2025-2026學年人美版（2024）小學美術三年級上冊《祖國的生日》教學設計學情分析三年級學生對“生日”有強烈的生活共鳴，已具備基本的國慶認知——知道10月1日是祖國的生日，見過國旗、天安門、國慶花車等視覺符號，對閱兵、煙花等熱鬧場景有直觀印象，但對這些符號背后的文化內(nèi)涵（如國旗的象征意義、國慶的歷史由來）理解較淺，情感上尚未形成深刻的民族認同感。在美術能力方面，學生已掌握線條、色彩、剪貼等基礎技法，能獨立完成簡單的繪畫或手工作品，喜歡通過創(chuàng)意表達展現(xiàn)想法，但存在“符號堆砌”問題（如僅簡單畫出國旗、天安門，缺乏情感關聯(lián)）；觀察能力上，能識別作品中的核心元素，卻難以體會元素組合傳遞的氛圍與情感；個體差異表現(xiàn)為：部分學生擅長細節(jié)刻畫，少數(shù)學生在構圖完整性和情感表達的連貫性上需更多引導。基于此，教學需以“情感喚醒”為線索，結合教材案例將抽象的“愛國情感”轉化為可感知的美術元素，通過“觀察—理解—創(chuàng)作—表達”的遞進，實現(xiàn)“技法運用”與“情感升華”的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標圖像識讀能識別教材中國慶主題作品（如《國慶游行》《節(jié)日禮花》）中的核心元素（國旗、天安門、燈籠、花車等），準確描述元素的造型特點（如國旗的長方形、五角星的銳角）與色彩特征（如紅、黃為主的喜慶色調(diào)）。能通過觀察教材中的創(chuàng)作步驟圖，理解“元素組合”“色彩搭配”在表現(xiàn)國慶氛圍中的作用，識別作品中“熱鬧”“莊嚴”等情感的視覺表達形式。美術表現(xiàn)能運用繪畫（線描、色彩）或手工（剪貼、拼貼）形式，結合國旗、天安門等核心元素，創(chuàng)作一幅完整的國慶主題作品，做到造型基本準確、元素組合合理。能通過強化紅、黃等喜慶色彩，添加煙花、人群等細節(jié)，表現(xiàn)國慶的熱鬧氛圍或莊嚴感，嘗試用文字（如“祝祖國生日快樂”）輔助情感表達。審美判斷能說出優(yōu)秀國慶主題作品的審美優(yōu)點（如元素典型、色彩協(xié)調(diào)、氛圍濃厚），區(qū)分“元素雜亂”與“主題突出”、“色彩單調(diào)”與“氛圍鮮明”的差異。能從“主題契合度”“元素表現(xiàn)力”“情感傳遞性”三個維度，對自己和他人的作品進行初步評價。創(chuàng)意實踐能在教材基礎元素之外，加入個性化場景（如“家鄉(xiāng)的國慶活動”“我參與的國慶演出”），突破“固定符號堆砌”的模式。能嘗試綜合材料創(chuàng)作（如用彩紙剪貼國旗、用亮片裝飾煙花），或結合繪畫與手工（如手繪背景+剪貼人物）豐富作品表現(xiàn)形式。文化理解了解10月1日是中華人民共和國國慶節(jié)，知道國旗、國徽、天安門等是祖國的象征，理解國慶慶?；顒樱ㄈ玳啽⒂涡校┧N含的“國家繁榮”“人民團結”的意義。認識到美術作品能傳遞愛國情感，感受國慶主題藝術創(chuàng)作中“紅、黃”色調(diào)的文化寓意（紅色象征革命與喜慶，黃色象征光明與希望），增強民族自豪感。教學重難點教學重點認識國旗、天安門等國慶核心文化符號及其象征意義，了解國慶節(jié)的基本常識。能用繪畫或手工形式，結合核心符號創(chuàng)作國慶主題作品，表現(xiàn)對祖國的祝福。教學難點創(chuàng)作中實現(xiàn)“符號元素”與“情感表達”的深度融合（如通過“飄揚的國旗+歡呼的人群”組合，而非單一國旗，傳遞喜悅情感）。把握作品的“氛圍統(tǒng)一性”（如表現(xiàn)莊嚴的閱兵場景時，色彩沉穩(wěn)、構圖整齊；表現(xiàn)熱鬧的街頭慶祝時，色彩鮮艷、元素豐富）。教學過程導入新課：從“我的生日”到“祖國的生日”（設計意圖：以學生熟悉的生日場景切入，通過情感遷移喚醒國慶記憶，自然引出課題）師：同學們，誰愿意和大家分享你的生日是怎么過的？會有哪些熱鬧的場景或特別的禮物？生1：我生日時媽媽會買蛋糕，好朋友會送我禮物，大家一起唱生日歌！生2：我生日那天去了游樂園，還掛了彩色的氣球！師：每個人的生日都充滿歡樂，我們的祖國也有自己的生日——10月1日國慶節(jié)。打開教材第36頁，看看這里的圖片：有飄揚的國旗，有熱鬧的游行隊伍，還有璀璨的煙花，都是祖國生日的慶祝場景。今天我們就一起學習《祖國的生日》，用美術的方式為祖國送上祝福?。ò鍟n題）師：看到這些圖片，你想起自己見過的國慶場景了嗎？和大家說說你印象最深的是什么？生3：我去年看了國慶煙花，特別漂亮！生4：學校升旗儀式上，國旗升起來的時候大家都很認真！新知探究：解密國慶的“文化符號與情感密碼”（設計意圖：結合教材案例，通過觀察、討論、梳理，引導學生理解國慶符號的意義與作品的情感表達邏輯，突破認知難點）觀察教材作品：辨符號、悟情感師：請大家仔細觀察教材第36-37頁的四幅作品，思考兩個問題：①這些作品里都有哪些共同的元素？②它們給你帶來什么感覺？（小組討論3分鐘）（小組代表發(fā)言）生1：都有國旗、天安門，還有紅色和黃色的顏色，感覺很熱鬧、很莊嚴！生2：有一幅畫里有很多人舉著花，像是在游行，感覺很開心！師：大家觀察得非常仔細?。ńY合教材圖文講解）這些作品中的國旗、天安門、燈籠、五角星等，都是國慶的“核心文化符號”。比如教材第36頁的《國慶游行》，畫中飄揚的國旗是祖國的象征，紅色的旗面代表革命先烈的鮮血，五顆黃色的五角星象征著人民團結在黨中央周圍；天安門是新中國成立的見證地，1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。這些符號組合在一起，就傳遞出莊嚴、喜慶的國慶氛圍。聚焦“色彩密碼”：紅與黃的文化寓意師：再看看這些作品的顏色，大多以紅色和黃色為主，為什么國慶主題作品常用這兩種顏色呢？（出示教材第37頁“紅黃色調(diào)作品”放大圖）生1：紅色很喜慶，過年也用紅色！生2：黃色很亮，像太陽一樣！師：說得對！在中國文化里，紅色象征著喜慶、革命與熱血，黃色象征著光明、希望與尊貴，這兩種顏色搭配在一起，既體現(xiàn)了國慶的莊嚴感，又充滿了節(jié)日的歡樂氛圍。大家想想，生活中還有哪些國慶場景用到了紅、黃顏色？生3：國慶時街道上的燈籠是紅色的，上面的字是黃色的！生4：閱兵式上士兵的帽子有黃色的徽章！圖表梳理：國慶“符號—情感”對應表師：我們把國慶常見的符號和它們傳遞的情感整理成表格，這樣創(chuàng)作時就能更準確地表達心意了?。◣熒餐顚懕砀瘢﹟國慶核心符號|造型特點|象征意義|傳遞的情感||----------------|------------------|------------------|--------------------||國旗|長方形、紅底黃星|國家主權、人民團結|莊嚴、自豪||天安門|城樓式、飛檐翹角|新中國成立見證|神圣、崇敬||煙花|放射狀、多彩|慶祝與喜悅|熱鬧、歡樂||燈籠|圓形/方形、紅色|喜慶與團圓|溫暖、祥和|技法示范：學做“國慶祝福創(chuàng)作者”（設計意圖：對照教材步驟圖，通過繪畫與手工雙路徑示范，結合互動糾錯，讓學生掌握核心表現(xiàn)技法，突破操作重點）示范工具與教材步驟解讀師：今天我們可以用兩種方式創(chuàng)作國慶作品——繪畫（水彩筆、油畫棒）或手工（彩紙、剪刀、膠水）。打開教材第38頁，看看繪畫步驟圖：先畫主體元素（如天安門），再添加輔助元素（如國旗、人群），最后上色；手工步驟圖則是先剪符號元素，再拼貼背景，最后裝飾細節(jié)。大家可以根據(jù)自己的喜好選擇。繪畫示范：《天安門廣場的國慶》①畫主體（天安門）：（用鉛筆輕描）先畫一個長方形的城樓底座，再畫上面的城樓，注意城樓中間有大門，兩邊有對稱的窗戶，屋頂是“飛檐翹角”的形狀——像這樣兩邊向上翹，顯得很莊嚴。（邊畫邊問）誰發(fā)現(xiàn)天安門的特點是什么？生：左右對稱！師：非常對！畫的時候可以先畫中間線，再畫兩邊，這樣更對稱。②加元素（國旗、人群）：在天安門前方畫飄揚的國旗——旗桿要直，國旗是長方形，五角星畫在左上角；再畫一些舉著花的人群，用簡單的圓形畫頭，線條畫身體和手臂，不用畫太細致，體現(xiàn)熱鬧的感覺。③上色：用紅色涂國旗和燈籠，黃色涂五角星和字，天安門用橙黃色涂屋頂，藍色涂天空，注意紅、黃顏色不要涂出輪廓，保持畫面整潔。手工示范：《國慶煙花掛飾》①剪背景：取一張深藍色卡紙做夜空背景，用黃色彩紙剪一些小星星貼在上面。②做煙花：用紅、黃、粉等彩紙剪成長條，一端粘在一起，另一端向外展開，像放射的煙花——參考教材第38頁的手工煙花步驟，剪的時候線條可以有長有短，更有層次感。③添祝福：在卡紙下方用彩筆寫“祝祖國生日快樂”，再貼一個小國旗裝飾，這樣手工掛飾就完成了。師：不管是繪畫還是手工，都要注意“主題突出”——不要把所有符號都堆在一起，選1-2個核心元素重點表現(xiàn)，比如以天安門為主，再搭配國旗和煙花。創(chuàng)作實踐：我的“國慶祝福作品”（設計意圖：結合教材創(chuàng)作要求，提供開放主題與形式選擇，鼓勵學生融入個性化體驗，教師針對性指導突破難點）師：現(xiàn)在請大家動手創(chuàng)作，主題可以是“熱鬧的國慶街頭”“莊嚴的升旗儀式”“我心中的國慶”，形式選繪畫或手工都可以。創(chuàng)作時要做到：①包含至少1個國慶核心符號；②用紅、黃等顏色表現(xiàn)氛圍；③參考教材第38-39頁的學生作品，加入自己的觀察（如家鄉(xiāng)的國慶裝飾）。遇到問題隨時舉手！（學生創(chuàng)作，教師巡回指導，重點關注符號與情感的融合）生1：老師，我畫的升旗儀式，怎么讓國旗看起來在飄揚？師：可以把國旗的邊緣畫成波浪線，旗桿稍微傾斜一點，再在旁邊畫幾縷風的線條，這樣就有飄揚的感覺了，看看教材里的國旗是不是也是這樣畫的？生2：我做手工花車，貼了很多元素，感覺很亂怎么辦？師：別著急，把最主要的花車車身做大一點，其他小元素（如燈籠、彩帶）圍繞車身貼，不要分散在各個地方，這樣主題就突出了。生3：我想畫家鄉(xiāng)的國慶花壇，除了國旗，還能加什么？師：可以加家鄉(xiāng)的標志性建筑（如本地的塔、橋），再畫一些小朋友在花壇邊拍照，這樣既體現(xiàn)國慶，又有你的家鄉(xiāng)特色，非常有創(chuàng)意！展示評價：“國慶祝?！狈窒頃ㄔO計意圖：結合教材評價維度，通過分享、互評，讓學生在交流中深化情感認知，反思作品的不足）師：請大家把作品放在“國慶祝福展示區(qū)”，每個同學拿著作品和小組伙伴分享：①你的作品主題是什么？用了哪些國慶符號？②想通過作品表達什么祝福？（小組分享3分鐘）（邀請4-5名學生上臺展示）生1：我畫的是“國慶煙花晚會”，用了紅色和黃色畫煙花，還有天安門背景，想祝祖國越來越強大！生2：我做的是手工“國慶花車”，剪了國旗和燈籠貼在上面，花車上面寫了“生日快樂”，希望祖國的生日越來越熱鬧！師：謝謝大家的真誠分享！現(xiàn)在我們當“國慶審美小使者”，對照教材第39頁的“創(chuàng)作小貼士”，從“主題是否突出”“符號是否典型”“情感是否真摯”三個方面，給你最喜歡的作品貼一顆“祝福之星”，并說說理由。生3：我喜歡XX的作品，他畫的升旗儀式上有敬禮的小朋友，還有鮮艷的國旗，感覺很莊嚴，很有愛國的感覺。師：老師也被大家的作品打動了！很多同學不僅準確運用了國慶符號，還加入了自己的觀察和心意，比如XX同學畫的家鄉(xiāng)國慶場景，XX同學用綜合材料做的煙花，都非常有創(chuàng)意。如果下次創(chuàng)作時，注意色彩不要太雜亂，重點元素再突出一些，作品會更完美。課堂小結：把祝福獻給親愛的祖國（設計意圖：回顧本節(jié)課重點，升華愛國情感