新時代師德師風(fēng)培訓(xùn)課件做新時代"四有"好老師的必修課第一章：師德師風(fēng)的時代使命教師被譽為"人類靈魂的工程師"，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。我們不僅傳授知識，更重要的是塑造人格、引領(lǐng)方向。新時代背景下，師德師風(fēng)建設(shè)與國家發(fā)展、民族振興休戚相關(guān)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要支撐。立德樹人教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人習(xí)近平指示教師要做"有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心"的好老師教育發(fā)展基石時代背景下的師德新要求新時代教師職業(yè)道德規(guī)范（2024版）明確規(guī)定了教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)等方面的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，強調(diào)以德立身、以德施教、以德育德。"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)有理想信念：堅定教育理想，樹立正確的教育觀念有道德情操：保持高尚品格，嚴(yán)于律己，為人師表有扎實學(xué)識：具備專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)成長有仁愛之心：關(guān)愛每一位學(xué)生，促進全面發(fā)展師德失范的社會影響師德如燈，照亮學(xué)生成長之路典型案例剖析：師德失范的警示案例回顧：某地體罰學(xué)生事件2023年9月，某市一名教師因?qū)W生未完成作業(yè)，對多名學(xué)生進行體罰，造成身體傷害和心理陰影。事件經(jīng)媒體曝光后，引發(fā)社會強烈反響，該教師被停職調(diào)查。社會反響與危害分析此事件造成了極其惡劣的社會影響，不僅傷害了學(xué)生的身心健康，也嚴(yán)重損害了教師群體形象，引發(fā)公眾對校園安全和教育質(zhì)量的擔(dān)憂。師德失范根源職業(yè)道德認識不足法律意識淡薄情緒管理能力差教育方法單一落后防范措施強化師德教育培訓(xùn)完善監(jiān)督舉報機制建立師德檔案制度典型案例剖析：師德楷模的力量"全國師德標(biāo)兵"李華老師事跡李華老師從教三十年，扎根鄉(xiāng)村教育，用愛心和責(zé)任堅守講臺。她自費為貧困學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品，利用休息時間為學(xué)困生補課，用真情和專業(yè)點亮鄉(xiāng)村孩子的夢想。"教書育人不只是一份職業(yè)，更是一種生活方式，一種信仰。每一個孩子都是一顆種子，教師要用愛心澆灌，讓他們綻放光彩。"第二章：師德師風(fēng)的理論基礎(chǔ)與文化傳承孔子"仁愛"思想"有教無類"體現(xiàn)教育公平"因材施教"尊重學(xué)生個性"學(xué)而不厭，誨人不倦"彰顯敬業(yè)精神孟子"養(yǎng)善"理念"得天下英才而教育之"展現(xiàn)教育抱負"善待學(xué)生，啟發(fā)善性"強調(diào)教師引導(dǎo)作用重視教育環(huán)境對人的影響荀子"修身"思想"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"強調(diào)教師自身修養(yǎng)與榜樣力量重視教師"正身"帶動"正人"中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的師德思想，這些思想與現(xiàn)代師德建設(shè)相融合，形成了具有中國特色的師德理論體系。新時代的師德建設(shè)既要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要創(chuàng)新發(fā)展，不斷豐富師德內(nèi)涵，拓展其外延，使其與時俱進，更好地服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展。傳承與創(chuàng)新，師德永續(xù)千年師道傳承，與時俱進創(chuàng)新，塑造新時代師德風(fēng)范師德師風(fēng)與教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系教學(xué)效果師德師能榜樣作用教學(xué)方法職業(yè)素養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展師德與師能的辯證關(guān)系師德是教師立身之本，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)；師能是授業(yè)之道，是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的綜合表現(xiàn)。二者相輔相成，缺一不可。實證研究：師德與教學(xué)質(zhì)量多項研究表明，具有高尚師德的教師更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立積極的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)普遍較高。師德高尚的教師往往更具職業(yè)幸福感，教學(xué)創(chuàng)新意識更強。自我修養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷進行自我反思與修養(yǎng)，堅持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力，這既是對自身負責(zé)，也是對學(xué)生和教育事業(yè)負責(zé)。第三章：高標(biāo)準(zhǔn)師德塑造路徑堅守崗位，提升專業(yè)精通學(xué)科知識，不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法研究教育規(guī)律，提高教學(xué)效果積極參與教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗以德施教，全面發(fā)展注重學(xué)生品德培養(yǎng)，潛移默化影響學(xué)生關(guān)注學(xué)生個性差異，因材施教培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力依法執(zhí)教，規(guī)范行為學(xué)習(xí)教育法規(guī)，熟悉職業(yè)規(guī)范尊重學(xué)生權(quán)利，保護學(xué)生隱私拒絕有償家教，維護教育公平高標(biāo)準(zhǔn)師德塑造需要教師全方位發(fā)力，既要關(guān)注專業(yè)成長，又要重視德育工作，同時遵守教育法規(guī)和職業(yè)規(guī)范。只有這樣，才能成為學(xué)生成長路上的引路人，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障考核與激勵機制師德考核常態(tài)化將師德表現(xiàn)納入教師年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先等環(huán)節(jié)采用多元評價方式，包括學(xué)生評價、同事評價、家長評價等激勵先進做法設(shè)立"師德標(biāo)兵"等榮譽稱號提供專業(yè)發(fā)展機會和物質(zhì)獎勵優(yōu)先推薦評優(yōu)評先和職稱晉升懲戒措施與三方聯(lián)動師德失范懲戒建立"一票否決"制度，師德嚴(yán)重失范者取消評優(yōu)評先資格視情節(jié)嚴(yán)重程度，給予警告、降級、撤職直至解聘等處分典型案例：某教師收受家長禮金被降級處分家校社會三方聯(lián)動建立家長委員會，參與學(xué)校重大決策邀請社會力量參與師德監(jiān)督媒體正面宣傳師德典型，形成良好輿論氛圍制度筑基，師德有保障完善的制度是師德師風(fēng)建設(shè)的有力保障，為教師成長提供清晰指引教師自我修養(yǎng)與心理建設(shè)保持職業(yè)熱情重溫教育初心，回顧教育理想關(guān)注教育成果，感受育人成就感參與教師社群，相互激勵成長維護心理健康學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法保持工作與生活平衡建立支持系統(tǒng)，適時尋求幫助應(yīng)對職業(yè)倦怠識別倦怠早期信號調(diào)整工作方式，增加多樣性參加專業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念培養(yǎng)積極心態(tài)接納教育工作的挑戰(zhàn)性踐行感恩與樂觀態(tài)度樹立正確的職業(yè)價值觀教師的心理健康直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。要重視自我修養(yǎng)與心理建設(shè)，通過多種途徑保持職業(yè)熱情，預(yù)防職業(yè)倦怠，培養(yǎng)積極心態(tài)。這不僅有利于教師個人成長，也能為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四章：踐行師德的具體行動以身作則，做學(xué)生榜樣儀表端莊，舉止文明，言行一致課上課下保持一致的道德標(biāo)準(zhǔn)營造積極向上的班級氛圍自覺抵制不良風(fēng)氣，傳播正能量關(guān)愛學(xué)生，尊重人格尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，一視同仁關(guān)注學(xué)生心理健康，及時疏導(dǎo)耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，不放棄任何一個學(xué)生保護學(xué)生隱私，維護合法權(quán)益誠信教學(xué)，嚴(yán)謹治學(xué)認真?zhèn)湔n授課，不敷衍應(yīng)付客觀公正評價學(xué)生，不偏不倚學(xué)術(shù)研究實事求是，杜絕抄襲剽竊遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，弘揚科學(xué)精神教師與家長的有效溝通建立良好家校合作關(guān)系定期舉辦家長會，通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況建立班級微信群、QQ群等溝通平臺，及時分享教育信息邀請家長參與學(xué)?；顒?，增進互信尊重家長的教育建議，形成教育合力處理家校矛盾技巧保持冷靜客觀，避免情緒化反應(yīng)傾聽家長訴求，理解背后關(guān)切以學(xué)生發(fā)展為中心，尋求共識案例：某班主任通過定期家訪，成功化解了與問題學(xué)生家長的矛盾共同促進學(xué)生成長與家長共同制定學(xué)生成長計劃指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的家庭教育方法針對特殊學(xué)生，形成個性化教育方案定期評估反饋，動態(tài)調(diào)整教育策略攜手共育，共筑未來家校協(xié)同，形成教育合力，共同呵護學(xué)生健康成長新時代師德師風(fēng)的創(chuàng)新實踐信息技術(shù)提升師德教育開發(fā)線上師德培訓(xùn)課程，提高培訓(xùn)覆蓋面建立師德案例數(shù)據(jù)庫，支持情景教學(xué)利用VR技術(shù)模擬師德情境，增強體驗式學(xué)習(xí)效果師德主題活動與志愿服務(wù)組織"師德標(biāo)兵"評選活動，樹立榜樣開展教師志愿服務(wù)，走進社區(qū)、農(nóng)村舉辦師德論壇，交流經(jīng)驗心得師德故事分享與傳承編寫《師德故事集》，記錄感人事跡舉辦師德故事分享會，傳遞正能量師徒結(jié)對，傳承優(yōu)良師德傳統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)中的熱點問題與對策網(wǎng)絡(luò)時代教師言行規(guī)范社交媒體上的言行需謹慎，避免發(fā)布不當(dāng)言論保護學(xué)生隱私，未經(jīng)許可不得在網(wǎng)上分享學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中保持專業(yè)形象和教學(xué)質(zhì)量對策：制定教師網(wǎng)絡(luò)行為指南，加強培訓(xùn)教師職業(yè)道德與社會輿論面對社會對教師的高期望，如何平衡現(xiàn)實與理想教師個人行為受到過度關(guān)注，隱私權(quán)如何保護網(wǎng)絡(luò)輿論對教師群體的不公評價如何應(yīng)對對策：建立危機公關(guān)機制，正面引導(dǎo)輿論師德建設(shè)的挑戰(zhàn)與困惑如何處理教育理想與現(xiàn)實條件的矛盾面對學(xué)生多樣化需求，如何做到公平對待教師自身權(quán)益與職業(yè)道德要求如何平衡對策：加強心理輔導(dǎo)，提供專業(yè)支持新時代師德建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，需要教師、學(xué)校和社會共同努力，尋求解決之道。既要重視規(guī)范與約束，又要關(guān)注教師權(quán)益保護，在尊重教師主體性的基礎(chǔ)上推動師德建設(shè)?？萍贾?，師德新風(fēng)尚借助現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新師德建設(shè)方式，培育新時代師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)與教師的責(zé)任分工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用制定師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)完善考核評價機制，激勵先進、懲戒失范營造良好校園文化，形成重師德的氛圍帶頭踐行師德規(guī)范，發(fā)揮示范作用教師個人責(zé)任自覺學(xué)習(xí)師德規(guī)范，內(nèi)化于心恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格自律積極參與師德建設(shè)活動勇于批評與自我批評，促進共同提高教育主管部門的支持制定政策法規(guī)，提供制度保障組織開展師德培訓(xùn)，提供專業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督檢查，確保師德建設(shè)落到實處協(xié)調(diào)社會資源，形成師德建設(shè)合力師德師風(fēng)建設(shè)的成效展示教師滿意度學(xué)生滿意度家長滿意度85%師德滿意度2023年社會對教師職業(yè)形象的滿意度調(diào)查結(jié)果92%教學(xué)質(zhì)量師德建設(shè)成效顯著的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升比例56榮譽數(shù)量某校近三年獲得的師德相關(guān)榮譽數(shù)量95%正相關(guān)度師德表現(xiàn)與學(xué)生成長的正相關(guān)系數(shù)數(shù)據(jù)顯示，通過系統(tǒng)化的師德師風(fēng)建設(shè)，教師滿意度、學(xué)生滿意度和家長滿意度均呈現(xiàn)明顯上升趨勢。師德建設(shè)成效與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展之間存在顯著正相關(guān)，社會對教師職業(yè)形象的認可度也大幅提升。榜樣的力量，激勵前行優(yōu)秀教師的事跡是最好的教材，激勵著每一位教育工作者不斷前進互動環(huán)節(jié)：師德師風(fēng)自我反思1你認為作為教師最重要的師德是什么？請思考：在您的教育實踐中，哪些師德品質(zhì)對學(xué)生影響最大？您如何體現(xiàn)這些品質(zhì)？請寫下三個您認為最重要的師德要素，并簡述理由。2分享身邊的師德模范故事請回憶：您身邊有哪些師德楷模？他們的哪些行為感動了您？請簡要分享一個讓您印象深刻的師德故事，以及這個故事對您的啟示。3如何在日常教學(xué)中踐行師德？請規(guī)劃：在未來的教學(xué)工作中，您將如何更好地踐行師德？請列出三項具體可行的行動計劃，并設(shè)定實施時間表。此環(huán)節(jié)旨在促進自我反思與交流，請小組討論后分享。每組選派一名代表進行匯報，每人限時3分鐘。培訓(xùn)總結(jié)與行動倡議師德師風(fēng)建設(shè)永遠在路上師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期工程，需要持續(xù)努力。它不是一蹴而就的任務(wù)，而是教師職業(yè)生涯的終身課題。每位教師都應(yīng)將師德修養(yǎng)作為自我成長的必修課，不斷反思、學(xué)習(xí)與提高。每位教師都是踐行者和傳播者師德師風(fēng)建設(shè)需要全體教師的共同參與。每一位教師不僅要做師德的踐行者，還要成為師德的傳播者，通過自身行動影響同事、學(xué)生和社會，形成良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。打造高尚師德教師隊伍建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的高素質(zhì)教師隊伍，是實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的重要保障。讓我們攜手同行，共同為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。"學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生的第一任導(dǎo)師，是學(xué)生成長的引路人。我們要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做新時代'四有'好老師。"攜手同行，共創(chuàng)輝煌教師與學(xué)生共同成長，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量附錄一：師德師風(fēng)相關(guān)政策文件匯編《新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》發(fā)布時間：2018年11月核心內(nèi)容：明確規(guī)定了新時代教師職業(yè)規(guī)范，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人等十項要求。適用范圍：各級各類學(xué)校教師《教師法》與《教育法》重點條款《中華人民共和國教師法》第七條至第九條明確了教師的權(quán)利與義務(wù)《中華人民共和國教育法》第三十三條、第三十四條規(guī)定了教師的法律地位和基本要求相關(guān)法規(guī)強調(diào)了教師依法執(zhí)教、教書育人的基本職責(zé)師德考核細則與獎懲規(guī)定《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》（教師〔2013〕10號）《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》（教師〔2019〕10號）各地方制定的師德考核實施細則，如《北京市中小學(xué)教師師德考核辦法》等這些政策文件構(gòu)成了新時代師德師風(fēng)建設(shè)的政策體系，為教師職業(yè)行為提供了規(guī)范和指引。教師應(yīng)當(dāng)熟悉這些文件內(nèi)容，將其內(nèi)化為自身的職業(yè)準(zhǔn)則，在教育實踐中自覺遵循。附錄二：師德師風(fēng)優(yōu)秀案例集錦典型先進教師事跡張麗萍：鄉(xiāng)村教育守望者35年堅守山區(qū)學(xué)校，培養(yǎng)出數(shù)千名學(xué)生。自費為貧困生購買學(xué)習(xí)用品，利用假期為學(xué)困生補課。曾獲"全國優(yōu)秀教師"稱號。師德失范警示案例違規(guī)補課案例警示某市王某利用職務(wù)之便，強制學(xué)生參加校外補習(xí)班并收取費用，造成惡劣社會影響，最終被取消教師資格，并受到法律制裁。經(jīng)驗分享與啟示集體智慧：師德建設(shè)新路徑某學(xué)校創(chuàng)新開展"師德講堂"，由優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗，集體研討師德難題，形成師德建設(shè)合力，有效提升了全校師德水平。"學(xué)習(xí)先進典型，警醒于失范案例，教師應(yīng)常懷敬畏之心，堅守師德底線，不斷提升自身修養(yǎng)。"參考文獻與推薦閱讀習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述《習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，中央文獻出版社，2020年版《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》（關(guān)于教育部分），學(xué)習(xí)出版社，2019年版習(xí)近平：《做黨和人民滿意的好老師》，2014年9月9日在北京師范大學(xué)師生座談會上的講話教師職業(yè)道德建設(shè)研究李政濤：《教師職業(yè)道德》，高等教育出版社，2022年版陳桂生：《新時代師德師風(fēng)建設(shè)研究》，教育科學(xué)出版社，2021年版劉鐵芳：《教師專業(yè)發(fā)展與師德建設(shè)》，人民教育出版社，2023年版?zhèn)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代師德融合研究錢志亮：《中國傳統(tǒng)師道與現(xiàn)代教師職業(yè)道德建設(shè)》，北京師范大學(xué)出版社，2020年版王策三：《中國教育思想通史》，