12陶泥的世界說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)魯教版五四制五年級上冊-魯教版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“12陶泥的世界”為主題，通過觀察、實踐、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解陶泥的制作過程，感受陶藝的魅力。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過欣賞優(yōu)秀陶藝作品，激發(fā)學(xué)生興趣；二是通過講解陶泥的基本知識，讓學(xué)生掌握陶泥的制作方法；三是通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和動手能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過欣賞陶藝作品，提升學(xué)生的審美感知；通過陶泥制作實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過合作完成作品，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：陶泥的基本制作方法與技巧。

難點：陶泥作品的創(chuàng)意設(shè)計與制作。

解決方法與突破策略：

1.重點：通過示范和步驟分解，詳細講解陶泥的揉、捏、塑等基本手法，讓學(xué)生掌握制作基礎(chǔ)。

2.難點：組織學(xué)生進行創(chuàng)意討論，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計獨特造型，同時提供多樣化的陶泥工具和材料，幫助學(xué)生突破制作難點。通過小組合作，共同完成作品，提高實踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：陶泥、陶泥工具（如泥板、模具、切割刀等）、電子秤、電子顯微鏡（用于觀察陶泥微觀結(jié)構(gòu)）。

2.課程平臺：美術(shù)教學(xué)軟件，用于展示陶藝作品和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：陶藝制作步驟圖解、陶藝歷史與文化資料。

4.教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、實踐操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一組精美的陶藝作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

2.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)：陶藝作品不僅具有實用價值，更具有獨特的審美價值和文化內(nèi)涵。

二、新課探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧陶藝的歷史，了解陶藝在不同時期的特點和發(fā)展。

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)：陶藝在我國有著悠久的歷史，從新石器時代到現(xiàn)代，陶藝不斷創(chuàng)新發(fā)展。

3.老師講解陶泥的基本知識，包括陶泥的來源、成分、特性等。

4.學(xué)生認真聽講，老師通過實物展示，讓學(xué)生直觀了解陶泥。

5.老師演示陶泥的基本制作方法，包括揉、捏、塑等手法。

6.學(xué)生觀察并記錄制作步驟，老師強調(diào)每個步驟的要點。

7.學(xué)生分組進行陶泥制作實踐，老師巡回指導(dǎo)。

8.學(xué)生在制作過程中遇到問題，老師耐心解答，幫助學(xué)生解決問題。

三、作品展示與評價

1.學(xué)生展示自己的陶泥作品，同學(xué)之間互相欣賞、評價。

2.老師對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)陶藝的特點和制作方法。

2.學(xué)生總結(jié)：陶藝是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)陶藝，我們可以提高審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.老師布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起制作陶藝作品，并分享自己的制作過程和心得體會。

4.學(xué)生認真完成拓展作業(yè)，積極參與討論。

五、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)陶藝的重要性和價值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表示對陶藝的喜愛和向往。

六、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠識別和描述陶藝作品的基本特征，如造型、色彩、紋飾等。

-學(xué)生掌握了陶泥的基本制作方法，包括揉、捏、塑等技巧。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用陶泥工具，如泥板、模具、切割刀等。

2.審美素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過欣賞和分析陶藝作品，提高了自己的審美能力。

-學(xué)生能夠從陶藝作品中感受到不同的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何運用色彩和形狀來表達自己的情感和創(chuàng)意。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在陶泥制作中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的作品。

-學(xué)生通過嘗試不同的制作方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何與他人交流想法，共同完成作品。

4.實踐操作能力增強：

-學(xué)生通過實際操作，提高了動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何處理制作過程中遇到的問題，如陶泥的干燥、開裂等。

-學(xué)生在實踐過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，學(xué)會了堅持完成作品。

5.文化傳承意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶藝，了解了陶藝在我國的歷史和文化地位。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強了文化傳承的責(zé)任感。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，融入了傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

6.團隊合作與溝通能力提升：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作。

-學(xué)生通過共同完成作品，培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感。

-學(xué)生在交流過程中，提高了自己的表達能力和傾聽能力。

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在陶泥制作中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在欣賞和評價他人作品時，學(xué)會了客觀、公正的態(tài)度。板書設(shè)計①陶泥的世界

-陶泥的定義

-陶泥的來源

-陶泥的特性

②陶藝的歷史

-新石器時代

-夏商周時期

-秦漢時期

-隋唐宋元明清

③陶藝的制作方法

-揉泥

-捏塑

-拉坯

-切割

-打磨

④陶藝作品欣賞

-實用性

-藝術(shù)性

-文化內(nèi)涵

⑤創(chuàng)作與制作

-創(chuàng)意構(gòu)思

-制作步驟

-作品評價

⑥陶藝與生活

-陶藝在日常生活中的應(yīng)用

-陶藝與環(huán)境保護

-陶藝與文化交流反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實踐與理論相結(jié)合：我計劃在課程中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手制作陶藝作品的過程中，更好地理解理論知識，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受陶藝的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于陶藝的制作過程不夠感興趣，參與度不高，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.評價方式單一：目前我主要采用作品展示和教師評價的方式，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實際能力和進步。

3.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，學(xué)生在實踐操作中可能無法接觸到多樣化的陶泥工具和材料，這限制了他們的創(chuàng)作空間。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加更多有趣的活動，如陶藝比賽、陶藝創(chuàng)作大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、過程評價和結(jié)果評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.拓展教學(xué)資源：為了拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間，我將積極尋求校內(nèi)外