2025秋季新學(xué)期中層干部工作會(huì)議上校長(zhǎng)精彩講話：鑄魂·礪行·賦能·守正中層干部的使命與擔(dān)當(dāng)各位中層干部同仁：秋風(fēng)送爽啟新程，奮楫爭(zhēng)先正當(dāng)時(shí)。站在新學(xué)年的起點(diǎn)，我們既面臨“教育評(píng)價(jià)改革深化”“育人方式轉(zhuǎn)型加速”的時(shí)代機(jī)遇，也肩負(fù)“破解發(fā)展瓶頸”“回應(yīng)師生期待”的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。作為學(xué)校發(fā)展的“中堅(jiān)力量”，大家的精神狀態(tài)、能力水平、作風(fēng)形象，直接關(guān)系到學(xué)校能否在“爬坡過(guò)坎”中“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。過(guò)去一學(xué)年，我們共同書(shū)寫(xiě)了許多“硬核答卷”：教務(wù)處牽頭的“深度學(xué)習(xí)課堂改革”入選國(guó)家級(jí)優(yōu)秀案例，德育處打造的“紅色文化育人品牌”獲省級(jí)表彰，總務(wù)處推進(jìn)的“節(jié)能型校園建設(shè)”年節(jié)約經(jīng)費(fèi)超50萬(wàn)元……這些成績(jī)的背后，是大家“5+2”“白加黑”的堅(jiān)守，是“想在前、干在先”的擔(dān)當(dāng)。在此，我代表學(xué)校黨委，向大家致以最誠(chéng)摯的感謝！今天，我想圍繞“鑄魂、礪行、賦能、守正”四個(gè)關(guān)鍵詞，與大家探討“新時(shí)代中層干部如何以使命引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)，以實(shí)干詮釋忠誠(chéng)”。這既是對(duì)大家的期許，更是我們共同的行動(dòng)坐標(biāo)。一、鑄魂：做有格局的引領(lǐng)者，以“大我”情懷涵養(yǎng)育人初心?！拌T魂”，就是要筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，做師生思想上的“引路人”、方向上的“掌舵者”。（一）一是跳出“小視野”，在“國(guó)之大者”中定位職責(zé)教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，中層干部的“格局”，首先體現(xiàn)在是否能把部門(mén)工作放到“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)中去謀劃。比如教務(wù)處抓課程改革，不能只盯著“分?jǐn)?shù)指標(biāo)”，更要思考“如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷”；科研處推教師發(fā)展，不能只關(guān)注“論文數(shù)量”，更要關(guān)注“如何引導(dǎo)教師踐行‘四有’好老師標(biāo)準(zhǔn)”。去年我們開(kāi)展的“課程思政示范課堂”建設(shè)，正是要求每個(gè)教研組從“知識(shí)傳授”向“價(jià)值引領(lǐng)”延伸，讓課堂成為“鑄魂育人”的主陣地。這啟示我們：部門(mén)工作是“枝葉”，學(xué)校發(fā)展是“根基”，國(guó)家教育戰(zhàn)略是“土壤”。只有深扎根、廣拓土，才能讓“枝葉”繁茂、“根基”穩(wěn)固。（二）二是摒棄“功利心”，在“久久為功”中涵養(yǎng)定力教育是“靜待花開(kāi)”的事業(yè)，容不得“急于求成”的浮躁。我們抓學(xué)生成長(zhǎng)，要關(guān)注“3年后他們能否適應(yīng)社會(huì)”，而非“3個(gè)月后能否考出高分”；我們抓文化建設(shè)，要思考“10年后學(xué)校能否留下精神印記”，而非“10天內(nèi)能否打造網(wǎng)紅打卡點(diǎn)”。就像老校長(zhǎng)常說(shuō)的：“辦教育，要做‘挖井人’，不做‘抽水機(jī)’?！比ツ晡覀儐?dòng)的“校園文化傳承工程”，從校史整理、校友訪談、傳統(tǒng)活動(dòng)恢復(fù)等基礎(chǔ)工作做起，雖然短期內(nèi)看不到“顯性成效”，但假以時(shí)日必將成為滋養(yǎng)師生的“精神沃土”。這提醒我們：真正的“引領(lǐng)力”，不在于“一時(shí)的喧囂”，而在于“長(zhǎng)久的沉淀”。我們要甘做“潛行者”，為學(xué)校發(fā)展“培根鑄魂”。二、礪行：做敢擔(dān)當(dāng)?shù)墓?jiān)者，以“實(shí)干”姿態(tài)破解發(fā)展難題?！暗Z行”，就是要磨礪擔(dān)當(dāng)之勇、錘煉落實(shí)之能，在“硬骨頭”面前“敢亮劍”，在“深水區(qū)”里“善蹚路”。（一）一是在“矛盾焦點(diǎn)”前“不回避”，爭(zhēng)當(dāng)“沖鋒者”當(dāng)前學(xué)校發(fā)展面臨不少“難啃的骨頭”：老校區(qū)功能室不足，新校區(qū)建設(shè)資金缺口大；教師結(jié)構(gòu)性缺編，年輕教師“挑大梁”能力待提升。面對(duì)這些問(wèn)題，是“等靠要”還是“闖創(chuàng)干”？答案不言而喻。總務(wù)處主任在推進(jìn)“老校區(qū)功能室改造”時(shí)，面對(duì)“施工周期緊、預(yù)算有限”的難題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“白天跑市場(chǎng)比價(jià)，晚上改方案優(yōu)化”，最終用“最少的錢(qián)辦了最大的事”；年級(jí)組長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)“選課走班師資調(diào)配”時(shí)，主動(dòng)跨年級(jí)協(xié)調(diào)，甚至自己承擔(dān)超課時(shí)教學(xué)任務(wù)，確保了教學(xué)秩序平穩(wěn)。這印證了一個(gè)道理：“干部干部，干字當(dāng)頭。”越是任務(wù)艱巨，越要“頂上去”；越是矛盾集中，越要“沉下去”，用“鐵肩膀”扛起“硬擔(dān)子”。（二）二是在“責(zé)任空白”處“不缺位”，甘當(dāng)“補(bǔ)臺(tái)者”學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，難免存在“職責(zé)交叉地帶”。比如“學(xué)生心理健康教育”，德育處牽頭，但教學(xué)部門(mén)是否在課堂中滲透心理知識(shí)？后勤部門(mén)是否優(yōu)化了宿舍環(huán)境以緩解焦慮？班主任是否建立了“一生一檔”的心理檔案？去年有位學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒波動(dòng)，正是因?yàn)榘嘀魅渭皶r(shí)發(fā)現(xiàn)、德育處介入疏導(dǎo)、總務(wù)處調(diào)整宿舍安排、教務(wù)處協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)幫扶，最終幫助學(xué)生走出困境。這告訴我們：擔(dān)當(dāng)不是“看清單做事”，而是“看需求補(bǔ)位”。只有“眼里有活、心中有責(zé)”，主動(dòng)填補(bǔ)“責(zé)任縫隙”，才能織密“育人網(wǎng)絡(luò)”，筑牢“安全屏障”。三、賦能：做善學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者，以“本領(lǐng)”提升激活內(nèi)生動(dòng)力?！百x能”，就是要增強(qiáng)履職之能、開(kāi)拓創(chuàng)新之路，在“變革浪潮”中“不掉隊(duì)”，在“守正創(chuàng)新”中“走在前”。（一）一是向“時(shí)代浪潮”學(xué)新知，避免“本領(lǐng)恐慌”當(dāng)前教育數(shù)字化、智能化浪潮撲面而來(lái)，“AI+教育”“大數(shù)據(jù)學(xué)情分析”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等新理念新技術(shù)層出不窮。如果我們固守“老經(jīng)驗(yàn)”，就會(huì)陷入“老辦法不管用、新辦法不會(huì)用”的困境。去年暑期，我們組織中層干部赴先進(jìn)地區(qū)學(xué)?？疾?，不少同志感慨：“以前覺(jué)得‘智慧校園’是‘錦上添花’，現(xiàn)在才明白是‘雪中送炭’?！被貋?lái)后，教務(wù)處迅速推進(jìn)“學(xué)情分析系統(tǒng)”建設(shè)，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改進(jìn)，效果顯著。這提醒我們：學(xué)習(xí)不是“選修課”，而是“生存課”。我們要主動(dòng)“充電蓄能”，學(xué)政策、學(xué)技術(shù)、學(xué)方法，讓自己成為“懂教育、會(huì)管理、善創(chuàng)新”的行家里手。（二）二是向“師生實(shí)踐”學(xué)智慧，杜絕“閉門(mén)造車”最好的管理方案，往往藏在師生的“日常吐槽”里。比如總務(wù)處改進(jìn)“食堂服務(wù)”，與其在會(huì)議室討論“如何提升滿意度”，不如去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)“哪個(gè)窗口排隊(duì)最長(zhǎng)”“哪種菜品最受歡迎”；教務(wù)處優(yōu)化“作業(yè)設(shè)計(jì)”，與其“拍腦袋”定標(biāo)準(zhǔn)，不如去問(wèn)問(wèn)教師“怎樣布置才能減負(fù)增效”。去年我們推出的“校長(zhǎng)信箱·一線回聲”欄目，正是通過(guò)收集師生“金點(diǎn)子”，解決了“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化”“校園網(wǎng)絡(luò)卡頓”等20余項(xiàng)“老大難”問(wèn)題。古人云：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野?！蔽覀円畔隆肮偌茏印?，甘當(dāng)“小學(xué)生”，從師生實(shí)踐中汲取“創(chuàng)新養(yǎng)分”。四、守正：做有底線的守護(hù)者，以“清正”本色涵養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)?！笆卣?，就是要嚴(yán)守紀(jì)律之戒、筑牢廉潔之堤，做師生信賴的“清白人”、學(xué)校形象的“維護(hù)者”。（一）一是把“權(quán)力”當(dāng)“責(zé)任”，不越“紅線”我們手中的“管理權(quán)”，是學(xué)校賦予的“責(zé)任狀”，不是謀取私利的“特權(quán)證”。在經(jīng)費(fèi)使用上，要“一分錢(qián)掰成兩半花”，杜絕“大手大腳”；在評(píng)優(yōu)評(píng)先上，要“一把尺子量到底”，杜絕“暗箱操作”。去年我們推行的“小微權(quán)力清單”制度，明確“物資采購(gòu)5000元以上須集體決策”“教師職稱推薦須全程公示”，正是為了讓權(quán)力“在陽(yáng)光下運(yùn)行”。有位主任說(shuō)：“以前簽字‘手不抖’，現(xiàn)在每簽一筆都要想‘是否經(jīng)得起檢驗(yàn)’?！边@啟示我們：“干凈”是干部的“立身之本”，“擔(dān)當(dāng)”是干部的“成事之基”。只有“身正”，才能“令行”；只有“心凈”，才能“服眾”。（二）二是以“作風(fēng)”贏“口碑”，不搞“虛功”師生反感的不是“工作忙”，而是“忙而無(wú)效”；不滿的不是“要求嚴(yán)”，而是“嚴(yán)而無(wú)當(dāng)”。比如開(kāi)會(huì)，要“開(kāi)短會(huì)、開(kāi)實(shí)會(huì)”，避免“以會(huì)議落實(shí)會(huì)議”；發(fā)通知，要“簡(jiǎn)明扼要、直達(dá)基層”，避免“層層轉(zhuǎn)發(fā)、層層加碼”。去年我們開(kāi)展的“文風(fēng)會(huì)風(fēng)整治”，明確“會(huì)議不超過(guò)1小時(shí)”“文件不超過(guò)3頁(yè)紙”，讓干部有更多時(shí)間“下基層、解難題”。有位班主任說(shuō)：“以前一周開(kāi)5個(gè)會(huì)，現(xiàn)在能靜下心來(lái)研究教學(xué)了?！边@提醒我們：作風(fēng)建設(shè)不是“面子工程”，而是“民心工程”。只有把“官僚主義”的帽子摘掉，把“形式主義”的包袱甩掉，才能真正贏得師生的“真心擁護(hù)”。結(jié)語(yǔ)：以“四者”為鏡，向“使命”而行。各位同仁，中層干部是學(xué)校的“中流砥柱”——柱立則墻固，柱