押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、（2020年真題）關(guān)于公司型股權(quán)資基金的收益分配，以下表述正確的是（）

A.有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金的分紅通常采用現(xiàn)金分配的形式

B.公司型股權(quán)投資基金的收益必須按照實(shí)繳比例或者實(shí)際持股比例進(jìn)行分配

C.基金在存續(xù)期間，需在清償公司債務(wù)之后才可將投資收益進(jìn)行分紅

D.收益分配方案由董事會(huì)制定，無(wú)需上報(bào)股東（大）會(huì)通過(guò)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金的分紅通常采用現(xiàn)金分配的形式，該表述符合實(shí)際情況，此選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：公司型股權(quán)投資基金的收益分配，可按照實(shí)繳比例或者實(shí)際持股比例進(jìn)行分配，但全體股東可以約定不按照出資比例分取紅利或者不按照出資比例優(yōu)先認(rèn)繳出資，并非“必須”按此方式分配，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：公司型股權(quán)投資基金在進(jìn)行收益分配時(shí)，是先彌補(bǔ)虧損、提取法定公積金后才可將投資收益進(jìn)行分紅，而不是在清償公司債務(wù)之后，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：收益分配方案由董事會(huì)制定，但需要上報(bào)股東（大）會(huì)通過(guò)，而不是無(wú)需上報(bào)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。2、（2017年真題）下列屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件的有（）。

A.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。題目中四個(gè)選項(xiàng)涵蓋了不同的條件組合，正確答案為D，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。意味著選項(xiàng)中所包含的所有條件都是符合有限責(zé)任公司型基金設(shè)立要求的，所以應(yīng)當(dāng)全選。"3、6月10日，王某期貨賬戶(hù)持有FU1512空頭合約100手，每手50噸。合約當(dāng)日出現(xiàn)跌停單邊市，當(dāng)日結(jié)算價(jià)為3100元/噸，王某的客戶(hù)權(quán)益為1963000元。王某所在期貨公司的保證金比率為12%。FU是上海期貨交易所燃油期貨合約的交易代碼，交易單位為50噸/手。那么王某的持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度為（）。

A.18.95%

B.94.75%

C.105.24%

D.85.05%

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式來(lái)求解，持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式為：持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度=保證金占用/客戶(hù)權(quán)益×100%。步驟一：計(jì)算保證金占用保證金占用是指維持當(dāng)前持倉(cāng)所需的資金，其計(jì)算公式為：保證金占用=合約價(jià)值×保證金比率。計(jì)算合約價(jià)值：合約價(jià)值=持倉(cāng)手?jǐn)?shù)×交易單位×結(jié)算價(jià)。已知王某期貨賬戶(hù)持有FU1512空頭合約100手，每手50噸，當(dāng)日結(jié)算價(jià)為3100元/噸，則合約價(jià)值為：\(100×50×3100=15500000\)（元）計(jì)算保證金占用：已知王某所在期貨公司的保證金比率為12%，由上述計(jì)算可知合約價(jià)值為15500000元，則保證金占用為：\(15500000×12\%=1860000\)（元）步驟二：計(jì)算持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度已知王某的客戶(hù)權(quán)益為1963000元，保證金占用為1860000元，根據(jù)持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式可得：持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度=保證金占用÷客戶(hù)權(quán)益×100%=\(1860000÷1963000×100\%\approx94.75\%\)綜上，答案是B選項(xiàng)。4、某股票當(dāng)前價(jià)格為63.95港元，下列以該股票為標(biāo)的期權(quán)中內(nèi)涵價(jià)值最低的是（）

A.執(zhí)行價(jià)格為64.50港元，權(quán)利金為1.00港元的看跌期權(quán)

B.執(zhí)行價(jià)格為67.50港元，權(quán)利金為0.81港元的看跌期權(quán)

C.執(zhí)行價(jià)格為67.50港元，權(quán)利金為6.48港元的看跌期權(quán)

D.執(zhí)行價(jià)格為60.00港元，權(quán)利金為4.53港元的看跌期權(quán)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看跌期權(quán)內(nèi)涵價(jià)值的計(jì)算公式分別計(jì)算出各選項(xiàng)的內(nèi)涵價(jià)值，再進(jìn)行比較?？吹跈?quán)內(nèi)涵價(jià)值的計(jì)算公式為：內(nèi)涵價(jià)值=執(zhí)行價(jià)格-標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格（當(dāng)執(zhí)行價(jià)格大于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格時(shí)）；內(nèi)涵價(jià)值=0（當(dāng)執(zhí)行價(jià)格小于或等于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格時(shí)）。已知該股票當(dāng)前價(jià)格為63.95港元。選項(xiàng)A：執(zhí)行價(jià)格為64.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格63.95港元，根據(jù)上述公式可得其內(nèi)涵價(jià)值為64.50-63.95=0.55港元。選項(xiàng)B：執(zhí)行價(jià)格為67.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格63.95港元，則其內(nèi)涵價(jià)值為67.50-63.95=3.55港元。選項(xiàng)C：執(zhí)行價(jià)格為67.50港元，大于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格63.95港元，其內(nèi)涵價(jià)值同樣為67.50-63.95=3.55港元。選項(xiàng)D：執(zhí)行價(jià)格為60.00港元，小于標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格63.95港元，按照公式，此時(shí)內(nèi)涵價(jià)值為0港元。比較各選項(xiàng)內(nèi)涵價(jià)值大小：0＜0.55＜3.55，可知內(nèi)涵價(jià)值最低的是選項(xiàng)D。綜上，本題正確答案選D。5、（2017年真題）需要在工商管理部門(mén)完成名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的流程后才能設(shè)立的基金是（）。

A.公司型基金

B.合伙型基金

C.信托型基金

D.公司型基金和合伙型基金

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)不同類(lèi)型基金設(shè)立的流程來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：公司型基金公司型基金是指投資者依據(jù)《公司法》，通過(guò)出資形成一個(gè)獨(dú)立的公司法人實(shí)體，由公司法人實(shí)體自行或委托專(zhuān)業(yè)基金管理人進(jìn)行管理的股權(quán)投資基金。設(shè)立公司型基金時(shí)，需要在工商管理部門(mén)完成名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照等流程，所以公司型基金符合題干要求，但僅選項(xiàng)A不完整。選項(xiàng)B：合伙型基金合伙型基金是指投資者依據(jù)《合伙企業(yè)法》成立有限合伙企業(yè)，由普通合伙人對(duì)合伙債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任，由基金管理人具體負(fù)責(zé)投資運(yùn)作的股權(quán)投資基金。合伙型基金的設(shè)立，同樣需要在工商管理部門(mén)完成名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照等步驟，所以合伙型基金也符合題干要求，但僅選項(xiàng)B不完整。選項(xiàng)C：信托型基金信托型基金即契約型基金，是指通過(guò)訂立信托契約的形式設(shè)立的股權(quán)投資基金，不具有獨(dú)立的法人地位。契約型基金的設(shè)立不涉及在工商管理部門(mén)進(jìn)行名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照等操作，而是通過(guò)訂立基金合同來(lái)設(shè)立，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：公司型基金和合伙型基金由上述分析可知，公司型基金和合伙型基金的設(shè)立都需要在工商管理部門(mén)完成名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的流程，此選項(xiàng)完整涵蓋了符合題干要求的基金類(lèi)型，故該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。6、（2017年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金的投資流程，下列順序正確的是（）。

A.項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

B.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、投資決策、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、簽訂投資協(xié)議、投資交割

C.初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

D.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選、初步盡職調(diào)查、項(xiàng)目立項(xiàng)、簽訂投資框架協(xié)議、盡職調(diào)查、投資決策、簽訂投資協(xié)議、投資交割

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金的投資流程順序。股權(quán)投資基金完整的投資流程包含多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)需按特定順序推進(jìn)。選項(xiàng)A中，項(xiàng)目立項(xiàng)應(yīng)在初步盡職調(diào)查和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選之后，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)B中，簽訂投資框架協(xié)議應(yīng)在投資決策之前，因?yàn)橹挥邢染屯顿Y的主要條款達(dá)成初步意向（簽訂投資框架協(xié)議），才會(huì)進(jìn)入后續(xù)的投資決策階段，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)C中，初步盡職調(diào)查應(yīng)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選之后，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選是獲取潛在投資項(xiàng)目的過(guò)程，之后才會(huì)對(duì)篩選出的項(xiàng)目進(jìn)行初步盡職調(diào)查，所以該選項(xiàng)順序錯(cuò)誤。選項(xiàng)D的順序是正確的，先進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與篩選，從眾多項(xiàng)目中挑選出潛在的投資對(duì)象；接著對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行初步盡職調(diào)查，了解項(xiàng)目大致情況；之后項(xiàng)目立項(xiàng)，正式啟動(dòng)對(duì)該項(xiàng)目的投資流程；然后簽訂投資框架協(xié)議，確定投資的主要條款和意向；再開(kāi)展全面深入的盡職調(diào)查，為投資決策提供依據(jù)；之后進(jìn)入投資決策階段；決策通過(guò)后簽訂正式的投資協(xié)議；最后完成投資交割，實(shí)現(xiàn)資金的轉(zhuǎn)移和股權(quán)的變更。綜上，本題正確答案是D。7、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，結(jié)合題干描述來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：刺激分化刺激分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同反應(yīng)。也就是區(qū)分相似刺激并做出不同反應(yīng)，這與題干中“其它與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)”意思不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：消退消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。題干強(qiáng)調(diào)的是類(lèi)似刺激能誘發(fā)條件反應(yīng)，并非條件反應(yīng)的減弱與消失，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：刺激泛化刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。這與題干的描述完全一致，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：獲得獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復(fù)與無(wú)條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過(guò)程，亦即條件反射建立的過(guò)程。題干描述的不是條件反射建立的過(guò)程，而是相似刺激誘發(fā)條件反應(yīng)的現(xiàn)象，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。8、（）是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)

D.學(xué)習(xí)心理

【答案】：A

【解析】本題考查的是對(duì)不同學(xué)習(xí)相關(guān)概念的理解，解題關(guān)鍵在于明確各個(gè)選項(xiàng)所代表概念的具體含義，并與題干描述進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為朝著特定目標(biāo)前進(jìn)，與題干描述相符。選項(xiàng)B：學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用的方式和手段，比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)的具體操作方式，并非題干中所描述的內(nèi)在心理狀態(tài)和過(guò)程，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)習(xí)者為了獲取知識(shí)和技能而進(jìn)行的各種具體行為，如聽(tīng)課、做作業(yè)、參加討論等，它是外在的實(shí)際行動(dòng)，并非內(nèi)在的心理狀態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)心理是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象和規(guī)律的總稱(chēng)，是一個(gè)較為寬泛的概念，并不特指能夠激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在過(guò)程，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，正確答案是A。9、大學(xué)教師的激勵(lì)方法有（）。

A.學(xué)術(shù)考核

B.教學(xué)考核

C.目標(biāo)激勵(lì)

D.崗位定級(jí)

【答案】：C

【解析】本題主要考查大學(xué)教師的激勵(lì)方法。選項(xiàng)A學(xué)術(shù)考核主要是對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)成果、科研能力等方面的一種評(píng)估手段，其重點(diǎn)在于考查教師的學(xué)術(shù)水平和研究業(yè)績(jī)，并非直接的激勵(lì)方法，它更多地是用于衡量教師在學(xué)術(shù)方面的表現(xiàn)，而不是從激勵(lì)的角度出發(fā)來(lái)激發(fā)教師的工作積極性和動(dòng)力，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B教學(xué)考核是對(duì)大學(xué)教師教學(xué)工作的質(zhì)量、效果等進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是了解教師的教學(xué)狀況，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，但它本身并不屬于激勵(lì)教師的方法，只是一種對(duì)教學(xué)工作的檢查和評(píng)定方式，所以B項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C目標(biāo)激勵(lì)是指通過(guò)設(shè)定明確、具體、可行的目標(biāo)，來(lái)激發(fā)大學(xué)教師的工作動(dòng)力和積極性，使其朝著目標(biāo)努力奮斗。當(dāng)教師有了清晰的目標(biāo)后，會(huì)更有方向感和成就感，從而提高工作的熱情和效率，因此目標(biāo)激勵(lì)是大學(xué)教師的激勵(lì)方法之一，C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D崗位定級(jí)是根據(jù)大學(xué)教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、工作經(jīng)驗(yàn)等因素，對(duì)其崗位進(jìn)行的一種等級(jí)劃分，它主要是確定教師的崗位層次和待遇水平，并非專(zhuān)門(mén)用于激勵(lì)教師的措施，所以D項(xiàng)不合適。綜上，本題的正確答案是C。10、無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬主要是由（）決定的。

A.交易費(fèi)用

B.現(xiàn)貨價(jià)格大小

C.期貨價(jià)格大小

D.市場(chǎng)沖擊成本E

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)無(wú)套利區(qū)間的相關(guān)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。無(wú)套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價(jià)格分別向上和向下移動(dòng)一定幅度所形成的區(qū)間。在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，套利交易無(wú)利可圖。選項(xiàng)A：交易費(fèi)用交易費(fèi)用是構(gòu)成無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的重要因素。當(dāng)進(jìn)行期貨與現(xiàn)貨之間的套利交易時(shí)，需要支付各種交易費(fèi)用，如手續(xù)費(fèi)等。交易費(fèi)用的存在使得期貨價(jià)格與現(xiàn)貨價(jià)格之間需要有一定的價(jià)差空間，才能覆蓋成本并實(shí)現(xiàn)套利盈利。交易費(fèi)用越高，無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬就越大；反之，交易費(fèi)用越低，無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬就越小。所以交易費(fèi)用是決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的主要因素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：現(xiàn)貨價(jià)格大小現(xiàn)貨價(jià)格大小主要影響期貨價(jià)格的理論水平，但它并不是直接決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的因素。無(wú)套利區(qū)間的幅寬重點(diǎn)在于考慮交易成本等因素對(duì)期貨與現(xiàn)貨價(jià)格關(guān)系的影響，而非單純由現(xiàn)貨價(jià)格大小決定，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：期貨價(jià)格大小同理，期貨價(jià)格大小也是基于市場(chǎng)情況和現(xiàn)貨價(jià)格等因素形成的，它本身并不能直接決定無(wú)套利區(qū)間的上下界幅寬，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：市場(chǎng)沖擊成本（題目表述中此處可能存在輸入不完整，但原理一致）市場(chǎng)沖擊成本雖然也是套利交易中需要考慮的成本之一，但相較于交易費(fèi)用，它通常不是決定無(wú)套利區(qū)間上下界幅寬的最主要因素。交易費(fèi)用是在每一筆交易中都會(huì)明確產(chǎn)生且相對(duì)穩(wěn)定的成本，對(duì)無(wú)套利區(qū)間幅寬的影響更為關(guān)鍵，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。11、（2017年真題）要求股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本的制度是（）。

A.投資者保護(hù)制度

B.合格投資者制度

C.投資者交易制度

D.投資限額制度

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對(duì)股權(quán)投資基金募集相關(guān)制度的理解。選項(xiàng)A，投資者保護(hù)制度是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了眾多維護(hù)投資者合法權(quán)益的措施和規(guī)定，并非專(zhuān)門(mén)針對(duì)向特定標(biāo)準(zhǔn)投資者募集資本這一制度，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，合格投資者制度明確規(guī)定了股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本。這一制度的設(shè)立，旨在保護(hù)投資者利益，確保投資者具備相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資知識(shí)，與題干描述相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，投資者交易制度主要涉及投資者在進(jìn)行交易過(guò)程中的規(guī)則和流程等方面，和向特定標(biāo)準(zhǔn)投資者募集資本沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，投資限額制度側(cè)重于對(duì)投資金額上限或下限的規(guī)定，并非關(guān)于投資者募集對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)的制度，不符合題干要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。12、通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（）。

A.從眾

B.服從

C.感染

D.模仿

【答案】：C

【解析】本題的正確答案選C。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。它強(qiáng)調(diào)的是在群體影響下個(gè)人行為的一致性，并非是通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等方式引起他人相同情緒和行為，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：服從是個(gè)人按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的命令而做出的行為。通常是在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與他人一致的行為，并非題干所描述的現(xiàn)象，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：感染是指通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象。這與題干描述的內(nèi)容完全相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：模仿是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人的行為的過(guò)程。模仿側(cè)重于對(duì)他人行為的復(fù)制，而非強(qiáng)調(diào)情緒和行為的引發(fā)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。13、在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中，勿須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.自變量與無(wú)關(guān)變量

【答案】：B

【解析】本題主要考查實(shí)驗(yàn)法中各變量的控制情況。各變量的定義及特點(diǎn)自變量：是研究者主動(dòng)操縱、能夠獨(dú)立變化而影響或引起其他變量變化的條件或因素。在實(shí)驗(yàn)中，研究者通常需要對(duì)自變量進(jìn)行明確的定義和精確的控制，通過(guò)改變自變量的取值來(lái)觀(guān)察其對(duì)其他變量的影響，所以自變量需要加以控制。因變量：是隨著自變量的變化而產(chǎn)生變化的變量，它是研究者需要觀(guān)察和測(cè)量的結(jié)果或反應(yīng)。因變量本身是被研究的對(duì)象，是隨著自變量的變化而自然產(chǎn)生變化的，不需要研究者去刻意控制其變化，而是要觀(guān)察和記錄其在自變量作用下的變化情況。無(wú)關(guān)變量：也叫額外變量，是指與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，但可能會(huì)對(duì)因變量產(chǎn)生影響的變量。為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由自變量引起的，而不是其他因素的干擾，研究者必須對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制，使無(wú)關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定或盡量減少其對(duì)因變量的影響。分析題目與選項(xiàng)在本題中，題目問(wèn)的是勿須加以控制的變量。根據(jù)上述對(duì)各變量的分析可知，自變量和無(wú)關(guān)變量都需要研究者進(jìn)行控制，而因變量是隨著自變量變化自然產(chǎn)生變化的，不需要加以控制。所以答案選B。14、人的需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、（）。

A.家庭的需要

B.成功的需要

C.實(shí)現(xiàn)理想的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)人的需要層次理論的掌握。人的需要有五種，由低到高依次排列成一定層次，分別是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是心理學(xué)中馬斯洛需要層次理論的基本內(nèi)容。選項(xiàng)A，家庭的需要包含在歸屬和愛(ài)的需要之中，不屬于單獨(dú)的一個(gè)層次，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，成功的需要并不是馬斯洛需要層次理論中的標(biāo)準(zhǔn)層次，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，實(shí)現(xiàn)理想的需要可視為自我實(shí)現(xiàn)需要的部分體現(xiàn)，但不是該理論中明確劃分的層次表述，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，自我實(shí)現(xiàn)的需要是馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要，符合題意，因此本題正確答案選D。15、前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.正抑制

B.負(fù)抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不同抑制類(lèi)型概念的理解。選項(xiàng)A分析正抑制并不是心理學(xué)中描述前后學(xué)習(xí)材料相互干擾的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在本題所涉及的學(xué)習(xí)材料干擾情境中，“正抑制”這一表述不符合相關(guān)概念，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析負(fù)抑制同樣不是描述前面學(xué)習(xí)材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料干擾的術(shù)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)材料的干擾機(jī)制相關(guān)內(nèi)容里，負(fù)抑制不能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)本題所描述的現(xiàn)象，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。題干中明確提到前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，這與前攝抑制的定義完全相符，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，與題干中前面學(xué)習(xí)材料對(duì)后面學(xué)習(xí)材料的干擾表述相反，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長(zhǎng)期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對(duì)韋納歸因維度歸納方面的知識(shí)掌握。選項(xiàng)A內(nèi)在控制-外在控制維度是韋納歸因理論中的重要維度之一。內(nèi)在因素如個(gè)人的能力、努力等，外在因素如任務(wù)難度、運(yùn)氣等。這種區(qū)分有助于分析個(gè)體對(duì)自身行為結(jié)果歸因時(shí)，是傾向于從自身內(nèi)部尋找原因，還是從外部環(huán)境找原因，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B穩(wěn)定-可變維度也是韋納歸因維度的關(guān)鍵方面。穩(wěn)定因素如能力相對(duì)較穩(wěn)定，而像努力程度則是可變的。通過(guò)判斷因素的穩(wěn)定性，能更好地理解個(gè)體對(duì)未來(lái)行為結(jié)果的預(yù)期和動(dòng)機(jī)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C長(zhǎng)期-短期維度并不屬于韋納所歸納的歸因維度。韋納的歸因理論重點(diǎn)在于從內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與可變、可控與不可控等角度來(lái)分析歸因，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D可控-不可控維度同樣是韋納歸因理論的重要組成部分。例如，努力是個(gè)體可以控制的因素，而運(yùn)氣則是不可控的。明確因素的可控性，對(duì)于個(gè)體調(diào)整后續(xù)行為和心理狀態(tài)有重要意義，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選ABD。2、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。

A.加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力

B.加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)

C.加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育

D.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

【答案】：AC

【解析】本題主要考查促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力。大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的共同努力。通過(guò)加強(qiáng)多邊協(xié)作，整合各方資源和力量，可以為大學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持體系，有助于促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)，雖然自我反思能力對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，能夠幫助他們更好地理解自己的學(xué)習(xí)和行為，但它并非直接針對(duì)促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的核心教育對(duì)策，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育。讓大學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠激發(fā)他們主動(dòng)探索知識(shí)、積極思考的熱情，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式，它是大學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，但不是促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的普遍教育對(duì)策，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AC。3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括（）。

A.負(fù)性情緒的處理

B.幫助建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系

C.自我的重塑

D.認(rèn)知的改變

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：負(fù)性情緒的處理是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生往往存在一些負(fù)性情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等，這些負(fù)性情緒可能是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因之一，也可能是網(wǎng)絡(luò)成癮帶來(lái)的后果。對(duì)負(fù)性情緒進(jìn)行妥善處理，有助于大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：幫助建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系同樣是核心輔導(dǎo)內(nèi)容。很多網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中可能存在問(wèn)題，如社交恐懼、缺乏溝通技巧等，從而轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求社交滿(mǎn)足。通過(guò)幫助他們建立安全、健康的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，能讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中獲得情感支持和歸屬感，降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的依賴(lài)，因此該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：自我的重塑對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)成癮可能導(dǎo)致他們自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，自我價(jià)值感降低等。通過(guò)重塑自我，能讓大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，明確自己的目標(biāo)和價(jià)值，增強(qiáng)自我控制能力，從而更好地?cái)[脫網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：雖然認(rèn)知改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)解決網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題有幫助，但它并非大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的基本組成部分。核心輔導(dǎo)更側(cè)重于從情緒、人際關(guān)系和自我等方面進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是ABC。4、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。

A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

B.有更多的積極情緒體驗(yàn)

C.建立良好的人際關(guān)系

D.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是大學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)之一。心理健康教育通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的自我認(rèn)知，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面挖掘并發(fā)揮出自身的最大潛能，使學(xué)生能夠在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中不斷進(jìn)步。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B有更多的積極情緒體驗(yàn)雖然是心理健康的一個(gè)表現(xiàn)，但它并非大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)更全面、系統(tǒng)的教育過(guò)程，不僅僅局限于讓學(xué)生獲得積極情緒體驗(yàn)，而是要從更廣泛的層面促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要技能和能力，但它不是心理健康教育的直接目標(biāo)。心理健康教育是圍繞學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)展開(kāi)，通過(guò)改善學(xué)生的認(rèn)知、情緒和行為等方面，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，而建立良好人際關(guān)系只是其中一個(gè)可能的結(jié)果或伴隨效應(yīng)。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展是大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵目標(biāo)。心理健康教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生在心理、情感、社會(huì)等多個(gè)維度上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性能夠在健康的軌道上不斷完善和成長(zhǎng)。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選AD。5、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

A.精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B.在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C.以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為