角形三邊長(zhǎng)分別為3cm×2=6cm、4cm×2=8cm、5cm×2=10cm。教學(xué)反思今天上了“圖形變變變”這節(jié)課，我感觸頗深。首先，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，積極參與到圖形變換的實(shí)踐中來(lái)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形變換的理解和掌握程度不一。有的學(xué)生能夠迅速地識(shí)別出圖形變換的類型，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和示范。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。他們?cè)谛〗M合作中，能夠充分發(fā)揮自己的想象，將簡(jiǎn)單的圖形組合成富有創(chuàng)意的圖案。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，對(duì)圖形的定位和比例把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致變換后的圖形不夠美觀。對(duì)此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握?qǐng)D形變換的技巧。

另外，課堂上的時(shí)間分配也需要調(diào)整。有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生參與度高，而有些環(huán)節(jié)則顯得有些拖沓。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問(wèn)題。比如，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)受到同伴的影響，導(dǎo)致作品缺乏個(gè)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上缺乏耐心，容易受到外界干擾。為了提高學(xué)生的專注力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)圖形變換概念的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，什么是圖形的平移？”或者“如果我們要將一個(gè)正方形旋轉(zhuǎn)90度，會(huì)發(fā)生什么變化？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：我密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們對(duì)圖形變換的興趣、參與度以及實(shí)際操作的能力。例如，我會(huì)注意看學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)是否能夠準(zhǔn)確執(zhí)行變換操作。

-測(cè)試：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上完成一些圖形變換的練習(xí)題。這些測(cè)試題旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)圖形變換原理的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：學(xué)生的作業(yè)包括圖形變換的實(shí)踐操作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。我仔細(xì)批改每一份作業(yè)，不僅檢查圖形變換的正確性，還評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在圖形變換中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地解釋正確的做法，并鼓勵(lì)他們重新嘗試。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-課堂參與度：通過(guò)課堂提問(wèn)和觀察，記錄學(xué)生參與圖形變換活動(dòng)的頻率和質(zhì)量。

-操作技能：通過(guò)學(xué)生完成圖形變換操作的情況，評(píng)估他們的操作技能是否有所提高。

-創(chuàng)意能力：通過(guò)學(xué)生作業(yè)中的圖形設(shè)計(jì)，評(píng)估他們的創(chuàng)意能力和想象力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解