幼兒游戲計劃培訓課件開啟快樂學習之旅導言：游戲——幼兒成長的基石游戲是幼兒最自然的學習方式，也是他們探索世界、認識自我的重要途徑。在游戲中，幼兒能夠自由地表達想法、釋放天性，同時獲得知識和技能。作為教育工作者，我們需要深入理解游戲的教育價值，科學設計游戲計劃，為幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。本培訓課件將系統(tǒng)地介紹幼兒游戲計劃的理論基礎、設計原則、實施方法和評價策略，幫助教師提升專業(yè)能力，更好地服務于幼兒的全面發(fā)展。通過學習，您將掌握如何根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，設計富有創(chuàng)意和教育意義的游戲活動。游戲的力量激發(fā)好奇心游戲天然具有吸引力，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。通過有趣的游戲情境，幼兒會主動探索、提問、思考，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。這種內(nèi)在驅(qū)動力是學習的最佳動力源泉。多方面發(fā)展游戲促進幼兒認知、情感、社交、身體等各個領域的協(xié)調(diào)發(fā)展。在游戲過程中，幼兒不僅鍛煉思維能力，還培養(yǎng)情緒管理、人際交往和動作協(xié)調(diào)等多種能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。寓教于樂游戲讓學習變得輕松有趣，消除了傳統(tǒng)教學的枯燥和壓迫感。幼兒在愉快的氛圍中自然地吸收知識、掌握技能，學習效果更加持久和深刻，同時保持對學習的熱情和興趣。研究表明，通過游戲進行學習的幼兒在創(chuàng)造力、問題解決能力、社交技能等方面表現(xiàn)更為出色。游戲不僅是娛樂活動，更是幼兒成長發(fā)展的重要載體和有效手段。幼兒游戲計劃的重要性01結構化學習框架科學的游戲計劃為幼兒提供結構化的學習框架，確保各個發(fā)展領域都能得到充分關注。通過系統(tǒng)性的設計，避免隨意性和盲目性，讓每一個游戲活動都有明確的教育目標和價值。02培養(yǎng)核心能力有效的游戲計劃能夠培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和解決問題的能力。通過精心設計的游戲情境和挑戰(zhàn)，幼兒學會獨立思考、主動探索，形成終身受益的學習品質(zhì)和思維習慣。03提升教學質(zhì)量游戲計劃的制定和實施過程，促進教師深入思考教育目標、兒童發(fā)展規(guī)律和教學方法，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，科學的計劃能夠提高教學效果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用。"游戲是兒童的語言，玩具是他們的詞匯。"——加里·蘭德里斯第一部分游戲計劃的理論基礎深入理解幼兒發(fā)展規(guī)律，為游戲計劃提供科學依據(jù)幼兒發(fā)展理論1皮亞杰認知發(fā)展理論皮亞杰強調(diào)游戲是兒童認知建構的重要方式。在游戲過程中，幼兒通過同化和順應不斷調(diào)整認知結構，從感知運動階段到前運算階段，游戲促進思維的發(fā)展和概念的形成。感知運動游戲：0-2歲，通過感官和動作探索世界象征游戲：2-7歲，運用符號和想象進行游戲規(guī)則游戲：7歲以后，遵循社會規(guī)則進行游戲2維果茨基社會文化理論維果茨基認為游戲是社會文化傳承的重要載體。在游戲中，幼兒與同伴、成人互動，學習社會規(guī)范和文化價值。"最近發(fā)展區(qū)"理論指導我們在游戲中提供適當?shù)闹С趾吞魬?zhàn)。社會互動：游戲促進同伴合作和交流文化傳承：游戲承載著社會文化內(nèi)容語言發(fā)展：游戲中的對話和表達促進語言能力3埃里克森心理社會發(fā)展理論埃里克森將游戲視為幼兒解決心理社會沖突、建立自信的重要途徑。通過游戲，幼兒學會處理各種情感和社會關系，發(fā)展健全的人格和積極的自我概念?；拘湃危喊踩挠螒颦h(huán)境建立信任感自主性：游戲中的選擇和決策培養(yǎng)自主性主動性：游戲鼓勵幼兒主動探索和嘗試游戲類型分類結構性游戲具有明確規(guī)則和目標的活動，如積木搭建、拼圖、手工制作等。這類游戲有助于培養(yǎng)幼兒的專注力、規(guī)劃能力和精細動作技能。積木搭建：發(fā)展空間認知和創(chuàng)造力拼圖游戲：鍛煉觀察力和邏輯思維手工制作：提高動手能力和藝術感知功能性游戲通過感官和動作探索物質(zhì)世界的游戲，如玩沙、玩水、涂鴉等。這類游戲滿足幼兒的感知需求，促進感覺統(tǒng)合和運動發(fā)展。沙水游戲：體驗材料特性和物理變化涂鴉繪畫：表達情感和創(chuàng)意想法音響游戲：刺激聽覺和節(jié)奏感象征性游戲運用想象力進行角色扮演的游戲，如過家家、醫(yī)生游戲、超市游戲等。這類游戲發(fā)展幼兒的想象力、語言能力和社交技能。角色扮演：理解不同社會角色和職業(yè)情境模擬：練習社會交往和問題解決故事表演：發(fā)展語言表達和創(chuàng)造能力規(guī)則性游戲遵守特定規(guī)則進行的游戲，如棋類游戲、體育游戲、合作游戲等。這類游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作精神和競爭意識。棋類游戲：發(fā)展策略思維和邏輯推理體育游戲：提高運動技能和團隊精神合作游戲：學習協(xié)商和共同解決問題游戲環(huán)境創(chuàng)設環(huán)境設計原則創(chuàng)設安全、舒適、富有吸引力的游戲環(huán)境是成功開展游戲活動的基礎。環(huán)境不僅是物理空間，更是教育資源和學習媒介。良好的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，支持他們的自主學習。安全性原則確保游戲場所和材料的安全性，消除潛在危險因素，為幼兒提供安全的探索環(huán)境。定期檢查設施設備，建立安全管理制度。適宜性原則根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和興趣需求設計環(huán)境，提供適合的游戲材料和活動空間，促進幼兒的全面發(fā)展。豐富性原則提供多樣化的游戲材料和活動空間，滿足不同幼兒的興趣和需求，激發(fā)他們的探索欲望和創(chuàng)造力。環(huán)境創(chuàng)設需要考慮空間布局、材料配置、色彩搭配等多個方面。室內(nèi)外環(huán)境要相互補充，為幼兒提供完整的游戲體驗。同時，環(huán)境要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)活動需要進行調(diào)整和變化。第二部分游戲計劃的設計與實施從理論到實踐，系統(tǒng)掌握游戲計劃的設計方法游戲目標設定明確的教學目標是游戲計劃的核心，它指導著活動的設計和實施，確保游戲活動的教育價值得到充分體現(xiàn)。目標設定需要遵循科學性、可操作性和可評估性的原則。目標的明確性游戲目標應當明確具體，與幼兒發(fā)展目標相符。避免模糊和寬泛的表述，要能夠清晰地描述期望幼兒達到的具體狀態(tài)或能力水平。例如："通過積木游戲，培養(yǎng)幼兒的空間認知能力"比"讓幼兒快樂游戲"更為明確和具體。目標的可操作性目標應該是可操作、可測量的，便于教師在實施過程中進行觀察和評價。使用具體的行為動詞，如"能夠"、"學會"、"表現(xiàn)出"等，明確描述幼兒應該展現(xiàn)的行為表現(xiàn)。目標的可評估性設定的目標應該是可以通過觀察、記錄、作品展示等方式進行評估的。建立相應的評價指標和標準，為后續(xù)的效果評估提供依據(jù)。目標設定示例通過搭建積木城堡的游戲活動，幼兒能夠：?運用不同形狀的積木進行三維空間搭建?在游戲中表現(xiàn)出持續(xù)15分鐘以上的專注力?與同伴合作完成一個共同的建構任務?用語言描述自己的搭建過程和作品特點游戲主題選擇游戲主題的選擇直接影響幼兒的參與積極性和學習效果。優(yōu)秀的主題應該貼近幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，具有教育價值和發(fā)展意義，同時考慮時令、節(jié)日、社會熱點等因素。主題選擇的考慮因素生活經(jīng)驗相關選擇與幼兒日常生活密切相關的主題，如家庭、動物、交通工具等，讓幼兒能夠運用已有經(jīng)驗參與游戲，增強游戲的真實感和親近感。興趣導向關注幼兒的興趣點和好奇心，選擇能夠激發(fā)他們探索欲望的主題。通過觀察和了解幼兒的興趣偏好，設計相應的游戲主題。教育價值主題應具有豐富的教育內(nèi)涵，能夠促進幼兒多方面的發(fā)展。避免選擇過于單一或缺乏發(fā)展價值的主題。季節(jié)主題示例春季主題：春天的花草、小動物的生長、植樹節(jié)活動夏季主題：水的游戲、昆蟲世界、夏日水果秋季主題：落葉飛舞、豐收的喜悅、中秋節(jié)慶冬季主題：雪花的秘密、過年的習俗、溫暖的家游戲活動設計游戲活動設計是將教育目標轉化為具體實踐的關鍵環(huán)節(jié)。設計時需要考慮活動的多樣性、層次性和系統(tǒng)性，確保每個幼兒都能在游戲中獲得適宜的發(fā)展。1活動導入通過歌曲、故事、問題等方式激發(fā)幼兒興趣，引導他們進入游戲狀態(tài)。營造輕松愉快的氛圍，讓幼兒對即將開始的游戲活動產(chǎn)生期待。2游戲展開根據(jù)活動目標和內(nèi)容，組織幼兒開展各種形式的游戲。包括個人游戲、小組合作、集體活動等，滿足不同幼兒的參與需求和發(fā)展特點。3分享交流引導幼兒分享游戲體驗，交流發(fā)現(xiàn)和感受。通過語言表達、作品展示等方式，幫助幼兒總結游戲收獲，深化學習效果。4延伸拓展為有興趣繼續(xù)探索的幼兒提供延伸活動，將游戲?qū)W習延續(xù)到日常生活中。設置相關的區(qū)域活動或家庭作業(yè)，鞏固和拓展游戲成果?；顒有问降亩鄻踊巧缪荩和ㄟ^扮演不同角色體驗社會生活小組合作：培養(yǎng)合作意識和團隊精神戶外探索：在自然環(huán)境中學習和發(fā)現(xiàn)藝術創(chuàng)作：通過繪畫、手工等表達創(chuàng)意科學實驗：在游戲中探索科學原理音樂律動：結合音樂節(jié)奏進行游戲建構游戲：通過搭建提高空間思維語言游戲：在游戲中豐富語言表達游戲材料準備游戲材料是支持幼兒游戲活動的重要載體，材料的選擇和準備直接影響游戲的質(zhì)量和效果。優(yōu)質(zhì)的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，支持他們的學習和發(fā)展。安全性要求所有游戲材料必須符合安全標準，無毒、無害、無尖銳邊角。選擇質(zhì)量可靠的材料，定期檢查維護，確保幼兒在使用過程中的安全。材料的大小要適合幼兒的年齡特點，避免誤食或其他安全隱患。多樣性配置提供多種類型和層次的游戲材料，滿足不同幼兒的興趣和能力需求。包括成品玩具、自然材料、生活用品、自制教具等，豐富游戲內(nèi)容和體驗。材料的多樣性有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。適宜性匹配根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和個體差異選擇合適的材料。材料的難度要適中，既不能過于簡單讓幼兒失去興趣，也不能過于復雜造成挫敗感。要為不同能力水平的幼兒提供相應的材料選擇。常用游戲材料分類建構類積木、拼插玩具、磁力片、樂高等藝術類畫筆、彩紙、粘土、剪刀、膠水等角色扮演類服裝道具、玩偶、廚具、醫(yī)療器械等感官探索類沙子、水、豆類、織物、音響器材等運動類球類、平衡器材、攀爬架、跳繩等材料管理小貼士?建立材料清單和使用記錄?定期清潔和消毒游戲材料?合理擺放，便于幼兒取用和收納?鼓勵幼兒參與材料的整理和維護游戲過程組織教師在游戲過程中的角色定位和指導策略對游戲質(zhì)量起著決定性作用。教師需要在觀察者、引導者和支持者之間靈活轉換，為幼兒提供適當?shù)闹С趾吞魬?zhàn)。教師的三重角色觀察者細致觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解他們的興趣、需求和發(fā)展狀況。通過觀察收集評價信息，為后續(xù)的指導和計劃調(diào)整提供依據(jù)。引導者在適當?shù)臅r機介入游戲，通過提問、示范、建議等方式引導幼兒思考和探索。幫助幼兒解決困難，拓展游戲內(nèi)容，提升游戲水平。支持者為幼兒的游戲活動提供情感支持和環(huán)境支撐。創(chuàng)造安全、溫暖的游戲氛圍，鼓勵幼兒大膽嘗試和表達，建立自信心。個性化支持策略每個幼兒都有獨特的發(fā)展特點和需求，教師需要關注個體差異，提供差異化的支持和指導。能力較強的幼兒提供更具挑戰(zhàn)性的任務和材料，鼓勵他們發(fā)揮領導作用，幫助其他同伴。設置開放性較高的游戲任務，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。能力中等的幼兒提供適度的支持和鼓勵，幫助他們在原有基礎上獲得進步。通過同伴合作的方式，讓他們在交流中學習和成長。需要更多支持的幼兒提供更多的指導和幫助，降低任務難度，增強他們的成功體驗。通過小步驟的引導，幫助他們逐步建立自信心和游戲技能。游戲評價與反思科學的評價體系是游戲計劃成功實施的重要保障。通過多元化的評價方式，全面了解幼兒在游戲中的學習和發(fā)展情況，為改進教學提供依據(jù)。觀察記錄通過日常觀察記錄幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、興趣變化和能力發(fā)展。使用觀察表格、照片、視頻等方式收集信息。作品收集收集幼兒在游戲中產(chǎn)生的作品，包括繪畫、手工、建構作品等。通過作品分析了解幼兒的創(chuàng)造力和技能發(fā)展。訪談交流通過與幼兒的對話了解他們的游戲體驗、想法和感受。傾聽幼兒的聲音，獲取他們的主觀評價和建議。教師反思教師定期反思游戲計劃的實施效果，分析成功經(jīng)驗和存在問題，制定改進措施，不斷提升教學質(zhì)量。評價內(nèi)容框架認知發(fā)展評價觀察力和注意力思維能力和創(chuàng)造力問題解決能力學習興趣和動機社會情感發(fā)展評價情緒表達和調(diào)節(jié)社交技能和合作能力自信心和自主性規(guī)則意識和責任感身體動作發(fā)展評價大肌肉動作技能精細動作協(xié)調(diào)性身體控制能力運動積極性語言表達發(fā)展評價詞匯量和語言表達交流溝通能力傾聽理解能力語言創(chuàng)造性使用"評價的目的不是為了評判，而是為了更好地了解和支持每個孩子的發(fā)展。"第三部分不同類型游戲的案例分析通過具體案例深入理解游戲設計和實施策略結構性游戲案例：積木搭建活動目標通過積木搭建游戲，培養(yǎng)幼兒的空間認知能力、手眼協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和合作精神。讓幼兒在自由搭建的過程中體驗成功的快樂，建立自信心。材料準備各種形狀、大小的積木（圓柱體、立方體、三角體等）不同材質(zhì)的建構材料（木質(zhì)、塑料、海綿等）參考圖片和建構示例記錄用的相機或平板電腦活動步驟01自由探索（15分鐘）幼兒自由選擇積木進行搭建，教師觀察他們的興趣點和搭建方式，了解個體差異。02主題搭建（25分鐘）引導幼兒圍繞"我心中的城堡"主題進行搭建，可以個人創(chuàng)作也可以小組合作。03作品分享（15分鐘）幼兒介紹自己的作品，分享搭建過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，互相欣賞和學習。04技巧討論（10分鐘）教師引導幼兒討論搭建中遇到的問題和解決方法，總結搭建技巧。評價要點教師通過觀察記錄評價幼兒在搭建過程中的表現(xiàn)，關注以下幾個方面：空間空間認知觀察幼兒對積木形狀、大小關系的理解，以及在三維空間中的搭建能力。專注專注持久記錄幼兒在搭建活動中的專注時間和投入程度，評估注意力發(fā)展水平。合作合作交流觀察幼兒在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通交流、分工協(xié)作等社交技能。創(chuàng)意創(chuàng)造表達評價作品的創(chuàng)意性和幼兒對作品的語言表達能力，了解創(chuàng)造力發(fā)展情況。功能性游戲案例：玩沙玩沙游戲是典型的感官探索活動，讓幼兒通過觸覺體驗了解物質(zhì)的特性，發(fā)展感覺統(tǒng)合能力和創(chuàng)造力。這類游戲特別受到幼兒的喜愛，能夠提供豐富的感知體驗。1活動目標設定發(fā)展幼兒的感官體驗能力，探索沙子的物理特性（干濕、粗細、流動性等），培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。同時鍛煉手部精細動作和創(chuàng)造性思維。2材料準備階段準備優(yōu)質(zhì)無害的游戲沙、各種規(guī)格的鏟子、桶、篩子、模具、灑水壺等工具。設置專門的玩沙區(qū)域，確保安全衛(wèi)生。提供圍裙和袖套保護衣物。3自由探索環(huán)節(jié)幼兒自由接觸沙子，用手感受沙子的質(zhì)感、溫度和流動性。嘗試用不同的工具操作沙子，發(fā)現(xiàn)沙子的各種特性和變化。（時間：20分鐘）4主題創(chuàng)作活動引導幼兒用濕沙制作各種造型，如城堡、動物、食物等。鼓勵創(chuàng)意表達，支持個性化的創(chuàng)作想法?？梢詡€人創(chuàng)作也可以合作完成大型作品。（時間：30分鐘）5科學探索環(huán)節(jié)引導幼兒觀察干沙和濕沙的不同特性，嘗試篩沙、倒沙等操作，探索沙子的物理變化規(guī)律。通過實驗發(fā)現(xiàn)沙子與水結合后的變化。6分享交流總結幼兒展示自己的沙雕作品，分享創(chuàng)作想法和游戲發(fā)現(xiàn)。引導用豐富的詞匯描述沙子的特性和游戲感受，發(fā)展語言表達能力。教師指導要點安全管理確保沙子清潔無害，定期更換和消毒提醒幼兒不要將沙子放入口中或撒向他人游戲結束后及時清洗手部觀察記錄記錄幼兒的感官反應和探索行為觀察創(chuàng)作過程中的想象力表現(xiàn)注意個體差異和特殊需求語言引導豐富感知詞匯：粗糙、細膩、溫暖、涼爽等鼓勵描述性語言的使用引導比較和分析的表達創(chuàng)意支持接納和欣賞幼兒的創(chuàng)意想法提供必要的技術支持和幫助鼓勵實驗和探索精神注意事項?選擇符合安全標準的游戲沙?定期清理和維護玩沙區(qū)域?關注有過敏史的幼兒?游戲后徹底清洗手部和工具象征性游戲案例：過家家過家家是幼兒最喜愛的象征性游戲之一，通過角色扮演幫助幼兒理解社會關系，發(fā)展想象力和語言表達能力。這類游戲?qū)τ變旱纳鐣l(fā)展具有重要意義。角色認知發(fā)展幼兒通過扮演不同的家庭角色（爸爸、媽媽、孩子等），加深對家庭關系和社會角色的理解，學習不同角色的行為特征和責任。語言交流能力在角色對話中豐富詞匯量，練習不同情境下的語言表達，學習禮貌用語和社交語言，提高溝通交流的能力。想象創(chuàng)造力運用想象力創(chuàng)設各種生活情景，將現(xiàn)實生活經(jīng)驗轉化為游戲內(nèi)容，發(fā)展抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。社會合作技能學會與同伴協(xié)商角色分配，共同創(chuàng)造游戲情節(jié)，培養(yǎng)合作意識和解決沖突的能力，發(fā)展社會交往技能。情感表達發(fā)展在安全的游戲環(huán)境中表達各種情感，處理復雜的情感關系，學會情感調(diào)節(jié)和共情能力的發(fā)展?；顒咏M織流程環(huán)境布置創(chuàng)設溫馨的家庭情境，準備玩具廚具、餐具、玩偶、服裝道具等材料，營造真實的家庭氛圍。角色分配引導幼兒協(xié)商確定各自扮演的角色，可以輪換角色體驗不同的家庭成員身份和責任。情景展開幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)設各種家庭生活情景，如做飯、用餐、照顧孩子、接待客人等。問題解決在游戲過程中遇到?jīng)_突或困難時，引導幼兒通過協(xié)商和討論尋找解決方案。反思分享游戲結束后分享角色體驗感受，討論學到的家庭生活知識和社會規(guī)則。評價觀察要點角色扮演能力觀察幼兒是否能夠理解和表現(xiàn)不同角色的特征，動作和語言是否符合角色身份語言表達水平記錄幼兒在游戲中的語言使用情況，詞匯豐富程度和表達清晰度社交互動技能觀察與同伴的合作協(xié)商能力，沖突解決方式和社交禮儀的運用情感發(fā)展狀況關注幼兒的情感表達方式，情緒調(diào)節(jié)能力和共情反應創(chuàng)造想象能力評價游戲情節(jié)的創(chuàng)意性，對生活經(jīng)驗的運用和轉化能力規(guī)則性游戲案例：棋類游戲棋類游戲是典型的規(guī)則性游戲，通過遵守游戲規(guī)則和策略思考，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、規(guī)則意識和競爭合作精神。適合4-6歲幼兒的簡化版棋類游戲效果尤為顯著。游戲目標與價值1規(guī)則意識培養(yǎng)通過學習和遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和社會責任感。理解規(guī)則的重要性，學會在集體活動中約束自己的行為。2邏輯思維發(fā)展在游戲過程中需要進行策略思考和預判，發(fā)展邏輯推理能力。通過分析局面、制定策略、預測結果等思維活動鍛煉大腦。3專注力提升棋類游戲需要持續(xù)的注意力集中，有助于提高幼兒的專注力和耐心。在游戲中學會靜心思考和耐心等待。適合幼兒的棋類選擇簡化象棋：減少棋子種類，簡化走法規(guī)則五子棋：規(guī)則簡單，易于理解和掌握跳棋：培養(yǎng)空間思維和策略規(guī)劃飛行棋：結合運氣和策略的趣味游戲軍棋：培養(yǎng)記憶力和推理能力教學實施步驟規(guī)則學習階段通過示范、講解和練習讓幼兒理解游戲規(guī)則。使用簡單易懂的語言，結合具體操作進行說明。重復練習基本走法直到熟練掌握。實踐游戲階段組織幼兒進行游戲?qū)嵺`，教師從旁指導和提醒。初期可以放慢節(jié)奏，允許幼兒思考和討論。逐漸增加游戲的完整性和競爭性。策略提升階段當幼兒掌握基本規(guī)則后，引導他們思考游戲策略。討論不同走法的優(yōu)劣，分析成功和失敗的原因，提升策略思維能力。經(jīng)驗總結階段游戲結束后引導幼兒回顧游戲過程，分享游戲體驗和學習收獲。討論遵守規(guī)則的重要性，總結策略運用的經(jīng)驗。評價觀察維度85%規(guī)則遵守度觀察幼兒在游戲中遵守規(guī)則的情況，包括主動遵守和被提醒后的改正70%策略運用能力評價幼兒是否能運用簡單策略，是否會思考下一步的走法90%游戲參與度觀察幼兒的游戲興趣和專注程度，是否能堅持完成整局游戲75%合作交流水平評價與對手的友好互動，勝負結果的接受態(tài)度和體育精神第四部分：游戲計劃的實踐應用通過前面三個部分的學習，我們已經(jīng)系統(tǒng)了解了幼兒游戲計劃的理論基礎、設