2024年高考語(yǔ)文適應(yīng)性考試作文題分析及教學(xué)啟示作文命題樣式千差萬(wàn)別，諸如命題（含半命題）作文、材料作文、話題作文；作文題的文字表述長(zhǎng)短懸殊，短的就一個(gè)字，如2004年上海卷“忙”，長(zhǎng)的如2022年全國(guó)乙卷，有關(guān)“雙奧之城”的材料足有四百多字。2024年1月舉行的九省（區(qū)）聯(lián)考，教育部教育考試院組織命制了聯(lián)考語(yǔ)文卷，為適應(yīng)不同考區(qū)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四道作文題。本文分析這四道作文題的命題思路，探討寫(xiě)作路徑，并聯(lián)系近幾年全國(guó)高考作文題和部分?。▍^(qū)）聯(lián)考卷的作文題，以期在更大的視野里梳理命題發(fā)展趨勢(shì)，為2024年高考寫(xiě)作的復(fù)習(xí)提供一些建議?！墩Z(yǔ)文教學(xué)通訊》（A刊）2023年第12期在發(fā)表分析當(dāng)年高考全國(guó)卷四道作文題的系列文章時(shí)，“編者按”將這四道題的類(lèi)型概括為：思辨型作文、話題類(lèi)作文、材料類(lèi)作文、讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文。本文將九?。▍^(qū)）聯(lián)考卷的四道作文題概括為話題類(lèi)作文、思辨類(lèi)作文、讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文、交際語(yǔ)境類(lèi)作文。以上分類(lèi)僅為稱(chēng)引的方便，并未按照同一劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的概念界定。一、話題類(lèi)作文【原題呈現(xiàn)】（江西、新疆卷）報(bào)考大學(xué)時(shí)選專(zhuān)業(yè)是關(guān)系到個(gè)人發(fā)展的決策。你想選擇哪個(gè)專(zhuān)業(yè)？為什么這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)你重要？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹囶}分析】這則材料提供了一個(gè)明確的關(guān)系型話題：“選擇專(zhuān)業(yè)與個(gè)人發(fā)展”的關(guān)系。思考路徑：1.大學(xué)專(zhuān)業(yè)按大類(lèi)可以劃分為分哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個(gè)門(mén)類(lèi)，細(xì)分專(zhuān)業(yè)有700多個(gè)。專(zhuān)業(yè)的研究方向不同，設(shè)置任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都是為了適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要。個(gè)人選擇某一專(zhuān)業(yè)，學(xué)成之后，是為了成就自己，也是為了報(bào)效社會(huì)。2.“個(gè)人發(fā)展需要選定某個(gè)專(zhuān)業(yè)”這個(gè)判斷的內(nèi)涵至少包括以下內(nèi)容：個(gè)人的興趣、愛(ài)好、稟賦、能力等因素與選擇專(zhuān)業(yè)的關(guān)系；社會(huì)需要（專(zhuān)業(yè)的“冷”與“熱”）與“個(gè)人選擇”之間的關(guān)系。3.如果個(gè)人能力不足以支持個(gè)人愛(ài)好，僅憑一時(shí)熱情能否選對(duì)專(zhuān)業(yè)？尊重個(gè)人興趣，最后能否在自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)上做出成績(jī)并回報(bào)社會(huì)？如果既能滿足個(gè)人興趣，符合個(gè)人能力特點(diǎn)，又是社會(huì)亟需的專(zhuān)業(yè)，這樣的選擇當(dāng)是最優(yōu)選。但生活中未必都是這樣的選擇。個(gè)人熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)屬于冷門(mén)或者未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，個(gè)人發(fā)展因此受限，還能一往情深地選擇嗎？這樣選擇的意義在哪里？社會(huì)瞬息萬(wàn)變，專(zhuān)業(yè)的“熱”與“冷”，就業(yè)的“吃香”與“吃癟”，個(gè)人機(jī)遇的順與不順，讓人很難確保某個(gè)專(zhuān)業(yè)必定能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，這樣的情形下，你以什么為標(biāo)準(zhǔn)選擇自己的專(zhuān)業(yè)？對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考，心里有了答案之后，再來(lái)回答題目的提問(wèn)“你想選擇哪個(gè)專(zhuān)業(yè)？為什么這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)你重要”，就會(huì)有許多話要說(shuō)了，而且會(huì)說(shuō)得有更豐富，更有層次?！窘虒W(xué)啟示】這道題指涉的是高三學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題能體現(xiàn)學(xué)生的胸襟、情懷、抱負(fù)。優(yōu)秀作文可參看馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。試題指向的是“專(zhuān)業(yè)選擇”與“個(gè)人發(fā)展”的關(guān)系，包含了個(gè)人興趣、能力與選擇專(zhuān)業(yè)的關(guān)系；也暗含了個(gè)人興趣與社會(huì)需要之間的關(guān)系。如果不能發(fā)現(xiàn)潛在的信息，思考不深入，文章就會(huì)成為表面的表態(tài)，如“我的專(zhuān)業(yè)我做主”——你有能力做主嗎？你能為自己的選擇埋單嗎？或者“根據(jù)國(guó)家需要選定我的專(zhuān)業(yè)”——祖國(guó)是需要這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，但是你適合嗎？你有這個(gè)本領(lǐng)嗎？思考清楚了這些問(wèn)題，寫(xiě)作就是理性探討，而不是“愚且魯”的華麗辭藻堆砌了。二、思辨類(lèi)作文【原題呈現(xiàn)】（廣西、吉林卷）親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買(mǎi)禮物的錢(qián)送出去，這樣對(duì)方就可以去買(mǎi)自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹囶}分析】朋友間表達(dá)友情是贈(zèng)送禮物為好，還是直接送錢(qián)讓對(duì)方自己買(mǎi)禮物為好？這樣的問(wèn)題不宜作簡(jiǎn)單選擇，因?yàn)閮煞N做法都各有道理，需要放在具體情境中分析。思考路徑：1.禮物不能只從金錢(qián)角度衡量，合適、合心的禮物，會(huì)增進(jìn)雙方的情誼。贈(zèng)與方在挑選禮物的過(guò)程中關(guān)注了對(duì)方的喜好，合適的禮物表達(dá)的情誼，超越了禮物本身的價(jià)值，還包含了雙方之間的默契、理解、投合。接到合適禮物的受贈(zèng)方，會(huì)因?yàn)檫@份禮物加深對(duì)贈(zèng)與方的情感，發(fā)出“只有你最懂我”的慨嘆。2.上面所說(shuō)的是贈(zèng)與和受贈(zèng)雙方感覺(jué)最好的贈(zèng)禮形式，日常生活中，當(dāng)然也存在一些贈(zèng)與方花了大錢(qián)、認(rèn)真挑選，結(jié)果受贈(zèng)方對(duì)禮物不怎么喜歡的情況?；蛘呤琴?zèng)與方對(duì)受贈(zèng)方的興趣愛(ài)好的理解發(fā)生了偏差，以自己的好惡代替了對(duì)方的好惡，選擇了對(duì)方不喜歡的禮物；甚至是贈(zèng)與方不走心，根本不考慮接受方的愛(ài)好，隨意買(mǎi)了對(duì)方不喜歡不需要的禮物，確實(shí)讓人發(fā)出“還不如直接送錢(qián)”的感嘆。3.友人間互贈(zèng)禮物以表感情，禮物承載了物品使用價(jià)值之外的情誼；這是直接送錢(qián)無(wú)法達(dá)成的目的。因此，我們的觀點(diǎn)是：贈(zèng)送禮物一定要走心，要了解對(duì)方的好惡，禮物要送到對(duì)方的心坎上?！窘虒W(xué)啟示】思辨類(lèi)作文試題往往呈現(xiàn)兩個(gè)矛盾的判斷，“有人說(shuō)P是Q，有人說(shuō)P不是Q”，然后問(wèn)考生：“你怎么看？”或者就兩個(gè)概念間的關(guān)系向考生提問(wèn)：“P是Q（形成的要素、原因）嗎？”如2023年全國(guó)甲卷“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思？”這道題的表述可以轉(zhuǎn)換為：“有人說(shuō)，技術(shù)發(fā)展會(huì)讓人更好地掌控時(shí)間；有人說(shuō)，技術(shù)發(fā)展會(huì)讓人成為時(shí)間的仆人。你怎么看？”再如2024年春考上海卷：“綜合已有的知識(shí)，是創(chuàng)新嗎？”上面的試題可以轉(zhuǎn)換為：“有人說(shuō)，朋友間互贈(zèng)禮物更能表達(dá)友情；有人說(shuō)還是直接送錢(qián)爽快。你對(duì)此有何思考？”這類(lèi)試題的寫(xiě)作，不能作簡(jiǎn)單選擇，即，不要說(shuō)我同意P是Q這個(gè)判斷（或P不是Q這個(gè)判斷），而要思考P與Q之間的復(fù)雜關(guān)系：什么情境下，P是Q；什么情境下P不是Q，或者，什么樣的P才是Q，什么樣的P不是Q，最后揭示P與Q關(guān)系的實(shí)質(zhì)在哪里。對(duì)于上面這道題，不是回答“贈(zèng)禮物好”還是“送錢(qián)好”，而要分析朋友交往贈(zèng)禮的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣才能通過(guò)最恰當(dāng)?shù)亩Y物表達(dá)友情。三、讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)話題作文【原題呈現(xiàn)】（河南、黑龍江、甘肅卷）本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問(wèn)題解決，都有類(lèi)似的“交錯(cuò)帶”。請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹囶}分析】試卷材料指出，農(nóng)耕區(qū)和畜牧區(qū)有個(gè)邊緣交錯(cuò)地帶叫做農(nóng)牧交錯(cuò)帶，這一地帶對(duì)氣溫降水的影響更為敏感，很快會(huì)引起土壤植被的變化，最后導(dǎo)致人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活方式的改變。交錯(cuò)帶是歷史地理學(xué)的專(zhuān)業(yè)名詞，我們不必深究，要思考的核心問(wèn)題是，“交錯(cuò)帶”有何特征，有何寓意。交錯(cuò)帶最大的特征是敏感，最先敏銳感覺(jué)到環(huán)境的變化，進(jìn)而帶來(lái)整個(gè)地區(qū)的變化。試題列舉了歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新、生活中的問(wèn)題解決等五個(gè)方面都存在交錯(cuò)帶，是為學(xué)生寫(xiě)作搭建支架。我們姑且統(tǒng)而論之。思考路徑：1.“交錯(cuò)帶”應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的最大特點(diǎn)是“敏感”?！敖诲e(cuò)帶”是應(yīng)對(duì)一切變化的“晴雨表”，能很快對(duì)變化作出前瞻性反映。這是寫(xiě)作的起點(diǎn)。2.交錯(cuò)帶的敏感，使得處于這一地帶的人在“風(fēng)起于青萍之末”時(shí)，就能預(yù)測(cè)風(fēng)的方向、風(fēng)力大小、持續(xù)時(shí)間和最后影響，從而做好應(yīng)對(duì)。敏感于外部環(huán)境的細(xì)微變化，問(wèn)題剛剛出現(xiàn)就能被捕捉，從而做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，搶得發(fā)展先機(jī)。3.交錯(cuò)帶的敏感，能對(duì)各種變化進(jìn)行綜合判斷，這種判斷不是見(jiàn)風(fēng)就是雨的沖動(dòng)，而是憑借敏銳的感官，全方位吸收各種信息之后，對(duì)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)作出理性的判斷。敏銳感知事物發(fā)展規(guī)律，方能在歷史發(fā)展、社會(huì)變化的關(guān)鍵時(shí)期把準(zhǔn)脈搏，作時(shí)代的主人?！窘虒W(xué)啟示】讀寫(xiě)結(jié)合類(lèi)作文，第一，要注意全面理解閱讀部分提供的材料，完整解釋關(guān)鍵概念的含義。如本題“交錯(cuò)帶”的關(guān)鍵含義是“敏感于環(huán)境的變化”。第二，要和閱讀材料作好清晰的切割，即不要在寫(xiě)作過(guò)程中將試卷閱讀材料作為素材反復(fù)征引。作文題目已經(jīng)提示了文化發(fā)展、科技創(chuàng)新等五個(gè)領(lǐng)域，寫(xiě)作時(shí)，可以從五個(gè)領(lǐng)域中選擇一個(gè)或數(shù)個(gè)，證明只有充分利用“交錯(cuò)帶”的特點(diǎn)，把握變化先機(jī)，才能占領(lǐng)有利地位，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。四、交際語(yǔ)境類(lèi)作文【原題呈現(xiàn)】（安徽、貴州卷）我們身邊有很多歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開(kāi)設(shè)“文化遺產(chǎn)”主題專(zhuān)欄并向同學(xué)們征稿，具體方向包括以下三種。1.向讀者介紹一項(xiàng)文化遺產(chǎn)。注意避免過(guò)于形式化的說(shuō)明文風(fēng)格，應(yīng)注重其人文內(nèi)涵；不必面面俱到，力求重點(diǎn)突出。2.陳述某一項(xiàng)文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，談一談對(duì)它的保護(hù)與傳承。3.通過(guò)講述你與某種文化遺產(chǎn)的故事，來(lái)展示這項(xiàng)文化遺產(chǎn)的魅力。請(qǐng)選定一個(gè)方向完成文章寫(xiě)作。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹囶}分析】交際語(yǔ)境作文曾被力推，近年被淡忘，現(xiàn)在重新出現(xiàn)。提醒廣大師生，各種命題類(lèi)型都要進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，考試只能從諸多類(lèi)型中選擇一種。交際語(yǔ)境寫(xiě)作，也稱(chēng)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作。即設(shè)置某種情境，提出具體寫(xiě)作任務(wù)，要求考生在情境中完成寫(xiě)作。思考路徑：本題分設(shè)了三種情境下的任務(wù)。向讀者介紹某項(xiàng)文化遺產(chǎn)，重點(diǎn)在敘寫(xiě)、描述文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)、變遷、意義、影響等。陳述文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀，再談?wù)劚Ｗo(hù)與傳承，可采取先敘后議的寫(xiě)法。在介紹文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀時(shí)要指出文化遺產(chǎn)遇到的問(wèn)題和身處的困境特