2024-2025學(xué)年語文六年級上冊13《橋》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路本課以《橋》為文本，通過閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作技巧的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文本魅力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，通過小組合作、互動討論等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的捕捉和推理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的情感和藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過文本學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對課文閱讀有一定的理解能力。但在閱讀《橋》這樣一篇描寫自然災(zāi)害和人性光輝的課文時，他們可能對其中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)感到困惑。學(xué)生層次上，部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能迅速把握文章主旨；部分學(xué)生則可能對細(xì)節(jié)把握不夠，需要教師引導(dǎo)。在知識方面，學(xué)生對自然現(xiàn)象和人性有一定了解，但對災(zāi)難面前人性的深度挖掘和反思尚顯不足。在能力上，學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)，但寫作時往往缺乏創(chuàng)新和個性化表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但需引導(dǎo)他們學(xué)會在閱讀中提煉情感，并將其轉(zhuǎn)化為文字。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動，但在小組討論中有時存在依賴性強(qiáng)、表達(dá)不充分的問題。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《橋》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與洪水、橋梁相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于自然災(zāi)害的科普資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便書寫和展示討論要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《橋》的背景資料，了解作者背景和寫作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》中的人物形象和主題，設(shè)計一系列問題，如“老支書在洪水中表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所收獲。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《橋》及相關(guān)背景資料，初步了解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析老支書的性格特點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單的形式提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述洪水故事或展示洪水圖片，引出《橋》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《橋》中的人物形象塑造和主題表達(dá)，如老支書的人物形象分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文本中的人物關(guān)系和情感變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思路，深入理解文本。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分析文本中的象征意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生以《橋》為素材，創(chuàng)作一篇短文，探討人性與責(zé)任。

提供拓展資源：推薦與《橋》相關(guān)的文學(xué)作品或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，通過寫作加深對文本的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對人性、責(zé)任等主題的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)在閱讀和寫作中的收獲與不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一課時后，取得了以下幾方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.情感體驗(yàn)與審美鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》的過程中，深刻感受到了作者對人性光輝的贊美和對災(zāi)難的反思。他們通過閱讀，體驗(yàn)到了文本中的喜怒哀樂，學(xué)會了如何從文本中提取情感，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。此外，學(xué)生對文本中的修辭手法、象征意義等有了更深入的認(rèn)識，審美鑒賞能力得到了提升。

3.寫作能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過仿寫和創(chuàng)作，鍛煉了自己的寫作能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用文本中的寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫、情感表達(dá)等，將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。例如，學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用象征手法，表達(dá)自己對生命的珍視和對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

4.文化自信與價值觀的培養(yǎng)

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升

在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的看法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.思維能力拓展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀、分析、思考和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的思維能力。他們學(xué)會了如何從多個角度思考問題，如何分析問題并提出解決方案。這種思維能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中具有很高的實(shí)用性。

7.學(xué)習(xí)興趣與動力增強(qiáng)

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一課時后，取得了顯著的成效。他們在閱讀理解、情感體驗(yàn)、寫作能力、文化自信、團(tuán)隊(duì)合作、思維能力和學(xué)習(xí)興趣等方面都有了顯著的提升。這些成果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對自己在《橋》的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了洪水故事作為引子，這個選擇是挺成功的。因?yàn)楹樗@個話題本身就具有很強(qiáng)的沖擊力，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉洪水背景的學(xué)生來說，可能需要更多的鋪墊和解釋，以便他們更好地理解故事的背景和主題。

在講解知識點(diǎn)的時候，我盡量結(jié)合了生活中的實(shí)例，比如提到了橋梁在自然災(zāi)害中的重要作用，這讓學(xué)生們更容易理解文本中的象征意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文本中的深層次含義理解還不夠，這說明我在講解時可能需要更加深入，或者提供更多的輔助材料。

課堂活動方面，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，大家都很積極地表達(dá)自己的看法。但是，我也注意到，在討論中有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中發(fā)表自己的意見。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，尤其是在小組討論中，要確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生以《橋》為素材進(jìn)行創(chuàng)作，這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。但是，收到的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作偏離了主題，這說明我在作業(yè)設(shè)計上可能需要更加明確要求和指導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生對于文本中的細(xì)節(jié)把握不夠，這可能是由于他們對文本的閱讀不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵他們多讀、多思考。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解知識點(diǎn)時，要注重深入淺出，結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

3.課堂活動要鼓勵學(xué)生積極參與，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

4.作業(yè)設(shè)計要明確要求，并提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力。

當(dāng)然，教學(xué)是一個不斷探索和改進(jìn)的過程，我會繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《橋》作者的其他作品，如《老屋》、《麥地》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題傾向。

-視頻資源：推薦與洪水相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，如《中國洪水》、《抗洪英雄》等，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地感受自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和人們的抗災(zāi)精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀拓展材料，通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同作品之間的聯(lián)系和差異。

-觀看視頻資源后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受，并探討視頻中所展現(xiàn)的人性光輝和抗災(zāi)精神。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些關(guān)鍵章節(jié)或段落，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀。

-對于視頻資源，教師可以提前提醒學(xué)生注意觀察的細(xì)節(jié)，如人物的行為、環(huán)境的變化等。

-鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中提出問題，教師應(yīng)及時解答學(xué)生的疑問，幫助他們更好地理解拓展內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與課堂所學(xué)相結(jié)合，如撰寫讀后感、觀后感，或者設(shè)計相關(guān)的主題演講等。

-組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果展示，如舉辦讀書分享會、觀看分享會等，讓學(xué)生在展示中提升自己的表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物形象：老支書、兒子、村民們

-主題：人性光輝、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、生命的價值

-情感表達(dá)：悲壯、堅定、無私、無畏

②重點(diǎn)詞：

-光輝：指老支書在災(zāi)難面前所展現(xiàn)出的崇高品質(zhì)

-擔(dān)當(dāng)：老支書在危難時刻主動承擔(dān)責(zé)任

-奮進(jìn)：村民們在老支書的帶領(lǐng)下積極抗災(zāi)

③重點(diǎn)句：

-“橋，終于塌了，塌得那么突然，那么突然。”（表現(xiàn)洪水來勢洶洶）

-“我...我...我的兒子！”（老支書在災(zāi)難面前對兒子的牽掛）

-“這是我的責(zé)任，我必須活下去，我還要繼續(xù)我的工作?！保ɡ现呢?zé)任感和使命感）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。部分學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行深入的分析和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。各小組在討論過程中，能夠明確分工，有效溝通，共同完成討論任務(wù)。展示成果時，學(xué)生們語言表達(dá)流暢，觀點(diǎn)清晰，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對《橋》這篇課文的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確地把握人物形象、主題和情感表達(dá)。但在細(xì)節(jié)把握方面，部分學(xué)生還存在不足，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束前，學(xué)生進(jìn)行了自評與互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，學(xué)生們也能夠尊重他人，給予同伴中肯的評價。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度表示肯定，同時指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠充分，希望