押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、（2017年真題）對于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對應(yīng)的選項為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時，需準(zhǔn)確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識，結(jié)合選項內(nèi)容進(jìn)行正確判斷。"2、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)（）。

A.知識與技能學(xué)習(xí)得的心理過程

B.知識與技能的心理特征

C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

【答案】：D

【解析】本題主要考查布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)。對各選項的分析A選項：知識與技能學(xué)習(xí)的心理過程是一個較為寬泛的概念，它涵蓋了學(xué)習(xí)過程中的感知、理解、記憶、應(yīng)用等多個階段。但布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類并非主要依據(jù)這一心理過程來進(jìn)行，故A選項錯誤。B選項：知識與技能的心理特征通常指的是知識和技能所具有的一些內(nèi)在特性，例如知識的抽象性、技能的熟練程度等。然而，這些心理特征并不是布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的核心依據(jù)，所以B選項錯誤。C選項：知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律主要關(guān)注的是知識如何通過一定的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的技能，強(qiáng)調(diào)的是轉(zhuǎn)化的過程和機(jī)制。而布盧姆的分類體系重點并不在此，因此C選項錯誤。D選項：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類主要依據(jù)知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度。該分類系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，每個層次都對應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)情境和測量情境的變化情況，故D選項正確。綜上，本題答案選D。3、（2017年真題）投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提是（）。

A.受到基金管理人開展的投資者教育

B.充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人

C.基金管理人了解自身的投資需求

D.獲取到投資基金擬投資項目信息

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金投資的相關(guān)知識，對每個選項進(jìn)行分析，從而得出投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提。選項A：受到基金管理人開展的投資者教育，雖然投資者教育能讓投資者了解相關(guān)知識，但它并非是投資股權(quán)投資基金的重要前提。投資者即便沒有受到基金管理人專門開展的投資者教育，也可能通過其他途徑了解投資知識，所以該項不符合要求。選項B：在投資股權(quán)投資基金時，基金管理人的能力、信譽(yù)、投資策略等方面對投資的成敗起著關(guān)鍵作用。投資者充分調(diào)研、審慎選擇基金管理人，可以降低投資風(fēng)險，提高獲得良好回報的可能性。因此，充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人是投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提，該項正確。選項C：基金管理人了解自身的投資需求，這與投資者投資股權(quán)投資基金的前提并無直接關(guān)聯(lián)。投資者投資主要考慮自身的情況以及基金管理人的相關(guān)因素，而非基金管理人對自身投資需求的了解，所以該項不正確。選項D：獲取到投資基金擬投資項目信息，雖然有助于投資者做出決策，但不能作為投資的重要前提。即便沒有獲取到擬投資項目信息，只要選擇了可靠的基金管理人，也可能實現(xiàn)較好的投資收益，所以該項不符合題意。綜上，本題答案選B。4、在教育過程中，教師運用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這種直觀手段稱之為（）。

A.實物直觀

B.言語直觀

C.模象直觀

D.想象直觀

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同直觀手段的定義來判斷教師運用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)感性材料屬于哪種直觀手段。選項A：實物直觀實物直觀是通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，例如觀察各種實物、標(biāo)本、演示實驗、教學(xué)性參觀等。而多媒體展示的并非實際的實物，所以不屬于實物直觀。選項B：言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師運用多媒體展示感性材料并非主要通過語言來實現(xiàn)直觀，所以不屬于言語直觀。選項C：模象直觀模象直觀是對事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，多媒體展示的學(xué)習(xí)感性材料通常是實物的模擬形象，比如圖片、視頻、動畫等，符合模象直觀的定義，所以該選項正確。選項D：想象直觀在常見的直觀手段分類中，并沒有“想象直觀”這一說法，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。5、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金管理人的內(nèi)部控制,表述正確的是（）

A.Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題為關(guān)于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的單項選擇題。題目給出選項，要求選出表述正確的內(nèi)容。答案選B，這意味著選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ對于股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的表述是正確的，但由于題目中未給出具體的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對應(yīng)的內(nèi)容，無法對每個選項作出具體分析。不過可以確定在本題所涉及的知識點范疇內(nèi)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ這幾個表述符合股權(quán)投資基金管理人內(nèi)部控制的相關(guān)定義、原則或要求等，而Ⅲ的表述不符合，所以正確答案是包含Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的B選項。"6、（2020年真題）股權(quán)投資基金所投企業(yè)，適合采用收入法進(jìn)行估值的是（）

A.增長穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流平穩(wěn)

B.增長不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)復(fù)雜，現(xiàn)金流波動

C.增長不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流平穩(wěn)

D.增長穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流波動

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)收入法的適用條件來分析各個選項。收入法是基于企業(yè)未來預(yù)期收益，通過折現(xiàn)等方式來評估企業(yè)價值的一種估值方法。其適用的企業(yè)通常具有增長穩(wěn)定、業(yè)務(wù)簡單、現(xiàn)金流平穩(wěn)的特點。選項A：增長穩(wěn)定意味著企業(yè)未來的發(fā)展趨勢較為可預(yù)測，業(yè)務(wù)簡單便于對企業(yè)的經(jīng)營模式和盈利來源進(jìn)行準(zhǔn)確把握，現(xiàn)金流平穩(wěn)則使得未來的現(xiàn)金流入能夠相對穩(wěn)定地估算，符合采用收入法進(jìn)行估值的條件。所以選項A正確。選項B：增長不穩(wěn)定會導(dǎo)致未來收益的不確定性增加，業(yè)務(wù)復(fù)雜也會讓對企業(yè)核心業(yè)務(wù)和盈利模式的判斷難度加大，現(xiàn)金流波動同樣會使未來現(xiàn)金流難以準(zhǔn)確預(yù)估，這些都不適合用收入法進(jìn)行估值。所以選項B錯誤。選項C：雖然業(yè)務(wù)簡單，但增長不穩(wěn)定使得未來收益難以預(yù)測，即使現(xiàn)金流平穩(wěn)，也不能很好地滿足收入法對企業(yè)穩(wěn)定增長和可預(yù)測性的要求。所以選項C錯誤。選項D：增長穩(wěn)定和業(yè)務(wù)簡單是相對有利的條件，但現(xiàn)金流波動會給未來現(xiàn)金流的估算帶來較大困難，不符合收入法對現(xiàn)金流穩(wěn)定性的要求。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。7、國內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時，其收益率已達(dá)到26％，鑒于后市不太明顯，認(rèn)為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績到9月，決定利用滬深300股指期貨實行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點，而9月到期的期貨合約為5700點。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來計算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績，鑒于后市下跌可能性大，需要通過期貨市場進(jìn)行套期保值，以對沖股票市場可能的下跌風(fēng)險。當(dāng)預(yù)期股票市場價格下跌時，應(yīng)進(jìn)行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項。步驟二：計算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價值}{\期貨指數(shù)點×每點乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國滬深300股指期貨交易中，每點乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點為\(5700\)點；每點乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護(hù)，需要賣出105張期貨合約，答案選C。8、若股指期貨的理論價格為2960點，無套利區(qū)間為40點，當(dāng)股指期貨的市場價格處于（）時，存在套利機(jī)會。

A.2940和2960點之間

B.2980和3000點之間

C.2950和2970點之間

D.2960和2980點之間

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股指期貨理論價格與無套利區(qū)間的概念來判斷何時存在套利機(jī)會。題干信息分析-已知股指期貨的理論價格為2960點，無套利區(qū)間為40點。-無套利區(qū)間是指考慮交易成本后，期貨理論價格加減一定幅度形成的區(qū)間，在這個區(qū)間內(nèi)，期貨價格與現(xiàn)貨價格的偏差不足以彌補(bǔ)交易成本，不存在套利機(jī)會；而在這個區(qū)間之外，就存在套利機(jī)會。無套利區(qū)間范圍計算由于無套利區(qū)間為40點，那么該無套利區(qū)間的下限為理論價格減去無套利區(qū)間的一半，即\(2960-\frac{40}{2}=2940\)點；上限為理論價格加上無套利區(qū)間的一半，即\(2960+\frac{40}{2}=2980\)點。也就是說，當(dāng)股指期貨的市場價格處于2940點至2980點這個區(qū)間內(nèi)時，不存在套利機(jī)會；當(dāng)市場價格低于2940點或高于2980點時，存在套利機(jī)會。各選項分析A選項：2940和2960點之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點-2980點）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以A選項錯誤。B選項：2980和3000點之間，該區(qū)間高于無套利區(qū)間的上限2980點，存在套利機(jī)會，所以B選項正確。C選項：2950和2970點之間，此區(qū)間在無套利區(qū)間（2940點-2980點）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以C選項錯誤。D選項：2960和2980點之間，同樣在無套利區(qū)間（2940點-2980點）內(nèi)，不存在套利機(jī)會，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。9、人的認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程統(tǒng)稱為（）。

A.個性心理

B.心理過程

C.心理現(xiàn)象

D.個性傾向性

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理相關(guān)概念的區(qū)分。選項A，個性心理是指表現(xiàn)在一個人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面，并非人的認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程的統(tǒng)稱，所以A選項錯誤。選項B，心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動在一定時間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程，它包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面，所以人的認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程統(tǒng)稱為心理過程，B選項正確。選項C，心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式，一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個性心理，它的范疇比認(rèn)知、情緒情感和意志過程的統(tǒng)稱更大，所以C選項錯誤。選項D，個性傾向性是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，主要包括需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和價值觀等，并非人的認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程的統(tǒng)稱，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。10、后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型抑制的概念。選項A，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)材料的干擾作用，與題干中“后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾”表述不符，所以A選項錯誤。選項B，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用，符合題干描述，所以B選項正確。選項C，正抑制并不是一個常見的、用于描述學(xué)習(xí)材料之間干擾關(guān)系的概念，與本題所涉及的知識點不相關(guān)，所以C選項錯誤。選項D，負(fù)抑制同樣不是用于闡述本題中學(xué)習(xí)材料干擾情況的概念，與題干內(nèi)容無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。11、在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運用是指（）。

A.教學(xué)媒體

B.教學(xué)技術(shù)

C.教學(xué)手段

D.教學(xué)策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項的定義來逐一分析，從而判斷正確答案。選項A：教學(xué)媒體教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中用以運載信息、傳遞經(jīng)驗的物質(zhì)手段和工具，如課本、掛圖、錄音機(jī)、投影儀等。它主要強(qiáng)調(diào)的是具體的工具和設(shè)備，而題干中不僅提到了工具、設(shè)備、媒體，還強(qiáng)調(diào)了其科學(xué)運用，所以教學(xué)媒體不能全面涵蓋題干所描述的內(nèi)容，A選項錯誤。選項B：教學(xué)技術(shù)教學(xué)技術(shù)是在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運用。它既包括了教學(xué)中所使用的各種硬件設(shè)施（工具、設(shè)備、媒體），也包括了如何科學(xué)地運用這些資源來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與題干的描述相符，B選項正確。選項C：教學(xué)手段教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。它側(cè)重于教師和學(xué)生在教學(xué)活動中使用的方式和方法，主要關(guān)注的是具體的教學(xué)行為和操作，沒有突出科學(xué)運用這一要點，所以不能準(zhǔn)確概括題干的含義，C選項錯誤。選項D：教學(xué)策略教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它主要涉及到對教學(xué)過程的規(guī)劃、組織和管理，重點在于教學(xué)的整體設(shè)計和安排，并非題干所強(qiáng)調(diào)的工具、設(shè)備及其運用，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。""12、（2020年真題）基金管理人建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)操作流程,可以利用以下（）方式來實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的控制。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：B"

【解析】本題是關(guān)于基金管理人實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制方式的選擇題。對于基金管理人而言，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)操作流程以實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制有著多種方式，本題所提供的選項涵蓋了多種可能方式。由于題目未給出具體方式內(nèi)容，但答案為B選項，即意味著Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所代表的方式均是可以用來實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制的有效途徑。因此，正確答案是B。"13、研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為（）。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

【答案】：C"

【解析】本題考查記憶效果最佳的學(xué)習(xí)熟練程度相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)過程中，過度學(xué)習(xí)有助于提升記憶效果。當(dāng)學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果是最好的。所謂過度學(xué)習(xí)，是指在剛好能背誦或掌握的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)。選項A的50%學(xué)習(xí)熟練程度過低，難以形成良好的記憶效果；選項B的100%只是剛好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，記憶效果并非最佳；選項D的200%雖然也是過度學(xué)習(xí)，但相比150%，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，并且可能會增加學(xué)習(xí)者的疲勞和壓力，并非記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度。所以本題正確答案是C。"14、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資協(xié)議中的反攤薄條款的表述中，正確的是（）。

A.用來保證股權(quán)投資基金權(quán)益的約定

B.目標(biāo)企業(yè)發(fā)行新股時，作為老股東的股權(quán)投資人可以按照比例優(yōu)先認(rèn)購

C.當(dāng)目標(biāo)企業(yè)未達(dá)到設(shè)定的業(yè)績約定時，投資方要求其贖回相應(yīng)股權(quán)

D.約定目標(biāo)企業(yè)董事會席位數(shù)量

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析來判斷其正確性。選項A：反攤薄條款是一種用來保證股權(quán)投資基金權(quán)益的約定。當(dāng)公司進(jìn)行后續(xù)股權(quán)融資或發(fā)生其他情形導(dǎo)致股權(quán)稀釋時，該條款可以保護(hù)前期投資者的股權(quán)比例和價值不被不合理稀釋，所以該選項表述正確。選項B：目標(biāo)企業(yè)發(fā)行新股時，作為老股東的股權(quán)投資人可以按照比例優(yōu)先認(rèn)購，這描述的是優(yōu)先認(rèn)購權(quán)條款，并非反攤薄條款，所以該選項表述錯誤。選項C：當(dāng)目標(biāo)企業(yè)未達(dá)到設(shè)定的業(yè)績約定時，投資方要求其贖回相應(yīng)股權(quán)，這屬于業(yè)績對賭中的回購權(quán)條款，不是反攤薄條款，所以該選項表述錯誤。選項D：約定目標(biāo)企業(yè)董事會席位數(shù)量，這是關(guān)于董事會席位條款的內(nèi)容，與反攤薄條款無關(guān)，所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A選項。15、學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的（）。

A.手段

B.方法

C.技巧

D.形式

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項詞語的含義，結(jié)合題干中“強(qiáng)化”與“增強(qiáng)反應(yīng)概率”之間的關(guān)系來進(jìn)行分析。選項A：手段手段指為達(dá)到某種目的而采取的具體方法。在學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化是為了增強(qiáng)反應(yīng)概率所采取的具體方式，它是一種達(dá)成增強(qiáng)反應(yīng)概率這一目的的手段，該選項符合語境。選項B：方法方法通常指解決問題或完成任務(wù)的具體辦法。雖然強(qiáng)化也可以看作是一種方法，但“手段”更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)其為實現(xiàn)特定目標(biāo)（這里是增強(qiáng)反應(yīng)概率）而運用的途徑，“方法”的表述不如“手段”精準(zhǔn)貼合題干意思。選項C：技巧技巧一般是指巧妙的技能，強(qiáng)調(diào)的是在操作過程中表現(xiàn)出的巧妙性和熟練性。而強(qiáng)化主要強(qiáng)調(diào)的是通過某種方式來增強(qiáng)反應(yīng)概率，并非著重于技能的巧妙運用，所以該選項不太合適。選項D：形式形式是指事物的形狀、結(jié)構(gòu)等外在表現(xiàn)。強(qiáng)化主要關(guān)注的是對反應(yīng)概率產(chǎn)生影響的作用機(jī)制，而不是外在的表現(xiàn)形式，因此該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。第二部分多選題(5題)1、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類（）

A.陳述性知識

B.動作性知識

C.形象性知識

D.程序性知識

【答案】：AD"

【解析】該題正確答案為AD?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)不同知識的心理表征方式，把知識劃分為陳述性知識和程序性知識這兩大類。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物；程序性知識即操作性知識，是關(guān)于如何做的知識，是個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。選項B中的動作性知識不屬于基于此分類標(biāo)準(zhǔn)的類別；選項C的形象性知識同樣不符合現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)按照心理表征方式對知識的分類范疇。"2、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動

B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)

C.社會文化的滲透與制約

D.新聞媒體的宣傳與大眾印象

【答案】：ABC

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析，以判斷其是否為校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素：A選項：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動對校園文化的形成與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、管理模式和決策方向等，會直接引導(dǎo)和塑造校園文化的價值導(dǎo)向、行為規(guī)范等方面。例如，領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)術(shù)研究，就可能營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)文化在校園的形成和發(fā)展。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素之一。B選項：學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)能夠傳播校園文化的核心價值觀和理念，強(qiáng)化師生對校園文化的認(rèn)知和認(rèn)同。通過校報、校園廣播、宣傳欄等宣傳途徑，以及各種輿論引導(dǎo)活動，可以營造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)師生形成共同的價值觀念和行為準(zhǔn)則。因此，學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)對校園文化的形成與發(fā)展有重要影響。C選項：社會文化是一個大的文化環(huán)境，校園文化不可能脫離社會文化而孤立存在。社會文化的價值觀、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等會滲透到校園中，對校園文化產(chǎn)生制約和影響。比如當(dāng)前社會強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，這種文化氛圍也會促使學(xué)校在校園文化中融入創(chuàng)新元素。所以社會文化的滲透與制約是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素。D選項：新聞媒體的宣傳與大眾印象雖然可能會對學(xué)校形象產(chǎn)生一定影響，但它們并非校園文化形成與發(fā)展的主要內(nèi)部驅(qū)動因素。校園文化主要是在學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)、管理活動等基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，新聞媒體宣傳和大眾印象更多的是外界的一種評價和反應(yīng)，不是直接推動校園文化形成與發(fā)展的關(guān)鍵因素。綜上，本題正確答案選ABC。3、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。

A.觀摩與分析

B.掌握學(xué)習(xí)理論

C.教學(xué)決策訓(xùn)練

D.把握學(xué)生心理

【答案】：AC

【解析】本題主要考查促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑。選項A“觀摩與分析”，教師通過觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過程并進(jìn)行分析，能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法、課堂管理技巧等，從而可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自身的教育能力，所以該選項正確。選項B“掌握學(xué)習(xí)理論”，掌握學(xué)習(xí)理論是一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理念，雖然了解學(xué)習(xí)理論對教師有一定幫助，但它并不直接等同于促進(jìn)教師教育能力發(fā)展的途徑，它更多是一種理論層面的指導(dǎo)，不能直接體現(xiàn)為提升教師教育能力的具體操作方式，所以該選項錯誤。選項C“教學(xué)決策訓(xùn)練”，教師在教學(xué)過程中需要不斷做出各種決策，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動的組織等，通過教學(xué)決策訓(xùn)練可以提高教師在這些方面的決策能力，進(jìn)而提升其整體的教育能力，所以該選項正確。選項D“把握學(xué)生心理”，把握學(xué)生心理是教師教學(xué)工作中需要關(guān)注的一個方面，但這只是教師工作中的一個環(huán)節(jié)，并不能作為促進(jìn)教師教育能力發(fā)展的具體途徑，它更像是教師在教育過程中需要具備的一項能力，而非提升教育能力的途徑，所以該選項錯誤。綜上，促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有觀摩與分析和教學(xué)決策訓(xùn)練，本題答案選AC。4、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺的道德情感

B.社會的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認(rèn)答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素，指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等內(nèi)心體驗。道德情感的形式主要有以下三種：直覺的道德情感：它是由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。比如，人們在看到有人遭受欺負(fù)時，本能地產(chǎn)生憤怒和同情的情感，這種情感體驗是直接而迅速的，不需要經(jīng)過復(fù)雜的思考和推理過程。所以選項A正確。想象的道德情感：它是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。道德形象之所以能引起人們的情感，是因為它是以社會道德標(biāo)準(zhǔn)的化身而存在的，又具有極大的鮮明性，因而能使人更容易理解道德規(guī)范的要求及其社會意義，也更容易使人受到感染和激勵。例如，人們在閱讀英雄人物的事跡時，會在腦海中浮現(xiàn)出英雄的形象，并被他們的高尚品德所感動，從而產(chǎn)生敬佩、仰慕等情感。所以選項C正確。倫理的道德情感：它是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。比如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感，人們基于對國家和集體的深刻認(rèn)識和理解，產(chǎn)生了熱愛、忠誠等情感。所以選項D正確。而“社會的道德情感”和“形式的道德情感”并不是道德情感的主要形式，所以選項B、E錯誤。綜上，本題答案選ACD。5、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識提高

B.人生價值追求

C.個體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：自我意識提高自我意識是個體對自己的認(rèn)識和