澳大利亞（第二課時）（一）區(qū)域認(rèn)知能夠通過地圖和資料，精準(zhǔn)指出澳大利亞主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)和工礦業(yè)的分布區(qū)域，并闡述其分布特點。借助地圖，清晰分析澳大利亞人口和城市的分布特征，理解其與自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)聯(lián)。（二）綜合思維整合澳大利亞的地形、氣候、河流等自然要素，深入分析其對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，構(gòu)建地理環(huán)境整體性的思維。結(jié)合澳大利亞的資源狀況、交通條件、市場需求等因素，綜合探討其經(jīng)濟發(fā)展模式的合理性和可持續(xù)性。（三）人地協(xié)調(diào)觀通過探究澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的案例，深刻理解人類活動應(yīng)與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。認(rèn)識到資源開發(fā)與環(huán)境保護的重要性，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。（四）地理實踐力運用地圖、圖表等資料，開展自主分析和合作探究，提升從地理信息中獲取、處理和解決問題的能力。模擬澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新思維能力。（一）教學(xué)重點澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展特點及分布規(guī)律。澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的具體表現(xiàn)和成功經(jīng)驗。（二）教學(xué)難點深入理解澳大利亞自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，對其他區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行分析和評價的能力。本節(jié)課是商務(wù)星球版地理七年級下冊第八章第四節(jié)的第二課時內(nèi)容。教材在編排上，承接第一課時對澳大利亞地理位置、古老生物等自然環(huán)境的介紹，重點闡述了澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)以及人口和城市分布。通過對澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，以及因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。教材以澳大利亞為案例，將地理原理與實際案例相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個認(rèn)識世界區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的范例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和區(qū)域認(rèn)知能力。同時，教材注重引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，滲透人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，經(jīng)過一段時間的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，如能夠閱讀簡單的地圖，對一些地理概念有了初步的認(rèn)識。但他們的抽象思維能力還不夠成熟，對于一些較為復(fù)雜的地理原理和現(xiàn)象，理解起來可能存在一定的困難。對于澳大利亞這個遙遠(yuǎn)的國家，學(xué)生可能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道有一些零散的了解，如袋鼠、悉尼歌劇院等，但缺乏系統(tǒng)、深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，他們對直觀、生動的圖片、視頻等資料興趣濃厚，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這些資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。同時，要注重將復(fù)雜的地理知識簡單化、形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示澳大利亞悉尼歌劇院、袋鼠、大堡礁等圖片，提問學(xué)生：“提到澳大利亞，你還能想到什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對澳大利亞其他方面的好奇心。展示澳大利亞羊毛、鐵礦石等產(chǎn)品的圖片，提問：“這些產(chǎn)品與澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來深入了解澳大利亞的經(jīng)濟?！痹O(shè)計意圖：通過展示學(xué)生熟悉的澳大利亞標(biāo)志性圖片，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生的興趣。再通過與經(jīng)濟相關(guān)產(chǎn)品的圖片提問，自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)二教學(xué)過程（二）澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)展示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，讓學(xué)生觀察并找出澳大利亞主要的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。分組討論：結(jié)合澳大利亞地形圖、氣候類型分布圖以及降水量分布圖，分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)區(qū)分布與地形、氣候、降水的關(guān)系。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。東部、東南部和西南部地區(qū)地形較為平坦，降水較為豐富，適合發(fā)展混合農(nóng)業(yè)和綿羊養(yǎng)殖。中部和北部地區(qū)為熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，較為干燥，適合發(fā)展粗放畜牧業(yè)。展示澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，介紹澳大利亞養(yǎng)羊數(shù)量多，羊毛產(chǎn)量和出口量居世界首位，被譽為“騎在羊背上的國家”。提問：“澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)有哪些有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、水源、土地資源、市場、技術(shù)等方面進(jìn)行分析?？偨Y(jié)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利條件：地形：地勢平坦，草原廣闊。氣候：大部分地區(qū)氣候干旱，適宜牧草生長。水源：地下水豐富，為牲畜提供充足的飲用水。土地資源：地廣人稀，土地租金低。市場：國際市場對羊毛、肉類等農(nóng)產(chǎn)品需求大。技術(shù)：機械化程度高，生產(chǎn)效率高。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主觀察地圖和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析歸納能力和合作探究能力。引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的有利條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。同時，通過介紹澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展成就，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）澳大利亞的工礦業(yè)展示澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，讓學(xué)生找出澳大利亞主要的礦產(chǎn)資源及其分布地區(qū)。提問：“澳大利亞的礦產(chǎn)資源有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生從種類、儲量、分布等方面進(jìn)行分析?？偨Y(jié)澳大利亞礦產(chǎn)資源的特點：種類豐富，儲量大，分布廣泛且相對集中，主要分布在沿海地區(qū)。介紹澳大利亞依托豐富的礦產(chǎn)資源，發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)等，被譽為“坐在礦車上的國家”。展示澳大利亞主要礦產(chǎn)的出口方向圖，提問：“澳大利亞的礦產(chǎn)品主要出口到哪些國家？這種出口對澳大利亞的經(jīng)濟發(fā)展有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生分析澳大利亞與其他國家的經(jīng)濟聯(lián)系。展示澳大利亞工業(yè)城市的分布圖，讓學(xué)生觀察工業(yè)城市的分布與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系，理解資源開發(fā)對城市發(fā)展的影響。設(shè)計意圖：通過地圖展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀地了解澳大利亞礦產(chǎn)資源的特點和分布，以及工礦業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。分析澳大利亞礦產(chǎn)品的出口方向和工業(yè)城市的分布，有助于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識到資源開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系。（四）澳大利亞的人口和城市展示澳大利亞人口密度分布圖和城市分布圖，讓學(xué)生觀察澳大利亞人口和城市的分布特點。分組討論：分析澳大利亞人口和城市主要分布在東南部沿海地區(qū)的原因。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。氣候溫暖濕潤，適宜人類居住。地形平坦，交通便利。開發(fā)歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達(dá)。介紹澳大利亞的主要城市，如悉尼、墨爾本、堪培拉等，重點介紹悉尼的悉尼歌劇院等標(biāo)志性建筑。設(shè)計意圖：通過觀察地圖和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和合作探究能力。讓學(xué)生理解澳大利亞人口和城市分布與自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。介紹澳大利亞的主要城市，豐富學(xué)生的地理知識，增強學(xué)生對澳大利亞的感性認(rèn)識。（五）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)、人口和城市分布等方面的重點知識。強調(diào)澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功經(jīng)驗，以及自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互關(guān)系。提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對澳大利亞有了哪些新的認(rèn)識？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，強化重點知識，加深學(xué)生對澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境關(guān)系的理解。讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表達(dá)能力。（六）課堂練習(xí)例如：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，其發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件不包括（）A.草原廣闊B.氣候適宜C.人口眾多D.地下水豐富澳大利亞的鐵礦主要分布在（）沿海地區(qū)。分析澳大利亞人口和城市主要分布在東南