《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教案【教材分析】本課的主要任務(wù)是聚焦于“北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明”這一問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題-作出假設(shè)-模擬實(shí)驗(yàn)-推理分析-得出結(jié)論-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的思維探究過(guò)程，逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期，以及自轉(zhuǎn)形成了太陽(yáng)這一天體的東升西落。本課教材設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。一是模擬實(shí)驗(yàn)，利用人體圍成的“地球”，研究北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明，明確地球自轉(zhuǎn)方向不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果；二是根據(jù)太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)中相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推測(cè)地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，再用“地球椅”驗(yàn)證我們的推測(cè)；三是根據(jù)確認(rèn)后的地球自轉(zhuǎn)方向，在地球儀上模擬驗(yàn)證誰(shuí)先迎來(lái)黎明。三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，且要求學(xué)生每進(jìn)行一次推理，都要用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，充分發(fā)揮了模擬實(shí)驗(yàn)法在研究宇宙領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)的優(yōu)勢(shì)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的證據(jù)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來(lái)黎明科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)能運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)探尋自然現(xiàn)象、解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向難點(diǎn)：運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)踐，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.提出問(wèn)題教師提問(wèn)引導(dǎo)：上節(jié)課我們知道了地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，那么地球上不同地區(qū)，每天迎來(lái)黎明的時(shí)間相同嗎？教師提問(wèn)引導(dǎo)：那么我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？引出課題并板書(shū)。學(xué)生活動(dòng)：提出自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：由已知到未知，從舊知識(shí)中提出新問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.模擬實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生先在地球儀上找到北京和烏魯木齊，明確兩者的地理位置學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上明確北京和烏魯木齊的位置：北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。教師活動(dòng)：介紹模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟。注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前兩個(gè)地區(qū)要均處于黑夜中。學(xué)生活動(dòng)：明確本實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^(guān)察當(dāng)?shù)厍颉白晕飨驏|轉(zhuǎn)”和“自東向西轉(zhuǎn)”時(shí)，兩個(gè)城市誰(shuí)先看到太陽(yáng)？各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。發(fā)現(xiàn)由于地球轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同，兩個(gè)城市迎來(lái)黎明的先后就不同。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確北京和烏魯木齊的地理位置，是完成本實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)3的基礎(chǔ)，教師可以在PPT上標(biāo)出方向盤(pán)供學(xué)生參考。為了便于學(xué)生判斷地球的自轉(zhuǎn)方向，一是在學(xué)生身上貼北京（東）、烏魯木齊（西）的紙片，二是在實(shí)驗(yàn)記錄單上用箭頭注明了圓圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。由于該實(shí)驗(yàn)要求部分學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，一人手拿紅色球形燈，部分人觀(guān)察并記錄，故可以將全班分成兩組，一組實(shí)驗(yàn)，一組觀(guān)察，然后對(duì)調(diào)角色再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證全班的參與感。根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以得出結(jié)論：要想知道誰(shuí)先迎來(lái)黎明，得先知道地球自轉(zhuǎn)方向。3.推理分析教師引發(fā)學(xué)生思考：我們站在地球上看不到也感覺(jué)不到地球的自轉(zhuǎn)，更別說(shuō)觀(guān)察地球的自轉(zhuǎn)方向了。能不能根據(jù)其他天體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行推理分析呢？比如：我們每天都能看到太陽(yáng)東邊升起西邊落下，但其實(shí)太陽(yáng)并沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，這又是怎么回事呢？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的常識(shí)，指出“明確地球自轉(zhuǎn)方向”的方法，引出“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一概念。教師提問(wèn)引導(dǎo)：當(dāng)我們坐在向前/后/東/西運(yùn)動(dòng)的小車(chē)上，會(huì)看見(jiàn)窗外的樹(shù)木往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？當(dāng)我們坐在旋轉(zhuǎn)的椅子上，周?chē)o止的景物會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生思考：當(dāng)我們坐在向前/后/東/西運(yùn)動(dòng)的小車(chē)上，會(huì)看見(jiàn)窗外的樹(shù)木往后/前/西/東方向運(yùn)動(dòng)；當(dāng)我們坐在旋轉(zhuǎn)的椅子上，周?chē)o止的景物也會(huì)往反方向旋轉(zhuǎn)。從而理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念：當(dāng)我們坐在運(yùn)動(dòng)的物體上，周?chē)o止的景物會(huì)向反方向運(yùn)動(dòng)。教師提問(wèn)引導(dǎo)：那么我們?cè)诘厍蛏嫌^(guān)察到原本不動(dòng)的太陽(yáng)東升西落，說(shuō)明地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生思考：運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，推理地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，多次舉例強(qiáng)化，幫助其歸納出“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”中“相反”這一規(guī)律。從而將其應(yīng)用于解釋為什么我們能看到不動(dòng)的太陽(yáng)“東升西落”。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“地球椅”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的猜想，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)地球自轉(zhuǎn)觀(guān)察到太陽(yáng)的東升西落，講述實(shí)驗(yàn)步驟。注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前地球椅上的人看不到太陽(yáng)。學(xué)生活動(dòng)：明確“地球椅”實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；分小組按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小組一個(gè)同學(xué)坐在“地球椅“上，左手拿正反面寫(xiě)有”東“字的紙片，右手拿”西“，另一個(gè)同學(xué)用手舉著紅色圓卡紙，代表太陽(yáng)；使地球椅背對(duì)著太陽(yáng)，將地球椅分別自西向東、自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，觀(guān)察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方向：從哪邊升起，哪邊落下。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性。讓學(xué)生左手拿正反面寫(xiě)有”東“字、右手拿正反面寫(xiě)有”西“的紙片，一有助于座椅按某一方向轉(zhuǎn)動(dòng)，二有助于座椅上的同學(xué)觀(guān)察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況：從哪個(gè)方向出現(xiàn)，從哪個(gè)方向消失。4.得出結(jié)論教師引發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？學(xué)生思考：當(dāng)?shù)厍蛞巫晕飨驏|轉(zhuǎn)時(shí)，能看到太陽(yáng)東邊升起西邊落下；當(dāng)?shù)厍蛞巫詵|向西轉(zhuǎn)時(shí)，能看到太陽(yáng)西邊升起東邊落下，所以地球的運(yùn)動(dòng)方向是自西向東。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理論證觀(guān)點(diǎn)的能力。5.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生利用地球儀再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，講述實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)記錄單上，先在白色圈上用箭頭表示地球的自轉(zhuǎn)方向，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂皇球?yàn)證哪一座城市先迎來(lái)黎明，二是弄清楚自轉(zhuǎn)一周過(guò)程中一個(gè)地區(qū)迎來(lái)多少次黎明。明確實(shí)驗(yàn)步驟：先將反光小圓片貼在地球儀北京和烏魯木齊的位置上，再用手電筒模擬太陽(yáng)照射。一個(gè)同學(xué)讓地球模型按照正確的方向旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)同學(xué)從“太陽(yáng)”的位置進(jìn)行觀(guān)察。設(shè)計(jì)