2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第2課時(shí)說(shuō)課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)通過(guò)“走進(jìn)新農(nóng)村”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方向與路線的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和問(wèn)題解決能力。通過(guò)活動(dòng)探究，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、分析等過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解并運(yùn)用方向與路線的知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的方向和路線知識(shí)，如東南西北等基本方向的識(shí)別，以及從不同位置觀察物體的能力。他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的方向描述和路徑規(guī)劃。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)新農(nóng)村的主題有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，他們具備了一定的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作和視覺(jué)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)邏輯思考和語(yǔ)言表達(dá)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解方向與路線的概念時(shí)可能存在困難，尤其是當(dāng)路線較為復(fù)雜或需要轉(zhuǎn)換方向時(shí)。此外，學(xué)生在描述路線和規(guī)劃路徑時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不清的問(wèn)題。部分學(xué)生可能由于空間思維能力不足而難以準(zhǔn)確判斷物體的位置和方向。教師需關(guān)注這些困難，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材，特別是四單元“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換”部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與方向與路線相關(guān)的圖片、圖表，以及反映新農(nóng)村風(fēng)貌的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備方向標(biāo)、地圖等教具，供學(xué)生進(jìn)行路線規(guī)劃練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作完成路線規(guī)劃任務(wù)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示路線規(guī)劃過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察身邊的路線圖，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述路線。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“方向與路線”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何確定從家到學(xué)校的方向？”“如何規(guī)劃一條從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最優(yōu)路線？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方向與路線的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“方向與路線”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“小明的旅行日記”，引出“方向與路線”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方向與路線的知識(shí)，結(jié)合地圖實(shí)例，如“如何識(shí)別東南西北？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“路線規(guī)劃游戲”，讓學(xué)生分組合作，規(guī)劃從學(xué)校到圖書(shū)館的路線。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何確定方向？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與路線規(guī)劃游戲，體驗(yàn)方向與路線知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方向與路線的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)路線規(guī)劃游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方向與路線的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解方向與路線的知識(shí)點(diǎn)，掌握規(guī)劃路線的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“繪制家庭到學(xué)校路線圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“方向與路線”相關(guān)的拓展資源，如“如何使用指南針？”的介紹視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方向與路線的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、方向與路線的基本概念

1.方向：指物體在空間中的位置關(guān)系，通常用東、南、西、北等表示。

2.路線：指從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路徑，可以是直線或曲線。

二、方向與路線的識(shí)別與描述

1.識(shí)別方向：通過(guò)觀察物體或地標(biāo)，判斷其相對(duì)于觀察者的方向。

2.描述路線：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路徑，包括方向和距離。

三、方向與路線的轉(zhuǎn)換與計(jì)算

1.方向轉(zhuǎn)換：將一個(gè)方向轉(zhuǎn)換為與之相對(duì)的方向，如東對(duì)西，南對(duì)北。

2.距離計(jì)算：根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離，計(jì)算兩點(diǎn)之間的直線距離或曲線距離。

四、地圖與方向

1.地圖：是一種表示地球表面或特定區(qū)域的平面圖，用于表示方向、距離、地形等信息。

2.地圖上的方向：地圖上的方向通常以北方為基準(zhǔn)，用東、南、西、北等表示。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.導(dǎo)航：利用方向與路線知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地導(dǎo)航，如徒步、自駕等。

2.建筑設(shè)計(jì)：在建筑設(shè)計(jì)中，利用方向與路線知識(shí)，確定建筑物的朝向和布局。

3.軍事應(yīng)用：在軍事行動(dòng)中，利用方向與路線知識(shí)，進(jìn)行偵察、部署等。

六、教學(xué)案例

1.案例一：小明從家出發(fā)，向東走100米，到達(dá)公園。請(qǐng)描述小明從家到公園的路線。

2.案例二：小紅從學(xué)校出發(fā)，向北走200米，然后向東走300米，到達(dá)圖書(shū)館。請(qǐng)繪制小紅從學(xué)校到圖書(shū)館的路線圖。

3.案例三：小李在地圖上找到了自己的家，地圖上的北方指向左邊。請(qǐng)判斷小李家的實(shí)際朝向。

七、練習(xí)題

1.請(qǐng)描述從學(xué)校到圖書(shū)館的路線，包括方向和距離。

2.請(qǐng)繪制從家到公園的路線圖，并用文字描述路線。

3.小明從家出發(fā)，向北走150米，然后向東走100米，到達(dá)超市。請(qǐng)計(jì)算小明從家到超市的直線距離。

八、拓展知識(shí)

1.地球上的方向：地球上的方向分為真北、磁北和地理北，它們之間的差異和關(guān)系。

2.地圖比例尺：地圖比例尺是地圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系，用于計(jì)算實(shí)際距離。

3.導(dǎo)航儀：現(xiàn)代導(dǎo)航儀利用GPS技術(shù)，幫助用戶確定位置、規(guī)劃路線和導(dǎo)航。

九、教學(xué)建議

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方向與路線在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如繪制路線圖、模擬導(dǎo)航等，幫助學(xué)生理解和掌握方向與路線知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方向與路線知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供相應(yīng)的教學(xué)支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方向與路線的基本概念

①.1方向的定義和表示

①.2路線的定義和描述

②方向與路線的識(shí)別與描述

②.1識(shí)別方向的方法

②.2描述路線的語(yǔ)言和技巧

③方向與路線的轉(zhuǎn)換與計(jì)算

③.1方向轉(zhuǎn)換的規(guī)則

③.2距離計(jì)算的基本方法

④地圖與方向

④.1地圖的基本要素

④.2地圖上的方向識(shí)別

⑤實(shí)際應(yīng)用

⑤.1導(dǎo)航應(yīng)用實(shí)例

⑤.2建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

⑥教學(xué)案例

⑥.1案例一：路線描述

⑥.2案例二：路線圖繪制

⑥.3案例三：實(shí)際方向判斷

⑦練習(xí)題

⑦.1練習(xí)題一：路線描述

⑦.2練習(xí)題二：路線圖繪制

⑦.3練習(xí)題三：距離計(jì)算

⑧拓展知識(shí)

⑧.1地球上的方向關(guān)系

⑧.2地圖比例尺的應(yīng)用

⑧.3導(dǎo)航儀的工作原理

⑨教學(xué)建議

⑨.1結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略

⑨.2實(shí)踐活動(dòng)的組織方法

⑨.3個(gè)體差異的關(guān)注與教學(xué)支持反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)“走進(jìn)新農(nóng)村”這一情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)方向與路線，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)“路線規(guī)劃游戲”等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)方向與路線的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)時(shí)間分配可能不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，需要優(yōu)化課堂組織，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

2.教學(xué)方法：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)講授法，忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和思考，需要更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠作業(yè)和考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：合理安排課堂活動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，增加小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

2.采用多元教學(xué)方法：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式