自習(xí)課紀(jì)律管理實(shí)施方案自習(xí)課作為學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)、鞏固知識的重要時段，其紀(jì)律狀況直接影響學(xué)習(xí)效率與班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為規(guī)范自習(xí)課秩序，培養(yǎng)學(xué)生自律意識，提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合本校教學(xué)管理實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、管理原則（一）自主管理與規(guī)范引導(dǎo)并重以培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃、自我約束能力為核心，通過明確紀(jì)律規(guī)范、搭建管理平臺，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時避免過度放任導(dǎo)致秩序混亂。（二）分層管理與全員參與結(jié)合根據(jù)學(xué)段、班級特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平，制定差異化管理策略（如低年級側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成，高年級側(cè)重自主管理）；鼓勵全體學(xué)生參與管理，通過值日、監(jiān)督等角色強(qiáng)化責(zé)任意識。（三）預(yù)防為主與懲戒為輔并行通過提前明確紀(jì)律要求、開展紀(jì)律教育，減少違紀(jì)行為發(fā)生；對確有違紀(jì)者，以教育引導(dǎo)為核心，適度懲戒為輔助，避免簡單處罰，注重行為矯正與思想引導(dǎo)。二、具體實(shí)施措施（一）構(gòu)建層級管理組織1.核心管理小組：由班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員組成，班長統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)值日安排與問題處理；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)違紀(jì)記錄與反饋；學(xué)習(xí)委員對接學(xué)科自習(xí)需求，協(xié)助學(xué)科代表開展工作。2.學(xué)科支持團(tuán)隊：各學(xué)科代表在學(xué)科自習(xí)時段（如數(shù)學(xué)自習(xí)、英語自習(xí)）負(fù)責(zé)學(xué)科疑問解答（禁止閑聊式答疑），并監(jiān)督本學(xué)科作業(yè)完成紀(jì)律，及時向管理小組反饋學(xué)科相關(guān)紀(jì)律問題。3.值日輪值制度：每日安排2-3名值日生（含一名值日班長），負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備檢查、課中紀(jì)律巡查、課后情況總結(jié)，記錄內(nèi)容需客觀、簡潔（如“某時段某同學(xué)因討論問題聲音過大被提醒”）。（二）完善紀(jì)律制度體系1.制定《自習(xí)課紀(jì)律公約》（示例條款）考勤規(guī)范：提前2分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料；無特殊原因不得遲到、早退，請假需提前向班主任或值日班長報備。紀(jì)律要求：保持教室安靜，禁止喧嘩、打鬧、傳遞紙條；非學(xué)科自習(xí)時段（如自由自習(xí)）如需討論問題，需以“小范圍、低聲量、短時長”為原則，避免干擾他人。學(xué)習(xí)行為：獨(dú)立完成作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，禁止抄襲、作弊；使用電子設(shè)備需經(jīng)教師批準(zhǔn)（如查閱學(xué)習(xí)資料），禁止玩游戲、刷視頻等非學(xué)習(xí)行為。環(huán)境維護(hù)：保持桌面整潔，禁止在教室內(nèi)食用零食、亂扔垃圾；自習(xí)結(jié)束后，值日生需督促同學(xué)整理座位、關(guān)閉電器。2.配套違紀(jì)處理辦法輕微違紀(jì)（如小聲講話、坐姿不端）：由值日生或紀(jì)律委員當(dāng)場提醒，記錄在《自習(xí)課紀(jì)律日志》中，當(dāng)日班會進(jìn)行個人反思。多次違紀(jì)（單日被提醒2次及以上）：值日班長與違紀(jì)學(xué)生談話，了解原因并要求書面檢討，次日提交班主任；情節(jié)較嚴(yán)重者（如干擾他人學(xué)習(xí)、頂撞管理人員），由班主任約談家長，共同制定改進(jìn)計劃。申訴機(jī)制：學(xué)生對違紀(jì)認(rèn)定有異議，可在24小時內(nèi)向班主任或年級組長提交書面說明，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后調(diào)整處理結(jié)果。（三）優(yōu)化過程管理流程1.課前準(zhǔn)備階段值日生提前5分鐘到崗，檢查教室衛(wèi)生、桌椅擺放，提醒同學(xué)整理桌面（僅保留當(dāng)次自習(xí)所需資料）；值日班長確認(rèn)出勤情況，記錄遲到、請假同學(xué)，及時反饋班主任。2.課中動態(tài)管理前10分鐘：值日班長宣讀當(dāng)日自習(xí)重點(diǎn)（如“今日需完成數(shù)學(xué)作業(yè)并復(fù)習(xí)物理公式”），明確紀(jì)律要求；巡查機(jī)制：值日生于自習(xí)期間每15-20分鐘巡查一次，重點(diǎn)關(guān)注紀(jì)律薄弱時段（如自習(xí)后半段），記錄違紀(jì)行為時需注明時間、地點(diǎn)、具體行為；學(xué)科自習(xí)支持：學(xué)科代表在學(xué)科自習(xí)時段（如語文自習(xí)）可組織同學(xué)進(jìn)行知識點(diǎn)抽查（需提前報備值日班長），但需控制音量與時長，避免演變?yōu)殚e聊。3.課后反饋總結(jié)值日班長當(dāng)日自習(xí)結(jié)束后，在《紀(jì)律日志》中總結(jié)整體紀(jì)律情況（如“今日自習(xí)整體安靜，僅3人次因討論問題被提醒”），提交班主任；每周班會由班長牽頭，結(jié)合每日日志進(jìn)行班級紀(jì)律復(fù)盤，表揚(yáng)自律典型，分析共性問題（如“近三日數(shù)學(xué)自習(xí)時討論聲較大，需注意學(xué)科討論的規(guī)范”），提出改進(jìn)措施。（四）差異化分層管理1.低年級段（小學(xué)1-3年級）增加教師巡查頻率：班主任或任課教師每20分鐘巡查一次，及時糾正違紀(jì)行為，用“小紅花”“積分卡”等形式獎勵自律學(xué)生；設(shè)置“紀(jì)律小衛(wèi)士”：每日推選2名學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助值日生維持紀(jì)律，培養(yǎng)責(zé)任意識；簡化管理流程：用圖文結(jié)合的《自習(xí)課公約》（如“嘴巴閉閉好”“小手放放正”配圖）代替文字條款，便于低年級學(xué)生理解。2.高年級段（小學(xué)4-6年級、初中、高中）推行“自主管理日”：每周選定1-2次自習(xí)課，由學(xué)生自主組織管理（教師僅做場外指導(dǎo)），培養(yǎng)規(guī)劃與協(xié)調(diào)能力；學(xué)科自習(xí)個性化：允許班級根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整自習(xí)紀(jì)律（如理科自習(xí)可適當(dāng)放寬討論限制，文科自習(xí)側(cè)重安靜閱讀），但需提前向管理小組報備；建立“紀(jì)律互助組”：將自律性較弱的學(xué)生與自律標(biāo)兵結(jié)對，通過同伴監(jiān)督促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。（五）特殊情況應(yīng)急處理1.突發(fā)身體不適：值日生立即陪同學(xué)生前往醫(yī)務(wù)室，同時報告班主任；若情況嚴(yán)重，由值日班長聯(lián)系校醫(yī)或撥打急救電話，確保學(xué)生安全。2.同學(xué)間沖突：值日班長第一時間制止沖突，將涉事學(xué)生帶至教室外冷靜，了解沖突原因后向班主任匯報，避免矛盾激化；事后組織涉事學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)其認(rèn)識錯誤、互相道歉。3.極端違紀(jì)行為（如惡意破壞公物、辱罵管理人員）：值日班長立即報告班主任與年級組，暫停該生當(dāng)日自習(xí)參與資格，由學(xué)校依規(guī)進(jìn)行處分，同時聯(lián)合家長開展教育。三、保障機(jī)制（一）管理培訓(xùn)機(jī)制每學(xué)期開學(xué)初、期中各組織一次管理人員培訓(xùn)，內(nèi)容包括：溝通技巧（如如何溫和提醒違紀(jì)同學(xué)）、記錄規(guī)范（日志填寫要點(diǎn)）、應(yīng)急處理流程（如沖突調(diào)解方法）；邀請優(yōu)秀班主任分享班級管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生干部的管理能力。（二）多元監(jiān)督機(jī)制教師巡查：班主任及任課教師隨機(jī)抽查自習(xí)課紀(jì)律，每周至少巡查2次，發(fā)現(xiàn)問題及時與管理小組溝通；學(xué)生互評：每月開展一次“自習(xí)紀(jì)律互評”，學(xué)生匿名評價同桌或小組同學(xué)的自習(xí)表現(xiàn)，結(jié)果作為“紀(jì)律之星”評選參考；匿名反饋：設(shè)置“自習(xí)紀(jì)律意見箱”，學(xué)生可匿名提出管理建議或舉報違紀(jì)行為，由紀(jì)律委員每周開箱整理，提交班主任處理。（三）激勵約束機(jī)制正向激勵：每周評選“紀(jì)律之星”（班級自主評選，需結(jié)合日志記錄與同學(xué)互評），頒發(fā)獎狀并在班級公示；學(xué)期末將自習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)納入“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”評選指標(biāo)；班級考核：將自習(xí)課紀(jì)律情況納入班級量化考核（如每周紀(jì)律扣分≤3分的班級，當(dāng)月考核加2分），與流動紅旗、優(yōu)秀班級評選掛鉤。四、效果評估與優(yōu)化（一）定期檢查反饋每周班會由班長總結(jié)自習(xí)紀(jì)律情況，分析進(jìn)步與不足；每月由年級組牽頭，抽查3-5個班級的《紀(jì)律日志》，結(jié)合教師巡查記錄，形成年級自習(xí)紀(jì)律報告。（二）學(xué)生滿意度調(diào)查每學(xué)期末發(fā)放《自習(xí)課紀(jì)律管理滿意度問卷》，從“紀(jì)律規(guī)范清晰度”“管理公平性”“自習(xí)效率提升”等維度收集學(xué)生意見，回收率需達(dá)90%以上，為方案優(yōu)化提供依據(jù)。（三）動態(tài)調(diào)整完善每學(xué)期末召開“自習(xí)課管理研討會”，由班主任、學(xué)