第14課《背影》說課稿2023-2024學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課《背影》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文八年級上冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課《背影》旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習，學生能夠感受父愛的深沉與偉大，提升對親情和家庭的感悟；同時，通過品析語言，增強對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)閱讀理解、情感態(tài)度和價值觀的正確導向。此外，通過寫作實踐，鍛煉學生的表達能力，提高寫作技巧。學情分析八年級的學生正處于青春期，情感豐富而復雜，對家庭關系和親情有了一定的認識，但尚未完全成熟。在知識層面，他們已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。然而，由于年齡特點，他們在理解深層次情感和細膩心理描寫方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。他們在寫作方面有一定的興趣，但往往缺乏深入思考和創(chuàng)造性表達。此外，部分學生可能存在書寫不規(guī)范、語言表達不夠準確的問題。

在素質方面，學生的獨立思考和批判性思維能力正在形成，但部分學生可能缺乏自信，對語文學習的興趣和動力不足。行為習慣方面，課堂紀律整體較好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對《背影》這一課的教學產生了一定的影響。首先，教師需要引導學生深入理解父愛的內涵，激發(fā)他們對家庭和親情的關注。其次，通過分析文本，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，注重寫作實踐，提高學生的表達能力和創(chuàng)造性思維。最后，關注學生的個體差異，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：統編版語文教材配套電子資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關視頻資料。

4.教學手段：實物展示（如家庭照片、父愛相關物品）、情景模擬、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《背影》的情感表達和人物描寫，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解父愛的內涵？”“作者運用了哪些手法來表現人物的心理活動？”等，引導學生自主思考。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文《背影》，理解課文內容，關注人物情感變化。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，激發(fā)對語文學習的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與父愛相關的視頻或講述一個感人至深的故事，引出《背影》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵情節(jié)、人物形象和修辭手法，如“背影”一詞的深層含義，以及作者如何通過細節(jié)描寫表現人物情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗人物的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解課文中的重點和難點。

-實踐活動法：設計角色扮演，讓學生身臨其境地感受父愛的偉大。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握關鍵知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文情感主題相關的寫作練習，如寫一篇以父愛為主題的作文。

-提供拓展資源：推薦與父愛、親情相關的文學作品，供學生課外閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文，通過寫作表達對父愛的理解和感悟。

-拓展學習：利用課外時間閱讀推薦的書籍，拓寬視野。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成寫作練習和課外閱讀。

-反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生對自己的情感體驗和學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感表達和人物描寫技巧。

-通過拓展學習，提升學生的文學素養(yǎng)和情感共鳴能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《背影》作為朱自清的代表作，其背后的故事和時代背景同樣豐富。以下是一些建議的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更深入地理解課文和作者。

《朱自清散文選集》：收錄了朱自清的多篇散文，包括《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學生全面了解朱自清的散文風格和情感表達。

《朱自清傳》：介紹朱自清的生平、創(chuàng)作經歷以及他所在的時代背景，幫助學生理解《背影》創(chuàng)作的社會和歷史環(huán)境。

《現代散文欣賞》：一本散文欣賞指南，其中包含了多篇散文作品的賞析，可以讓學生學會如何欣賞和解讀散文作品。

《背影》主題相關散文：收集多篇與父愛、親情相關的散文，如魯迅的《父親的病》、冰心的《寄小讀者》等，讓學生對比閱讀，深化對父愛的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后能夠繼續(xù)深入探索《背影》的內涵，以下是一些具體的建議和活動：

（1）人物對比分析：

-比較朱自清《背影》中的父親形象與魯迅《父親的病》中的父親形象，探討不同作家對父愛的理解和表現手法。

-分析朱自清《背影》中的父子關系與冰心《寄小讀者》中的親子關系，比較不同時代背景下的家庭情感表達。

（2）情感共鳴寫作：

-學生模仿《背影》中的語言風格，寫一篇以父愛為主題的作文，表達自己對父親的感激之情。

-通過寫日記或書信的形式，記錄自己在生活中感受到的親情，分享給同學，增進相互間的理解和溝通。

（3）歷史背景研究：

-查閱相關歷史資料，了解20世紀30年代的中國社會背景，探討《背影》在當時的文學價值和社會意義。

-研究朱自清的生活經歷和創(chuàng)作背景，分析《背影》背后的情感寄托和創(chuàng)作動機。

（4）藝術形式探索：

-觀看以《背影》為背景的電影或戲劇，分析其如何通過視覺和聽覺藝術表現父愛主題。

-學生自己嘗試改編《背影》，將其創(chuàng)作成劇本或音樂作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。板書設計①本文重點知識點：

-朱自清散文代表作《背影》

-父親的形象與性格特點

-親情、思鄉(xiāng)、懷舊等主題

-細節(jié)描寫與情感表達

②關鍵詞句：

-①“背影”：指父親送別兒子的形象，寓意著深厚的父愛。

-②“蹣跚”：形容父親步履艱難，體現其辛勞與不易。

-③“淚眼”：表現兒子對父親的感激和依戀之情。

-④“背影遠去”：象征父子別離的情景，引發(fā)讀者對親情的共鳴。

③板書布局：

-中心主題：《背影》

-人物形象：父親、兒子

-情感主題：親情、懷舊、思鄉(xiāng)

-技巧手法：細節(jié)描寫、心理刻畫、對比襯托

-板書結構：以課文結構為主線，采用總分總的方式，將重點知識點、關鍵詞句進行梳理和展示。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感體驗教學：在課堂中，我嘗試通過講述故事、播放視頻等方式，讓學生更直觀地感受到父愛的偉大和家庭的溫暖，以情感體驗帶動學生的情感共鳴。

2.多元互動教學：我注重學生的參與度，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，提高他們的溝通能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對課文中的情感理解不夠深入，需要進一步加強引導和啟發(fā)。

2.教學手段單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現自己的教學手段相對單一，缺乏創(chuàng)新性，需要探索更多有效的教學手段。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現，缺乏對學習過程的全面評價，需要建立更加多元化的評價體系。

反思改進措施（三）

1.深化情感教育：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解課文中的情感內涵，通過朗讀、討論、寫作等多種方式，幫助學生提升情感體驗和理解能力。

2.豐富教學手段：我會嘗試引入更多的教學資源，如多媒體課件、互動軟件等，以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。