教育心理學(xué)課堂管理測試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.課堂管理的主要功能是（）A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.評價功能2.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律3.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和（）A.情緒性問題行為B.心理性問題行為C.神經(jīng)性問題行為D.生理性問題行為4.以下不屬于課堂管理影響因素的是（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.班級性質(zhì)5.最早研究群體動力的心理學(xué)家是（）A.勒溫B.苛勒C.華生D.斯金納6.分配學(xué)生座位時，教師最需要關(guān)注的是（）A.對人際關(guān)系的影響B(tài).減少課堂混亂C.聽課的效果D.家長的意見7.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.人際關(guān)系8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范D.課堂控制9.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段10.衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志是（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.課堂管理的基本原則有（）A.了解學(xué)生的需要B.建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系C.實(shí)施有效的教學(xué)措施D.建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范2.影響課堂氣氛的主要因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師對學(xué)生的期望C.教師的情緒狀態(tài)D.學(xué)校的管理方式3.良好的課堂紀(jì)律具有的特征是（）A.約束性B.標(biāo)準(zhǔn)性C.自律性D.習(xí)得性4.課堂問題行為產(chǎn)生的原因主要包括（）A.學(xué)生的因素B.教師的因素C.環(huán)境的因素D.教材的因素5.下列屬于集體促成紀(jì)律的是（）A.自我約束B.輿論壓力C.角色期待D.習(xí)慣行為6.教師在處理課堂紀(jì)律問題時，應(yīng)遵循的原則有（）A.尊重學(xué)生原則B.以積極的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生C.最小干預(yù)原則D.一致性原則7.課堂管理的功能有（）A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.預(yù)防功能8.群體規(guī)范的功能有（）A.維持群體B.評價標(biāo)準(zhǔn)C.行為導(dǎo)向D.惰性功能9.影響群體凝聚力的因素有（）A.群體成員的目標(biāo)一致性B.群體的領(lǐng)導(dǎo)方式C.群體成員的個性特點(diǎn)D.群體的規(guī)模10.有效的課堂規(guī)則的制定應(yīng)遵循的要求有（）A.明確B.合理C.必要D.可行三、判斷題（每題2分，共20分）1.課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。（）2.課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）3.群體凝聚力越大，課堂管理效果越好。（）4.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該是外部監(jiān)督的，不應(yīng)該轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我促成紀(jì)律。（）5.課堂問題行為都是學(xué)生故意違反課堂紀(jì)律而表現(xiàn)出的不良行為。（）6.只要建立了課堂規(guī)則，就能保證良好的課堂秩序。（）7.積極的課堂氣氛有助于提高教學(xué)效果。（）8.處理課堂紀(jì)律問題時，教師可以隨意批評學(xué)生。（）9.分配學(xué)生座位時，只需要考慮減少課堂混亂。（）10.課堂管理主要是教師的事情，與學(xué)生無關(guān)。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述課堂管理的功能。答：課堂管理具有維持、促進(jìn)和發(fā)展功能。維持功能保證課堂秩序穩(wěn)定；促進(jìn)功能提升教學(xué)效果；發(fā)展功能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。2.簡述良好課堂氣氛的營造策略。答：正確鑒定現(xiàn)狀；公正評價，合理期望；教師要以自己積極的情感感染學(xué)生；樹立教育威信；合理利用信息傳遞；重視多向交往；維持學(xué)生良好的心理狀態(tài)。3.簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。答：制定適宜的教學(xué)計(jì)劃；幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)；建立良好的教學(xué)秩序；協(xié)調(diào)同伴關(guān)系；與家長合作；行為矯正與心理輔導(dǎo)。4.簡述群體規(guī)范的作用。答：群體規(guī)范有維持群體、評價標(biāo)準(zhǔn)、行為導(dǎo)向和惰性功能。能保持群體穩(wěn)定，為成員提供判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，同時，不良規(guī)范可能阻礙群體發(fā)展。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論如何在課堂管理中運(yùn)用強(qiáng)化策略提高學(xué)生的良好行為。答：可以及時對學(xué)生良好行為給予肯定、表揚(yáng)等正強(qiáng)化，如口頭贊揚(yáng)、獎勵小紅花等。也可適當(dāng)運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化，移除不愉快刺激來鼓勵良好行為。但要注意強(qiáng)化時機(jī)恰當(dāng)，方式多樣，且避免過度依賴外部強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生形成內(nèi)部動機(jī)。2.探討班級規(guī)模對課堂管理的影響及應(yīng)對策略。答：班級規(guī)模大，管理難度增加，師生互動減少。小則便于管理和互動。應(yīng)對策略有合理分組增加互動，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法吸引注意力，根據(jù)規(guī)模調(diào)整教學(xué)活動形式，確保每個學(xué)生都能參與。3.分析教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂氣氛的影響。答：專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，課堂氣氛緊張壓抑；民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，氣氛活躍和諧，學(xué)生積極主動；放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，課堂秩序混亂，學(xué)習(xí)效率低。教師應(yīng)采用民主型風(fēng)格營造良好課堂氣氛。4.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自律性以促進(jìn)課堂管理。答：要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確目標(biāo)，讓其明白自律意義。通過制定規(guī)則培養(yǎng)自我約束習(xí)慣，給予一定自主空間做決策。同時，教師以身作則，樹立自律榜樣，及時肯定學(xué)生自律行為強(qiáng)化意識。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.C5.