教育心理學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和（）A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.學(xué)習(xí)效果2.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)需要3.附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）A.兒童早期B.少年期C.青年期4.力求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務(wù)。A.20%B.50%C.80%5.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）A.能力B.努力C.運(yùn)氣6.學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.為了得到獎(jiǎng)勵(lì)B.對(duì)知識(shí)的興趣C.為了不被批評(píng)8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.復(fù)雜的非線性關(guān)系9.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）A.馬斯洛B.阿特金森C.班杜拉10.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要問題是（）A.了解學(xué)生需要B.提供獎(jiǎng)勵(lì)C.營造氛圍二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能2.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)包括（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力3.下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有（）A.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).為了取悅老師C.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣4.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有（）A.家庭環(huán)境B.社會(huì)輿論C.學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有（）A.了解和滿足學(xué)生需要B.樹立明確具體的目標(biāo)C.組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率關(guān)系表述正確的有（）A.中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)B.任務(wù)難度大時(shí)，動(dòng)機(jī)水平要低C.任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)水平要高7.自我效能感的影響因素有（）A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說8.歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響有（）A.影響學(xué)生的情緒B.影響學(xué)生的努力程度C.影響學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)9.下列屬于內(nèi)部歸因的有（）A.能力B.努力C.運(yùn)氣10.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有（）A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.合理組織競(jìng)賽C.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因三、判斷題（每題2分，共20分）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）2.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）3.自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。（）4.歸因理論認(rèn)為，能力是穩(wěn)定的、內(nèi)部的、不可控的因素。（）5.附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童后期和少年期逐漸減弱。（）6.動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越高。（）7.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)和懲罰更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）8.自我效能感高的人更容易取得成功。（）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著發(fā)動(dòng)、推進(jìn)、維持的作用。（）10.為了避免失敗而努力學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的區(qū)別。答：培養(yǎng)是使學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從弱動(dòng)機(jī)到強(qiáng)動(dòng)機(jī)；激發(fā)是把已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極性。培養(yǎng)側(cè)重動(dòng)機(jī)的形成，激發(fā)側(cè)重動(dòng)機(jī)的激活。2.簡(jiǎn)述自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)的影響。答：影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持；影響學(xué)生面對(duì)困難的態(tài)度；影響新行為的習(xí)得和表現(xiàn)；影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)，高自我效能感者更積極，低者易焦慮。3.簡(jiǎn)述歸因理論對(duì)教學(xué)的啟示。答：教師引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸為努力等內(nèi)部可控因素，增強(qiáng)自信；把失敗歸為努力不夠，促使其今后更努力，避免不當(dāng)歸因帶來的消極影響。4.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。答：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突；展示學(xué)科魅力，如有趣實(shí)驗(yàn)、歷史故事；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓其體驗(yàn)成功喜悅，從而激發(fā)對(duì)知識(shí)本身的追求。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論如何在課堂教學(xué)中利用強(qiáng)化理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：及時(shí)給予學(xué)生正確行為正強(qiáng)化，如表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等；合理運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化，如取消額外作業(yè)；把握強(qiáng)化時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明確行為與獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)系；多種強(qiáng)化方式結(jié)合，激發(fā)并維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.討論如何根據(jù)學(xué)生的歸因方式進(jìn)行針對(duì)性教育。答：對(duì)把成功歸為能力的學(xué)生，提醒其不可驕傲；將失敗歸為能力不足的，鼓勵(lì)努力能改變；把成功歸為運(yùn)氣的，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自身努力重要性；將失敗歸為運(yùn)氣的，幫助其找自身問題。3.討論如何通過設(shè)置目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：目標(biāo)要具體、明確，讓學(xué)生清楚努力方向；難度適中，既有挑戰(zhàn)性又可實(shí)現(xiàn)；將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功；引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)制定，增強(qiáng)責(zé)任感與積極性。4.討論如何營造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的班級(jí)氛圍。答：建立和諧師生關(guān)系，教師關(guān)愛鼓勵(lì)學(xué)生；倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍，小組合作共同進(jìn)步，合理競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)動(dòng)力；開展多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽等；樹立榜樣，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用。答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.A4.B5.B6.B7.B