2025年小學語文畢業(yè)升學全真模擬試題（語文實踐活動設計與教學效果分析）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.小學語文課堂中，設計“小小詩人”實踐活動時，教師最應該注重培養(yǎng)學生的哪項能力？（）A.字詞記憶能力B.語言表達能力和創(chuàng)造力C.書法書寫能力D.閱讀理解能力2.在設計“故事小劇場”實踐活動時，以下哪項環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學生的合作學習效果？（）A.學生獨立撰寫劇本B.學生分組討論角色分配C.教師統(tǒng)一分配角色D.學生單獨表演劇情3.小學語文課堂中，通過“小小編輯”實踐活動，學生能夠最直接提升的語文素養(yǎng)是？（）A.作文寫作技巧B.信息篩選和整合能力C.字詞拼寫能力D.朗讀表達能力4.設計“古詩詞吟誦”實踐活動時，教師應該優(yōu)先考慮以下哪個要素？（）A.詩詞的背誦難度B.學生的情感體驗和藝術感受C.詩詞的歷史背景知識D.詩詞的文學流派分類5.在“小小演講家”實踐活動中，以下哪項評價標準最能體現(xiàn)學生的語言運用能力？（）A.演講稿的字數(shù)多少B.演講時的語速控制C.演講內(nèi)容的邏輯性D.演講者的儀態(tài)表現(xiàn)6.小學語文課堂中，設計“小小記者”實踐活動時，教師最應該強調(diào)的是？（）A.新聞稿的格式規(guī)范B.采訪對象的選取技巧C.學生的觀察力和語言組織能力D.新聞稿的時效性7.在設計“漢字小偵探”實踐活動時，以下哪項任務最能激發(fā)學生的探究興趣？（）A.機械抄寫漢字B.分析漢字的演變過程C.比較形近字的區(qū)別D.記憶漢字的拼音發(fā)音8.小學語文課堂中，通過“小小作家”實踐活動，學生能夠最明顯提升的能力是？（）A.作文的結構布局B.人物描寫的生動性C.想象力和創(chuàng)造力D.作文的語言流暢度9.設計“小小書法家”實踐活動時，教師最應該關注的是？（）A.學生的書寫速度B.毛筆字的基本筆畫掌握C.學生的書法審美能力D.書法作品的尺寸大小10.在“小小朗誦家”實踐活動中，以下哪項教學策略最能提升學生的情感表達能力？（）A.重復朗讀同一篇作品B.教師示范朗誦技巧C.鼓勵學生加入肢體動作D.對朗誦內(nèi)容進行詳細分析二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請將答案填寫在答題卡相應的位置上。）1.在小學語文課堂中，設計“小小故事家”實踐活動時，教師應該注重培養(yǎng)學生的______和______能力。2.小學語文課堂中，通過“小小辯論家”實踐活動，學生能夠最直接提升的語文素養(yǎng)是______。3.在設計“小小詩人”實踐活動時，教師應該鼓勵學生運用______和______進行創(chuàng)作。4.小學語文課堂中，通過“小小編輯”實踐活動，學生能夠最明顯提升的能力是______和______。5.在“小小演講家”實踐活動中，教師應該引導學生關注演講內(nèi)容的______、______和______。（以下為答題區(qū)域，請將答案填寫在橫線上）1.______、______2.______3.______、______4.______、______5.______、______、______三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）1.在小學語文課堂中，設計“小小采訪家”實踐活動時，教師應該如何引導學生進行有效的采訪？請結合實際教學場景，談談你的具體做法和思路。（答案區(qū)域）在小學語文課堂中，設計“小小采訪家”實踐活動時，教師首先應該幫助學生明確采訪的目的和意義，比如可以讓學生圍繞自己感興趣的話題進行采訪，比如“我的父母的故事”“校園里的有趣人物”等。接下來，教師可以引導學生學習基本的采訪技巧，比如如何設計采訪問題、如何傾聽采訪對象的回答、如何記錄采訪內(nèi)容等。在教學場景中，我通常會先讓學生分組，每組選擇一個采訪主題，然后讓他們自己設計采訪問題。比如，如果學生選擇采訪老師，他們可能會問：“老師，您為什么選擇當老師？”“您覺得當老師最幸福的事情是什么？”這樣的問題既能鍛煉學生的思考能力，也能讓他們學會尊重和關愛他人。在采訪過程中，我會提醒學生注意禮貌，比如先向采訪對象問好，說明自己的來意，結束后表示感謝。采訪結束后，學生需要整理采訪內(nèi)容，可以寫成一篇采訪稿或者制作成一個小視頻。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠提升語言表達能力，還能學會如何與人溝通，培養(yǎng)團隊合作精神。2.小學語文課堂中，通過“小小書法家”實踐活動，教師如何激發(fā)學生的學習興趣？請結合具體的教學案例，談談你的看法。（答案區(qū)域）在小學語文課堂中，通過“小小書法家”實踐活動，教師可以通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師可以創(chuàng)設有趣的學習情境，比如舉辦“小小書法家”比賽，讓學生在比賽中體驗成功的喜悅。我曾在課堂上組織過一次“漢字書寫小能手”比賽，學生們都非常積極參與。比賽前，我會讓學生們自己選擇喜歡的漢字進行練習，比如“愛”“春”“夢”等，這些漢字既有意義，又容易激發(fā)學生的書寫興趣。比賽時，我會設置不同的獎項，比如“最佳筆鋒獎”“最佳創(chuàng)意獎”等，讓學生們感受到書寫的樂趣。除了比賽，教師還可以通過展示學生的優(yōu)秀作品來激發(fā)他們的學習興趣。我會將學生的作品張貼在教室的墻上，并邀請其他同學欣賞和評價。這樣，學生們就會更加努力地練習，想要讓自己的作品也被展示出來。此外，教師還可以通過講解書法故事來激發(fā)學生的學習興趣，比如講解王羲之的故事，讓學生們了解書法的魅力。通過這些方式，學生不僅能夠提升書寫能力，還能培養(yǎng)審美情趣和藝術修養(yǎng)。四、論述題（本大題共1小題，共10分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）1.在小學語文課堂中，設計“小小辯論家”實踐活動時，教師如何引導學生進行有效的辯論？請結合具體的教學案例，談談你的教學思路和實施步驟。（答案區(qū)域）在小學語文課堂中，設計“小小辯論家”實踐活動時，教師應該注重引導學生進行有效的辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。首先，教師需要選擇合適的辯題，辯題應該貼近學生的生活，容易引發(fā)學生的思考，比如“小學生是否應該帶手機到學?！薄爸苣┦菓摱嘈菹⑦€是多學習”等。我曾在課堂上組織過一次關于“小學生是否應該參加興趣班”的辯論賽，這個辯題既貼近學生的生活，又能夠引發(fā)學生的思考。接下來，教師需要將學生分組，并指導他們進行合理的分工，比如可以設置立論組、攻辯組、自由辯論組等。在辯論過程中，我會提醒學生注意辯論的禮儀，比如要尊重對方，要用文明的語言進行辯論。同時，我會引導學生注意辯論的邏輯性，比如要圍繞辯題進行辯論，不要偏離主題。在自由辯論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點和論據(jù)。辯論結束后，我會引導學生進行總結，讓他們反思自己的辯論過程，并提出改進的建議。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠提升語言表達能力，還能培養(yǎng)思辨能力和團隊合作精神。五、教學設計題（本大題共1小題，共20分。請將答案寫在答題卡相應的位置上。）1.請設計一份小學語文六年級畢業(yè)班的“語文實踐活動”，主題為“小小環(huán)保宣傳家”。要求：寫出活動目標、活動準備、活動過程、活動評價四個部分的內(nèi)容。（答案區(qū)域）主題：小小環(huán)保宣傳家適用年級：小學六年級活動目標：1.知識與技能：學生能夠了解環(huán)保的重要性，學會運用語文知識進行環(huán)保宣傳。2.過程與方法：學生能夠通過小組合作，設計環(huán)保宣傳方案，并實施宣傳活動。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。活動準備：1.教師準備：收集一些環(huán)保相關的資料，比如環(huán)保小故事、環(huán)保宣傳口號等。2.學生準備：分組，每組選擇一個環(huán)保主題，比如“節(jié)約用水”“垃圾分類”“減少塑料袋使用”等。每組需要準備宣傳材料，比如海報、宣傳單、小視頻等?；顒舆^程：1.主題導入（5分鐘）：我會通過播放一段環(huán)保相關的視頻，讓學生了解環(huán)保的重要性。然后，我會介紹本次活動的主題和目標，激發(fā)學生的參與興趣。2.分組討論（10分鐘）：學生分組討論自己選擇的環(huán)保主題，并設計宣傳方案。我會提醒學生注意方案的可行性和創(chuàng)新性。3.制作宣傳材料（15分鐘）：學生根據(jù)自己的設計方案，制作宣傳材料。比如，有的組可以制作海報，有的組可以制作宣傳單，有的組可以拍攝小視頻。我會提供一些必要的材料，比如彩筆、紙張、電腦等。4.宣傳活動（10分鐘）：學生到校園里進行宣傳，比如向同學們發(fā)放宣傳單，展示海報，播放小視頻等。我會提醒學生注意宣傳的禮儀，比如要禮貌待人，要用文明的語言進行宣傳。5.活動總結（5分鐘）：活動結束后，我會讓學生分享自己的心得體會，并評選出優(yōu)秀的宣傳小組?；顒釉u價：1.過程評價：我會觀察學生在活動過程中的表現(xiàn)，比如是否積極參與、是否與組員合作等。2.結果評價：我會評價學生的宣傳材料，比如是否具有創(chuàng)意、是否能夠有效地傳達環(huán)保信息等。3.自我評價：我會讓學生填寫自我評價表，反思自己在活動中的收獲和不足。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠提升語文表達能力，還能樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.答案：B解析：設計“小小詩人”實踐活動，核心目標是讓學生在創(chuàng)作中表達自我，提升語言組織和創(chuàng)造力。選項A字詞記憶是基礎能力，但不是活動設計的核心；C書法書寫與詩歌創(chuàng)作關聯(lián)不大；D閱讀理解是基礎，但活動重點在于輸出而非輸入。B選項直接對應了詩歌創(chuàng)作的核心能力要求，最符合題目要求。2.答案：B解析：合作學習的關鍵在于共同完成任務的過程。A獨立寫劇本缺乏合作；C教師分配角色是被動接受；D單獨表演是個人展示。B學生討論角色分配能體現(xiàn)分工協(xié)作、協(xié)商解決分歧的合作學習特點，最能體現(xiàn)合作效果。3.答案：B解析：“小小編輯”實踐活動的核心是讓學生接觸信息處理過程。A作文寫作是輸出能力；C字詞拼寫是基礎技能；D朗讀表達是展示能力。B信息篩選和整合是編輯工作的本質(zhì)，最能直接提升的語文素養(yǎng)是這項能力。4.答案：B解析：古詩詞吟誦強調(diào)的是文化體驗和情感傳遞。A背誦難度是客觀指標；C歷史背景是知識性內(nèi)容；D文學流派是分類知識。B情感體驗和藝術感受是吟誦活動的靈魂，最能體現(xiàn)活動價值。5.答案：C解析：演講的核心是內(nèi)容表達。A字數(shù)多少是形式指標；B語速控制是技巧層面；D儀態(tài)表現(xiàn)是外在形式。C演講內(nèi)容的邏輯性直接決定了表達效果，最能體現(xiàn)語言運用能力。6.答案：C解析：“小小記者”實踐活動的核心是培養(yǎng)信息捕捉和表達能力。A格式規(guī)范是技能要求；B采訪技巧是方法層面；D時效性是新聞特性。C觀察力和語言組織能力是記者的基本素養(yǎng)，最能強調(diào)的是這項能力。7.答案：B解析：漢字小偵探活動重在激發(fā)探究興趣。A機械抄寫缺乏思考；C比較形近字是基礎練習；D拼音發(fā)音是語音知識。B分析漢字演變過程最具探索性，最能激發(fā)學生的求知欲。8.答案：C解析：“小小作家”實踐活動的本質(zhì)是激發(fā)創(chuàng)造性表達。A結構布局是寫作技巧；B人物描寫是表現(xiàn)手法；D語言流暢是基礎要求。C想象力和創(chuàng)造力是寫作的靈魂，最能明顯提升的是這項能力。9.答案：B解析：“小小書法家”活動強調(diào)基本功。A書寫速度是效率問題；C審美能力是評價標準；D尺寸大小是形式要求。B毛筆字的基本筆畫掌握是書法的基礎，教師最應關注的是這項能力。10.答案：C解析：朗誦提升情感表達的關鍵在于表現(xiàn)力。A重復朗讀是機械訓練；B教師示范是單向輸出；D內(nèi)容分析是理性認知。C加入肢體動作能強化情感表達，最能提升表現(xiàn)力。二、填空題答案及解析1.答案：想象力、創(chuàng)造力解析：故事家活動需要學生創(chuàng)造性地講述故事，想象力是基礎，創(chuàng)造力是關鍵。這兩個能力直接決定了活動效果。2.答案：語言思辨能力解析：辯論活動本質(zhì)是語言交鋒和邏輯思辨。其他選項如寫作技巧、拼寫能力等都是基礎能力，但語言思辨能力最能體現(xiàn)辯論活動的核心價值。3.答案：生活體驗、表達方式解析：詩歌創(chuàng)作源于生活，學生需要運用對生活的感受和獨特的表達方式。這兩個要素最能激發(fā)詩歌創(chuàng)作的靈感。4.答案：信息篩選、邏輯組織解析：編輯工作本質(zhì)是信息處理。其他選項如寫作技巧、審美能力等都是相關能力，但信息篩選和邏輯組織最能體現(xiàn)編輯工作的核心技能。5.答案：內(nèi)容深度、語言準確、表達效果解析：演講評價需全面考量。內(nèi)容深度決定價值，語言準確影響理解，表達效果決定感染力。這三個要素構成了完整的評價體系。三、簡答題答案及解析1.答案及解析：在小學語文課堂中，設計“小小采訪家”實踐活動時，教師應通過以下步驟引導學生：首先明確采訪目的，比如選擇“我的父母的故事”等貼近生活的話題，激發(fā)學生興趣。然后教授基本技巧，如設計開放性問題（“您小時候的夢想是什么？”）、學會傾聽（“點頭表示理解，適時追問”）、記錄要點（“用關鍵詞記錄關鍵信息”）。在教學場景中，我讓學生分組選擇采訪對象，比如老師或家長，并自主設計問題。比如采訪老師時