《旋律進(jìn)行的方式》教學(xué)設(shè)計——握山小學(xué)林文揚（獲廣東省第二屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比一等獎,被編入廣州市音樂教育教學(xué)成果集）

《旋律進(jìn)行的方式》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：理解、區(qū)別旋律進(jìn)行的方式：級進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)是本課的重難點。本課的知識性很強(qiáng)，因而要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，從律動、聽、游戲入手到創(chuàng)作、欣賞、唱、分析等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解、區(qū)別概念、感受音樂。二、教學(xué)對象分析：三年級的學(xué)生天真愛動，知識面較窄，掌握的音樂知識也不多，要使他們理解概念性的音樂知識是較難的，因而在教學(xué)過程中，教師要多采取激趣的方式，引起學(xué)生的無意注意，使每個學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，感受旋律進(jìn)行方式的作用，從而提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、教學(xué)策略與方法根據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知心理特性，采用律動、游戲、色彩等實感的激趣的手段，由直觀引入抽象。通過動、聽、創(chuàng)、析等手段交叉進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)重點：理解、區(qū)別旋律進(jìn)行三種方式五、課型結(jié)構(gòu)：獲取事實觀察聽、游戲獲取事實問體驗唱、律動、游戲題歸納整理加工事實聽辨整理加工事實發(fā)表見解聽、唱分類發(fā)表見解聽、唱創(chuàng)造概括結(jié)論（概念）應(yīng)用六、教具：磁帶、彩帶、鋼琴、歌譜七、板書設(shè)計：旋律進(jìn)行的方式跳進(jìn)同音反復(fù)跳進(jìn)同音反復(fù)級進(jìn)級進(jìn)dodoremifaremidodofaresolsolsol八、目標(biāo)設(shè)定：知識目標(biāo)：旋律進(jìn)行的方式：級進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。能力目標(biāo)：分組創(chuàng)作和區(qū)別旋律進(jìn)行的方式。情感目標(biāo)：在音樂中，感受旋律進(jìn)行方式的重要性。教學(xué)過程設(shè)計意圖··<一>、導(dǎo)入律動聽《辦家家》樂曲，師生一起跟著音樂的節(jié)拍做律動。音符游戲1按從低到高3的順序重新排列，72563、“魔盒”游戲“魔盒”有一個小孔，露出一個彩色的線頭，請同學(xué)在往外拉的同時，唱出一個任意的音，待音結(jié)束時，教師及時從“魔盒”外側(cè)把線剪斷，學(xué)生手里就得到一段彩線，對學(xué)生說：“這就是你剛剛拉出來的聲音”放松肢體也是放松心理，在共同的活動中，教師與學(xué)生交流感情，形成親切和諧的教學(xué)氣氛，從心理和生理等方面為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)八個唱名。鞏固音高概念吸引學(xué)生的注意力并為下面看線發(fā)音做好鋪墊。<二>新課教學(xué)：1、游戲（看線發(fā)音）①看老師手中的彩帶,用音把它表現(xiàn)出來。ABC②教師在琴上表現(xiàn)這三段音復(fù)習(xí)旋律的走向。這種“看線發(fā)音”的練習(xí)對訓(xùn)練孩子的音樂想象力有一定的作用。教學(xué)過程設(shè)計意圖12122、游戲（聽音表現(xiàn)）聽老師彈音，然后選一幅圖，用小鴨子把這些音表現(xiàn)出來，①彈“同音反復(fù)”：solsolsol②彈“級進(jìn)”：doremifasolfamiredo③彈“跳進(jìn)”：dosolmi④把小鴨子換成唱名⑤為這三種方式選名字教師歸納：旋律進(jìn)行的方式有：級進(jìn)：跳進(jìn)、同音反復(fù)。3、聽辨游戲①聽《加沃特舞曲》在大跳的地方師生一起做律動。②唱《鈴兒響叮當(dāng)》片斷，一邊做律動。2/433333335123-4444443333322125：421師：這段曲子哪一種方式多一點？生：發(fā)表見解。由小動物爬樓梯這種直觀有趣的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想動腦、動手、動口、區(qū)別、創(chuàng)造出不同的進(jìn)行方式。讓孩子直接主動地參與欣賞音樂，貫徹奧爾夫教學(xué)法中”讓孩子通過自身的活動接受音樂”的原則。教學(xué)過程設(shè)計意圖4、創(chuàng)作游戲①請帶有音符頭飾的同學(xué)分別創(chuàng)作三種方式。②分小組進(jìn)行三種方式的創(chuàng)作比賽。要求：快、準(zhǔn)、唱5、欣賞、分析師唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》學(xué)生分析（舉例）學(xué)生唱《嘀哩嘀哩》再分析（舉例）聽《嘀哩嘀哩》做律動<四>結(jié)束課堂學(xué)生聽音樂離開教室。學(xué)生自己動手創(chuàng)作，是全憑實感和有趣的做法，幫助他們更好的區(qū)別三種方式。教師范唱，充滿親切感和實在