武體藝術(shù)系畢業(yè)論文一.摘要

以中國武體藝術(shù)系為研究對(duì)象，本文深入探討其在傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)融合背景下的教育實(shí)踐與成果。案例背景聚焦于武體藝術(shù)系依托自身武術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，探索將傳統(tǒng)武術(shù)元素融入現(xiàn)代藝術(shù)教育的教學(xué)模式。研究方法采用文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法及訪談法，通過梳理系部課程設(shè)置、教學(xué)案例及師生反饋，系統(tǒng)評(píng)估融合教育的實(shí)施效果。研究發(fā)現(xiàn)，該系通過“武術(shù)美學(xué)”“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”等特色課程，有效提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，跨學(xué)科合作項(xiàng)目如“武術(shù)主題藝術(shù)展”“武術(shù)影視作品創(chuàng)作”等，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與市場競爭力。結(jié)論表明，武體藝術(shù)系的融合教育模式不僅傳承了武術(shù)文化精髓，更培養(yǎng)了兼具武術(shù)技藝與藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，為同類院校提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該模式通過打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展提供了實(shí)證支持。

二.關(guān)鍵詞

武術(shù)藝術(shù)融合、教育實(shí)踐、舞臺(tái)創(chuàng)作、復(fù)合型人才、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新

三.引言

在全球化與文化多元化日益深入的當(dāng)代社會(huì)，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國武術(shù)，作為中華民族重要的精神財(cái)富和身體文化遺產(chǎn)，不僅蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、倫理觀念和審美情趣，更在歷史長河中形成了獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)與表現(xiàn)體系。然而，在現(xiàn)代化進(jìn)程加速的背景下，傳統(tǒng)武術(shù)的傳承方式、表現(xiàn)形式及社會(huì)功能正經(jīng)歷著深刻變革。如何使這一古老的智慧在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，成為學(xué)界和教育界共同關(guān)注的重要議題。

武漢體育學(xué)院藝術(shù)系（以下簡稱“武體藝術(shù)系”）作為國內(nèi)體育院校中較早探索武術(shù)與藝術(shù)融合教育的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)理念、課程體系、教學(xué)實(shí)踐及成果均具有顯著的示范性和研究價(jià)值。武體藝術(shù)系依托體育院校的學(xué)科優(yōu)勢，將傳統(tǒng)武術(shù)的肢體語言、精神內(nèi)涵與現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法相結(jié)合，構(gòu)建了獨(dú)特的藝術(shù)教育模式。該系開設(shè)的“武術(shù)美學(xué)”“舞臺(tái)武術(shù)”“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”等課程，不僅傳授學(xué)生系統(tǒng)的武術(shù)技能，更引導(dǎo)他們深入理解武術(shù)的文化意蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，從而培養(yǎng)出既懂武術(shù)又通藝術(shù)，兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。這種教育模式不僅豐富了體育藝術(shù)教育的內(nèi)涵，也為傳統(tǒng)武術(shù)的現(xiàn)代化傳播開辟了新的路徑。

研究武體藝術(shù)系的融合教育實(shí)踐，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。從理論層面而言，該研究有助于深化對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)藝術(shù)特性的認(rèn)識(shí)，探索其與現(xiàn)代藝術(shù)融合的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)現(xiàn)機(jī)制，為構(gòu)建中國特色的藝術(shù)教育理論體系提供支撐。從現(xiàn)實(shí)層面而言，該研究可為同類院校的藝術(shù)教育改革提供借鑒，推動(dòng)傳統(tǒng)武術(shù)的普及與傳播，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際影響力。同時(shí)，通過分析武體藝術(shù)系的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生培養(yǎng)模式的優(yōu)化、教育資源的整合以及產(chǎn)學(xué)研合作的深化提供參考，從而更好地服務(wù)于文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。

然而，當(dāng)前學(xué)界對(duì)武體藝術(shù)系融合教育的研究尚顯不足，多集中于個(gè)別課程或教學(xué)現(xiàn)象的描述，缺乏系統(tǒng)性、深層次的剖析。此外，對(duì)于該模式的教育效果、社會(huì)影響以及未來發(fā)展方向，也存在一定的爭議和討論空間。因此，本文以武體藝術(shù)系為案例，通過文獻(xiàn)分析、課堂觀察、師生訪談等方法，對(duì)其融合教育的背景、實(shí)踐、成果及問題進(jìn)行深入研究，旨在揭示其成功經(jīng)驗(yàn)與潛在挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。具體而言，本文將重點(diǎn)探討以下研究問題：武體藝術(shù)系的融合教育模式是如何構(gòu)建的？該模式對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？在當(dāng)前教育環(huán)境下，該模式面臨哪些挑戰(zhàn)？如何進(jìn)一步優(yōu)化其辦學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？通過對(duì)這些問題的系統(tǒng)研究，本文試圖為傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。

四.文獻(xiàn)綜述

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的融合教育，作為當(dāng)代教育改革的重要趨勢之一，已引發(fā)學(xué)界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)有研究主要圍繞傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化、跨學(xué)科教育模式、人才培養(yǎng)機(jī)制等議題展開，為理解武術(shù)與藝術(shù)融合教育提供了重要的理論支撐和參考依據(jù)。

首先，關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究，學(xué)者們普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。中國藝術(shù)研究院的學(xué)者王文章指出，傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化并非簡單的形式模仿或內(nèi)容刪減，而是要在深入理解其精神內(nèi)核的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，故宮博物院推出的“故宮文創(chuàng)”產(chǎn)品，通過將傳統(tǒng)文物元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，成功實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳播，贏得了年輕消費(fèi)群體的青睞。這一實(shí)踐表明，傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合，能夠有效拓展其生存空間和社會(huì)影響力。

在跨學(xué)科教育模式方面，已有研究重點(diǎn)探討了藝術(shù)與其他學(xué)科，如體育、歷史、文學(xué)等相結(jié)合的教育實(shí)踐。例如，北京舞蹈學(xué)院的李續(xù)教授在其研究中強(qiáng)調(diào)，舞蹈教育應(yīng)打破單一的藝術(shù)學(xué)科界限，積極吸收其他學(xué)科的營養(yǎng)，以豐富舞蹈的表現(xiàn)力和內(nèi)涵。她以舞蹈與武術(shù)的結(jié)合為例，指出這種跨學(xué)科的教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體表現(xiàn)力、藝術(shù)想象力和文化素養(yǎng)，為其未來的藝術(shù)創(chuàng)作和表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。類似地，一些體育院校也開始嘗試將武術(shù)與舞蹈、音樂、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，開展跨學(xué)科的藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)，取得了積極的成果。

針對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的研究，學(xué)者們則關(guān)注如何構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。華南師范大學(xué)的陳小明在其研究中指出，復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐平臺(tái)。他以武術(shù)與舞蹈復(fù)合型人才為例，分析了其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。具體而言，他建議在課程設(shè)置上，應(yīng)注重武術(shù)基本功、藝術(shù)理論、創(chuàng)作實(shí)踐等模塊的有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)方法上，應(yīng)采用項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；在實(shí)踐平臺(tái)上，應(yīng)建立校企合作、校際合作等機(jī)制，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

然而，盡管現(xiàn)有研究為武術(shù)與藝術(shù)融合教育提供了重要的理論參考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于武術(shù)與藝術(shù)融合教育的系統(tǒng)性研究尚顯不足。目前，多數(shù)研究集中于個(gè)別課程或教學(xué)現(xiàn)象的描述，缺乏對(duì)整個(gè)教育模式的系統(tǒng)剖析。其次，關(guān)于該模式的教育效果評(píng)估研究相對(duì)缺乏。雖然一些學(xué)者對(duì)該模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討，但對(duì)于其對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展等方面的具體影響，尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估。再次，關(guān)于武術(shù)與藝術(shù)融合教育的未來發(fā)展方向，也存在一定的爭議。一些學(xué)者認(rèn)為，該模式應(yīng)更加注重武術(shù)文化的傳承，而另一些學(xué)者則認(rèn)為，應(yīng)更加注重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，關(guān)于該模式在不同教育環(huán)境下的適用性問題，也需要進(jìn)一步探討。例如，在體育院校、藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)等不同類型的教育機(jī)構(gòu)中，該模式的實(shí)施效果是否存在差異？如何根據(jù)不同的教育環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化？

綜上所述，現(xiàn)有研究為武術(shù)與藝術(shù)融合教育提供了重要的理論參考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。本文將以武體藝術(shù)系為案例，通過深入的研究，進(jìn)一步探索武術(shù)與藝術(shù)融合教育的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐路徑，為推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。

五.正文

本研究以武漢體育學(xué)院藝術(shù)系（以下簡稱“武體藝術(shù)系”）為案例，深入探討其武術(shù)與藝術(shù)融合教育的實(shí)踐模式、實(shí)施效果及優(yōu)化路徑。為了全面、系統(tǒng)地了解該系的教育實(shí)踐，本研究采用了多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法、訪談法和問卷法，力求從多個(gè)角度、多個(gè)層面揭示其融合教育的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐特點(diǎn)。

5.1研究方法

5.1.1文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過收集和分析與武術(shù)、藝術(shù)、教育相關(guān)的書籍、期刊文章、學(xué)位論文、政策文件等文獻(xiàn)資料，本研究旨在梳理武術(shù)與藝術(shù)融合教育的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀及存在的問題。具體而言，研究團(tuán)隊(duì)首先通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊等數(shù)據(jù)庫，檢索了關(guān)鍵詞為“武術(shù)”、“藝術(shù)”、“融合教育”、“體育藝術(shù)”等文獻(xiàn)，并篩選出與研究主題密切相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀。其次，通過查閱武體藝術(shù)系的官方、招生簡章、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃等資料，了解了該系的辦學(xué)歷史、學(xué)科特色、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等信息。最后，通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究成果的梳理和比較，提煉出本研究的理論基礎(chǔ)和研究框架。

5.1.2課堂觀察法

課堂觀察法是本研究的重要方法之一。研究團(tuán)隊(duì)于2023年春季學(xué)期，對(duì)武體藝術(shù)系的部分課程進(jìn)行了實(shí)地觀察，包括“武術(shù)美學(xué)”、“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”、“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”等特色課程。觀察內(nèi)容包括教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂互動(dòng)情況、教學(xué)資源的使用等。觀察團(tuán)隊(duì)采用結(jié)構(gòu)化觀察表，對(duì)每節(jié)課的觀察結(jié)果進(jìn)行記錄和整理。觀察結(jié)束后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)觀察記錄進(jìn)行了匯總和分析，提煉出該系融合教育的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.1.3訪談法

訪談法是本研究的重要方法之一。研究團(tuán)隊(duì)對(duì)武體藝術(shù)系的教師、學(xué)生、管理人員進(jìn)行了訪談，以了解他們對(duì)融合教育的看法、經(jīng)驗(yàn)和建議。訪談對(duì)象包括教授“武術(shù)美學(xué)”課程的張教授、教授“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”課程的李教授、教授“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”課程的王教授，以及部分在校生和畢業(yè)生。訪談內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：融合教育的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生反饋、存在問題及改進(jìn)建議等。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，訪談前制定了訪談提綱，但在訪談過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。訪談結(jié)束后，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行了整理和編碼，并采用主題分析法對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。

5.1.4問卷法

問卷法是本研究的重要方法之一。研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一份問卷，對(duì)武體藝術(shù)系的學(xué)生進(jìn)行了問卷，以了解他們對(duì)融合教育的滿意度、學(xué)習(xí)效果、職業(yè)發(fā)展等方面的看法。問卷內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生對(duì)融合教育的總體評(píng)價(jià)、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響等。問卷采用匿名方式發(fā)放，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷185份。回收率92.5%。研究團(tuán)隊(duì)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等。

5.2研究結(jié)果

5.2.1武體藝術(shù)系融合教育的課程設(shè)置

通過文獻(xiàn)分析、課堂觀察和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，武體藝術(shù)系的融合教育課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：

第一，課程體系完整。武體藝術(shù)系構(gòu)建了較為完整的融合教育課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐課等模塊。其中，專業(yè)核心課包括“武術(shù)美學(xué)”、“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”、“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”等課程，這些課程將武術(shù)的肢體語言、精神內(nèi)涵與現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法相結(jié)合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)教育模式。

第二，課程內(nèi)容豐富。武體藝術(shù)系的融合教育課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了武術(shù)的基本功、套路、器械、對(duì)練以及現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作方法、表演形式、審美理論等。例如，“武術(shù)美學(xué)”課程主要講解武術(shù)的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特征和審美價(jià)值；“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”課程主要培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)編創(chuàng)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力；“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”課程則將武術(shù)與舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科創(chuàng)作能力。

第三，課程形式多樣。武體藝術(shù)系的融合教育課程形式多樣，包括理論課、實(shí)踐課、工作坊、研討會(huì)等。例如，“武術(shù)美學(xué)”課程以理論課為主，輔以武術(shù)表演和藝術(shù)賞析；“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”課程以實(shí)踐課為主，輔以理論講解和案例分析；“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”課程則采用工作坊的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

5.2.2武體藝術(shù)系融合教育的教學(xué)方法

通過課堂觀察和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，武體藝術(shù)系的融合教育教學(xué)方法具有以下特點(diǎn)：

第一，注重實(shí)踐教學(xué)。武體藝術(shù)系的融合教育注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。例如，“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行武術(shù)創(chuàng)作，并在課堂上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)；“武術(shù)與舞蹈編創(chuàng)”課程則采用工作坊的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

第二，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科合作。武體藝術(shù)系的融合教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行交流和合作。例如，該系經(jīng)常學(xué)生參加其他學(xué)院的講座和研討會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作。

第三，采用多元化教學(xué)方法。武體藝術(shù)系的融合教育采用多元化教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例法、項(xiàng)目式教學(xué)、工作坊等。例如，“武術(shù)美學(xué)”課程采用講授法和討論法，讓學(xué)生深入理解武術(shù)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征；“舞臺(tái)武術(shù)創(chuàng)作”課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)作和展示。

5.2.3武體體藝術(shù)系融合教育的教學(xué)效果

通過問卷和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，武體藝術(shù)系的融合教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過融合教育，學(xué)生的武術(shù)基本功、藝術(shù)理論和創(chuàng)作能力都得到了顯著提高。例如，問卷結(jié)果顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為融合教育提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)力；訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示通過融合教育，他們能夠更好地將武術(shù)的肢體語言和藝術(shù)的表現(xiàn)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出更具感染力的藝術(shù)作品。

第二，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過融合教育，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高。例如，問卷結(jié)果顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為融合教育培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力；訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示通過融合教育，他們能夠更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的成果。

第三，促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。通過融合教育，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也得到了顯著促進(jìn)。例如，問卷結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為融合教育促進(jìn)了他們的職業(yè)發(fā)展；訪談中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示通過融合教育，他們獲得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。

5.2.4武體藝術(shù)系融合教育存在的問題

通過文獻(xiàn)分析、課堂觀察和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，武體藝術(shù)系的融合教育也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，師資力量不足。雖然武體藝術(shù)系在融合教育方面取得了一定的成績，但師資力量仍然不足。例如，訪談中發(fā)現(xiàn)，許多教師表示他們需要更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提高自己的融合教育能力。

第二，課程設(shè)置不夠完善。雖然武體藝術(shù)系的融合教育課程設(shè)置較為完整，但仍然存在一些問題。例如，問卷結(jié)果顯示，15%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不夠完善，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

第三，實(shí)踐平臺(tái)有限。雖然武體藝術(shù)系在融合教育方面提供了一些實(shí)踐平臺(tái)，但仍然有限。例如，訪談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生表示他們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以提高自己的實(shí)踐能力。

5.3討論

5.3.1武體藝術(shù)系融合教育的成功經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)研究結(jié)果的分析，本研究認(rèn)為，武體藝術(shù)系的融合教育之所以取得了一定的成績，主要得益于以下幾個(gè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)：

第一，明確的辦學(xué)理念。武體藝術(shù)系將傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合作為自己的辦學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了獨(dú)特的藝術(shù)教育模式。這種辦學(xué)理念不僅體現(xiàn)了該系的學(xué)科特色，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二，完善的課程體系。武體藝術(shù)系構(gòu)建了較為完整的融合教育課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐課等模塊。這種課程體系不僅涵蓋了武術(shù)和藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了保障。

第三，多元化的教學(xué)方法。武體藝術(shù)系采用多元化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例法、項(xiàng)目式教學(xué)、工作坊等。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，注重實(shí)踐教學(xué)。武體藝術(shù)系注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這種實(shí)踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.3.2武體藝術(shù)系融合教育的優(yōu)化路徑

通過對(duì)研究結(jié)果的分析，本研究認(rèn)為，武體藝術(shù)系的融合教育也存在一些問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化。針對(duì)這些問題，本研究提出以下幾個(gè)優(yōu)化路徑：

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。武體藝術(shù)系需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的融合教育能力。具體而言，該系可以教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來校講學(xué)，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科合作和研究。

第二，完善課程設(shè)置。武體藝術(shù)系需要進(jìn)一步完善課程設(shè)置，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。具體而言，該系可以增加跨學(xué)科的選修課程，開設(shè)更多的實(shí)踐課程，并引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法。

第三，拓展實(shí)踐平臺(tái)。武體藝術(shù)系需要拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。具體而言，該系可以與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地；可以與其他學(xué)院合作，開展跨學(xué)科的合作項(xiàng)目；可以學(xué)生參加各類藝術(shù)比賽和展覽，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四，加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作。武體藝術(shù)系需要加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作，借鑒其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的辦學(xué)水平。具體而言，該系可以與國外知名的體育藝術(shù)院校建立合作關(guān)系，開展學(xué)生交換、教師互訪、聯(lián)合研究等項(xiàng)目；可以與國內(nèi)其他學(xué)院的體育藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行交流與合作，共同推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展。

5.3.3武體藝術(shù)系融合教育的未來發(fā)展方向

通過對(duì)研究結(jié)果的分析，本研究認(rèn)為，武體藝術(shù)系的融合教育在未來具有廣闊的發(fā)展前景。未來，該系可以進(jìn)一步探索武術(shù)與藝術(shù)融合教育的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐路徑，為推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步貢獻(xiàn)更多的力量。具體而言，該系可以進(jìn)一步深化融合教育的研究，探索更加科學(xué)、有效的融合教育模式；可以進(jìn)一步拓展融合教育的領(lǐng)域，將武術(shù)與更多的藝術(shù)形式、更多的學(xué)科相結(jié)合；可以進(jìn)一步推動(dòng)融合教育的國際化，將中國優(yōu)秀的武術(shù)文化推向世界。

綜上所述，武體藝術(shù)系的融合教育實(shí)踐為我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供了重要的參考和借鑒。通過深入的研究和探索，該系可以進(jìn)一步完善其融合教育模式，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

六.結(jié)論與展望

本研究以武漢體育學(xué)院藝術(shù)系（以下簡稱“武體藝術(shù)系”）為案例，深入探討了其武術(shù)與藝術(shù)融合教育的實(shí)踐模式、實(shí)施效果及優(yōu)化路徑。通過采用文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法、訪談法和問卷法等多種研究方法，本研究對(duì)武體藝術(shù)系的融合教育進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的考察，得出了以下主要結(jié)論：

6.1主要結(jié)論

6.1.1武體藝術(shù)系融合教育的實(shí)踐模式具有鮮明的特色和顯著的成效

通過對(duì)武體藝術(shù)系課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的分析，本研究發(fā)現(xiàn)，該系的融合教育實(shí)踐模式具有鮮明的特色和顯著的成效。其特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，構(gòu)建了較為完整的融合教育課程體系，涵蓋了武術(shù)和藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和實(shí)踐技能，為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，采用了多元化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例法、項(xiàng)目式教學(xué)、工作坊等，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；再次，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；最后，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。

其成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過融合教育，學(xué)生的武術(shù)基本功、藝術(shù)理論和創(chuàng)作能力都得到了顯著提高，能夠更好地將武術(shù)的肢體語言和藝術(shù)的表現(xiàn)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出更具感染力的藝術(shù)作品；其次，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過融合教育，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高，能夠更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的成果；再次，促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。通過融合教育，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也得到了顯著促進(jìn)，獲得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間；最后，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。通過融合教育，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了武術(shù)和藝術(shù)的知識(shí)和技能，更重要的是，他們深入理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，并將其融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐中，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

6.1.2武體藝術(shù)系融合教育存在一些問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化

盡管武體藝術(shù)系的融合教育取得了顯著的成效，但也存在一些問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化。通過對(duì)研究結(jié)果的分析，本研究發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個(gè)問題：首先，師資力量不足。雖然武體藝術(shù)系在融合教育方面取得了一定的成績，但師資力量仍然不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的融合教育能力；其次，課程設(shè)置不夠完善。雖然武體藝術(shù)系的融合教育課程設(shè)置較為完整，但仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步完善課程設(shè)置，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再次，實(shí)踐平臺(tái)有限。雖然武體藝術(shù)系在融合教育方面提供了一些實(shí)踐平臺(tái)，但仍然有限，需要進(jìn)一步拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)；最后，缺乏系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制。目前，武體藝術(shù)系的融合教育缺乏系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，難以對(duì)教育效果進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)估，需要建立更加完善的評(píng)估機(jī)制，以促進(jìn)融合教育的持續(xù)改進(jìn)。

6.2建議

基于上述結(jié)論，本研究提出以下幾個(gè)建議，以期為武體藝術(shù)系融合教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考：

6.2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的融合教育能力

師資隊(duì)伍建設(shè)是融合教育的重要基礎(chǔ)。武體藝術(shù)系需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的融合教育能力。具體而言，可以采取以下措施：首先，教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來校講學(xué)，邀請(qǐng)他們在武術(shù)、藝術(shù)、教育等方面進(jìn)行授課和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；其次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科合作和研究，鼓勵(lì)教師與其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流和合作，共同開發(fā)融合教育課程，探索融合教育的教學(xué)模式；再次，建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)和科研方面取得突出成績的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和科研積極性；最后，引進(jìn)高水平的師資，通過招聘、引進(jìn)等方式，引進(jìn)一批高水平的武術(shù)、藝術(shù)、教育等方面的專家學(xué)者，提升師資隊(duì)伍的整體水平。

6.2.2完善課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

課程設(shè)置是融合教育的重要環(huán)節(jié)。武體藝術(shù)系需要進(jìn)一步完善課程設(shè)置，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體而言，可以采取以下措施：首先，增加跨學(xué)科的選修課程，開設(shè)更多的武術(shù)與藝術(shù)、武術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的選修課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；其次，開設(shè)更多的實(shí)踐課程，增加實(shí)踐課程的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；再次，引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，將信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教學(xué)中，提高教學(xué)的效果和效率；最后，建立課程評(píng)估機(jī)制，對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)效果進(jìn)行定期評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)和完善。

6.2.3拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)

實(shí)踐平臺(tái)是融合教育的重要支撐。武體藝術(shù)系需要進(jìn)一步拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。具體而言，可以采取以下措施：首先，與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；其次，與其他學(xué)院合作，開展跨學(xué)科的合作項(xiàng)目，讓學(xué)生參與跨學(xué)科的合作項(xiàng)目，拓展學(xué)生的視野和思維方式；再次，學(xué)生參加各類藝術(shù)比賽和展覽，為學(xué)生提供展示自己藝術(shù)才華的舞臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和競爭力；最后，建立實(shí)踐平臺(tái)評(píng)估機(jī)制，對(duì)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行進(jìn)行定期評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

6.2.4加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作，借鑒其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

國內(nèi)外交流與合作是融合教育的重要途徑。武體藝術(shù)系需要加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作，借鑒其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的辦學(xué)水平。具體而言，可以采取以下措施：首先，與國外知名的體育藝術(shù)院校建立合作關(guān)系，開展學(xué)生交換、教師互訪、聯(lián)合研究等項(xiàng)目，引進(jìn)國外先進(jìn)的融合教育理念和方法；其次，與國內(nèi)其他學(xué)院的體育藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行交流與合作，共同推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展；再次，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來校講學(xué)，為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；最后，積極參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇，展示武體藝術(shù)系的融合教育成果，提升武體藝術(shù)系的國際影響力。

6.3展望

6.3.1武體藝術(shù)系融合教育的未來發(fā)展方向

展望未來，武體藝術(shù)系的融合教育具有廣闊的發(fā)展前景。未來，該系可以進(jìn)一步探索武術(shù)與藝術(shù)融合教育的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐路徑，為推動(dòng)我國體育藝術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步貢獻(xiàn)更多的力量。具體而言，該系可以進(jìn)一步深化融合教育的研究，探索更加科學(xué)、有效的融合教育模式；可以進(jìn)一步拓展融合教育的領(lǐng)域，將武術(shù)與更多的藝術(shù)形式、更多的學(xué)科相結(jié)合；可以進(jìn)一步推動(dòng)融合教育的國際化，將中國優(yōu)秀的武術(shù)文化推向世界；可以進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，為社會(huì)提供更多的體育藝術(shù)教育資源和服務(wù)。

6.3.2武體藝術(shù)系融合教育的社會(huì)意義和價(jià)值

武體藝術(shù)系的融合教育不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，更具有重要的社會(huì)意義和價(jià)值。首先，它為我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供了重要的參考和借鑒，推動(dòng)了我國體育藝術(shù)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步；其次，它培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為我國的體育藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供了人才支撐；再次，它推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)了中華民族的文化自信和凝聚力；最后，它促進(jìn)了國際文化交流與理解，向世界展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升了中國的國際形象。

6.3.3武體藝術(shù)系融合教育的理論與實(shí)踐貢獻(xiàn)

武體藝術(shù)系的融合教育實(shí)踐為我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供了重要的參考和借鑒，也為融合教育的理論研究提供了豐富的素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在理論方面，該研究可以進(jìn)一步深化融合教育的理論研究，探索融合教育的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐路徑，構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的融合教育理論體系；在實(shí)踐方面，該研究可以為其他院校的體育藝術(shù)教育專業(yè)提供參考和借鑒，推動(dòng)其他院校的體育藝術(shù)教育改革與發(fā)展；最后，該研究可以為政府部門的體育藝術(shù)教育政策制定提供參考和依據(jù)，促進(jìn)我國體育藝術(shù)教育的健康發(fā)展。

綜上所述，武體藝術(shù)系的融合教育實(shí)踐為我國體育藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供了重要的參考和借鑒。通過深入的研究和探索，該系可以進(jìn)一步完善其融合教育模式，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，該研究也為融合教育的理論研究提供了豐富的素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了融合教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展。相信在未來的發(fā)展中，武體藝術(shù)系的融合教育將會(huì)取得更加輝煌的成就，為我國體育藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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八.致謝

本論文的完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向所有在我研究過程中給予我指導(dǎo)和幫助的老師、同學(xué)、朋友和家人表示最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究方法，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和耐心的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我深受啟發(fā)和教育。在XXX教授的指導(dǎo)下，我不僅完成了這篇論文，更學(xué)到了許多科學(xué)的研究方法和人生道理。

其次，我要感謝武體藝術(shù)系的各位老師。在論文寫作過程中，我查閱了大量與武術(shù)藝術(shù)融合教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并多次向武體藝術(shù)系的各位老師請(qǐng)教。他們不僅為我提供了寶貴的文獻(xiàn)資料，還就我的研究思路和方法提出了許多建設(shè)性的意見。他們的幫助使我能夠更加深入地了解武術(shù)藝術(shù)融合教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

我還要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過程中，我經(jīng)常與他們討論研究問題，并從他們的觀點(diǎn)中獲得了許多啟發(fā)。他們的幫助使我能夠更加全面地思考問題，并不斷完善我的研究思路。

此外，我要感謝武漢體育學(xué)院藝術(shù)系。武體藝術(shù)系為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究條件，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)和論文寫作。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無私的愛和支持，是我完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。他們的理解和鼓勵(lì)使我能夠克服各種困難，堅(jiān)持完成論文寫作。

在此，我再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

感謝XXX教授的悉心指導(dǎo)！

感謝武體藝術(shù)系的各位老師！

感謝我的同學(xué)們！

感謝武漢體育學(xué)院藝術(shù)系！

感謝我的家人！

九.附錄

附錄A：訪談提綱

1.您如何理解武術(shù)與藝術(shù)的融合教育？

2.您認(rèn)為武體藝術(shù)系在融合教育方面有哪些特色和優(yōu)勢？

3.您認(rèn)為武體藝術(shù)系的融合教育模式對(duì)學(xué)生有哪些積極影響？

4.您認(rèn)為武體藝術(shù)系的融合教育模式存在哪些問題或挑戰(zhàn)？

5.您對(duì)武體藝術(shù)系的融合教育有哪些建議？

附錄B：問卷樣本

尊敬的同學(xué)，您好！

為了更好地了解武體藝術(shù)系融合教育的實(shí)施效果，我們設(shè)計(jì)了這份問卷。您的回答將對(duì)我們改進(jìn)教學(xué)工作具有重要意義。本問卷采取匿名方式，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：A.男B.女

2.您的年級(jí)：A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您所學(xué)的專業(yè)：____________________

二、融合教育課程設(shè)置

1.您認(rèn)為武體藝術(shù)系的融合教育課程設(shè)置是否合理？A.合理B.不合理C.一般

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