Unit6ADayintheLife單元整體教學(xué)分析

單元主題~生活日常|主題范疇|人與自我人與社會(huì)

子主題豐富、充實(shí)、積極向上的生活自我認(rèn)識、自我管理、自我提升

本單元是人教版七年級第六單元，以聽力和對話等多個(gè)多模態(tài)語篇闡述主題，講

述了不同角色一天中從早晨起床到晚上休息的生活場景，包括他們的日?；顒?dòng)，

如起床、洗漱、吃飯等；以及在這一天中所經(jīng)歷的各類事情和人際交往等。

單元主What本單元由三篇對話、兩篇記敘文兩種不同類型的語篇組成。第一篇對話是彼得和

題研讀母親之間的對話。第二篇對話是韓林和彼得之間的對話。第三篇對話是盧佳琪和

湯姆之間的對話。第一篇記敘文介紹了山姆的周末。第二篇記敘文介紹了蒂莫的

一天。

通過描述日?；顒?dòng)，幫助人們更好地了解自己的生活習(xí)慣和模式，思考如何優(yōu)化

或調(diào)整日常安排，從而學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，提高時(shí)間利用率，更好地平衡工作、

學(xué)習(xí)和日常生活。學(xué)習(xí)本主題還有助于學(xué)生了解不同角色的生活狀態(tài)和工作特點(diǎn)，

why拓寬學(xué)生的生活視野，讓他們認(rèn)識到生活的多樣性。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的英語

詞匯、句型和表達(dá)，能夠提高學(xué)生運(yùn)用英語描述日常生活和職業(yè)生活的能力，為

今后的英語學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的自制力和自信心，更好地發(fā)展個(gè)性

和能力，從而更好地面對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。從而更好地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)

自己的夢想。

教學(xué)過程中，將采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過展示不同角色一天生活的圖

片、視頻等素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于不同角

色一日生活的文章，學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)詞匯和句型。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組對話

活動(dòng)，模擬不同角色交流一天的生活。最后，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，描述自己或

how他人的一天生活，鞏固所學(xué)知識。核心語言主要圍繞時(shí)間的安排、描述活動(dòng)頻度、

日?；顒?dòng)等方面展開。涉及時(shí)間安排的介紹，描述活動(dòng)頻度，描述日?；顒?dòng)等。

兩種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談?wù)摿俗约喝粘Ｊ挛锏臅r(shí)

間安排；第二種語篇以記敘文的方式按照時(shí)間的順序介紹了自己一天的時(shí)間安排。

單元之間的對話，了解他們上學(xué)日的日程安排，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的上學(xué)日日程，并與同

教材學(xué)進(jìn)行交流，互相借鑒更好的時(shí)間管理方法。SectionB在引導(dǎo)性問題"Howdifferentare

內(nèi)容people'sdailyroutines?”的引領(lǐng)下，拓寬學(xué)生視野，通過介紹一名芬蘭中學(xué)生星期二的時(shí)間

分析安排，讓學(xué)生了解不同國家、不同文化背景下同齡人的日常作息情況。這些不同會(huì)增加課

文的趣味性和可讀性，拓展學(xué)生的文化視野，讓他們自然而然地對比異同，促使他們以更

客觀的態(tài)度看待自己的日程安排，提升時(shí)間的利用效率，同時(shí)也能正視世界的多元與豐富。

本單元項(xiàng)目活動(dòng)讓學(xué)生采訪不同職業(yè)的工作者，了解他們工作日的日程安排，并完成相關(guān)

報(bào)告。本單元通過呈現(xiàn)不同國家學(xué)生的日程安排以及不同職業(yè)工作者的生活日常，讓學(xué)生

深刻認(rèn)識到在日常生活中應(yīng)當(dāng)樹立良好的時(shí)間觀念，珍惜每分每秒，養(yǎng)成健康的作息習(xí)慣

和積極的生活態(tài)度，收獲幸福的人生。

1.掌握描述日?；顒?dòng)的詞匯，如getup,havebreakfast,gotoschool/work等；掌握

描述職業(yè)生活的詞匯，如treatpatients,putoutfires,givelessons等。學(xué)會(huì)運(yùn)用

單元“whatdoyoudoinaday?”"Iusually...inthemorning/afternoon/evening^^等句型進(jìn)彳亍

教學(xué)語言交流。

目標(biāo)能力2.能夠讀懂關(guān)于不同角色一日生活的簡單文章，并能提取關(guān)鍵信息。能夠準(zhǔn)確流暢

分析地使用短語和句型講述自己或他人的日?；顒?dòng)安排，與他人進(jìn)行交流和討論，

用英語簡單描述自己或他人一天的生活。

3.掌握輔音音標(biāo)/s/與/z/,/J/與/”何/與生/，/0/與/G/的字母及其組合發(fā)音。通過

輔音音標(biāo)和重音的學(xué)習(xí)，體會(huì)重音對句子意思和語調(diào)的影響，增強(qiáng)對英語語音體

系的理解和把握，使口語更流暢自然。

1.提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法。運(yùn)用所學(xué)語

言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)對日?；顒?dòng)及時(shí)間安排的看法和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，能夠聽懂關(guān)于一日生活的簡單對話，并能進(jìn)行回應(yīng)和交流。

學(xué)習(xí)3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料、積累詞匯。提升學(xué)生的寫作

能力能力，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容完整的關(guān)于一日生活的短文。

4.通過對比他人的習(xí)慣，反思自身存在的問題和不足之處，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的

時(shí)間管理策略。

1.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，能夠按照時(shí)間順序梳理不同角色一天的生活。能夠有

條理地組織關(guān)于時(shí)間和日?；顒?dòng)的描述和討論。

思維2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，思考不同角色一天生活的異同，以及背后的原因。

品質(zhì)3.提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，如在模擬對話中，能夠根據(jù)對方的描述做出

合理的回應(yīng)。對自身和他人的日?；顒?dòng)及時(shí)間安排進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利

用時(shí)間。

1.了解不同文化中對時(shí)間的觀念和重視程度的差異。如一些國家的人早餐習(xí)慣與中

國的不同。

文化2.初步認(rèn)識不同國家的職業(yè)文化，如某些職業(yè)在不同國家的社會(huì)地位和工作方式的

意識差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，尊重不同的文化習(xí)俗。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些簡單的日常活動(dòng)詞匯，如eat,sleep,play等，

單元也學(xué)習(xí)了一些基本的句型，如“Ilike...”“He/Sheis…”。但對于描述較為復(fù)雜的日常

學(xué)情知識活動(dòng)和職業(yè)生活的詞匯、句型接觸較少，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累。已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)

分析基礎(chǔ)于Whattime和When的特殊疑問句和回答的表達(dá)等，對本單元涉及的英語語言有

基本的了解。本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：WhattimedoesMikeusuallyget

toschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等。本課的

很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解

單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的

關(guān)聯(lián)。

班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異。部分學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，能夠積極參與課

堂對話活動(dòng)；而有些學(xué)生則在讀寫方面表現(xiàn)較好，但在口語表達(dá)上不夠自信。不

學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確的使用特殊疑問句進(jìn)行問答，不能準(zhǔn)確地描述自己日常生活的時(shí)間規(guī)劃事

能力情，不能準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)在課上記筆記，歸納重點(diǎn)，積極地參與小組活動(dòng)。不能合理

規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。缺少對信息

進(jìn)行信息概括和整合的能力，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的日?；顒?dòng)信息。

整體來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師的引導(dǎo)和督促。

情感大部分學(xué)生對不同職業(yè)和生活充滿好奇心，樂于了解他人的一天生活，這有助于

態(tài)度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但也有少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對英語學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，

需要教師采取合適的方法調(diào)動(dòng)他們的積極性。

重點(diǎn)：

1.掌握描述日?；顒?dòng)和職業(yè)生活的核心詞匯，如getup,havelunch,gotobed,teacher,doctor,

單元fireman,work,study等。

重點(diǎn)2.熟練運(yùn)用描述一日生活的常用句型，如“Whattimedoyouusuallygetup?”"Ioftengoto

難點(diǎn)workbybus.^^等。

3.理解不同角色一天生活的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，能夠區(qū)分不同職業(yè)的工作差異。

難點(diǎn)：

1.將輔音音標(biāo)/s/與/z/、/1/與3/、何/與/（13/、/0/與/G/的字母及其組合發(fā)音規(guī)律準(zhǔn)確運(yùn)用到

認(rèn)讀單詞中。在實(shí)際閱讀中體會(huì)并運(yùn)用重音的語音發(fā)音規(guī)則，體會(huì)重音對句子意思及語調(diào)

的影響。

2.在實(shí)際情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行流利的聽說交流，如在模擬采訪不

同職業(yè)的人時(shí)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)和回應(yīng)。

3.理解并運(yùn)用一些表示時(shí)間順序的連接詞，如first,then,next,finally等，使描述更有條理。

寫出內(nèi)容具體、邏輯清晰的關(guān)于一日生活的短文，合理安排文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

單元Period1SectionAla-le

課時(shí)劃Period2SectionAPronunciation&2a-2e

分Period3GrammarFocus

Period4SectionBla-2b

Period5Project

Period1通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗?，能夠通過聽獲取對話中人物活動(dòng)的信息，以及活動(dòng)的時(shí)

間，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。（學(xué)習(xí)理解）

2.基于兩段對話，內(nèi)化詢問和回答日常生活中的時(shí)間、活動(dòng)和學(xué)習(xí)的表達(dá)方式

并模仿進(jìn)行對話交流。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)及時(shí)間安排，并在班級展示，能

夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。（遷移創(chuàng)新）

Period2通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀輔音音素/s/,/z/,/J/,/3/，何/,/d3/,/0/,/6/以及帶有這些音素的詞

單元匯，根據(jù)所給的句中重音符號，識別并正確讀出句子中單詞的強(qiáng)讀單詞；在口

課時(shí)頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢（學(xué)習(xí)理解）

目標(biāo)2.能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學(xué)一天的作息時(shí)間等信息；能夠識別對話中詢

問并回答作息時(shí)間的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演（應(yīng)用實(shí)踐）

3.能運(yùn)用目標(biāo)語言，詢問同學(xué)的作息時(shí)間及活動(dòng)，并在班級中完成角色扮演，

并根據(jù)同學(xué)的作息時(shí)間表完成匯報(bào)，認(rèn)識到時(shí)間管理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的

重要性（遷移創(chuàng)新）

Period3通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于日程活動(dòng)時(shí)間的表達(dá)方式，

掌握what、whattime和when特殊疑問句及回答的用法。（學(xué)習(xí)理解）

2.理解含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)句式的表意功能，初步建立使

用一般現(xiàn)在時(shí)表示日常活動(dòng)的意識，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.能結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問并回答日常活動(dòng)的時(shí)間，運(yùn)用目標(biāo)句

式詢問班級同學(xué)的日程安排，并在班級前進(jìn)行角色表演。（遷移創(chuàng)新）

Period4通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.獲取短文中有關(guān)蒂莫日程時(shí)間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動(dòng)、時(shí)

間等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。（學(xué)習(xí)理解）

2.基于結(jié)構(gòu)化知識和重點(diǎn)語言知識，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章

內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己學(xué)校日的一天，完成一份介紹，并在班級前

進(jìn)行展示。（遷移創(chuàng)新）

Period5通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.提高學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的

能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（學(xué)習(xí)理解）

2.讓學(xué)生了解不同職業(yè)人群的日常生活和時(shí)間安排，拓寬視野，增強(qiáng)對各種職

業(yè)的認(rèn)識。通過采訪實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的英語口語交流技巧。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。（遷移創(chuàng)新）

課時(shí)WhatWhyHow

本課主要有兩篇對話，詢問日學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)兩段對話是以簡單

單元程安排、學(xué)習(xí)了解不同人們的課，認(rèn)識到時(shí)間管理的重的問答形式，以不同

課時(shí)日常生活、探索如何利用時(shí)間：要性，學(xué)會(huì)合理安排自己的形式呈現(xiàn)了在詢

語篇Period1第一篇對話：彼得媽媽叫醒睡的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和問某人什么時(shí)間做

解讀覺的彼得，告訴彼得今天他要生活質(zhì)量。培養(yǎng)觀察力和某事，采用問答的

值日，彼得意識到遲到了，沒思維能力。幫助學(xué)生掌握方式呈現(xiàn)了自己的

有時(shí)間洗澡，需要馬上穿衣服如何用英語表達(dá)時(shí)間，掌活動(dòng)日程表。對話涉

走，彼得刷牙后，媽媽把彼得握與日常生活相關(guān)的英語及日常活動(dòng)的名稱

的早餐遞給了彼得，并且送彼詞匯，通過討論如何充分“takeashower”、

得出門。利用時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考“getdressed”、

第二篇對話：韓林詢問彼得七自己的日常生活和學(xué)習(xí)安“brushteeth”,表示

點(diǎn)到學(xué)校的原因，彼得回答說排。做某事時(shí)間的句型

今天值日，并詢問為什么韓林“Iusuallydosth

at....”、uWhattime

也到的這么早，韓林回答說因

doyouusually

為要在課前要讀書。隨后兩人

do…?、對話情節(jié)

交流了早上的日程安排。

簡單，易于理解，具

有實(shí)用意義。

本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同圍繞時(shí)間安排、日?；顒?dòng)本課語篇內(nèi)容是湯

學(xué)和一名女同學(xué)在學(xué)校的走以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面展姆和盧佳琪之間的

廊，圖中可以看到他們在交談，開，旨在幫助學(xué)生了解時(shí)對話。這部分包含了

女孩拿著筆和本進(jìn)行記錄，由間管理、日常生活和學(xué)習(xí)描述活動(dòng)的短語，如

Period2此可以推斷女孩在做一個(gè)采習(xí)慣的重要性，并讓同學(xué)getup,等；以及詢

訪。文章內(nèi)容是盧佳琪采訪湯了解到外國學(xué)生的日程安問經(jīng)常做某事的時(shí)

排。

姆關(guān)于他的dailyroutine0間，如Whattimedo

youusuallydo...?；表

示頻度的相關(guān)副詞，

如usually,

sometimes等。

本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇這篇語篇的主旨意義在于本課語篇文章使用

填空題，文章是一篇記敘文，通過生活化的情境，讓學(xué)簡單明了的語言介

Period3記敘文介紹了山姆的周末，山生在理解故事內(nèi)容的同紹了山姆的周末日

姆通常在九點(diǎn)起床，之后做早時(shí)，掌握英語語法的運(yùn)用。程安排。如Sam

飯和寫作業(yè)，大約下午兩點(diǎn)左同時(shí)，通過對山姆日?；顂ometimesgetsupat

右，會(huì)和朋友們一起踢足球，動(dòng)的描述，學(xué)生可以了解9:00.等；使用了直接

在下午六點(diǎn)左右，他會(huì)和家人到時(shí)間管理的重要性，從的詞匯和簡單的句

去飯店吃晚飯；在周日，山姆而更好地規(guī)劃自己的時(shí)式，使讀者能夠清晰

通常會(huì)幫助他的媽媽做家務(wù)，間。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，地理解作者表達(dá)的

有時(shí)會(huì)在下午看電影，晚餐后，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)意圖。

他總是彈一會(huì)吉他，大約十點(diǎn)實(shí)的基礎(chǔ)。

上床睡覺。

語篇是一篇記敘文，介紹了蒂通過對主人公蒂莫的描語篇是一篇記敘文，

莫的一天。從七點(diǎn)半上學(xué)到九述，可以讓學(xué)生了解不同文章按照了時(shí)間的

Period4點(diǎn)半入睡的時(shí)間內(nèi)，所做的活文化背景下學(xué)生的日常生順序介紹了芬蘭女

動(dòng)。她總是七點(diǎn)半起床，經(jīng)?；詈蛯W(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生孩蒂莫的日常生活。

聽音樂或者新聞，早餐后，步的視野和認(rèn)知。通過對主文章通過使用簡單

行去上學(xué)，只需要走路10分人公蒂莫的品質(zhì)和價(jià)值觀明了的語句和詞匯，

鐘，學(xué)校在九點(diǎn)開始上課，班的探究，可以引導(dǎo)學(xué)生樹讓讀者能夠直觀地

級大約有18名學(xué)生，每節(jié)課立正確的價(jià)值觀和人生了解作者描述的場

45分鐘，課間有休息時(shí)間，在觀，培養(yǎng)積極向上的人生景和情感。在寫作手

上午她會(huì)上芬蘭語課和兩節(jié)經(jīng)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生可以從法方面，文章采用了

濟(jì)課，之后在12點(diǎn)吃午飯，下主人公蒂莫身上學(xué)習(xí)到一直接敘述的方式，同

午的課會(huì)在12：30開始，在下些優(yōu)秀品質(zhì)，如勤奮、自時(shí)，作者運(yùn)用了生動(dòng)

午2：15結(jié)束，然后她會(huì)去冰律、堅(jiān)持等，這些品質(zhì)對的描繪，使文章更具

上曲棍球俱樂部，蒂莫到家的于學(xué)生的成長和發(fā)展具有直觀感；文使文章可

時(shí)間大約下午四點(diǎn)，外面已經(jīng)重要意義。讀性、流暢性更強(qiáng)。

很黑了，經(jīng)常在晚上六點(diǎn)吃晚文章通篇運(yùn)用了一

飯，之后和父母閱讀一個(gè)小時(shí)，般現(xiàn)在時(shí)，人稱是第

然后會(huì)自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)用一人稱，這種結(jié)構(gòu)使

的物品，晚上九點(diǎn)半上床睡覺。得文章內(nèi)容清晰，邏

輯性強(qiáng)，易于理解。

Period5圍繞“采訪人們關(guān)于他們的日通過采訪實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生1.選擇采訪對象；

常生活”設(shè)計(jì)并實(shí)施，活動(dòng)設(shè)計(jì)收集、整理、分析信息的2.設(shè)計(jì)采訪問題：

要求學(xué)生采訪一個(gè)你感興趣的能力。讓學(xué)生了解不同職學(xué)生需要圍繞日常

人的日常生活，詢問其日常生業(yè)人群的日常生活和時(shí)間生活的各個(gè)方面，設(shè)

活和時(shí)間安排，并完成一份匯安排，拓寬視野，增強(qiáng)對計(jì)一系列采訪問題；

報(bào)。各種職業(yè)的認(rèn)識。提高學(xué)3.進(jìn)行采訪；

生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精4.整理采訪結(jié)果；

神。5.撰寫調(diào)查報(bào)告。

課時(shí)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式

靈活使用目標(biāo)語言詢問1.能夠在小組活中互相幫助，能對日常的觀察、提

Period1并回答日常活動(dòng)及其時(shí)活動(dòng)和時(shí)間安排等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問問、簡答、

間，創(chuàng)編一段對話，用目和回答。角色扮演

單元標(biāo)語言談?wù)撊粘５幕顒?dòng)2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法

學(xué)習(xí)及時(shí)間安排，舉例闡釋學(xué)結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；

評價(jià)會(huì)管理時(shí)間的重要性，認(rèn)3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞

識到高效時(shí)間管理的價(jià)等，

值和重要性。4.表達(dá)流利、自然。

Period2聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/Z/,1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/s/,/z/,/J/,/3/,/tf/,/d3/,/0/,跟讀、提

⑹輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)問、簡答、

/J/,/3/,/tJ/,/d3/,/o/,

/配輔音音標(biāo)以及帶有這詞匯；默寫

些音素的單音節(jié)詞匯，建2.能夠知道輔音字母s、z、sh、ch、j、g、

立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確th在單詞中的發(fā)音。

認(rèn)讀單詞在句子中的重3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的重音

讀；在口頭表達(dá)中做到單符號，根據(jù)重音符號準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單

詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子詞；

朗讀流暢。識別句中重音4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)

符號。確，句子朗讀流暢。

Period3理解含有whattime和1.能在語境中準(zhǔn)確地理解含有whattime問答、簡

when特殊疑問句的表意和when特殊疑問句的表意功能及回答，，答、寫作、

功能及回答，并能正確使并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)撟约旱娜粘；顓R報(bào)

用該結(jié)構(gòu)詢問和回答做動(dòng)和時(shí)間安排。

某事的時(shí)間或活動(dòng)；能梳2.能梳理和歸納含有what,whattime和

理和歸納特殊疑問句及when的特殊疑問句的用法。

回答的用法。完成一份關(guān)3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識進(jìn)行

于班級同學(xué)日?；顒?dòng)安描述、敘述和說明。

排及時(shí)間的簡要報(bào)告，并

且在班級進(jìn)行匯報(bào)。

Period4通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理回答問

并描述日?；顒?dòng)的記敘解收聽和觀看的內(nèi)容。題、問答、

文，理解關(guān)于蒂莫學(xué)校一2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹記敘文、簡答、寫

天的事實(shí)性信息；梳