《弧撇》教學設計一、教材分析

《弧撇》是小學書法三年級下冊的重要教學內(nèi)容。在書法學習體系中，筆畫是構成漢字的基礎，而弧撇作為一種具有獨特形態(tài)和書寫技巧的筆畫，對于學生掌握漢字書寫的美感和韻味起著關鍵作用。

通過對弧撇的學習，學生能夠更深入地理解書法中筆畫的多樣性和靈活性，感受不同筆畫組合所產(chǎn)生的獨特藝術效果。這不僅有助于學生書寫好含有弧撇的漢字，提高漢字書寫的質(zhì)量和美觀度，還能為后續(xù)學習更復雜的筆畫和結構奠定堅實的基礎。同時，弧撇在眾多書法作品中頻繁出現(xiàn)，學習它能夠讓學生更好地欣賞和理解書法藝術作品，提升審美素養(yǎng)。

二、學情分析

三年級學生正處于書法學習的初級階段，他們對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，具有較強的學習積極性和主動性。經(jīng)過之前一段時間的書法學習，學生們已經(jīng)具備了一定的毛筆書法基礎，掌握了正確的握筆姿勢和坐姿，能夠較為熟練地書寫一些簡單的直筆畫，對書法的基本概念和書寫規(guī)范也有了初步的認識。

然而，三年級學生的手部精細動作發(fā)展尚未完全成熟，手腕的控制能力和穩(wěn)定性相對較弱，這使得他們在書寫具有一定弧度和變化的弧撇時，可能會遇到較大的困難。例如，在控制弧撇的起筆、行筆和收筆的力度以及把握弧度的大小和方向上，容易出現(xiàn)偏差，導致筆畫形態(tài)不夠優(yōu)美、自然。

三、教學目標

1.

知識與技能目標

學生能夠準確理解弧撇的形態(tài)特征和書寫要領，包括起筆、行筆和收筆的動作及力度變化。

熟練掌握弧撇的書寫方法，能夠獨立、規(guī)范、美觀地書寫弧撇，并能將其正確運用到含有弧撇的漢字書寫中，如“史”“更”等。

學會分析含有弧撇的漢字的結構特點，掌握合理安排筆畫、使字體結構勻稱美觀的方法。

2.

過程與方法目標

通過觀察、比較、分析、示范、練習等教學方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、細致的分析能力和準確的模仿能力，提高學生的自主學習能力和動手實踐能力。

在書寫練習過程中，引導學生不斷總結經(jīng)驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步提高學生的書法技巧和書寫水平。

鼓勵學生在書法創(chuàng)作中嘗試運用所學的弧撇知識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術表現(xiàn)力。

3.

情感態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)書法藝術的濃厚興趣和熱愛之情，增強學生的民族自豪感和文化自信心。

在書法學習過程中，培養(yǎng)學生耐心、細心、專注的學習品質(zhì)和持之以恒的學習精神，提高學生的審美素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，讓學生在書法藝術的熏陶中感受美、創(chuàng)造美。

四、教學重難點

1.

教學重點

深入理解弧撇的書寫要領，包括起筆時的逆鋒或側(cè)鋒切入、行筆過程中的弧度控制和力度變化、收筆時的出鋒技巧等。

熟練掌握弧撇的書寫方法，并能在書寫過程中準確表現(xiàn)出弧撇的形態(tài)特征，做到筆畫流暢、自然、有力。

學會分析含有弧撇的典型漢字（如“史”“更”等）的結構特點，掌握合理安排筆畫、使字體結構穩(wěn)定、勻稱、美觀的方法。

2.

教學難點

能夠精準地控制書寫過程中的力度和速度，尤其是在行筆過程中，如何運用手腕的力量使弧撇的弧度自然流暢，避免出現(xiàn)生硬、脫節(jié)或過于彎曲的情況，這對學生的手部精細動作控制能力和手腕靈活性提出了較高要求。

在書寫含有弧撇的漢字時，如何根據(jù)不同漢字的結構特點，合理安排弧撇與其他筆畫的位置關系和比例大小，使整個漢字的結構既和諧統(tǒng)一又富有變化，體現(xiàn)出書法藝術的美感和韻味，這需要學生具備較強的觀察能力、分析能力和整體把握能力。

五、教學過程

（一）導入

1.

展示書法作品

教師通過多媒體展示多幅古代書法名家的經(jīng)典作品，如顏真卿的《顏勤禮碑》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》等，引導學生仔細觀察作品中的筆畫形態(tài)和書寫風格。

提問：“同學們，在這些書法作品中，你們能發(fā)現(xiàn)哪些不同的筆畫？這些筆畫給你們帶來什么樣的感受？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對書法作品中筆畫的觀察和感受。

2.

引出弧撇

教師在展示的作品中，特別指出含有弧撇的字，如“人”“史”“更”等，讓學生觀察這些字中弧撇的形態(tài)特點，并與之前學過的直撇進行對比。

提問：“大家看，這些字中的撇畫和我們之前學的直撇有什么不一樣呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)弧撇的弧度特征，從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——弧撇。

（二）新授

1.

弧撇的形態(tài)分析

教師在黑板上用毛筆書寫一個標準的弧撇，邊寫邊講解弧撇的形態(tài)特征：弧撇是一種帶有弧度的撇畫，它的起筆和收筆與直撇有相似之處，但撇身有明顯的彎曲變化?；∑驳纳隙晤愃朴谪Q畫，較為挺拔，從大約五分之三處開始向左下帶弧度撇出，整體呈現(xiàn)出一種流暢、優(yōu)美的曲線形態(tài)。

為了讓學生更直觀地感受弧撇的弧度，教師可以用一根柔軟的線條或彩帶，模擬弧撇的形狀進行演示，讓學生從不同角度觀察弧線的變化。

2.

弧撇的書寫要領講解

起筆：逆鋒或側(cè)鋒入筆，逆鋒入筆時，筆尖先向左上方輕輕逆入，然后折鋒向右下方頓筆；側(cè)鋒入筆時，筆尖直接從左上方斜切進入紙面，然后頓筆。頓筆的目的是為了調(diào)整筆鋒，使筆毫鋪開，為后續(xù)的行筆做好準備。

行筆：頓筆后，筆尖稍向右上方傾斜，然后用腕力帶動筆尖，使筆尖在紙上做弧線運動。行筆過程中，要保持筆畫的力度均勻，速度適中，使弧線流暢自然。注意手腕的轉(zhuǎn)動要靈活，根據(jù)弧線的彎曲程度適時調(diào)整手腕的角度。

收筆：弧線運動至右下方時，筆尖稍向左上方提起，然后迅速向左下方斜切，使弧撇的尾巴尖而有力，收筆時要力送鋒尖，避免出現(xiàn)虛尖或斷筆的情況。

教師在講解過程中，配合生動形象的比喻，幫助學生理解書寫要領。例如，將起筆的頓筆比作汽車啟動時的短暫停頓，行筆的弧線比作運動員跑步時的優(yōu)美曲線，收筆的出鋒比作射箭時箭離弦的瞬間爆發(fā)力。

3.

教師示范書寫

教師在黑板上再次示范書寫弧撇，邊寫邊強調(diào)書寫要領和注意事項，讓學生仔細觀察教師的書寫動作、筆畫的走向和力度的變化。示范過程中，教師的書寫速度要適中，以便學生能夠清晰地看到每一個書寫步驟。

示范結束后，邀請個別學生上臺，模仿教師的書寫動作進行書寫，其他學生認真觀察并指出其優(yōu)點和不足之處。教師對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，及時糾正錯誤的書寫動作和方法。

（三）練習

1.

學生初步練習

學生在練習本上進行弧撇的書寫練習，每個學生至少練習1015個弧撇。教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢、握筆方法和筆畫書寫錯誤。對于個別基礎較弱、掌握起來有困難的學生，教師要給予更多的關注和耐心指導，手把手地幫助他們掌握正確的書寫方法。

在學生練習過程中，教師可以播放一些輕柔舒緩的古典音樂，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在音樂的陪伴下更專注地進行書寫練習。

2.

小組互評

學生完成初步練習后，以小組為單位進行互評。每個小組的成員互相展示自己的練習作品，共同觀察、討論，指出作品中弧撇書寫的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。通過小組互評，讓學生從他人的作品中學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時培養(yǎng)學生的合作交流能力和評價能力。

教師在各小組之間巡視，參與學生的討論，適時給予引導和補充評價，幫助學生更全面、準確地評價作品。

3.

改進練習

學生根據(jù)小組互評的結果，對自己的練習作品進行反思和總結，找出存在的問題并進行針對性的改進練習。在改進練習過程中，學生可以再次觀察教師的示范書寫或參考課本上的范字，不斷調(diào)整自己的書寫方法和技巧，努力使自己書寫的弧撇更加規(guī)范、美觀。

教師鼓勵學生在改進練習中積極嘗試不同的書寫力度和速度，探索如何更好地表現(xiàn)弧撇的形態(tài)和韻味。同時，提醒學生注意書寫的節(jié)奏感，避免出現(xiàn)筆畫拖沓或急促的情況。

（四）例字教學

1.

“史”字的結構分析與書寫指導

教師通過多媒體展示“史”字的不同書法字體（楷書、行書、草書等），讓學生觀察不同字體中“史”字的形態(tài)變化，重點引導學生觀察楷書“史”字中弧撇與其他筆畫的搭配關系和整個字的結構特點。

結構分析：“史”字上窄下寬，呈梯形結構。上面的豎畫內(nèi)斜，左輕右重，起到支撐整個字的作用；橫畫大致平行，上長下短，與豎畫形成穩(wěn)定的框架；弧撇和捺畫是這個字的主筆，要寫得舒展大方，撇捺的交點位于豎畫的下方，且撇捺的角度要適中，使整個字重心平穩(wěn)、對稱和諧。

書寫指導：教師在黑板上示范書寫“史”字，邊寫邊講解每個筆畫的書寫順序和要領。先寫上面的豎畫，注意起筆頓筆，行筆略帶弧度，收筆略頓；接著寫橫畫，橫畫起筆在豎畫的左側(cè)，向右上方傾斜，收筆時與豎畫相交；然后寫弧撇，弧撇的起筆在橫畫與豎畫的交接處，按照之前所學的弧撇書寫要領，向左下帶弧度撇出，注意撇的長度和弧度要適中；最后寫捺畫，捺畫的起筆與弧撇的起筆基本在同一水平線上，向右下方舒展，捺腳要寫得平穩(wěn)有力。

學生練習：學生在練習本上進行“史”字的書寫練習，每個學生練習58個“史”字。教師巡視指導，重點關注學生對“史”字結構的把握和弧撇、捺畫等主筆的書寫情況，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的結構松散、筆畫比例失調(diào)等問題。

2.

“更”字的結構分析與書寫指導

同樣，教師展示“更”字的多種書法字體，引導學生觀察楷書“更”字的結構特點?！案弊忠彩巧险聦挼慕Y構，上面部分筆畫緊湊，下面部分筆畫舒展。豎畫內(nèi)斜，左輕右重，起到穩(wěn)定重心的作用；橫畫有長短之分，大致平行，間距均勻；弧撇和捺畫同樣是主筆，要寫得舒展大氣，使整個字富有層次感和美感。

書寫示范：教師在黑板上示范書寫“更”字，詳細講解書寫順序和每一筆畫的書寫要點。先寫上面的橫畫，起筆稍重，行筆向右上方傾斜，收筆略頓；接著寫豎畫，豎畫起筆在橫畫下方，略帶弧度向下行筆，收筆時要穩(wěn)；然后依次寫中間的短橫和長橫，注意橫畫之間的間距和角度；再寫弧撇，弧撇的起筆在長橫與豎畫的交接處，向左下帶弧度撇出，撇的長度要適中；最后寫捺畫，捺畫從弧撇起筆處下方起筆，向右下方舒展，捺腳要寫得飽滿有力。

學生練習：學生進行“更”字的書寫練習，教師巡視指導，針對學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題進行個別輔導。鼓勵學生在練習過程中不斷體會“更”字的結構特點和筆畫之間的呼應關系，努力寫出結構勻稱、筆畫優(yōu)美的“更”字。

（五）課堂小結

1.

知識回顧

教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括弧撇的形態(tài)特征、書寫要領，以及“史”“更”兩個例字的結構特點和書寫方法。通過提問、引導學生回答的方式，幫助學生鞏固所學知識。

提問：“同學們，誰能說一說弧撇的起筆、行筆和收筆分別有什么要點？”“在書寫‘史’字和‘更’字時，我們要注意哪些結構方面的問題？”讓學生積極參與回顧，加深對知識的理解和記憶。

1.

作品展示與評價

選取部分學生的課堂練習作品進行展示，邀請學生上臺分享自己在書寫過程中的心得體會和遇到的問題。然后，其他學生對展示的作品進行評價，從筆畫書寫、結構安排、整體美觀度等方面發(fā)表自己的看法和建議。

教師對學生的作品和評價進行總結和點評，肯定學生在本節(jié)課中的努力和進步，表揚書寫表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時指出存在的普遍問題和不足之處，鼓勵學生在課后繼續(xù)加強練習，不斷提高自己的書法水平。

（六）作業(yè)布置

1.

課后練習

要求學生課后在書法練習本上認真書寫弧撇50個，“史”和“更”字各20個。書寫時要注意保持正確的書寫姿勢和握筆方法，嚴格按照本節(jié)課所學的書寫要領和結構特點進行書寫，力求將每個筆畫和每個字都寫得規(guī)范、美觀。

提醒學生在練習過程中要用心體會筆畫