鄉(xiāng)村大道教案鄉(xiāng)村大道教案「篇一」《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進。但是由于此詩所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩，領(lǐng)會其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了交流資料，讓學(xué)生了解詩人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊涵的內(nèi)容，體會它的形式美。教師在整個課堂中充當(dāng)一個搭建平臺的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動參與到整個教學(xué)活動中，自己去體驗，與詩人的心靈相碰撞。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握本課要求會寫的7個生字。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。教學(xué)重難點：理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補充寫上“大道”。朗讀課題。3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)二、交流資料，了解寫作背景。1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個人資料。2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。三、初讀課文，整體感知。1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。)3、檢查讀文情況。(1)請四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評價。)(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。(3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。(2)全班交流。(3)指導(dǎo)朗讀比喻句。(4)詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點?(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊。)(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。(1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點?你是如何理解的?(2)小組交流后全班交流。教師隨機指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。(4)結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活?3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么?(2)全班交流。(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷?”。(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機指導(dǎo)朗讀第2句。(5)討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。)教師隨機指導(dǎo)朗讀第1句。(7)齊讀第3節(jié)。4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?(2)指名回答。(最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。)(3)自讀，你體會到什么?(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使學(xué)生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。)(5)帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。五、感情升華。1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受?3、有感情地配樂朗讀全文。課后反思：1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對話應(yīng)先從課題開始。在板書課題時我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識鄉(xiāng)村，再板書“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過思考，提出了幾個有價值性的問題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來，把對題目的理解滲透在教學(xué)過程中。另外，在理解課文時引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題”。2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩。語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯、情意濃濃”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會運用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，教師不做過多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進文本，在與文本的對話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林D青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在中國新詩發(fā)展史上占有重要地位。鄉(xiāng)村大道教案「篇二」預(yù)習(xí)提示：1、讀通讀順詩歌。2、自學(xué)生字、生詞。教學(xué)目標(biāo)：1、這首詩語句優(yōu)美，充滿激情，教學(xué)時采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。2、通過教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解本詩，讀透字面背后的內(nèi)容：歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會美好。教學(xué)重難點：感悟詩歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉才會體會到生活的偉大。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目的：結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解本詩內(nèi)容教學(xué)過程：一:導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村大道的詩歌。二:檢查預(yù)習(xí)：1.分小節(jié)讀課文，看是否能讀正確，讀流利。2.檢查生字，掌握情況。3.交流本詩作者郭小川的個人資料，弄清詩人寫詩的背景。師可根據(jù)實際情況作適當(dāng)補充。郭小川，本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人，1919年9月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛國運動，并開始詩歌創(chuàng)作。1938年參加八路軍，新中國成立后，曾任中國作協(xié)秘書長。他一生寫了許多詩歌來反映人民群眾的火熱生活，被譽為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，著作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩歌創(chuàng)作在中國新詩發(fā)展史上占有重要地位。三：自讀自悟，整體把握詩歌內(nèi)容。1.按要求自學(xué)1）認(rèn)真讀課文，思考詩人筆下的鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？2）在感受深的地方寫下自己的體會。2、小組討論交流3、全班交流四：理解重點語句再讀詩歌，詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從中你體會到了鄉(xiāng)村大道有哪些顯著特點？全班交流學(xué)習(xí)情況參考：第一小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的長遠和寬闊第二小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的險峻和曲折第三小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的坎坷和豐沃朗讀全詩，感悟詩歌內(nèi)容。作業(yè)：字詞兩遍第二課時教學(xué)目的：多種形式朗讀、體會詩歌蘊涵的精神。教學(xué)過程：一：聽寫字詞絲絳締造干涸溝壑匍匐二：重點理解最后一小節(jié)1、鄉(xiāng)村大道有哪些特點？2、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有何聯(lián)系？3、你懂得了什么？（要經(jīng)過千錘百煉才能體會到生活的偉大）三：拓展延伸1、第三小節(jié)不要這部分行不行？2、談一談作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷。四：有感情朗讀1、分小組讀2、男女對讀3、全班齊讀作業(yè)：選自己喜歡的小節(jié)，熟讀成誦課后檢測：1、形近字組詞。絳（）締（）涸（）滌（）啼（）固（）2、〈〈鄉(xiāng)村大道〉〉詩歌寫出了鄉(xiāng)村大道（）、（）、（）、（）、（）、（）的特點。鄉(xiāng)村大道教案「篇三」北師大版語文《鄉(xiāng)村大道》教案同學(xué)分析：作為四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：1、搜集整理資料的能力。同學(xué)能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。2、朗讀課文的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計了以上不同類型的讀，目的是讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。3、質(zhì)疑和釋疑的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會通過讀文、品文釋疑的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握本課要求會寫的7個生字。3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。教學(xué)重難點：理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使同學(xué)懂得要經(jīng)過千錘百煉，才干體會到生活的偉大。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，俺國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包括什么意思呢？俺們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）二、交流資料，了解寫作背景。1、同學(xué)交流有關(guān)郭小川的個人資料。2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。三、初讀課文，整體感知。1、教師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真傾聽。2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，自身用學(xué)過的方法解決。）3、檢查讀文情況。（1）請四名同學(xué)分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評價。）（2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。（3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。（2）全班交流。（3）指導(dǎo)朗讀比喻句。（4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是久遠、寬闊。）（6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道久遠、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。（1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？（2）小組交流后全班交流。教師隨機指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。（5）齊讀第2節(jié)，讀出自身的體會。（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，同學(xué)讀后面的句子。詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）自讀第3節(jié)，考慮：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？（2）全班交流。（3）同學(xué)質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？”。（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)同學(xué)的交流情況隨機指導(dǎo)朗讀第2句。（5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？（6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導(dǎo)朗讀第1句。（7）齊讀第3節(jié)。4、學(xué)習(xí)第4節(jié)