第頁，共頁廣安中學(xué)2026高考沖刺月測卷二八月月測語文試卷2025.08一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：通貨膨脹本是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，指的是紙幣發(fā)行量大于市場需要流通的數(shù)量，從而導(dǎo)致貨幣發(fā)生貶值的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。學(xué)者李安宅在《論語言的通貨膨脹》中將這一概念引入語言學(xué)領(lǐng)域。他指出，幣制是交換財(cái)富的手段，語言是傳達(dá)思想和情感的媒介，如同幣制與其背后財(cái)富不匹配而生的通脹，語言和語言背后的思想、情感的不匹配，就是語言的通脹。在互聯(lián)網(wǎng)的社交活動中，語言的通脹是普遍現(xiàn)象，如人們在網(wǎng)上常用“哈哈哈哈哈哈……”來表示高興的情緒，用“哈哈”兩個(gè)字來表達(dá)在程度上已經(jīng)不夠了。語言通脹在語音上主要表現(xiàn)為諧音變異和擬音變異兩類。在網(wǎng)絡(luò)社交中，人們會使用“3Q”“檢Q”“三口”（與英文thankyou諧音）來表達(dá)感謝之意，這些用諧音的方式來表達(dá)日常生活中常見意思的語言通脹現(xiàn)象，就是“諧音變異”。在網(wǎng)絡(luò)社交中，會產(chǎn)生各種擬音現(xiàn)象，如“du-ang的一下”，使用者無法用確切的詞語來描述，而是通過使用不定式的擬音詞來表達(dá)，這就是“擬音變異”。語言通脹在詞匯的使用上，主要是以重復(fù)和夸張為表征的。首先是單個(gè)字詞的堆砌。語言通脹超越了原本語言抽象的表達(dá)方式，讓語言文本變得可感。如難過時(shí)使用多個(gè)“嗚”字表達(dá)。詞語的堆砌讓原本需要體會的情緒轉(zhuǎn)化為視覺可感的內(nèi)容。這種文本的“可感”為交流雙方提供了一種更為便捷的閱讀與思維方式，成為接收者可以迅速把握意義的一種途徑。其次是夸張的表達(dá)。原本用于特定情境下的詞匯在語言通脹的情況下逐漸成為人們?nèi)粘５慕涣髡Z匯。比如在夸獎(jiǎng)一個(gè)人或一件東西時(shí)，“啊啊啊啊啊救命啊太絕了！”是被更多人接受的表達(dá)方式，而一句簡單的“好厲害”則會被賦予陰陽怪氣的諷刺意味。通過不斷重復(fù)和夸張讓語言由單一的“可讀性”變得具有“可感性”，在互聯(lián)網(wǎng)短暫的碎片化交流中讓意義接收者迅速形成對觀點(diǎn)的直觀印象?，F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，給人們的交流溝通帶來了便捷。但是這種便捷性也給個(gè)體帶來更多與陌生人或關(guān)系疏遠(yuǎn)的人的溝通，而使得個(gè)體產(chǎn)生焦慮。為了緩解這樣的焦慮，一些個(gè)體把期望寄托于更加高效的表達(dá)，提升溝通交流的效率，這為語言通脹提供了產(chǎn)生動力。語言通脹幫助個(gè)體更加高效地傳遞意義和情感，大段的文字，親昵的稱呼消解了個(gè)體對于交流的焦慮情緒，通脹后的語言維持著歡快氛圍，讓信息的觸達(dá)變得更加確定。語言通脹在互聯(lián)網(wǎng)語境下產(chǎn)生并在交流實(shí)踐中產(chǎn)生流變，是動態(tài)發(fā)展的。語言通脹的持續(xù)擴(kuò)散和語言具有貨幣相似的屬性有關(guān)。語言作為一種線上社交“貨幣”具有低成本高收益的特點(diǎn)，在日常普通的線上社交中以“寶”“愛你”這樣的稱呼或話語來拉近彼此的距離。社交距離的縮減和語言帶來的情緒價(jià)值，對于交流雙方都可視為一種收益。其次，在拉近距離的基礎(chǔ)上，使用通脹的語言可以促使交流雙方構(gòu)建起身份認(rèn)同。在實(shí)現(xiàn)認(rèn)同的過程中，語言所想要表達(dá)的意義被弱化，而語言通貨膨脹的形式將被強(qiáng)調(diào)，使用共同的話語形式可以讓交流雙方迅速獲得對方和自己是同一類人的感覺。（摘編自李瑤于建華《互聯(lián)網(wǎng)語言通貨膨脹的批判性話語分析》)材料二：網(wǎng)絡(luò)社交語言“通脹”現(xiàn)象，產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)社會電子化、快節(jié)奏的生活環(huán)境。一方面，當(dāng)電子屏幕阻斷了眼神交匯與肢體語言，傳遞信息的任務(wù)便都由文字承擔(dān)?，F(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)點(diǎn)頭示意的動作，在手指快速打字時(shí)便需化身為“嗯嗯嗯”的連珠式的應(yīng)答。另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息泛濫，注意力成為稀缺資源，迫使人們不得不采用更具沖擊力的表達(dá)以爭奪注意力。比如，職場人用“暴風(fēng)哭泣感謝”替代“謝謝”以凸顯誠意。在虛實(shí)交織的社交環(huán)境中，每個(gè)人都佩戴著由語言組成的面具，既害怕不夠真誠的表達(dá)受到誤解，又擔(dān)憂過度修飾的言語遭人詬病——這種矛盾正在消磨人際交往本該具有的愉悅感與松弛感，甚至催生出本不應(yīng)有的表達(dá)焦慮。比如，一些網(wǎng)友經(jīng)常陷入不知如何使用稱謂的困惑：對親密的人不敢使用流行昵稱，生怕顯得輕??；對泛泛之交又頻頻使用流行昵稱，只為顯得親近。這種表達(dá)上的進(jìn)退失據(jù)，導(dǎo)致網(wǎng)友們不得不反復(fù)切換社交人格，由此產(chǎn)生的社交負(fù)荷會消耗大量精力，讓他們經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)社交中疲于應(yīng)付。因此，有人對網(wǎng)絡(luò)社交語言“通脹”現(xiàn)象提出嚴(yán)厲批評，甚至認(rèn)為，為了保持漢語的純正，應(yīng)禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言。語言學(xué)家認(rèn)為，語言是一個(gè)動態(tài)的過程，始終處在變化之中?！敖】怠薄八枷搿薄敖M織”等今天的常用詞，在晚清曾因是外來新詞而遭抵制；“炒魷魚”“忽悠”等方言詞語，如今也成為流行語、普通話的一分子。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)社交語言“通脹”不過是古老的漢語在數(shù)字時(shí)代嬗變進(jìn)程中的一個(gè)具體表現(xiàn)。有生命力的語言向來是與時(shí)俱進(jìn)的，漢語一直在革故鼎新中維護(hù)著自己的文化韻味并適應(yīng)著時(shí)代的需要。未來的理想圖景或許應(yīng)該這樣：“絕絕子”與“大漠孤煙直”在各自的語境中都熠熠生輝，“好”與“好滴好滴”在不同場景中各盡其責(zé)。當(dāng)然，這需要語言使用者在點(diǎn)擊發(fā)送鍵之前，既保持對語言變化的寬容，又懷有對傳統(tǒng)母語的敬畏。（摘編自胡晨冉《網(wǎng)絡(luò)社交語言應(yīng)繁簡相宜》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.李安宅在研究互聯(lián)網(wǎng)社交語言時(shí)，引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)中“通貨膨脹”的概念，來描述語言和其背后的思想、情感不匹配的現(xiàn)象。B.諧音變異就是用漢字等表示外語的語音，擬音變異就是用拼音等來模擬聲音，二者都屬于語言通脹在語音上的表現(xiàn)。C.在面對面溝通中，人們在使用語言的同時(shí)還可以利用眼神、肢體語言等來傳遞信息，而在網(wǎng)絡(luò)社交中，傳遞信息的任務(wù)都由文字承擔(dān)。D.“好”只能使用在面對面的日常交流的語境中，而不能使用在互聯(lián)網(wǎng)社交的語境中，“好滴好滴”則與之恰恰相反。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.語言表達(dá)具有抽象的特點(diǎn)，人們在表達(dá)某種情緒時(shí)如果重復(fù)使用單個(gè)字詞，就能使語言表達(dá)不再抽象，而變得視覺可感。B.在語言通脹盛行的情況下，重復(fù)性的或夸張的語言表達(dá)方式被接受，而某些日常生活中的簡單語言表達(dá)可能會被賦予負(fù)面的意思。C.在網(wǎng)絡(luò)社交中，人們使用通脹的語言，可以拉近彼此的距離，并能與對方構(gòu)建起身份認(rèn)同，這是語言通脹持續(xù)擴(kuò)散的重要原因。D.漢語是一種古老的語言，也是一種與時(shí)俱進(jìn)的、富有生命力的語言，能滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們的表達(dá)需求。3.下列語言現(xiàn)象，不屬于“語言通脹”的一項(xiàng)是（）A.在微信聊天中，人們常會用“杯具”一詞來表示傷心。B.小明寒假去哈爾濱旅游，在朋友圈發(fā)“冷冷冷冷冷冷……”的狀態(tài)。C.在網(wǎng)上，人們會用“被”字句表達(dá)“名為主動，實(shí)為被動”的行為，如“被辭職”。D.在網(wǎng)絡(luò)聊天中，人們用“我狠狠一整個(gè)點(diǎn)頭的360度螺旋升天的同意”表示同意。4.兩則材料都提到了“焦慮”，其所指有何不同？請簡要分析。5.作為具有媒介素養(yǎng)的中學(xué)生，你對語言通脹有何看法？請結(jié)合材料簡要說明。【答案】1.C2.A3.C4.①材料一提到的“焦慮”，是指在科技給交流帶來便捷的情況下，人們因需要更多地與陌生人或關(guān)系疏遠(yuǎn)的人交流而產(chǎn)生的焦慮。②材料二提到的“焦慮”，是指人們在虛實(shí)交織的社交環(huán)境中不知道采用怎樣的語言來進(jìn)行交流而產(chǎn)生的焦慮。5.①語言通脹是漢語在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)交流環(huán)境的過程中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，有其存在的價(jià)值，不能以保持漢語的純正為理由，對其徹底否定。②語言表達(dá)有其嚴(yán)肅性和規(guī)范性，不能讓語言通脹現(xiàn)象肆意泛濫，要及時(shí)糾正過度的語言通脹現(xiàn)象。③時(shí)間是語言的凈化器，語言通脹會產(chǎn)生糟粕，也會產(chǎn)生精華，時(shí)間會讓精華的部分保存下來。④在使用通脹的語言時(shí)，要注意使用的場合，適當(dāng)?shù)厥褂?，避免表達(dá)上的進(jìn)退失據(jù)。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料以“語言通脹”為核心概念，通過兩則材料從不同角度展開分析。材料一系統(tǒng)闡述了語言通脹的表現(xiàn)形式（諧音/擬音變異、詞匯重復(fù)夸張）及社會動因（緩解社交焦慮、構(gòu)建身份認(rèn)同）；材料二則側(cè)重網(wǎng)絡(luò)語境下的表達(dá)困境與語言演變規(guī)律。兩文形成互補(bǔ)：前者側(cè)重現(xiàn)象剖析，后者關(guān)注文化反思，共同呈現(xiàn)了數(shù)字時(shí)代語言嬗變的復(fù)雜圖景?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。A.“李安宅在研究互聯(lián)網(wǎng)社交語言時(shí)”錯(cuò)誤，無中生有，材料一第一段只提到“學(xué)者李安宅在《論語言的通貨膨脹》中將這一概念引入語言學(xué)領(lǐng)域”，沒有說他研究互聯(lián)網(wǎng)社交語言。B.“諧音變異就是用漢字等表示外語的語音”錯(cuò)誤，以偏概全，材料一第三段中舉了用漢字等表示外語的語音的例子，只是“諧音變異”的一種情況。D.“‘好’只能使用在面對面的日常交流的語境中……‘好滴好滴’則與之恰恰相反”錯(cuò)誤，曲解文意，材料二中“好’與‘好滴好滴’在不同場景中各盡其責(zé)”，并不是說“好”只能用在面對面的日常交流的語境中，“好滴好滴”只能用在互聯(lián)網(wǎng)社交的語境中。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“人們在表達(dá)某種情緒時(shí)如果重復(fù)使用單個(gè)字詞……變得視覺可感”曲解文意，根據(jù)材料一第四段“語言通脹超越了原本語言抽象的表達(dá)方式，讓語言文本變得可感……詞語的堆砌讓原本需要體會的情緒轉(zhuǎn)化為視覺可感的內(nèi)容”可知，材料一指的是用文字來進(jìn)行交流，使用通脹的語言可以讓人在視覺上感知到，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍，沒有將其限定在用文字交流的網(wǎng)絡(luò)社交場景中。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，理解重要概念的能力。A.諧音變異，符合“語言通脹”特征。B.詞語重復(fù)，符合“語言通脹”特征。C.語言形式與表達(dá)的意義匹配，不屬于“語言通脹”。D.使用夸張，符合“語言通脹”特征。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解重要詞語的能力。①材料一中的“焦慮”，第五段前兩句明確指出焦慮產(chǎn)生的背景是“現(xiàn)代科技的高速發(fā)展”，過程是“與陌生人或關(guān)系疏遠(yuǎn)的人的溝通”。②材料二中的“焦慮”，第二段表述為“在虛實(shí)交織的社交環(huán)境中……甚至催生出本不應(yīng)有的表達(dá)焦慮”。焦慮產(chǎn)生的背景是“虛實(shí)交織的社交環(huán)境”，原因是不知道采用怎樣的語言來進(jìn)行交流。這種焦慮源于對語言表達(dá)尺度的拿捏困境，是社交中語言選擇的矛盾帶來的心理負(fù)擔(dān)?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中某些問題，提出自己的見解的能力。①材料二提到“語言是一個(gè)動態(tài)的過程，始終處在變化之中”，說明語言通脹是“漢語在數(shù)字時(shí)代嬗變進(jìn)程中的一個(gè)具體表現(xiàn)”。因此，不應(yīng)以保持漢語純正為由禁止，應(yīng)肯定其價(jià)值。②材料一指出語言通脹以“重復(fù)和夸張”為表征，若過度則可能導(dǎo)致意義失真；材料二提到“過度修飾的言語遭人詬病”。因此在使用時(shí)兼顧語言的嚴(yán)肅性與規(guī)范性。③材料二強(qiáng)調(diào)“有生命力的語言向來是與時(shí)俱進(jìn)的”，語言通脹中會有“糟粕”與“精華”，時(shí)間會自然篩選，我們不必過度焦慮。④材料二中理想圖景是“‘好’與‘好滴好滴’在不同場景各盡其責(zé)”，說明需根據(jù)語境選擇表達(dá)。避免出現(xiàn)“稱謂的困惑”等問題。（二）閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題?！疚谋疽弧亢稄埜劾想迨畾q，坐村頭，講：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀……”滕老漢六十了，他坐河堤，跟玩水的人講：“寒水刀，那是九十九鍛……”滕老漢七十了，他蹲場院，對干活兒的人開口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波紋一閃一閃，像將凍沒凍的秋寒水?！北娙斯笮Αｋ蠞h收話，悶頭抽煙。不言不語的滕老漢八十歲了，他說話了：“胸悶，好像有石頭塊子在里邊長著。”赤腳醫(yī)生把了脈，說這是壅癥，凝血吐出來就沒事了。可是，烈藥、猛藥也下了，病不見輕。兒子滕鋼請來西醫(yī)。西醫(yī)聽了摁了，微微搖頭，拉滕鋼外屋說話。鋼子回來跟爹說：“大夫說了，沒事，吃了藥就好。”這天，滕老漢走上院子，摩挲那頭下奶牛，說：“鋼子呀，把它賣了。”“對對對，賣了錢，上省城，找名醫(yī)?！变撟幽没劐X，給爹看。滕老漢說：“鋼子呀，你進(jìn)城，城東頭有個(gè)田鐵匠，你請他來我這兒。我不方便走動。”“爹，咱們上省城找名醫(yī)，叫鐵匠干什么！”“叫你去你就去。這就去。”田鐵匠來了?？茨槪@人也得六十來歲。滕老漢讓座倒水，說：“田師傅，打過刀嗎？”“這話問得，跑調(diào)了。你得問打過什么刀才是?！薄昂?，要的就你這句。瞅瞅這個(gè)?！彪蠞h打褥底下摸出張紙。田師傅一看：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”“這活兒，干過嗎？”田師傅搖頭又搖頭。滕老漢說：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紋一閃一閃，像將凍沒凍的寒水……”田師傅正正眼鏡，顛來倒去細(xì)看，點(diǎn)點(diǎn)頭：“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個(gè)紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干?！薄昂茫∫木褪悄氵@句！”滕老漢打枕下摸出一沓錢，“這你先拿著。刀成了，咱再算。”鐵匠走了，鋼子跺腳：“我說爹，這是什么事兒！看病要緊！”“寒水刀哇寒水刀，馬將軍的寒水刀……”滕老漢只管叨咕。“爹！病不看，打刀干什么！”“這田鐵匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老漢自己說自己的。從此，滕老漢起起臥臥，不得安寧。滕老漢對兒子說：“你上城，看看刀打得怎樣。”滕鋼回來說：“還只是個(gè)鐵塊子，沒個(gè)模樣。”如是幾次，①眼看天冷江水將凍未凍，薄冰碴子撞薄冰碴子，藍(lán)藍(lán)的江水一天一天變得陰遠(yuǎn)，風(fēng)一過，黑水白浪看著比冬天還涼。這天，滕鋼從城里回來，拿破棉襖包著一把刀。②滕老漢洗了手，刀背一彈，錚錚鏗鏗，如臘月之夜的過門風(fēng)；刃上一觸，如嚴(yán)冬之冰、早春之雪，寒氣由指到腋；對窗再看，寒青逼人，冷森森的。滕老漢拉兒子上河堤，村里人跟著看稀奇。滕老漢撇了棉襖，歇步伏虎，一個(gè)起勢，一記纏頭裹腦大劈柴，將棵柳樹砍下偏枝。滕老漢又使出一招懷中抱月，撫刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”村人問：“這就是那寒水刀？”滕老漢搖搖頭：“馬將軍那刀哇，其實(shí)只不過是比普通刀強(qiáng)一些的騎兵刀。名為‘寒水刀’，是取‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時(shí)，馬將軍以刀誓言，表示一去不復(fù)還也！”眾人唏噓。滕老漢捧刀長嘆：“心病，壓我?guī)资?，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉(xiāng)親說了。說了，我就痛快。”“??？啥事？”“羅家店一仗，打得慘呀！死人多??！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我?？晌摇晌摇Ｃ鼤r(shí)，丟了刀。”③“啊!”“這回呀，清明給馬將軍上香，我能說話了。我能說：‘將軍呀，刀回來了！’”滕老漢回家，吐出一口黑血，登時(shí)臉上紅潤了。他指著青瓦房，對兒子說：“房子，你留一間，我這間賣了?！薄暗阌忠缮?？”“本來呀，只是想打出個(gè)刀樣子，哪承想，人家打出了這等的好刀！這可不是一頭牛兩頭牛了。房子賣了，補(bǔ)人家錢?！彪搸уX進(jìn)城，卻哭唧唧地回來了?！罢?？”“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要?！薄八性捳f嗎？”“他說，他爹是馬將軍五團(tuán)的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思。”（有刪改）【文本二】林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”李小二道：“只要提防他便了。豈不聞古人言‘吃飯防噎，走路防跌’？”林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。④李小二夫妻兩個(gè)捏著兩把汗。……林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差拔。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇得慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可怒，情理難容’。”陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來?！绷譀_罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”……回頭看時(shí)，差拔正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍上。回來把富安、陸謙頭都割下來……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者寫滕老漢反復(fù)講“寒水刀”的故事與《祝福》中寫祥林嫂講“阿毛”的故事不同，前者體現(xiàn)聽眾的不感興趣，后者體現(xiàn)聽眾的冷漠無情。B.滕老漢賣牛鑄刀反常行為設(shè)置懸念，與后文揭示“心病”形成呼應(yīng)，增強(qiáng)敘事張力。C.文本二情節(jié)安排詳略得當(dāng)，層次分明，殺差撥、富安是略寫，殺陸謙是詳寫，展現(xiàn)了林沖的足智多謀。D.林沖買“解腕尖刀”的細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)其警惕性，又為后文手刃仇敵的情節(jié)埋下伏筆。7.對文本中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①屬于景物描寫，“薄冰碴子撞薄冰碴子，”烘托了滕老漢的焦慮心情及對田鐵匠技藝的懷疑。B.句子②“滕老漢洗了手，刀背一彈，錚錚鏗鏗”通過動作描寫，表現(xiàn)對寶刀的敬重與期待。C.句子③寫眾人聽到滕老漢故事的反應(yīng)，感慨老漢講的故事，主要體現(xiàn)了人們對他丟刀感到的意外和驚訝。D.句子④“兩把汗”含義豐富，一方面是因?yàn)槔钚《蚱逓榱譀_擔(dān)憂，另一方面也害怕林沖殺人牽連到自己。8.文本一開頭多次描寫滕老漢“講寒水刀故事”的細(xì)節(jié)，有何作用？請結(jié)合文本分析。9.文本一中的“寒水刀”與《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“解腕尖刀”在作用上有何不同點(diǎn)？【答案】6.C7.A8.①結(jié)構(gòu)上：開頭形成敘事懸念，反復(fù)提及“寒水刀故事”，為后文揭示抗戰(zhàn)歷史記憶與人物愧疚心理埋下伏筆，與后文“心病”真相形成呼應(yīng)，增強(qiáng)故事張力；②主題上：小說主要寫滕老漢對寒水刀的執(zhí)著，其實(shí)是對馬將軍的敬仰，不愿他的故事被埋沒，說明馬將軍這樣的革命先烈的事跡和精神很多人都牢記心底，升華主題。9.①推動情節(jié)的方式不同。文本一是通過鑄“寒水刀”引出賣牛、請匠、吐疾等一系列關(guān)鍵事件；而《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買解腕尖刀直接引發(fā)復(fù)仇行動。②展現(xiàn)人物性格不同。本文中滕老漢念念不忘鑄造“寒水刀”，展現(xiàn)了他重情重義的性格特點(diǎn)；《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖用刀殺人可看出他有仇必報(bào)的形象特點(diǎn)。③揭示主題不同。“寒水刀”揭示了革命戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的情懷；“解腕尖刀”揭示了官逼民反的主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文本分別展現(xiàn)了“刀”在不同文化語境中的象征意義。文本一《寒水刀》通過一把軍刀承載的歷史記憶和民族精神，揭示了滕老漢深藏半個(gè)世紀(jì)的愧疚與救贖，刀在這里是歷史傳承與精神寄托的象征。文本二《林教頭風(fēng)雪山神廟》則通過“解腕尖刀”展現(xiàn)林沖從隱忍到爆發(fā)的性格轉(zhuǎn)變，刀成為個(gè)體反抗暴政的工具。兩文雖同寫刀，卻分別展現(xiàn)了集體記憶中的歷史責(zé)任與個(gè)人危機(jī)下的生存抗?fàn)?，形成鮮明對比，各具深意。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“展現(xiàn)了林沖的足智多謀”錯(cuò)誤，林沖殺仇敵的情節(jié)體現(xiàn)的是被逼后的憤怒反抗，而非“足智多謀”。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“烘托了滕老漢的焦慮心情及對田鐵匠技藝的懷疑”錯(cuò)誤，句子①的景物描寫主要烘托等待的氛圍，而非“懷疑”。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①結(jié)構(gòu)上：形成敘事懸念，為后文揭示真相埋下伏筆。原文中，從老滕五十歲“講馬將軍的寒水刀”，到六十歲“講九十九鍛”，再到七十歲村人能接茬“刀上波紋像將凍沒凍的秋寒水”，反復(fù)提及卻不揭示全貌，引發(fā)讀者好奇。后文揭示“丟了馬將軍的刀”是他的“心病”，與開頭的反復(fù)講述形成呼應(yīng)，增強(qiáng)故事張力。②主題上：體現(xiàn)對革命先烈精神的銘記與傳承。原文中滕老漢執(zhí)著講述，最終說明“寒水刀”是馬將軍“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的誓師象征；田鐵匠也提到“他爹是馬將軍五團(tuán)的，他爹說過寒水刀”?？梢姟昂丁背休d的先烈精神被多人牢記，升華了“銘記歷史與英雄”的主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象及其作用的能力。①推動情節(jié)的方式不同：文本一中，“寒水刀”引出一系列事件：滕老漢為鑄刀“賣奶?！薄罢?zhí)镨F匠”，最終“吐出黑血”（心病得解），原文“把它賣了”“你請?zhí)镨F匠來我這兒”“滕老漢回家，吐出一口黑血”?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中，“解腕尖刀”直接引發(fā)復(fù)仇行動：林沖買刀后“前街后巷一地里去尋”，最終用刀殺死陸謙等人，原文“買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”“身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著”。②展現(xiàn)人物性格不同：“寒水刀”展現(xiàn)滕老漢重情重義、心懷愧疚：他為彌補(bǔ)“丟刀”的遺憾，執(zhí)著鑄刀，原文“心病，壓我?guī)资?，不敢說出口呀！”“清明給馬將軍上香，我能說：‘將軍呀，刀回來了！’”?！敖馔蠹獾丁闭宫F(xiàn)林沖被逼后的反抗與仇必報(bào)：他用刀殺死仇敵，原文“奸賊！且吃我一刀！”“把頭割下來”，體現(xiàn)其決絕性格。③揭示主題不同：“寒水刀”揭示對先烈的緬懷與歷史記憶的傳承：原文中“寒水刀”是馬將軍抗日誓師的象征，承載著保家衛(wèi)國的情懷。“解腕尖刀”揭示“官逼民反”的主題：林沖因被高俅等人陷害，最終用刀復(fù)仇，體現(xiàn)封建壓迫下的反抗，原文“殺人可怒，情理難容”是其被逼反抗的寫照。（三）閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務(wù)本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時(shí)為本。夫不失時(shí)者，在人君簡靜乃可致耳。若兵戈屢動，土木不息，而欲不奪農(nóng)時(shí)，其可得乎？”王珪曰：“昔秦皇、漢武，外則窮極兵戈，內(nèi)則崇侈宮室，人力既竭，禍難遂興。彼豈不欲安人乎？失所以安人之道也。亡隋之轍，殷鑒不遠(yuǎn)，陛下親承其弊，知所以易之。然在初則易，終之實(shí)難。伏愿慎終如始，方盡其美?！碧谠唬骸肮允且病７虬踩藢巼?，惟在于君。君無為則人樂君多欲則人苦朕所以抑情損欲克己自勵(lì)耳?！必懹^五年，有司上書言：“皇太子將行冠禮，宜用二月為吉，請追兵以備儀注?！碧谠唬骸敖駯|作方興，恐妨農(nóng)事。”令改用十月。太子少保蕭璃奏言：“準(zhǔn)陰陽家，用二月為勝?！碧谠唬骸瓣庩柧屑?，朕所不行。若動靜必依陰陽，不顧理義，欲求福祐，其可得乎？若所行皆遵正道，自然常與吉會。且吉兇在人，豈假陰陽拘忌？農(nóng)時(shí)甚要，不可暫失?！必懹^十六年，太宗以天下粟價(jià)率計(jì)斗值五錢，其尤賤處，計(jì)斗值三錢，因謂侍臣曰：“國以民為本，人以食為命。若禾黍不登，則兆庶非國家所有。既屬豐稔若斯，朕為億兆人父母，唯欲躬?jiǎng)?wù)儉約，必不輒為奢侈。朕常欲賜天下之人，皆使富貴，今省徭賦，不奪其時(shí)，使比屋之人恣其耕稼，此則富矣。敦行禮讓，使鄉(xiāng)閭之間，少敬長，妻敬夫，此則貴矣。但令天下皆然，朕不聽管弦，不從畋獵，樂在其中矣！”（節(jié)選自《貞觀政要·務(wù)農(nóng)》)材料二：戊午，以光祿大夫蕭瑀為特進(jìn)，復(fù)令參預(yù)政事。上曰：“武德六年以后，高祖有廢立之心而未定，我不為兄弟所容，實(shí)有功高不賞之懼。斯人也，不可以利誘，不可以死脅，真社稷臣也！”因賜瑀詩曰：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R誠臣?！庇种^瑀曰：“卿之忠直，古人不過；然善惡太明，亦有時(shí)而失?！爆r再拜謝。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。君無為則A人樂B君多欲則C人苦D朕所以抑E情損欲F克己G自勵(lì)耳11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.奪，文中指喪失、耽誤，與《陳情表》中“行年四歲，舅奪母志”的“奪”意思不同。B.冠禮，古代男子二十歲時(shí)行加冠之禮，表示成年，一般選擇在二月時(shí)舉行。C.率，文中指大多、大致，與《六國論》中“六國互喪，率賂秦耶”的“率”意思相同。D.板蕩，典出《詩經(jīng)》中《板》《蕩》兩篇，原指政治黑暗，文中形容動蕩不安的局勢。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.太宗認(rèn)為國家的根本就是百姓，如果征戰(zhàn)不斷，營建不止，加重?cái)_民后就不能保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國家也就會失去根本。B.大臣王珪舉秦皇、漢武及隋朝史實(shí)，告誡太宗安民寧國應(yīng)做到慎始慎終，太宗贊同，并說自己不任情放縱正基于此。C.太宗將太子行冠禮由二月改成十月，就是因?yàn)樗恍抨庩柦傻恼f法，他認(rèn)為不顧天理道義講究禁忌，是得不到福佑的。D.太宗認(rèn)為要讓百姓富裕尊貴，一方面要薄徭省賦，不奪農(nóng)時(shí)，另一方面也要推行禮儀謙讓的風(fēng)氣，教導(dǎo)百姓和睦相處。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）亡隋之轍，殷鑒不遠(yuǎn)，陛下親承其弊，知所以易之。（2）既屬豐稔若斯，朕為億兆人父母，唯欲躬?jiǎng)?wù)儉約，必不輒為奢侈。14.唐太宗對大臣說“凡事皆須務(wù)本”，又說“國以人為本”，請結(jié)合材料一和材料二，簡要分析概括他的“務(wù)本”體現(xiàn)在哪些方面。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）隋朝滅亡的前車之鑒，作為教訓(xùn)距今不遠(yuǎn)，陛下親身經(jīng)歷過隋朝的弊病，知道用什么辦法來改變它。（2）既然糧食是如此豐足，我又是億萬百姓的衣食父母，也只想以身作則，厲行節(jié)約，一定不隨意奢侈浪費(fèi)。14.①治民以“生息”為本。他珍惜農(nóng)時(shí)，減省徭賦，為了不奪農(nóng)時(shí)，甚至改變了太子行冠禮的時(shí)間。②治國以“人才”為本。他善于用人，虛心納諫，并明察臣下的優(yōu)劣。③施政理念是“以仁為本”。他主張行正道，顧理義，不迷信陰陽禁忌，不任情縱欲，不僅要“富民”，還要“貴民”，讓百姓懂得禮義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料展現(xiàn)了唐太宗的治國理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)。材料一通過貞觀年間三則事例，突出太宗以民為本、重視農(nóng)時(shí)的思想：反對勞民傷財(cái)，調(diào)整太子冠禮日期以保農(nóng)時(shí)，豐收后仍強(qiáng)調(diào)節(jié)儉。材料二通過評價(jià)蕭瑀，體現(xiàn)太宗識人用人之道，重視忠直之臣。10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君主不過多干擾百姓，百姓就安樂；君主欲望過多，百姓就痛苦。這正是我抑制自己的情欲，而不斷克制砥礪自己的原因啊?！熬裏o為則人樂”與“君多欲則人苦”結(jié)構(gòu)相同，BD處斷句；“損”的賓語是“欲”，F(xiàn)處斷句。故選BDF。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語的含義及掌握古代文化常識的能力。A.正確。喪失、耽誤/強(qiáng)行改變。句意：想要不耽誤農(nóng)時(shí)。/長到四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)行改變了母親想守節(jié)的志向。B.正確。C.錯(cuò)誤。大多、大致/全、都。句意：唐太宗因?yàn)樘煜旅變r(jià)大都一斗值五個(gè)錢。/六國相繼滅亡，全都因?yàn)橘V賂秦國嗎？D.正確。句意：在激烈動蕩的年代里才能識別出忠臣。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。C.“就是因?yàn)樗恍抨庩柦傻恼f法”以偏概全。為太子行冠禮由二月改成十月還因?yàn)槎麓焊麆傞_始，舉行冠禮會耽誤農(nóng)時(shí)。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“殷鑒”，泛指前人失敗的教訓(xùn)；“弊”，弊?。弧耙住?，改變。（2）“豐稔”，豐足；“躬?jiǎng)?wù)”，以身作則；“輒”，總是、每次，這里引申為“隨意”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。①治民以“生息”為本：太宗認(rèn)為“人以衣食為本，凡營衣食，以不失時(shí)為本”。有司請二月為太子行冠禮，他以“今東作方興，恐妨農(nóng)事”“農(nóng)時(shí)甚要，不可暫失”拒之，改期十月；還提出“今省徭賦，不奪其時(shí)，使比屋之人恣其耕稼，此則富矣”，通過惜農(nóng)時(shí)、省徭賦保百姓生息。②治國以“人才”為本：太宗稱蕭瑀“不可以利誘，不可以死脅，真社稷臣也”，任其為特進(jìn)參預(yù)政事；又指出其“忠直，古人不過”卻“善惡太明，亦有時(shí)而失”，明察優(yōu)劣。王珪勸其“慎終如始”，他認(rèn)可“公言是也”，愿“抑情損欲”，體現(xiàn)善用人、納諫的特點(diǎn)。③施政以“仁”為本：面對陰陽家之說，太宗言“陰陽拘忌，朕所不行”“所行皆遵正道，自然常與吉會”，拒迷信重理義；他欲“賜天下之人皆使富貴”，除“富民”，還主張“敦行禮讓”使“少敬長，妻敬夫”以“貴民”，自身“務(wù)儉約”，踐行仁政。參考譯文：材料一：貞觀二年，唐太宗對侍從的大臣們說：“任何事情都必須掌握根本。國家以人民為根本，人民以衣食為根本，經(jīng)營農(nóng)桑衣食，以不失時(shí)機(jī)為根本。要不失時(shí)機(jī)，只有君主不生事勞民才能做到。假若連年打仗，營建不停，而又想不耽誤農(nóng)時(shí)，能辦得到嗎？”大臣王珪說：“從前，秦始皇、漢武帝，對外大肆征戰(zhàn)，對內(nèi)崇尚奢侈的宮室，民力既已耗盡后，禍患災(zāi)難也就產(chǎn)生了。他們難道不想讓百姓安定嗎？只不過失去了安定民心的正道了。隋朝滅亡的前車之鑒，作為教訓(xùn)距今不遠(yuǎn)，陛下親身經(jīng)歷過隋朝的弊病，知道用什么辦法來改變它。但是（這）在開始容易，堅(jiān)持到底實(shí)在困難。我真希望陛下能夠像開始那樣小心謹(jǐn)慎，善始善終，才能盡善盡美?！碧谡f：“你講得很對。安定百姓和國家，關(guān)鍵在于君主。君主不過多干擾百姓，百姓就安樂，君主欲望過多，百姓就痛苦。這正是我抑制自己的情欲，而不斷克制砥礪自己的原因啊?！必懹^五年，主管大臣上書說：“皇太子即將舉行加冠禮，在二月里舉行才吉祥，請陛下增加兵衛(wèi)儀仗的規(guī)模來使禮節(jié)齊備?！碧谡f：“如今百姓春耕剛開始，這樣做怕要妨礙農(nóng)事?！庇谑窍铝顚⒍Y儀改在十月。太子少保蕭璃上奏說：“按照陰陽家的推算，在二月里舉行最好?！碧谡f：“陰陽禁忌那一套，我從不信。如果一舉一動都必須依照陰陽家的話去辦，不顧天理道義，而想求得福佑吉祥，怎么可能呢？如果所做的都能遵照正道，自然會遇事吉祥。并且吉兇取決于人，怎能聽信陰陽禁忌那一套呢？農(nóng)時(shí)很要緊，不能片刻耽誤?！必懹^十六年，唐太宗因?yàn)樘煜旅變r(jià)大都一斗值五個(gè)錢，更便宜的，一斗只值三個(gè)錢，就對侍臣說：“國家以百姓為根本，百姓以糧食為生命。如果糧食不豐收，百姓就不再為國家所有了。既然糧食是如此豐足，我又是億萬百姓的衣食父母，也只想以身作則，厲行節(jié)約，一定不隨意奢侈浪費(fèi)。我常常想賞賜天下百姓，使他們都富裕尊貴，現(xiàn)在我減少力役和賦稅，不占用他們農(nóng)耕的時(shí)間，使他們能夠順應(yīng)天時(shí)無拘束地把莊稼種好，這樣百姓就可以富裕了。（我還）重視推行禮儀謙讓（的風(fēng)氣），讓鄉(xiāng)間的百姓，年輕的尊敬年長的，妻子尊敬丈夫，這樣他們就能尊貴起來了。只要讓天下人都這樣，即使我不欣賞音樂，不去打獵，也樂在其中了！”材料二：戊午（二十六日），加封光祿大夫蕭瑀為特進(jìn)，又命他參預(yù)政事。太宗說：“武德六年以后，高祖有廢立太子的想法而定不下來，朕不能被兄弟所容忍，確實(shí)有功高不被賞賜的恐懼。蕭瑀這個(gè)人，不能用利益引誘，也不能以死相威脅，真正是社稷之臣！”于是就賜給蕭瑀一首詩，詩中寫道：“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R誠臣?！庇謱λf：“你的忠正耿直，古人也超不過你；然而是非善惡太過分明，有時(shí)也會出差錯(cuò)?！笔挰r再次拜謝?！军c(diǎn)睛】（四）閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞。【注】①省壁：中央官署的墻壁。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B.在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C.宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D.陳子昂詩用“古壁”一詞強(qiáng)調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16.兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。【答案】15.D16.①宋詩認(rèn)為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因?yàn)榱魬倬醯亩鳚?，表達(dá)了對朝廷功德的頌揚(yáng)，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】宋之問詩以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場景，風(fēng)格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“以襯托畫鶴色彩鮮艷”錯(cuò)誤，結(jié)合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，寧憶故池群”可知，畫鶴年代久遠(yuǎn)，但紋理和色彩還算清晰，“彩色重”是畫鶴“自矜”，而非寫實(shí)；詩歌以畫鶴的自矜與孤獨(dú)之姿引出作者不愿與世俗同流的高潔與孤獨(dú)。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感和思想內(nèi)容的能力。①宋之問《詠省壁畫鶴》思想境界分析：詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)昂揚(yáng)、氣質(zhì)超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關(guān)鍵在于“鶱飛竟不去，當(dāng)是戀恩波”，仙鶴本應(yīng)展翅高飛，卻“不去”，詩人認(rèn)為是因留戀“恩波”——帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權(quán)的感恩與忠誠直接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實(shí)則表達(dá)臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。這種以“忠君頌恩”為核心的表達(dá)，體現(xiàn)了封建官僚對皇權(quán)的高度認(rèn)同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，帶有明顯的時(shí)代局限性與功利性。②陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》思想境界：“獨(dú)舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨(dú)起舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞。“自矜彩色重”刻畫了鶴對自身美麗色彩的一種自我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實(shí)是有隱喻意義的，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之人同流合污，體現(xiàn)了一種孤高的氣節(jié)。。（五）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“_________，_______”。（2）黃河作為中華民族的母親河，是古代詩歌中常見的意象，深深地刻進(jìn)中華民族的文化基因，如“_________，_________”。（3）快過年了，于老師牽掛在成都旅行女兒，給她發(fā)短信息時(shí)用了李白《蜀道難》中的詩句“_________，________”，希望她不要貪玩，早點(diǎn)兒回家?！敬鸢浮竣?長太息以掩涕兮②.哀民生之多艱③.君不見黃河之水天上來④.奔流到海不復(fù)回（欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山/白日依山盡，黃河入海流）⑤.錦城雖云樂⑥.不如早還家【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：涕、艱、仞。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成下面小題。鈣鈦礦太陽能電池被稱作“未來之光”，它不僅能像傳統(tǒng)硅電池一樣發(fā)電，還能做成簿如紙張、可彎曲的型態(tài)，甚至能貼在衣服或窗戶上使用。①：在陽光下用不了多久就會“衰老”，使用壽命遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用要求。最近，研究團(tuán)隊(duì)揭開了這個(gè)“短命”迷團(tuán)。研究發(fā)現(xiàn)，鈣鈦礦材料在陽光照射下會像氣球一樣反復(fù)膨脹收縮，時(shí)間一長就會“內(nèi)傷”破裂。這種材料遇光會膨脹超過1%，內(nèi)部晶體相互擠壓產(chǎn)生破壞力，就像反復(fù)折疊的紙最終會斷裂一樣。②——給材料穿“防彈衣”。他們用世界上最堅(jiān)硬的材料之一石墨烯，加上特殊透明塑料，制成只有頭發(fā)絲萬分之一的超薄保護(hù)層。實(shí)驗(yàn)證明，這層“防護(hù)服”能讓材料抗壓能力翻倍，把膨脹幅度從031%降到0.08%，就像給易碎品加了抗震包裝。經(jīng)過嚴(yán)格測試，裝上這種保護(hù)層的太陽能電池創(chuàng)下新紀(jì)錄，在模擬日常使用的強(qiáng)光高溫環(huán)境下，持續(xù)工作3670小時(shí)（約153天）后，仍能保持97%的發(fā)電效率。這是目前同類電池中最長的穩(wěn)定工作時(shí)間。這項(xiàng)突破不僅給出解決方案，③。過去十年，全球科學(xué)家主要從材料配方改良入手，而華東理工團(tuán)隊(duì)首次發(fā)現(xiàn)“物理損傷”這個(gè)隱藏殺手，為后續(xù)研究打開新方向。相關(guān)專家表示，這項(xiàng)工作重新定義了提升穩(wěn)定性的技術(shù)路徑。18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請指出兩處并加以改正。19.下列詞語與文中加點(diǎn)的“防彈衣”得名方式最接近的一項(xiàng)是（）A.壓路機(jī) B.混凝土 C.摩托車 D.無影燈20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字的語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過15個(gè)字。21.下面各句與文中畫波浪線的句子修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.我發(fā)現(xiàn)媽媽從來沒有像今天這樣高大，這樣美麗。B.嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！C.一只探險(xiǎn)的蜜蜂正繞著布滿柳樹枝頭的花朵嗡嗡著。D.我一個(gè)人上班，工資就那么點(diǎn)兒，哪里能養(yǎng)活七八張嘴？22.概括上面文字的主要內(nèi)容。（不超過45字）【答案】18.“簿”改為“薄”；“型”改為“形”；“迷”改為“謎”19.A20.①但這種電池有個(gè)致命弱點(diǎn)②科研人員想出了一個(gè)妙招③更顛覆了科學(xué)界認(rèn)知21.B22.示例：華東理工科研團(tuán)隊(duì)解鎖太陽能電池“長壽密碼”，為后續(xù)研究打開新方向?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。“簿如紙張”的“簿”應(yīng)為“薄”；“型態(tài)”的“型”應(yīng)為“形”；“迷團(tuán)”的“迷”應(yīng)為“謎”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解構(gòu)詞法及含義的能力?！胺缽椧隆笔歉鶕?jù)用途命名。A.“壓路機(jī)”是根據(jù)用途命名。。B.“混凝土”是根據(jù)制作方式命名。C.“摩托車”是根據(jù)音譯命名。D.“無影燈”是根據(jù)特點(diǎn)命名。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前文提到鈣鈦礦太陽能電池的優(yōu)勢（可彎曲、輕薄等），后文用冒號引出其缺點(diǎn)（易“衰老”、壽命短）。因此，詞處應(yīng)是一個(gè)總結(jié)性過渡句，提示下文將說明其缺陷。應(yīng)填：但這種電池有個(gè)致命弱點(diǎn)。②此處在第三段開頭，破折號后是具體解決方法（“給材料穿‘防彈衣’”），因此此處需概括這一方案的核心。結(jié)合后文“制成只有頭發(fā)絲萬分之一的超薄保護(hù)層”，應(yīng)填：科研人員想出了一個(gè)妙招。③前文提到“突破不僅給出解決方案”，后文補(bǔ)充說明其理論意義（發(fā)現(xiàn)“物理損傷”這一新方向）。因此此處需體現(xiàn)研究的額外價(jià)值，關(guān)聯(lián)詞用“更”來與前面的“不僅”搭配。應(yīng)填：更顛覆了科學(xué)界認(rèn)知?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子通過“像氣球一樣”將鈣鈦礦材料的膨脹收縮行為比作氣球的變化，屬于典型的比喻修辭。A.表比較。B.比喻，使用“成了”將廣場比作海洋。C.比擬，“探險(xiǎn)的蜜蜂”是擬人化表達(dá)。D.借代，“七八張嘴”用部分（嘴）代指全家人。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括要點(diǎn)的能力。文段一、二談核心發(fā)現(xiàn)：鈣鈦礦材料在光照下膨脹收縮導(dǎo)致?lián)p傷及原因。文段三談解決方案：用石墨烯和透明塑料制成超薄保護(hù)層，大幅降低膨脹幅度。文段四談華東理工團(tuán)隊(duì)的成果：電池在高溫強(qiáng)光下工作3670小時(shí)仍保持97%效率，穩(wěn)定性突破。文段五談意義：為提升鈣鈦礦電池壽命提供了新方向。綜上可知，材料主要內(nèi)容為：華東理工團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)鈣鈦礦太陽能電池易損原因，并研制出超薄保護(hù)層，使其穩(wěn)定性顯著提升，創(chuàng)下同類電池最長穩(wěn)定工作時(shí)間紀(jì)錄。據(jù)此概括為：華東理工科研團(tuán)隊(duì)解鎖太陽能電池“長壽密碼”，為后續(xù)研究打開新方向。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近幾年，“泛知識類短視頻”悄然興起。“泛知識類短視頻”將目光聚焦在生活技能、科普知識、學(xué)習(xí)技巧、分享經(jīng)驗(yàn)等方面。對于其能否真正有助于受眾獲取知識，人們看法不一。有人認(rèn)為它可以激發(fā)受眾的求知欲，促使他們廣泛涉獵，拓寬知識面；有人則認(rèn)為它可能使受眾產(chǎn)生惰性心理，僅僅依靠短視頻求知，導(dǎo)致認(rèn)知局限甚至偏差；還有人認(rèn)為……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簻\嘗與求真間的平衡在信息爆炸的時(shí)代，時(shí)間成為一種稀缺的資源。如何在有限的時(shí)間里獲取更多的知識已成為人們追求的目標(biāo)。在這樣的背景下，泛知識類短視頻應(yīng)運(yùn)而生，短短數(shù)分鐘的視頻內(nèi)容便可囊括生活技能、科學(xué)常識和學(xué)習(xí)技巧等諸多方面的信息。這種知識傳播的新形式雖為我們打開了一扇便捷之門，但人們對于其在知識獲取中的價(jià)值始終看法不一。不可否認(rèn)，泛知識類短視頻以其靈活和多樣的形式迅速俘獲了眾多受眾的芳心。人們利用碎片化的時(shí)間，通過短視頻形式的“知識快餐”獲得啟發(fā)，激發(fā)求知欲望。這種高效的知識傳播模式使學(xué)習(xí)不再囿于書本和課堂，不少人通過觀看這些短視頻而對某些領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步探究加以學(xué)習(xí)?？梢哉f，泛知識短視頻在降低學(xué)習(xí)門檻、克服知識傳播的時(shí)空阻隔等方面具有重要意義。然而，泛知識短視頻的盛行也讓我們不得不反思其可能帶來的惰性心理。短視頻的平臺屬性決定了其內(nèi)容