2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試真模擬卷（古詩詞主題提煉與作文素材試題）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、古詩詞主題提煉與理解1.閱讀下面這首古詩，完成題目?！鹅o夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（1）這首詩的作者是誰？請(qǐng)用簡潔的語言概括這首詩的主題。（2）詩中“疑是地上霜”一句，表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。2.閱讀下面這首古詩，完成題目?！顿?zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（3）這首詩的作者是誰？詩中“桃花潭水深千尺”一句用了什么修辭手法？（4）詩人在送別朋友時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。3.閱讀下面這首古詩，完成題目?！洞簳浴反好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（5）這首詩的作者是誰？詩中“夜來風(fēng)雨聲”一句暗示了怎樣的情景？（6）詩人在描寫春景時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。4.閱讀下面這首古詩，完成題目。《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（7）這首詩的作者是誰？詩中“飛流直下三千尺”一句用了什么修辭手法？（8）詩人在描寫瀑布時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。5.閱讀下面這首古詩，完成題目?！肚迕鳌非迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（9）這首詩的作者是誰？詩中“路上行人欲斷魂”一句表達(dá)了怎樣的情感？（10）詩人在描寫清明時(shí)節(jié)的景象時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。二、古詩詞中的作文素材提煉1.閱讀下面這首古詩，完成題目。《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）這首詩的作者是誰？詩中“每逢佳節(jié)倍思親”一句表達(dá)了怎樣的情感？（2）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。2.閱讀下面這首古詩，完成題目?！恫荨冯x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（3）這首詩的作者是誰？詩中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句表達(dá)了怎樣的精神？（4）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。3.閱讀下面這首古詩，完成題目。《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（5）這首詩的作者是誰？詩中“小荷才露尖尖角”一句描繪了怎樣的景象？（6）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。4.閱讀下面這首古詩，完成題目?！洞喝张汲伞吩频L(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。（7）這首詩的作者是誰？詩中“時(shí)人不識(shí)余心樂”一句表達(dá)了怎樣的情感？（8）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。5.閱讀下面這首古詩，完成題目。《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（9）這首詩的作者是誰？詩中“不識(shí)廬山真面目”一句蘊(yùn)含了怎樣的道理？（10）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。三、古詩詞中的情感體驗(yàn)與想象拓展1.閱讀下面這首古詩，完成題目。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（1）這首詩的作者是誰？詩中“春風(fēng)又綠江南岸”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（2）詩人在描寫江南春景時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（3）想象一下，如果詩人站在瓜洲的江邊，他會(huì)看到怎樣的景色？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。2.閱讀下面這首古詩，完成題目?！痘剜l(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。（4）這首詩的作者是誰？詩中“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”一句表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（5）想象一下，詩人回到家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)遇到哪些熟悉的人？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。（6）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。3.閱讀下面這首古詩，完成題目?！兑褂昙谋薄肪龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（7）這首詩的作者是誰？詩中“巴山夜雨漲秋池”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（8）詩人在描寫夜雨時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（9）想象一下，詩人在寫信時(shí)，會(huì)想到哪些與朋友共度的時(shí)光？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。4.閱讀下面這首古詩，完成題目?！额}破山寺后禪院》清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（10）這首詩的作者是誰？詩中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（11）想象一下，詩人在游覽禪院時(shí)，會(huì)聽到哪些聲音？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。（12）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。5.閱讀下面這首古詩，完成題目?！恶R致遠(yuǎn)小令·天凈沙·秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（13）這首曲的作者是誰？詩中“枯藤老樹昏鴉”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（14）曲人在描寫秋景時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（15）想象一下，曲人騎著瘦馬，會(huì)走向何方？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。四、古詩詞中的生活哲理與人生感悟1.閱讀下面這首古詩，完成題目?！墩撜Z·學(xué)而》學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（1）這首古文出自哪位圣人的言論？請(qǐng)用簡潔的語言概括這段話的主題。（2）這段話中，哪一句表達(dá)了與人交往的快樂？請(qǐng)結(jié)合句子解釋。（3）這段話中，哪一句表達(dá)了自我修養(yǎng)的重要性？請(qǐng)結(jié)合句子解釋。2.閱讀下面這首古詩，完成題目。《龜雖壽》東海揚(yáng)帆去，白日依山盡。人生代代無窮已，江月年年望相似。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。（4）這首詩的作者是誰？詩中“人生代代無窮已”一句表達(dá)了怎樣的哲理？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（5）詩人在描寫江月時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（6）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。3.閱讀下面這首古詩，完成題目。《觀書有感》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。（7）這首詩的作者是誰？詩中“問渠那得清如許”一句表達(dá)了怎樣的哲理？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（8）詩人在描寫方塘?xí)r，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（9）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。4.閱讀下面這首古詩，完成題目。《過故人莊》故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（10）這首詩的作者是誰？詩中“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”一句表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（11）詩人在描寫田家時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（12）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。5.閱讀下面這首古詩，完成題目?！队紊轿鞔濉纺r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（13）這首詩的作者是誰？詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句表達(dá)了怎樣的哲理？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（14）詩人在描寫山村時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（15）這首詩可以作為哪些作文素材進(jìn)行提煉？請(qǐng)列舉至少三個(gè)。五、古詩詞中的自然景物與人文情懷1.閱讀下面這首古詩，完成題目。《望岳》岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（1）這首詩的作者是誰？詩中“陰陽割昏曉”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（2）詩人在描寫泰山時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（3）想象一下，詩人在登上泰山絕頂時(shí)，會(huì)看到怎樣的景色？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。2.閱讀下面這首古詩，完成題目。《錢塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（4）這首詩的作者是誰？詩中“幾處早鶯爭暖樹”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（5）詩人在描寫錢塘湖時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（6）想象一下，詩人在漫步湖邊時(shí)，會(huì)看到哪些美麗的景色？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。3.閱讀下面這首古詩，完成題目?！妒怪寥稀穯诬囉麊栠?，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（7）這首詩的作者是誰？詩中“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一句描繪了怎樣的景象？請(qǐng)用自己的話描述一下。（8）詩人在描寫邊塞時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（9）想象一下，詩人在穿越大漠時(shí)，會(huì)看到哪些壯麗的景色？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。4.閱讀下面這首古詩，完成題目?！冻啾凇泛雎劙渡咸じ杪?，桃花潭水深千尺。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（10）這首詩的作者是誰？詩中“東風(fēng)不與周郎便”一句表達(dá)了怎樣的感慨？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（11）詩人在描寫赤壁時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（12）想象一下，詩人在游覽赤壁時(shí)，會(huì)想到哪些歷史故事？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。5.閱讀下面這首古詩，完成題目。《己亥雜詩》浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（13）這首詩的作者是誰？詩中“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一句表達(dá)了怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（14）詩人在描寫離別時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句解釋。（15）想象一下，詩人在吟詠這首詩時(shí)，會(huì)想到哪些人生哲理？請(qǐng)發(fā)揮想象，用簡潔的語言描述。本次試卷答案如下一、古詩詞主題提煉與理解1.（1）這首詩的作者是唐代詩人李白。這首詩的主題是表達(dá)詩人在夜晚看到月光時(shí)思念家鄉(xiāng)的心情。（2）詩中“疑是地上霜”一句，表達(dá)了詩人看到地上映照的月光，誤以為是地上鋪了一層白霜，這種驚喜又略帶清冷的感受，同時(shí)也暗示了詩人客居他鄉(xiāng)時(shí)的孤寂和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感。2.（3）這首詩的作者是唐代詩人李白。詩中“桃花潭水深千尺”一句用了夸張的修辭手法，通過夸張的手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人與汪倫之間深厚的友情。（4）詩人在送別朋友時(shí)，表達(dá)了與朋友之間深厚的友情和不舍之情。解析思路：識(shí)別修辭手法，理解詩句在詩歌中的作用，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感。3.（5）這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。詩中“夜來風(fēng)雨聲”一句暗示了夜里刮風(fēng)下雨的情景，也暗示了春天花朵的脆弱和美麗。（6）詩人在描寫春景時(shí)，表達(dá)了對(duì)春天美景的喜愛和對(duì)時(shí)光流逝的淡淡感慨。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感。4.（7）這首詩的作者是唐代詩人李白。詩中“飛流直下三千尺”一句用了夸張的修辭手法，通過夸張的手法，生動(dòng)形象地描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀的景象。（8）詩人在描寫瀑布時(shí)，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情。解析思路：識(shí)別修辭手法，理解詩句在詩歌中的作用，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感。5.（9）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。詩中“路上行人欲斷魂”一句表達(dá)了清明時(shí)節(jié)，行人在路上因?yàn)樗寄罟嗜硕械奖瘋屯纯嗟那楦?。?0）詩人在描寫清明時(shí)節(jié)的景象時(shí)，表達(dá)了對(duì)逝去親人的懷念和對(duì)生命的感慨。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感。二、古詩詞中的作文素材提煉1.（1）這首詩的作者是唐代詩人王維。詩中“每逢佳節(jié)倍思親”一句表達(dá)了在節(jié)日的時(shí)候，詩人因?yàn)樗寄钣H人而感到更加思念的情感。（2）這首詩可以作為思念家鄉(xiāng)、節(jié)日思親、友情等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.（3）這首詩的作者是唐代詩人白居易。詩中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句表達(dá)了生命力的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的精神。（4）這首詩可以作為堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)、不屈不撓等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。3.（5）這首詩的作者是唐代詩人楊萬里。詩中“小荷才露尖尖角”一句描繪了春天小荷剛剛從水面探出尖尖的角，非常嬌嫩可愛的景象。（6）這首詩可以作為春天美景、生機(jī)勃勃、新事物成長等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。4.（7）這首詩的作者是宋代詩人程顥。詩中“時(shí)人不識(shí)余心樂”一句表達(dá)了詩人享受自然美景的快樂，但其他人卻無法理解這種快樂。（8）這首詩可以作為享受生活、自然之美、個(gè)人情感等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。5.（9）這首詩的作者是宋代詩人蘇軾。詩中“不識(shí)廬山真面目”一句蘊(yùn)含了要全面地、客觀地看待事物，才能認(rèn)識(shí)事物真相的道理。（10）這首詩可以作為認(rèn)識(shí)事物、全面觀察、客觀看待問題等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。三、古詩詞中的情感體驗(yàn)與想象拓展1.（1）這首詩的作者是唐代詩人王安石。詩中“春風(fēng)又綠江南岸”一句描繪了春風(fēng)吹拂下，江南岸邊一片生機(jī)勃勃、綠意盎然的景象。（2）詩人在描寫江南春景時(shí)，表達(dá)了對(duì)春天美景的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（3）想象一下，如果詩人站在瓜洲的江邊，他會(huì)看到春風(fēng)吹拂下，江南岸邊一片生機(jī)勃勃、綠意盎然的景象，江水碧波蕩漾，遠(yuǎn)處的山巒隱約可見，景色非常美麗。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩歌所描繪的景象。2.（4）這首詩的作者是唐代詩人賀知章。詩中“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”一句表達(dá)了詩人雖然年紀(jì)已經(jīng)大了，但鄉(xiāng)音依然沒有改變，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（5）想象一下，詩人回到家鄉(xiāng)時(shí)，他會(huì)遇到許多熟悉的人，比如小時(shí)候的鄰居、小時(shí)候的朋友、小時(shí)候的親人等，他們會(huì)熱情地歡迎詩人，和詩人一起回憶過去的事情。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩歌所描繪的情景。3.（7）這首詩的作者是唐代詩人李商隱。詩中“巴山夜雨漲秋池”一句描繪了巴山地區(qū)夜晚下雨，雨水漲滿了秋天的池塘，景色非常凄涼。（8）詩人在描寫夜雨時(shí)，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。（9）想象一下，詩人在寫信時(shí)，會(huì)想到以前和朋友們一起度過的美好時(shí)光，比如一起讀書、一起玩耍、一起旅行等，這些美好的回憶讓詩人更加思念遠(yuǎn)方的親友。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩歌所描繪的情景。4.（10）這首詩的作者是唐代詩人常建。詩中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句表達(dá)了山光讓鳥兒感到快樂，潭影讓人的心靈感到空靈，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)禪宗文化的理解。（11）想象一下，詩人在游覽禪院時(shí)，會(huì)聽到鳥兒在樹枝上歡快地歌唱，聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，聽到遠(yuǎn)處鐘磬的聲音，這些聲音讓詩人感到非常寧靜和放松。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩歌所描繪的情景。5.（13）這首曲的作者是元代散曲家馬致遠(yuǎn)。詩中“枯藤老樹昏鴉”一句描繪了深秋傍晚時(shí)分，枯藤纏繞著老樹，樹上棲息著昏暗的烏鴉，景色非常蕭瑟。（14）曲人在描寫秋景時(shí)，表達(dá)了對(duì)人生衰老和離別的傷感之情。（15）想象一下，曲人騎著瘦馬，會(huì)走向遠(yuǎn)方，可能會(huì)走向他鄉(xiāng)，可能會(huì)走向戰(zhàn)場(chǎng)，可能會(huì)走向未知的命運(yùn)，他的未來充滿了不確定性，這也體現(xiàn)了曲人對(duì)人生的感慨。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩歌所描繪的情景。四、古詩詞中的生活哲理與人生感悟1.（1）這首古文出自孔子的言論。這段話的主題是表達(dá)學(xué)習(xí)的重要性和人生的快樂。（2）這段話中，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”一句表達(dá)了與人交往的快樂，因?yàn)橛辛伺笥眩词股硖幚Ь骋材芨械娇鞓?。?）這段話中，“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句表達(dá)了自我修養(yǎng)的重要性，因?yàn)檎嬲木硬粫?huì)因?yàn)閯e人不了解自己而感到生氣，而是會(huì)繼續(xù)修養(yǎng)自己。解析思路：理解古文的字面意思和深層含義，結(jié)合古文的整體情境，體會(huì)古文所表達(dá)的思想和哲理。2.（4）這首詩的作者是東漢末年詩人曹操。詩中“人生代代無窮已”一句表達(dá)了人生雖然短暫，但生命會(huì)不斷延續(xù)下去，代代無窮已的哲理。（5）詩人在描寫江月時(shí)，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)人生的思考。（6）這首詩可以作為人生哲理、時(shí)光流逝、生命延續(xù)等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。3.（7）這首詩的作者是南宋詩人朱熹。詩中“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”一句表達(dá)了要不斷學(xué)習(xí)，才能保持思想的清澈和純凈的哲理。（8）詩人在描寫方塘?xí)r，表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)知識(shí)的渴望。（9）這首詩可以作為學(xué)習(xí)的重要性、知識(shí)的源泉、不斷進(jìn)步等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。4.（10）這首詩的作者是唐代詩人孟浩然。詩中“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”一句表達(dá)了詩人在農(nóng)家與朋友相聚，一起飲酒聊天，談?wù)撧r(nóng)事的快樂。（11）詩人在描寫田家時(shí)，表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛和對(duì)友情的珍視。（12）這首詩可以作為田園生活、友情、農(nóng)家樂趣等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。5.（13）這首詩的作者是南宋詩人陸游。詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句表達(dá)了人生雖然充滿了困難和挫折，但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)找到希望和出路的哲理。（14）詩人在描寫山村時(shí)，表達(dá)了對(duì)山村生活的喜愛和對(duì)人生哲理的思考。（15）這首詩可以作為人生哲理、希望、堅(jiān)持、山村生活等方面的作文素材進(jìn)行提煉。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。五、古詩詞中的自然景物與人文情懷1.（1）這首詩的作者是唐代詩人杜甫。詩中“陰陽割昏曉”一句描繪了泰山高大雄偉，山南山北陰陽分割，形成早晨和黃昏的景象。（2）詩人在描寫泰山時(shí)，表達(dá)了對(duì)泰山雄偉壯觀的贊美和對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。（3）想象一下，詩人在登上泰山絕頂時(shí)，會(huì)看到遠(yuǎn)處連綿的山巒，近處郁郁蔥蔥的樹木，藍(lán)天白云映襯下，景色非常壯麗，詩人會(huì)感到非常震撼和自豪。解析思路：理解詩句的字面意思和深層含義，結(jié)合詩歌的整體情境，體會(huì)詩人的情感，并發(fā)揮想象，描繪出詩