第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年廣東省佛山市順德區(qū)中考?xì)v史模擬試卷（6月份）一、單選題：本大題共30小題，共60分。1.良渚古城宮殿區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)存稻谷約1.3萬千克糧倉，但外郭城內(nèi)卻沒有發(fā)現(xiàn)水稻田；溝通古城內(nèi)外的鐘家港河道發(fā)掘出土大量石、玉、骨器等手工業(yè)工具和原料，卻幾乎沒有石鐮等農(nóng)具。這反映了（）A.稻作農(nóng)業(yè)廣布 B.河道開鑿艱難 C.手工技藝先進(jìn) D.社會(huì)分工明顯【答案】D【解析】根據(jù)題干信息“良渚古城宮殿區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)存稻谷約1.3萬千克糧倉，但外郭城內(nèi)卻沒有發(fā)現(xiàn)水稻田；溝通古城內(nèi)外的鐘家港河道發(fā)掘出土大量石、玉、骨器等手工業(yè)工具和原料，卻幾乎沒有石鐮等農(nóng)具”可知，宮殿區(qū)作為政治中心儲(chǔ)存糧食，卻不直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，暗示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能由城外專門區(qū)域負(fù)責(zé)；河道附近集中手工業(yè)工具和原料，卻缺乏農(nóng)具，說明手工業(yè)（如石器、玉器制作）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在空間上分離，形成不同的生產(chǎn)區(qū)域。這種“糧食儲(chǔ)存區(qū)”“手工業(yè)集中區(qū)”與“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”的空間分化，直接反映了社會(huì)生產(chǎn)中農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的分工，以及不同區(qū)域的功能專業(yè)化，符合“社會(huì)分工明顯”的表述，D項(xiàng)正確；題干強(qiáng)調(diào)外郭城內(nèi)“無水稻田”，說明水稻田可能分布在古城之外的專門區(qū)域，而非“廣布”于城內(nèi)。該選項(xiàng)與題干中“外郭城無稻田”的描述矛盾，無法直接體現(xiàn)，排除A項(xiàng)；題干未提及河道開鑿的過程或難度，僅描述河道中出土的物品，與“開鑿艱難”無關(guān)，屬于無關(guān)信息，排除B項(xiàng)；雖然出土了大量手工業(yè)工具和原料，但題干的核心并非強(qiáng)調(diào)技藝本身的“先進(jìn)”，而是通過工具集中于河道、農(nóng)具缺失的對(duì)比，突出不同生產(chǎn)活動(dòng)的區(qū)域分工，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題主要考查良渚古城，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以良渚古城為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。2.《論語?顏淵》提出“四海之內(nèi)，皆兄弟也”，《孟子?梁惠王上》提出天下“定于一”。這從一個(gè)側(cè)面反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期（）A.勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí) B.貴族善于著書立說 C.人們渴望和平統(tǒng)一 D.諸多學(xué)派相互抨擊【答案】C【解析】根據(jù)題干信息“四海之內(nèi)，皆兄弟也”和“定于一”可知，“皆兄弟也”隱含對(duì)人際和諧、消弭紛爭(zhēng)的期待，“定于一”則明確指向政治統(tǒng)一。兩者共同反映了春秋戰(zhàn)國時(shí)期因戰(zhàn)亂頻仍，民眾與思想家對(duì)和平與統(tǒng)一的強(qiáng)烈訴求，C項(xiàng)正確；題干聚焦于思想家的政治理念，未涉及勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活狀態(tài)，排除A項(xiàng)；題干核心是思想主張的內(nèi)容，而非“著書立說”的行為，該選項(xiàng)偏離題意，排除B項(xiàng)；題干未體現(xiàn)儒、墨、道、法等學(xué)派的爭(zhēng)論（如“百家爭(zhēng)鳴”中的相互詰難），而是呈現(xiàn)儒家內(nèi)部對(duì)統(tǒng)一與和平的主張，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查諸子百家思想主張，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以諸子百家思想主張為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。3.如表中有兩則不同類型的史料，它們均可用于研究（）

瑯琊刻石藏于中國國家博物館，由秦朝丞相篆刻明法度，定律令，皆以始皇起。同文書。治離宮別館，周遍天下?！抉R遷《史記?李斯傳》A.商鞅變法的得失 B.秦始皇在泰山進(jìn)行封禪

C.司馬遷秉筆直書 D.李斯對(duì)統(tǒng)一文字的貢獻(xiàn)【答案】D【解析】瑯琊刻石由秦朝丞相（李斯曾任秦朝丞相）篆刻，體現(xiàn)了李斯推動(dòng)文字統(tǒng)一的成果；文獻(xiàn)史料“同文書”體現(xiàn)了秦朝采取統(tǒng)一文字的措施，兩者都體現(xiàn)了李斯對(duì)統(tǒng)一文字的貢獻(xiàn)，D項(xiàng)正確。商鞅變法發(fā)生在秦孝公時(shí)期，題干中的史料主要圍繞秦始皇時(shí)期的舉措，與商鞅變法無關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒有提及秦始皇在泰山進(jìn)行封禪的內(nèi)容，B項(xiàng)錯(cuò)誤。題干重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)司馬遷秉筆直書，而是通過史料反映與李斯相關(guān)的事情，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

本題主要考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

本題主要考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4.如圖是四川新繁出土的漢代市井畫像磚，圖中心的市樓“有令署以察商賈貨財(cái)買賣貿(mào)易之事”。這反映出漢代（）A.重視市場(chǎng)監(jiān)管

B.實(shí)行鹽鐵專賣

C.放棄抑商政策

D.鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作【答案】A【解析】題干中“市樓‘有令署以察商賈貨財(cái)買賣貿(mào)易之事’”，直接體現(xiàn)漢代政府對(duì)市場(chǎng)交易的監(jiān)管行為，契合“重視市場(chǎng)監(jiān)管”，A項(xiàng)正確；材料未涉及“鹽鐵”具體商品，無對(duì)應(yīng)信息，排除B項(xiàng)；漢代實(shí)行“重農(nóng)抑商”政策，“放棄”與史實(shí)矛盾，排除C項(xiàng)；畫像磚反映市井貿(mào)易，與“藝術(shù)創(chuàng)作”無直接關(guān)聯(lián)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查漢朝商業(yè)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以漢朝商業(yè)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。5.曹丕把自著的《典論》送給孫權(quán)和張昭，一部以素（絲織品），一部以紙；新疆出土了不少西晉的簡(jiǎn)，也有東晉時(shí)用紙寫的文書。據(jù)此可知，三國兩晉時(shí)期（）A.文學(xué)水平提升 B.書寫材料多樣 C.造紙技術(shù)改良 D.絲綢之路開通【答案】B【解析】據(jù)題干“曹丕把自著的《典論》送給孫權(quán)和張昭，一部以素（絲織品），一部以紙；新疆出土了不少西晉的簡(jiǎn)，也有東晉時(shí)用紙寫的文書”可知，三國兩晉時(shí)期的書寫材料有素、紙、簡(jiǎn)，這說明當(dāng)時(shí)書寫材料多樣。故B符合題意；材料不能說明三國兩晉時(shí)期文學(xué)水平提升，排除A；材料不能反映三國兩晉時(shí)期造紙技術(shù)改良，排除C；絲綢之路開通是西漢時(shí)期，排除D。

故選：B。

本題考查造紙術(shù)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查造紙術(shù)，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道材料說明三國兩晉時(shí)期書寫材料多樣。6.《隋書?刑法志》記載：統(tǒng)治者考慮到剛推行新律法，百姓尚未知曉禁令，觸法者眾多，加上地方官吏沿襲從前嚴(yán)苛作風(fēng)，于是下詔告誡官員處理訴訟須公正審慎。這反映了隋朝（）A.簡(jiǎn)化法律流程 B.減輕百姓賦稅 C.注重緩和矛盾 D.否定前朝律法【答案】C【解析】題干提到隋朝剛推行新律法，百姓因不知禁令觸法者多，地方官吏又作風(fēng)嚴(yán)苛，在這種情況下統(tǒng)治者下詔告誡官員公正審慎處理訴訟，其目的就是為了緩和因法律實(shí)施等帶來的各種矛盾，C項(xiàng)正確；題干強(qiáng)調(diào)的是處理訴訟要公正審慎，并非簡(jiǎn)化流程，排除A項(xiàng)；題干圍繞的是法律推行、百姓觸法以及官員處理訴訟的內(nèi)容，沒有涉及到百姓賦稅方面的信息，排除B項(xiàng)；題干中沒有提及對(duì)前朝律法的態(tài)度是否定，主要說的是新律法推行中的問題及應(yīng)對(duì)措施，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查開皇之治，解題的關(guān)鍵是識(shí)讀題干材料。

本題主要考查開皇之治，考查學(xué)生提取有效信息和閱讀史料、歷史解釋能力。7.如表為藏族流傳的民歌，據(jù)此可知（）從漢族地區(qū)來的王后文成公主，帶來不同的糧食共有三千八百類，給西藏的糧食倉庫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

從漢族地區(qū)來的王后文成公主，帶來不同手藝的工匠五千五百人，給西藏的工藝打開了發(fā)展的大門……A.漢藏交流促進(jìn)吐蕃發(fā)展 B.藏族地區(qū)民風(fēng)淳樸

C.唐蕃會(huì)盟推動(dòng)商品貿(mào)易 D.西藏自然條件優(yōu)越【答案】A【解析】民歌主要講述了文成公主從漢族地區(qū)帶來糧食和工匠，對(duì)西藏的糧食和工藝發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。這體現(xiàn)了漢藏之間的文化交流和技術(shù)傳播對(duì)吐蕃（西藏）發(fā)展的促進(jìn)作用。故A符合題意；民歌未提及藏族民風(fēng)，與內(nèi)容無關(guān)。排除B；民歌未提及會(huì)盟或商品貿(mào)易，與內(nèi)容無關(guān)。排除C；民歌強(qiáng)調(diào)的是外部輸入（糧食和工匠）的作用，而非西藏自身的自然條件。排除D。

故選：A。

本題主要考查唐朝的民族交往。

本題主要考查唐朝的民族交往，考查學(xué)生的材料分析能力以及調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。8.如圖是725年僧一行與梁令瓚為了觀測(cè)天象而研制的黃道游儀。他們通過觀測(cè)，首次發(fā)現(xiàn)恒星位置移動(dòng)現(xiàn)象，比英國天文學(xué)家哈雷提出恒星自行的觀點(diǎn)早了近千年。這表明唐朝（）A.中外交流比較頻繁 B.天文學(xué)水平領(lǐng)先世界

C.機(jī)器制造分工細(xì)致 D.佛教文化得到了發(fā)展【答案】B【解析】從題干“僧一行與梁令瓚通過觀測(cè)，首次發(fā)現(xiàn)恒星位置移動(dòng)現(xiàn)象，比英國天文學(xué)家哈雷提出恒星自行的觀點(diǎn)早了近千年”可知，這體現(xiàn)了唐朝在天文學(xué)領(lǐng)域取得的成就早于英國，說明唐朝天文學(xué)水平在當(dāng)時(shí)處于領(lǐng)先世界的地位，B項(xiàng)正確。題干沒有提及中外交流的相關(guān)內(nèi)容，排除A項(xiàng)。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是天文學(xué)成就，黃道游儀是天文觀測(cè)儀器，并非是機(jī)器制造方面的內(nèi)容，也沒有體現(xiàn)機(jī)器制造分工細(xì)致，排除C項(xiàng)。雖然僧一行是僧人，但題干主要圍繞其在天文學(xué)上的貢獻(xiàn)展開，沒有闡述佛教文化發(fā)展的相關(guān)信息，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題主要考查唐朝天文學(xué)成就，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

本題主要考查唐朝天文學(xué)成就，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9.據(jù)《江寧府部紀(jì)事》記載：“靜海寺有水陸羅漢像，乃西域（指印度洋沿岸）所畫，太監(jiān)鄭和等攜至。每夏間張掛，都人士女競(jìng)往觀之?！边@一記載反映了（）A.西域地區(qū)的貿(mào)易 B.佛教開始傳入中國 C.明朝的對(duì)外交往 D.鄭和下西洋時(shí)間長(zhǎng)【答案】C【解析】A.西域在古代一般指玉門關(guān)、陽關(guān)以西，蔥嶺以東的廣大地區(qū)，與印度洋沿岸不是同一概念。這里主要說的是從印度洋沿岸帶來的水陸羅漢像，不是關(guān)于西域地區(qū)的貿(mào)易，排除A。

B.佛教在西漢末年就已經(jīng)開始傳入中國，明朝鄭和從印度洋沿岸攜像歸來的事情，時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于佛教開始傳入中國的時(shí)間，所以該記載不能反映佛教開始傳入中國，排除B。

C.鄭和是明朝的太監(jiān)，他率領(lǐng)船隊(duì)下西洋，加強(qiáng)了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟(jì)文化交流。題干中提到“太監(jiān)鄭和等攜至”印度洋沿岸所畫的水陸羅漢像，體現(xiàn)了明朝時(shí)期中國與印度洋沿岸地區(qū)的對(duì)外交往，C符合題意。

D.“湖和下西江村間長(zhǎng)”表述不明，與題干所描述的鄭和從印度洋沿岸攜像歸來所反映的對(duì)外交往內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，排除D。

故選：C。

本題考查鄭和下西洋。

本題考查準(zhǔn)確解讀材料信息的能力，熟記鄭和下西洋相關(guān)知識(shí)。10.如圖可用于學(xué)習(xí)某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)情況。此圖可命名為（）A.南宋江南地區(qū)開發(fā)圖 B.明朝中后期手工業(yè)分布圖

C.元朝時(shí)期海上交通圖 D.清朝前期高產(chǎn)作物推廣圖【答案】D【解析】根據(jù)圖例中的“玉米種植地區(qū)、甘薯種植地區(qū)”可知，這是清朝前期高產(chǎn)作物推廣圖。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，新航路開辟后，原產(chǎn)美洲的玉米、甘薯等高產(chǎn)糧食作物，明代從國外引進(jìn)，清代不斷推廣種植，D項(xiàng)正確；南宋與玉米、甘薯傳入中國的時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；圖片反映的是農(nóng)作物種植，不是手工業(yè)分布狀況，排除B項(xiàng)；材料未涉及元朝海上交通，排除C項(xiàng)。

故選：D。

本題主要考查高產(chǎn)農(nóng)作物傳入中國，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題主要考查高產(chǎn)農(nóng)作物傳入中國，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。11.廣州方言中保留不少古代中原語音，也出現(xiàn)了大量外來語，如恤衫（shirt）、朱古力（chocolate）、的士（taxi）等；粵菜既繼承了中原飲食文化傳統(tǒng)，又博采外來烹飪技術(shù)精華。這反映出廣州（）A.文化包容性強(qiáng) B.經(jīng)商理念先進(jìn) C.對(duì)外貿(mào)易盛行 D.宗族觀念穩(wěn)固【答案】A【解析】據(jù)題干可知，廣州方言保留古代中原語音，同時(shí)吸收大量外來語（如恤衫、朱古力、的士等），說明廣州在語言文化上既傳承傳統(tǒng)又包容外來元素；粵菜繼承中原飲食傳統(tǒng)的同時(shí)，博采外來烹飪技術(shù)精華，進(jìn)一步體現(xiàn)文化融合的特點(diǎn)。題干反映出廣州文化包容性強(qiáng)，A項(xiàng)正確；“經(jīng)商理念先進(jìn)”在題干中未有涉及，排除B項(xiàng)；“對(duì)外貿(mào)易”在題干中未有涉及，排除C項(xiàng)；“宗族觀念”在題干中未有涉及，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查通過廣州方言和粵菜的特點(diǎn)，考查對(duì)廣州文化特征的理解，識(shí)讀題干材料是解答本題的關(guān)鍵。

本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識(shí)記通過廣州方言和粵菜的特點(diǎn)，考查對(duì)廣州文化特征的理解。12.1895年《臺(tái)民布告》呼吁：“臺(tái)民唯集萬眾御之。愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)”；在抵御日軍侵臺(tái)戰(zhàn)爭(zhēng)中，打死日軍4600余、打傷2.7萬。據(jù)此可知，臺(tái)灣民眾（）A.踴躍參加黃海海戰(zhàn) B.創(chuàng)辦報(bào)刊等新媒體 C.勇于反抗外來侵略 D.進(jìn)行維新變法宣傳【答案】C【解析】“愿人人戰(zhàn)死而失臺(tái)，決不愿拱手而讓臺(tái)”體現(xiàn)反抗決心，“打死日軍4600余、打傷2.7萬”是反抗行動(dòng)成果，反映臺(tái)灣民眾勇于反抗外來侵略，C選項(xiàng)正確；黃海海戰(zhàn)是北洋水師與日本艦隊(duì)的戰(zhàn)斗，主體是清軍，材料圍繞臺(tái)灣民眾抗日，與黃海海戰(zhàn)無關(guān)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣民眾抗日的決心和戰(zhàn)斗成果，未提及“創(chuàng)辦報(bào)刊”相關(guān)內(nèi)容，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料核心是反侵略斗爭(zhēng)，未涉及維新變法（如主張君主立憲、發(fā)展近代工業(yè)等變法內(nèi)容宣傳），D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C。

本題主要考查了《馬關(guān)條約》簽訂后，臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，識(shí)記與靈活掌握臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。13.如表是1912年3月北洋政府頒布的一些法令、措施。這些做法（）《大總統(tǒng)令禁煙文》

《大總統(tǒng)令內(nèi)務(wù)部禁止買賣人口文》

《內(nèi)務(wù)部咨各部省革除前清官廳稱呼文》

《大總統(tǒng)令內(nèi)務(wù)部曉示人民一律剪辮文》

《大總統(tǒng)令內(nèi)務(wù)部通飭各省勸禁纏足文》A.影響了政府機(jī)構(gòu)改革 B.有利于實(shí)現(xiàn)男女平等

C.促進(jìn)民族資本主義發(fā)展 D.客觀上推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步【答案】D【解析】據(jù)表格看出，這些法令涉及禁煙、禁止買賣人口、革除前清官廳稱呼、剪辮、勸禁纏足，客觀上推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。故D符合題意；表格中的法令沒涉及政府機(jī)構(gòu)改革，排除A；表格中的法令與實(shí)現(xiàn)男女平等沒有直接關(guān)系，排除B；表格中的法令與民族資本主義發(fā)展無關(guān)，排除C。

故選：D。

本題考查近代生活的變遷和社會(huì)習(xí)俗的變化，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查近代生活的變遷和社會(huì)習(xí)俗的變化，考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，解題關(guān)鍵是知道表格中的法令客觀上推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。14.如表是小歷同學(xué)整理的“人民教育家楊繩武年譜”部分內(nèi)容，“______”處應(yīng)填的是（）1900年4月1日出生于保定。是年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，隨父逃到鄉(xiāng)下，10月英、法、德、意四國聯(lián)軍打進(jìn)保定。

1919年5月，______爆發(fā)。參加學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)經(jīng)受鍛煉，為他樹立正確的人生觀和服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。A.新文化運(yùn)動(dòng) B.五四運(yùn)動(dòng) C.武昌首義 D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)【答案】B【解析】根據(jù)題目描述，1919年5月爆發(fā)的事件是“五四運(yùn)動(dòng)”。五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上一次重要的學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)的青年產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，與題目中提到的“參加學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)經(jīng)受鍛煉”相符。故B符合題意；新文化運(yùn)動(dòng)開始于1915年，不是1919年5月。排除A；武昌首義發(fā)生于1911年10月10日，與1919年無關(guān)。排除C；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1926年，與1919年無關(guān)。排除D。

故答案為：B。

本題主要考查五四運(yùn)動(dòng)。

本題主要考查五四運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生的材料分析能力以及調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。15.1927年8月-1928年初，中共發(fā)動(dòng)了攻打南昌等大城市和海陸豐、鄂豫邊、贛東北等地區(qū)的近百次武裝起義。部分起義很快失敗，而能堅(jiān)持下來的大多活動(dòng)在數(shù)省邊界、偏僻農(nóng)村。這反映出（）A.城市民眾未參加起義 B.廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好

C.城市暴動(dòng)是革命法寶 D.中共急需探索新的革命道路【答案】D【解析】中共發(fā)動(dòng)的攻打大城市的起義大多失敗，而在數(shù)省邊界、偏僻農(nóng)村的起義能堅(jiān)持下來，這就表明照搬俄國以城市為中心的革命道路在中國行不通，中共急需探索適合中國國情的新的革命道路，材料的現(xiàn)象反映了這一迫切需求，D正確。材料中并沒有提及城市民眾是否參加起義的相關(guān)內(nèi)容，不能從所給材料得出城市民眾未參加起義的結(jié)論，排除A。材料重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是武裝起義在城市和農(nóng)村的不同結(jié)果，而不是農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并且在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)深受封建剝削和戰(zhàn)亂影響，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并不好，排除B。從材料可知，攻打南昌等大城市的起義很快失敗，這說明城市暴動(dòng)這種方式在當(dāng)時(shí)并不成功，不是革命的法寶，排除C。

故選：D。

本題主要考查農(nóng)村包圍城市的革命道路，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

本題主要考查農(nóng)村包圍城市的革命道路，考查學(xué)生提取有效信息和閱讀史料、歷史解釋能力。16.1949年10月9日，紐約華僑衣館聯(lián)合會(huì)得知新中國國旗的尺寸后，委托老牌制衣公司以高級(jí)毛料制作，并頂著諸多壓力，堅(jiān)持每日在臨街旗桿上掛出這面五星紅旗。這反映（）A.華僑的愛國情懷 B.傳統(tǒng)文化的魅力 C.中美關(guān)系的緩和 D.民族傳統(tǒng)的差異【答案】A【解析】根據(jù)題干信息“1949年10月9日，紐約華僑衣館聯(lián)合會(huì)得知新中國國旗的尺寸后，委托老牌制衣公司以高級(jí)毛料制作，并頂著諸多壓力，堅(jiān)持每日在臨街旗桿上掛出這面五星紅旗”可知，華僑的愛國情懷新中國成立后，海外華僑在異國他鄉(xiāng)主動(dòng)制作并懸掛五星紅旗，體現(xiàn)了對(duì)新生政權(quán)的認(rèn)同和支持。在當(dāng)時(shí)中美尚未建交、美國對(duì)新中國持?jǐn)硨?duì)態(tài)度的背景下，“頂著壓力”懸掛國旗的行為，直接反映了華僑群體的愛國熱情和民族凝聚力，A項(xiàng)正確；五星紅旗是新中國的象征，屬于現(xiàn)代政治符號(hào)，而非傳統(tǒng)文化范疇。題干未涉及傳統(tǒng)習(xí)俗、藝術(shù)等文化元素，與“傳統(tǒng)文化的魅力”無關(guān)，排除B項(xiàng)；1949年新中國成立后，美國長(zhǎng)期推行“遏制中國”政策，中美關(guān)系處于敵對(duì)狀態(tài)，直至20世紀(jì)70年代才開始緩和（如1972年尼克松訪華），排除C項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)的是華僑對(duì)新中國的政治認(rèn)同，而非不同民族之間的文化差異。懸掛國旗屬于國家認(rèn)同范疇，與“民族傳統(tǒng)的差異”無直接關(guān)聯(lián)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查新中國成立，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以新中國成立為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。17.1953年，鞍鋼工人王崇倫發(fā)明了“萬能工具胎”，將加工卡動(dòng)器的效率提高6倍，一年完成四年生產(chǎn)任務(wù)，1956年被授予“全國先進(jìn)生產(chǎn)者”稱號(hào)。他的事跡體現(xiàn)了（）A.保家衛(wèi)國成為國人的共識(shí) B.勞動(dòng)者投身國家建設(shè)的熱情

C.勞動(dòng)模范最受群眾的尊重 D.第一個(gè)五年計(jì)劃已提前完成【答案】B【解析】根據(jù)題干信息“將加工卡動(dòng)器的效率提高6倍，一年完成四年生產(chǎn)任務(wù)，1956年被授予‘全國先進(jìn)生產(chǎn)者’稱號(hào)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1953年正值“一五”計(jì)劃起步階段，國家急需推進(jìn)工業(yè)化。王崇倫通過技術(shù)革新大幅提升生產(chǎn)效率，主動(dòng)超額完成任務(wù)，體現(xiàn)了工人階級(jí)以實(shí)際行動(dòng)投身國家建設(shè)的積極性和奉獻(xiàn)精神，因此他的事跡體現(xiàn)了“勞動(dòng)者投身國家建設(shè)的熱情”，B項(xiàng)正確；“保家衛(wèi)國”主要對(duì)應(yīng)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)（1950—1953年），但題干中王崇倫的事跡聚焦于工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新，而非軍事或國防領(lǐng)域，與“保家衛(wèi)國”無直接關(guān)聯(lián)，排除A項(xiàng)；題干僅提及王崇倫被授予“全國先進(jìn)生產(chǎn)者”稱號(hào)，未涉及“群眾如何尊重勞動(dòng)模范”的具體表現(xiàn)，重點(diǎn)在于其事跡本身而非社會(huì)反響，排除C項(xiàng)；“一五”計(jì)劃的時(shí)間是1953—1957年，1956年王崇倫被授獎(jiǎng)時(shí)，“一五”計(jì)劃尚未結(jié)束，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題主要考查“一五”計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以“一五”計(jì)劃為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。18.如表，可知（）1980-2019年深圳、汕頭兩市生產(chǎn)總值情況（單位：億元）城市1980年1990年2010年2019年深圳16.10285.543005.2833057.06汕頭10.7972.45450.162694.08A.深圳汕頭兩市同步發(fā)展 B.經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立便于引進(jìn)外資

C.改革開放促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.全方位的對(duì)外開放格局形成【答案】C【解析】根據(jù)表格數(shù)據(jù)，深圳和汕頭在1980年至2019年間的生產(chǎn)總值均呈現(xiàn)顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)，但深圳的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)快于汕頭。深圳作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其發(fā)展速度明顯更快，這反映了改革開放政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。故C符合題意；深圳增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)快于汕頭，發(fā)展不同步。排除A；雖然經(jīng)濟(jì)特區(qū)確實(shí)便于引進(jìn)外資，但表格數(shù)據(jù)并未直接體現(xiàn)外資引進(jìn)情況，無法直接得出此結(jié)論。排除B；表格僅涉及深圳和汕頭兩市，無法體現(xiàn)“全方位”對(duì)外開放格局的形成。排除D。

故選：C。

本題主要考查對(duì)外開放。

本題主要考查對(duì)外開放，考查學(xué)生的材料分析能力以及調(diào)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。19.如表是小史為主題探究活動(dòng)收集的資料。據(jù)此可知，他探究的主題應(yīng)該是（）

1997年中國人民解放軍駐港部隊(duì)接管香港防務(wù)，受到香港人民歡迎

1999年天安門廣場(chǎng)回歸倒計(jì)時(shí)牌前的聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

2008年舉行海峽兩岸“三通”啟動(dòng)儀式A.民族大團(tuán)結(jié) B.二十世紀(jì)后社會(huì)習(xí)俗變遷

C.文化活動(dòng)豐富 D.祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出新步伐【答案】D【解析】圖一事件標(biāo)志著香港回歸祖國，香港回歸是祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要成果，圖二事件是1999年澳門回歸祖國，同樣是祖國統(tǒng)一大業(yè)進(jìn)程中的大事，圖三海峽兩岸真正實(shí)現(xiàn)“三通”，密切了兩岸的聯(lián)系，推動(dòng)了兩岸關(guān)系的發(fā)展，是在推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)方面邁出的重要步伐，三者都表明了祖國統(tǒng)一大業(yè)在不斷向前推進(jìn)，邁出了新的步伐，D項(xiàng)正確。材料主要體現(xiàn)的是祖國統(tǒng)一大業(yè)，并非強(qiáng)調(diào)民族大團(tuán)結(jié)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中并沒有涉及社會(huì)習(xí)俗方面的內(nèi)容，如服飾、飲食、婚喪嫁娶等習(xí)俗的變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中的事件并非單純的文化活動(dòng)，其核心是圍繞祖國統(tǒng)一相關(guān)的重大歷史事件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

本題主要考查祖國統(tǒng)一大業(yè)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

本題主要考查祖國統(tǒng)一大業(yè)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。20.如表反映了我國（）項(xiàng)目一2013年“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”項(xiàng)目啟動(dòng)，到2018年規(guī)劃新建、改建、擴(kuò)建校舍約2.2億平方米，惠及2600多個(gè)縣近22萬所學(xué)校。項(xiàng)目二覆蓋學(xué)前到研究生教育的學(xué)生資助政策體系已建立，2013-2017年累計(jì)資助學(xué)生達(dá)4.25億人次。A.努力辦好人民滿意的教育 B.重視提高居民收入水平

C.已完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù) D.落實(shí)“百花齊放”方針【答案】A【解析】A.努力辦好人民滿意的教育：兩個(gè)項(xiàng)目都直接體現(xiàn)了國家在教育公平和質(zhì)量提升方面的努力，A符合題意。

B.重視提高居民收入水平：表格內(nèi)容未涉及居民收入，與題意無關(guān)，排除B。

C.已完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)：雖然教育是脫貧攻堅(jiān)的重要內(nèi)容，但表格并未說明脫貧攻堅(jiān)任務(wù)已完成，且表述不準(zhǔn)確，排除C。

D.落實(shí)“百花齊放”方針：“百花齊放”方針主要指文化領(lǐng)域，與教育政策無關(guān)，排除D。

故選：A。

本題考查的是中國的教育發(fā)展政策。掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

本題主要考查解讀題干信息和對(duì)歷史史實(shí)的分析和準(zhǔn)確識(shí)記能力。理解并識(shí)記中國的教育發(fā)展政策的相關(guān)史實(shí)。21.萬神殿（如圖）至今仍是世界最大的砌筑穹頂建筑，其穹頂直徑43米，為減輕自重，內(nèi)表面形成網(wǎng)格狀方形凹格，中央還開了8.9米直徑的大圓洞，解決厚墻采光難的問題。這反映出古羅馬（）A.神權(quán)色彩濃厚

B.追求精神自由

C.建筑技藝高超

D.數(shù)學(xué)教育優(yōu)先

【答案】C【解析】萬神殿作為世界最大砌筑穹頂建筑，通過“內(nèi)表面形成網(wǎng)格狀方形凹格減輕自重”“中央開大圓洞解決采光難”，展現(xiàn)出精巧的建筑設(shè)計(jì)與技術(shù)，反映古羅馬建筑技藝高超，C項(xiàng)正確；材料圍繞萬神殿建筑結(jié)構(gòu)（穹頂設(shè)計(jì)、減輕自重、采光解決）展開，未提及神權(quán)相關(guān)內(nèi)容（如宗教儀式、神權(quán)對(duì)建筑功能的主導(dǎo)），A項(xiàng)錯(cuò)誤精神自由屬于思想層面，材料描述的是建筑技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，與精神自由無直接關(guān)聯(lián)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)建筑中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)（如穹頂直徑、圓洞尺寸），但重點(diǎn)是建筑技藝成果，而非“數(shù)學(xué)教育優(yōu)先”（教育政策、重視程度），D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C。

本題考查對(duì)古羅馬萬神殿建筑特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的理解，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，識(shí)記與靈活掌握古羅馬萬神殿建筑特點(diǎn)。22.如表是發(fā)生在14世紀(jì)中葉英國莊園的一個(gè)案例。該案的解決（）起因羅伯特?博雷爾因否認(rèn)農(nóng)奴身份被起訴，罪名包括擅自結(jié)婚、拒繳羊羔及棄置房屋。結(jié)果①羅伯特承認(rèn)農(nóng)奴身份，承諾遵守婚姻規(guī)定并重建房屋。

②豁免羅伯特53先令罰款。A.反映了農(nóng)民取得最終勝利 B.體現(xiàn)了農(nóng)民與領(lǐng)主的博弈

C.解除了農(nóng)民對(duì)領(lǐng)主的依附 D.印證了法庭依據(jù)村法審判【答案】B【解析】A.“反映了農(nóng)民取得最終勝利”表述錯(cuò)誤。從結(jié)果看，羅伯特最終承認(rèn)了農(nóng)奴身份，并承諾遵守莊園規(guī)定，說明他并未取得勝利，而是屈服于莊園制度，排除。

B.“體現(xiàn)了農(nóng)民與領(lǐng)主的博弈”正確。羅伯特否認(rèn)農(nóng)奴身份，說明他試圖擺脫對(duì)領(lǐng)主的依附關(guān)系；而領(lǐng)主通過起訴和審判，試圖維護(hù)莊園制度。這體現(xiàn)了農(nóng)民與領(lǐng)主之間在莊園制度下的權(quán)力博弈，符合題意。

C.“解除了農(nóng)民對(duì)領(lǐng)主的依附”錯(cuò)誤。羅伯特最終承認(rèn)了農(nóng)奴身份，說明他并未解除對(duì)領(lǐng)主的依附，反而在形式上進(jìn)一步確認(rèn)了這種關(guān)系，排除。D.“印證了法庭依據(jù)村法審判”錯(cuò)誤。雖然莊園法庭確實(shí)依據(jù)村法或莊園法審判，但題干中并未提供明確的法律依據(jù)或?qū)徟谐绦虻拿枋?，因此不能?jù)此判斷，排除。

故選：B。

本題考查西歐莊園的概況，難度不大，熟練記憶基礎(chǔ)知識(shí)并準(zhǔn)確解讀材料信息即可得出答案。

記憶西歐莊園的概況相關(guān)知識(shí)，做到融合貫通、靈活應(yīng)答。23.西方藝術(shù)家對(duì)人物肢體表達(dá)的探索在某一時(shí)期越發(fā)豐富，如達(dá)?芬奇的《維特魯威人》、拉斐爾的《雅典學(xué)院》等通過對(duì)人肢體的細(xì)致描繪，強(qiáng)調(diào)人物的生動(dòng)性和情感表達(dá)。這一時(shí)期應(yīng)該是（）A.中世紀(jì)早期 B.文藝復(fù)興時(shí)期 C.啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期 D.工業(yè)革命時(shí)期【答案】B【解析】本題考查的是西方藝術(shù)史中不同時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)在于文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)人物肢體表達(dá)的重視與探索。題目中提到的達(dá)?芬奇的《維特魯成人》和拉斐爾的《雅典學(xué)院》，都是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作品。這兩個(gè)作品都體現(xiàn)了對(duì)人體結(jié)構(gòu)、比例和動(dòng)態(tài)的深入研究，強(qiáng)調(diào)人物的生動(dòng)性與情感表達(dá)，這是文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的核心特征之一。文藝復(fù)興時(shí)期（14世紀(jì)至17世紀(jì)初）強(qiáng)調(diào)人文主義，重視人的價(jià)值和理性，藝術(shù)家們通過科學(xué)觀察和藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，追求真實(shí)、自然、和諧。而中世紀(jì)早期藝術(shù)更注重宗教象征，啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格開始轉(zhuǎn)向理性與社會(huì)批判，工業(yè)革命時(shí)期則更多與技術(shù)進(jìn)步相關(guān)，藝術(shù)風(fēng)格也逐漸多樣化，但并非以人物肢體表達(dá)為核心。因此，B項(xiàng)符合題意，正確。ACD不符合題意，排除。

故選：B。

本題主要考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力。

本題要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。24.如圖所描述的情形，應(yīng)發(fā)生在（）

A.15世紀(jì)的日本 B.16世紀(jì)的法國 C.18世紀(jì)的英國 D.19世紀(jì)的美國【答案】C【解析】18世紀(jì)的英國已經(jīng)確立了君主立憲制，國王逐漸成為虛位元首，擁有形式上的權(quán)力和禮儀性職能；議會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，內(nèi)閣從議會(huì)產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，C正確。15世紀(jì)的日本處于室町幕府時(shí)代，實(shí)行的是幕府統(tǒng)治，政治體制與圖中所示的君主立憲制不同，A錯(cuò)誤。16世紀(jì)的法國是君主專制國家，國王擁有實(shí)際的最高權(quán)力，并非虛位元首，與圖中政治體制不符，B錯(cuò)誤。19世紀(jì)的美國實(shí)行的是總統(tǒng)共和制，沒有國王，與圖中政治體制不同，D錯(cuò)誤。

故選：C。

本題主要考查英國君主立憲制的確立，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

本題主要考查英國君主立憲制的確立，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。25.他是一個(gè)全才式的大師，創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了日光的光色譜并計(jì)算出了各色光線的折射率，還發(fā)現(xiàn)了力學(xué)三定律和萬有引力定律讓宏觀宇宙不再模糊、神秘。這位“大師”是（）A.牛頓 B.伽利略 C.達(dá)爾文 D.愛迪生【答案】A【解析】英國科學(xué)家牛頓是近代自然科學(xué)的奠基人之一。他在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域都有杰出貢獻(xiàn)。萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)是他的三大成就。1687年，牛頓出版了具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，使人類對(duì)客觀世界的探索向前邁進(jìn)了一大步。據(jù)題干及所學(xué)知識(shí)可知，這位“大師”是牛頓，A項(xiàng)正確；伽利略的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在自由落體、望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)等，題干未涉及其成就，排除B項(xiàng)；達(dá)爾文提出了進(jìn)化論，與物理學(xué)無關(guān)，排除C項(xiàng)；愛迪生是偉大的發(fā)明家，貢獻(xiàn)主要是實(shí)用技術(shù)而非基礎(chǔ)理論，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查牛頓，識(shí)讀題干材料是解答本題的關(guān)鍵。

本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識(shí)記牛頓的相關(guān)史實(shí)。26.如表可知，促成經(jīng)濟(jì)變化的主要原因是（）產(chǎn)品種類計(jì)量單位1913年俄國1920年蘇俄1924/25年度蘇聯(lián)糧食億普特39.7922.13（1921年）44.24石油百萬噸9.23.78.3紡織工業(yè)產(chǎn)值億盧布28.862.7120.99大工業(yè)總產(chǎn)量?jī)|盧布102.5114.1077.39A.二月革命取得勝利 B.實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策 C.推行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義 D.進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)【答案】B【解析】1921年蘇俄開始實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策，用糧食稅代替余糧收集制，允許商品買賣、恢復(fù)自由貿(mào)易等，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展。表格中1924/25年度蘇俄（聯(lián)）的糧食、石油等產(chǎn)量較1920年（戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策后期，經(jīng)濟(jì)低迷）大幅回升，符合新經(jīng)濟(jì)政策的影響，B選項(xiàng)正確；二月革命發(fā)生于1917年，主要是政治層面推翻沙皇統(tǒng)治，與1920-1924/25年度年的經(jīng)濟(jì)變化無直接關(guān)聯(lián)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期實(shí)行，戰(zhàn)后繼續(xù)推行引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，1921年已開始向新經(jīng)濟(jì)政策過渡，1924/25年經(jīng)濟(jì)回升并非戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的作用，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)主要是在斯大林時(shí)期（1928年開始一五計(jì)劃），與表格中1924/25年的時(shí)間不符，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：B。

本題主要考查了蘇聯(lián)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，識(shí)記與靈活掌握蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)。27.1930年，美國將2萬多種進(jìn)口商品關(guān)稅上調(diào)至歷史峰值，平均稅率達(dá)53.2%，引發(fā)英國、法國、意大利等國相繼提高關(guān)稅限制美貨，掀起關(guān)稅貿(mào)易戰(zhàn)。這場(chǎng)貿(mào)易戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（）A.城市化進(jìn)程的加速 B.華盛頓體系的形成 C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā) D.法西斯勢(shì)力的擴(kuò)張【答案】C【解析】1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，美國為保護(hù)本國經(jīng)濟(jì)，上調(diào)進(jìn)口商品關(guān)稅，引發(fā)其他國家效仿，進(jìn)而掀起關(guān)稅貿(mào)易戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是貿(mào)易戰(zhàn)的導(dǎo)火線，C項(xiàng)正確；城市化進(jìn)程加速主要涉及人口、城市發(fā)展等方面，與關(guān)稅貿(mào)易戰(zhàn)的爆發(fā)無直接因果關(guān)系，A項(xiàng)錯(cuò)誤；華盛頓體系是一戰(zhàn)后調(diào)整亞太地區(qū)秩序的國際關(guān)系體系，重點(diǎn)在軍事、政治利益分配，與1930年關(guān)稅貿(mào)易戰(zhàn)的導(dǎo)火線無關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；法西斯勢(shì)力擴(kuò)張是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)的社會(huì)政治后果之一，并非關(guān)稅貿(mào)易戰(zhàn)的直接導(dǎo)火線，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：C。

本題主要考查了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查學(xué)生識(shí)記和分析歷史知識(shí)的能力，識(shí)記與靈活掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)以及影響。28.1942年4月，日本在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)勢(shì)如破竹，英國首相丘吉爾指出：“如果日本進(jìn)軍西印度洋，必然會(huì)導(dǎo)致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢(shì)出現(xiàn)的只有中國?！睋?jù)此可知，丘吉爾高度評(píng)價(jià)了中國（）A.巧妙地運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù) B.最早開始抗擊法西斯的侵略

C.簽署《聯(lián)合國家宣言》 D.對(duì)世界反法西斯的戰(zhàn)略意義【答案】D【解析】游擊戰(zhàn)術(shù)是中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中廣泛使用的戰(zhàn)術(shù)策略，通過靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方式打擊日軍，是中國敵后戰(zhàn)場(chǎng)的重要作戰(zhàn)手段。題干中丘吉爾的評(píng)價(jià)聚焦于中國在戰(zhàn)略層面牽制日本、影響遠(yuǎn)東及中東戰(zhàn)局，未提及游擊戰(zhàn)術(shù)的具體運(yùn)用，A錯(cuò)誤。中國自1931年“九一八事變”后開始局部抗戰(zhàn)，是世界上最早抗擊法西斯侵略的國家，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)贏得了準(zhǔn)備時(shí)間。題干強(qiáng)調(diào)的是1942年中國對(duì)日本擴(kuò)張的戰(zhàn)略牽制作用，而非“最早抗戰(zhàn)”的時(shí)間屬性，B錯(cuò)誤。1942年1月，中國與美、英、蘇等國簽署《聯(lián)合國家宣言》，標(biāo)志著世界反法西斯同盟正式形成，中國是發(fā)起國之一。題干中丘吉爾的言論發(fā)表于1942年4月，其核心邏輯是中國戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)日本兵力的牽制，而非簽署宣言這一外交行為，C錯(cuò)誤。中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國戰(zhàn)場(chǎng)長(zhǎng)期牽制大量日軍，使其無法輕易向其他戰(zhàn)區(qū)（如西印度洋、中東）擴(kuò)張。丘吉爾的表述明確指出中國是阻止日本進(jìn)軍西印度洋、挽救英國中東陣地的關(guān)鍵，這直接體現(xiàn)了中國戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略牽制作用，D正確。

故選：D。

本題考查了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，主要考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答問題的能力。29.二戰(zhàn)結(jié)束后初期歐洲經(jīng)濟(jì)殘破、自然災(zāi)害嚴(yán)重，1947年6月馬歇爾提出：“必須考慮給（歐洲）以額外的、大量的和無償?shù)脑蝗坏脑捑蜁?huì)面臨著非常危險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治解體?！碑?dāng)時(shí)，馬歇爾提出援助歐洲旨在（）A.遏制蘇聯(lián) B.幫助歐洲應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害

C.建立歐盟 D.阻止歐洲國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)【答案】A【解析】據(jù)“必須考慮給（歐洲）以額外的、大量的和無償?shù)脑?，不然的話就?huì)面臨著非常危險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治解體?！倍?zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)崩潰，社會(huì)動(dòng)蕩，蘇聯(lián)影響力擴(kuò)大。當(dāng)時(shí)，馬歇爾提出援助歐洲旨在通過經(jīng)濟(jì)援助穩(wěn)定歐洲資本主義陣營，遏制蘇聯(lián)，防止蘇聯(lián)勢(shì)力擴(kuò)張，A項(xiàng)正確；“幫助歐洲應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”非馬歇爾計(jì)劃的主要目的，僅為馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的背景，排除B項(xiàng)；歐盟成立于1993年，題干內(nèi)容發(fā)生在1947年，排除C項(xiàng)；美國推行馬歇爾計(jì)劃旨在恢復(fù)歐洲經(jīng)濟(jì)以對(duì)抗蘇聯(lián)，而非阻止其發(fā)展，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查馬歇爾計(jì)劃，識(shí)讀題干材料是解答本題的關(guān)鍵。

本題主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識(shí)記馬歇爾計(jì)劃的相關(guān)史實(shí)。30.為了解決如圖所示的社會(huì)問題，世界各國要（）

A.優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì) B.增加文化教育投入 C.重視社會(huì)保障 D.走可持續(xù)發(fā)展道路【答案】D【解析】?jī)?yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)而不考慮環(huán)境等其他因素，會(huì)繼續(xù)加劇圖中所示的各種環(huán)境和生態(tài)問題，不能從根本上解決這些社會(huì)問題，A錯(cuò)誤；

增加文化教育投入主要是為了提高國民素質(zhì)等方面，對(duì)于直接解決圖中的環(huán)境與生態(tài)等社會(huì)問題作用不大，B錯(cuò)誤；

重視社會(huì)保障主要是關(guān)注社會(huì)成員的基本生活保障等方面，與解決圖中的環(huán)境問題沒有直接關(guān)系，C錯(cuò)誤；

走可持續(xù)發(fā)展道路，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、資源合理利用相結(jié)合，能夠有效應(yīng)對(duì)全球氣候變暖、酸雨等一系列環(huán)境與生態(tài)問題，是解決這些社會(huì)問題的正確途徑，D正確。

故選：D。

本題考查了現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了現(xiàn)代人類社會(huì)的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)，主要考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答問題的能力。二、材料解析題：本大題共3小題，共40分。31.自古以來，我國重視對(duì)邊疆地區(qū)的治理。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：關(guān)于漢朝、元朝國家治理的記載記載內(nèi)容來源初置張掖、酒泉郡，而上郡、朔方、西河、河西開田官，斥（指征調(diào)）塞卒六十萬人戍田之?！妒酚?平準(zhǔn)書》二十二年，遷甘州（今甘肅張掖）新附軍二百人往屯亦集乃合即渠開種，為田九十一頃五十畝?！对贰凡牧隙呵宄郧埃_(tái)灣地區(qū)地廣人稀，土地荒蕪。臺(tái)灣重回中央政府管轄后，清政府在這里置衙設(shè)官，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，輕徭薄賦。閩越沿海漢人不斷前往臺(tái)灣，與當(dāng)?shù)孛癖娨坏篱_發(fā)山林?？滴鹾笃冢疤枪戎滋煜隆?，“所出之米，一年豐收，足供四五年之用”。一些內(nèi)地商賈、墾民，給當(dāng)?shù)孛癖妿頋h人的經(jīng)商之道、先進(jìn)農(nóng)具和耕作方法，當(dāng)?shù)孛癖娨唷耙詭熓轮?。嘉慶后期，臺(tái)灣大部分地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已接近漢人聚居地。——摘編自《中華民族共同體概論》，高等教育出版社、民族出版社材料三

——摘編自彭孝軍《清代前中期邊疆儒學(xué)的傳播及其影響》(1)根據(jù)材料一，指出漢、元兩朝在國家治理上采取的共同措施，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析該措施的歷史作用。(2)根據(jù)材料二，概括臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析導(dǎo)致這一變化的主要原因。(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提煉材料三中的歷史信息，并指出清朝前中期儒學(xué)傳播的有利因素?！敬鸢浮俊拘☆}1】共同措施：在邊疆地區(qū)推行屯田。

歷史作用：促進(jìn)邊疆地區(qū)開發(fā)，增加糧食生產(chǎn)；鞏固邊防，維護(hù)國家統(tǒng)一；推動(dòng)民族交融，加強(qiáng)邊疆與內(nèi)地聯(lián)系【小題2】變化：從地廣人稀、土地荒蕪到“糖谷之利甲天下”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接近漢人聚居地。

主要原因：臺(tái)灣重回中央政府管轄，清政府置衙設(shè)官，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑、輕徭薄賦政策；閩越沿海漢人前往臺(tái)灣，帶來先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)商之道，共同開發(fā)【小題3】歷史信息：清朝前中期，對(duì)東北和西南地區(qū)與西北地區(qū)采取不同儒學(xué)傳播策略，東北和西南通過辦學(xué)、宣講等方式，實(shí)現(xiàn)基本無戰(zhàn)事動(dòng)亂；西北因長(zhǎng)期用兵、不修文教，戰(zhàn)亂不斷，后期儒學(xué)和書院教育才興起。

有利因素：中央政府重視與推動(dòng)；地方官學(xué)、書院等教育機(jī)構(gòu)設(shè)立；鄉(xiāng)約組織等基層力量參與；尊孔崇儒傳統(tǒng)思想文化基礎(chǔ)【解析】（1）共同措施：根據(jù)材料一“斥（指征調(diào)）塞卒六十萬人戍田之”和“遷甘州（今甘肅張掖）新附軍二百人往屯亦集乃合即渠開種”可得出，在邊疆地區(qū)推行屯田。

歷史作用：結(jié)合所學(xué)漢朝和元朝時(shí)期對(duì)邊疆地區(qū)的知識(shí)，可從邊疆地區(qū)開發(fā)、鞏固邊防、民族融合等角度進(jìn)行分析，例如促進(jìn)邊疆地區(qū)開發(fā)，增加糧食生產(chǎn)；鞏固邊防，維護(hù)國家統(tǒng)一；推動(dòng)民族交融，加強(qiáng)邊疆與內(nèi)地聯(lián)系。

（2）變化：根據(jù)材料二“清朝以前，臺(tái)灣地區(qū)地廣人稀，土地荒蕪”“糖谷之利甲天下”和“臺(tái)灣大部分地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已接近漢人聚居地”可知，出現(xiàn)的變化的是：從地廣人稀、土地荒蕪到“糖谷之利甲天下”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接近漢人聚居地。

主要原因：根據(jù)材料二“臺(tái)灣重回中央政府管轄后，清政府在這里置衙設(shè)官，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，輕徭薄賦。閩越沿海漢人不斷前往臺(tái)灣，與當(dāng)?shù)孛癖娨坏篱_發(fā)山林”可得出，臺(tái)灣重回中央政府管轄，清政府置衙設(shè)官，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑、輕徭薄賦政策；根據(jù)材料二“一些內(nèi)地商賈、墾民，給當(dāng)?shù)孛癖妿頋h人的經(jīng)商之道、先進(jìn)農(nóng)具和耕作方法”可得出，閩越沿海漢人前往臺(tái)灣，帶來先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)商之道，共同開發(fā)。

（3）歷史信息：根據(jù)材料三清朝對(duì)東北和西南的采取的措施和這些措施措施產(chǎn)生的結(jié)果可得出，清朝前中期，對(duì)東北和西南地區(qū)與西北地區(qū)采取不同儒學(xué)傳播策略，東北和西南通過辦學(xué)、宣講等方式，實(shí)現(xiàn)基本無戰(zhàn)事動(dòng)亂；根據(jù)材料三清朝對(duì)西北地區(qū)的措施和這些措施產(chǎn)生的結(jié)果可得出，西北因長(zhǎng)期用兵、不修文教，戰(zhàn)亂不斷，后期儒學(xué)和書院教育才興起。

有利因素：結(jié)合所學(xué)清朝前期儒學(xué)的傳播和材料三圖示清政府采取的措施，可從中央、教育機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)約、尊孔崇儒等角度進(jìn)行分析，例如中央政府重視與推動(dòng)；地方官學(xué)、書院等教育機(jī)構(gòu)設(shè)立；鄉(xiāng)約組織等基層力量參與；尊孔崇儒傳統(tǒng)思想文化基礎(chǔ)。

故答案為：

（1）共同措施：在邊疆地區(qū)推行屯田。

歷史作用：促進(jìn)邊疆地區(qū)開發(fā)，增加糧食生產(chǎn)；鞏固邊防，維護(hù)國家統(tǒng)一；推動(dòng)民族交融，加強(qiáng)邊疆與內(nèi)地聯(lián)系。

（2）變化：從地廣人稀、土地荒蕪到“糖谷之利甲天下”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接近漢人聚居地。

主要原因：臺(tái)灣重回中央政府管轄，清政府置衙設(shè)官，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑、輕徭薄賦政策；閩越沿海漢人前往臺(tái)灣，帶來先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)商之道，共同開發(fā)。

（3）歷史信息：清朝前中期，對(duì)東北和西南地區(qū)與西北地區(qū)采取不同儒學(xué)傳播策略，東北和西南通過辦學(xué)、宣講等方式，實(shí)現(xiàn)基本無戰(zhàn)事動(dòng)亂；西北因長(zhǎng)期用兵、不修文教，戰(zhàn)亂不斷，后期儒學(xué)和書院教育才興起。

有利因素：中央政府重視與推動(dòng)；地方官學(xué)、書院等教育機(jī)構(gòu)設(shè)立；鄉(xiāng)約組織等基層力量參與；尊孔崇儒傳統(tǒng)思想文化基礎(chǔ)。

本題主要考查漢朝和元朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理、臺(tái)灣地區(qū)的開發(fā)、清朝時(shí)期儒學(xué)的傳播，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以漢朝和元朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理、臺(tái)灣地區(qū)的開發(fā)、清朝時(shí)期儒學(xué)的傳播為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。32.一代人有一代人的使命和貢獻(xiàn)。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：1895年，張謇創(chuàng)辦了大生紗廠，此后他創(chuàng)辦了20多個(gè)企業(yè)。他有著“父教育，母實(shí)業(yè)”的思想，還創(chuàng)辦了370多所學(xué)校。其中，1902年創(chuàng)辦了我國最早的師范學(xué)校——通州師范學(xué)校，1905年創(chuàng)建了我國第一座民辦博物苑，1907年創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)學(xué)校和女子師范學(xué)校，1909年倡建通海五屬公立中學(xué)。1912年創(chuàng)辦了醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和紡織專門學(xué)校。后來，農(nóng)、醫(yī)，紡三所學(xué)校合并成為南通學(xué)院。他還興辦了各種中、初級(jí)職業(yè)學(xué)校，短期講習(xí)班和特殊教育事業(yè)，如銀行、測(cè)繪專修科，女工傳習(xí)所，盲啞學(xué)校等?！幾詮埿⑷簟稄堝纻鳌凡牧隙盒彰錾辏奚辏﹤渥②w一曼19051936中共黨員，曾任東北人民革命軍第三軍一師二團(tuán)政委。其寫給兒子的遺書現(xiàn)為國家一級(jí)文物。楊靖宇19051940中共黨員，東北抗聯(lián)主要領(lǐng)導(dǎo)人。日軍剖開其遺體，發(fā)現(xiàn)胃中僅有草根樹皮。張自忠18911940國民革命軍將領(lǐng)。新中國成立后追認(rèn)其為革命烈士。左權(quán)19051942八路軍副總參謀長(zhǎng)。山西遼縣為其改名“左權(quán)縣”。(1)根據(jù)材料一，概括張謇興辦教育的主要特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出張謇興辦實(shí)業(yè)和教育的背景。(2)請(qǐng)從材料二中任選一位英烈（示例除外），參照示例，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)撰寫一份英烈簡(jiǎn)介。

示例

趙一曼簡(jiǎn)介

趙一曼，中共黨員，東北抗日聯(lián)軍杰出女英雄，犧牲時(shí)年僅31歲。曾任東北人民革命軍第三軍一師二團(tuán)政委，帶領(lǐng)部隊(duì)在白山黑水間與日軍浴血奮戰(zhàn)。1935年負(fù)傷被俘后，面對(duì)酷刑堅(jiān)貞不屈，1936年英勇就義。其寫給兒子的遺書現(xiàn)為國家一級(jí)文物，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信仰與母愛深情。【答案】【小題1】主要特點(diǎn)：規(guī)模大；類型多元。

背景：時(shí)代危機(jī)：1895年甲午戰(zhàn)敗，民族危機(jī)空前加深；思潮驅(qū)動(dòng)：“實(shí)業(yè)救國”“教育救國”思潮興起；經(jīng)濟(jì)需求：民族資本主義初步發(fā)展，急需人才支撐；社會(huì)變革：西學(xué)東漸，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)時(shí)代，迫切需要革新【小題2】示例一：楊靖宇簡(jiǎn)介。

楊靖宇，中共黨員，東北抗日聯(lián)軍核心領(lǐng)導(dǎo)人，犧牲時(shí)年僅35歲?？箲?zhàn)期間，他率部在林海雪原與日軍殊死搏斗，即便彈盡糧絕、冰天雪地，仍以草根樹皮充饑，堅(jiān)守抗日前線。1940年，在極端困境中英勇就義，胃中“草根樹皮”的細(xì)節(jié)，見證其鋼鐵意志與愛國赤誠，是中華民族抗日精神的不朽豐碑。

示例二：張自忠簡(jiǎn)介。

張自忠，國民革命軍將領(lǐng)，1940年棗宜會(huì)戰(zhàn)中壯烈殉國。抗戰(zhàn)生涯里，他身先士卒，以熱血捍衛(wèi)國土；殉國后，新中國追授“革命烈士”，其跨越陣營的愛國壯舉，彰顯中華兒女共御外侮的民族氣節(jié)。

示例三：左權(quán)簡(jiǎn)介。

左權(quán)，八路軍副參謀長(zhǎng)，1942年在反“掃蕩”戰(zhàn)斗中犧牲。他長(zhǎng)期運(yùn)籌敵后抗戰(zhàn)，為八路軍戰(zhàn)略部署殫精竭慮；山西遼縣更名“左權(quán)縣”，銘記其為民族解放事業(yè)奉獻(xiàn)的智慧與熱血，詮釋共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)【解析】（1）主要特點(diǎn)：根據(jù)材料一“還創(chuàng)辦了370多所學(xué)校”可得出，規(guī)模大；根據(jù)材料一“他還興辦了各種中、初級(jí)職業(yè)學(xué)校，短期講習(xí)班和特殊教育事業(yè)，如銀行、測(cè)繪專修科，女工傳習(xí)所，盲啞學(xué)校等”可得出，類型多元。

背景：結(jié)合所學(xué)張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)和教育的知識(shí)，可從時(shí)代背景、思潮推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)需求、社會(huì)變革等角度進(jìn)行分析，例如時(shí)代危機(jī)：1895年甲午戰(zhàn)敗，民族危機(jī)空前加深；思潮驅(qū)動(dòng)：“實(shí)業(yè)救國”“教育救國”思潮興起；經(jīng)濟(jì)需求：民族資本主義初步發(fā)展，急需人才支撐；社會(huì)變革：西學(xué)東漸，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)時(shí)代，迫切需要革新。

（2）示例一：根據(jù)題干要求可選楊靖宇簡(jiǎn)介。

結(jié)合所學(xué)楊靖宇的知識(shí)，可從其身份、主要事跡等角度進(jìn)行分析，楊靖宇是中共黨員，東北抗日聯(lián)軍核心領(lǐng)導(dǎo)人，犧牲時(shí)年僅35歲?？箲?zhàn)期間，他率部在林海雪原與日軍殊死搏斗，即便彈盡糧絕、冰天雪地，仍以草根樹皮充饑，堅(jiān)守抗日前線。1940年，在極端困境中英勇就義，胃中“草根樹皮”的細(xì)節(jié)，見證其鋼鐵意志與愛國赤誠，是中華民族抗日精神的不朽豐碑。

示例二：根據(jù)題干要求可選張自忠簡(jiǎn)介。

結(jié)合所學(xué)張自忠的知識(shí)，可從其身份、主要事跡等角度進(jìn)行分析，張自忠是國民革命軍將領(lǐng)，1940年棗宜會(huì)戰(zhàn)中壯烈殉國。抗戰(zhàn)生涯里，他身先士卒，以熱血捍衛(wèi)國土；殉國后，新中國追授“革命烈士”，其跨越陣營的愛國壯舉，彰顯中華兒女共御外侮的民族氣節(jié)。

示例三：根據(jù)題干要求可選左權(quán)簡(jiǎn)介。

結(jié)合所學(xué)左權(quán)的知識(shí)，可從其身份、主要事跡等角度進(jìn)行分析，左權(quán)是八路軍副參謀長(zhǎng)，1942年在反“掃蕩”戰(zhàn)斗中犧牲。他長(zhǎng)期運(yùn)籌敵后抗戰(zhàn)，為八路軍戰(zhàn)略部署殫精竭慮；山西遼縣更名“左權(quán)縣”，銘記其為民族解放事業(yè)奉獻(xiàn)的智慧與熱血，詮釋共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)。

故答案為：

（1）主要特點(diǎn)：規(guī)模大；類型多元。

背景：時(shí)代危機(jī)：1895年甲午戰(zhàn)敗，民族危機(jī)空前加深；思潮驅(qū)動(dòng)：“實(shí)業(yè)救國”“教育救國”思潮興起；經(jīng)濟(jì)需求：民族資本主義初步發(fā)展，急需人才支撐；社會(huì)變革：西學(xué)東漸，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)時(shí)代，迫切需要革新。

（2）示例一：楊靖宇簡(jiǎn)介。

楊靖宇，中共黨員，東北抗日聯(lián)軍核心領(lǐng)導(dǎo)人，犧牲時(shí)年僅35歲?？箲?zhàn)期間，他率部在林海雪原與日軍殊死搏斗，即便彈盡糧絕、冰天雪地，仍以草根樹皮充饑，堅(jiān)守抗日前線。1940年，在極端困境中英勇就義，胃中“草根樹皮”的細(xì)節(jié)，見證其鋼鐵意志與愛國赤誠，是中華民族抗日精神的不朽豐碑。

示例二：張自忠簡(jiǎn)介。

張自忠，國民革命軍將領(lǐng)，1940年棗宜會(huì)戰(zhàn)中壯烈殉國?？箲?zhàn)生涯里，他身先士卒，以熱血捍衛(wèi)國土；殉國后，新中國追授“革命烈士”，其跨越陣營的愛國壯舉，彰顯中華兒女共御外侮的民族氣節(jié)。

示例三：左權(quán)簡(jiǎn)介。

左權(quán)，八路軍副參謀長(zhǎng)，1942年在反“掃蕩”戰(zhàn)斗中犧牲。他長(zhǎng)期運(yùn)籌敵后抗戰(zhàn)，為八路軍戰(zhàn)略部署殫精竭慮；山西遼縣更名“左權(quán)縣”，銘記其為民族解放事業(yè)奉獻(xiàn)的智慧與熱血，詮釋共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)。

本題主要考查張謇、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行解答即可。

本題以張謇、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析題干信息的能力。33.音樂是時(shí)代的回響，記錄著社會(huì)變遷。某學(xué)習(xí)小組圍繞“音響?音樂?社會(huì)”開展探究性學(xué)習(xí)，收集了如下素材。閱讀材料，完成下列要求。

材料一案例1

愛迪生與他發(fā)明的留聲機(jī)1877年，愛迪生發(fā)明了留聲機(jī)。其工作原理是將聲波變換成金屬針的震動(dòng)，然后將波形刻錄在圓筒形臘管的錫箔上。當(dāng)針再一次沿著刻錄的軌跡行進(jìn)時(shí)，便可以重新發(fā)出留下的聲音。1878年，愛迪生創(chuàng)立制造留聲機(jī)的公司，生產(chǎn)錫箔唱筒留聲機(jī)。案例2

索尼CD播放器1982年世界上第一部商用CD播放器索尼CDP-101發(fā)布。其工作原理是通過激光束掃描CD盤面的凹坑與平面結(jié)構(gòu)，將反射光信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，再經(jīng)數(shù)模