部編高中語文試講稿必修上《沁園春長沙》一、任務(wù)一初步感知，毛澤東詩詞“氣象”何謂導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，今天我們要一起深入了解毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》，特別是其中的一個(gè)重要概念——“氣象”。為了更好地理解這個(gè)概念，我們先來感受一下毛澤東的詩歌氛圍。請大家欣賞《七律·長征》的歌曲和《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》的誦讀視頻。（播放音視頻）同時(shí)，我們了解到美國華人學(xué)者龔忠武在紀(jì)念毛澤東誕辰110周年的紀(jì)念會(huì)上對(duì)毛澤東精神進(jìn)行了歸納，提到了“骨氣”、“志氣”、“勇氣”、“才氣”、“正氣”和“王氣”。今天我們主要聚焦在其中的“王氣”，探討一下詩詞中的“氣象”是什么。問題一：教師：同學(xué)們，龔忠武評(píng)價(jià)毛澤東精神中有一種“王氣”，那么在詩詞中，我們可以理解為什么樣的“氣象”呢？請你們分享一下你們的看法。學(xué)生回答（舉手）：可能是表現(xiàn)一種威嚴(yán)、正氣、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的氣息吧。教師：很好，確實(shí)可以包含這些元素。還有其他同學(xué)有什么看法嗎？學(xué)生回答（舉手）：或許還包括對(duì)人民的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)的智慧。教師：不錯(cuò)，這也是一個(gè)很重要的方面。那么我們可以說，詩詞中的“氣象”涵蓋了威嚴(yán)、正氣、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范以及對(duì)人民的關(guān)懷和智慧等元素。問題二：教師：現(xiàn)在，我想請大家聽一下嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中是怎么解釋“氣象”的。同時(shí)，我們還會(huì)了解一下周振甫的觀點(diǎn)。請注意聽，我們之后要一起討論。（教師介紹相關(guān)觀點(diǎn)）教師：學(xué)生們，通過了解嚴(yán)羽和周振甫的觀點(diǎn)，我們初步了解到，“氣象”在古詩詞中可以理解為一種審美范疇，相當(dāng)于“風(fēng)貌”、“氣勢”、“氣概”、“情韻”、“風(fēng)格”等。這與我們剛才討論的元素有些相通。你們覺得呢？學(xué)生回答（舉手）：嗯，感覺有點(diǎn)像，就是表現(xiàn)詩人獨(dú)特的氣息和風(fēng)格。教師：非常好，你抓住了重點(diǎn)。確實(shí)，“氣象”是一種藝術(shù)的表現(xiàn)，反映了詩人獨(dú)特的氣息和風(fēng)格。這也讓我們更深刻地理解了毛澤東在《沁園春·長沙》中所表達(dá)的“氣象”。點(diǎn)評(píng)：教師：同學(xué)們的回答都很出色，你們從不同角度深入思考了“氣象”所包含的元素。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將更深入地剖析詩詞，發(fā)現(xiàn)其中更多的文學(xué)之美。同時(shí)，要注意結(jié)合歷史和文化背景，更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖。希望大家在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持這樣的熱情和深度思考。二、初讀文本，整體感知教師：同學(xué)們，今天我們要深入感悟毛澤東詩詞《沁園春·雪》中所呈現(xiàn)的“王者氣象”。首先，讓我們自由朗讀這首詞，感受毛澤東的非凡氣度與宏大格局。（學(xué)生自由朗讀）教師：很好，毛澤東的詞歌詠著壯美的風(fēng)景，讓人感受到一種非凡的氛圍。現(xiàn)在，我將分享一段關(guān)于《沁園春·雪》的逸事，希望你們了解更多關(guān)于這首詞的背景。問題一：教師：同學(xué)們，關(guān)于《沁園春·雪》的逸事我們剛剛提到，這首詞在1945年在《新民晚報(bào)》發(fā)表，引起了轟動(dòng)。請問，這首詞對(duì)國內(nèi)局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生回答（舉手）：這首詞好像預(yù)言了共產(chǎn)黨的勝利，打破了國民黨對(duì)毛澤東的負(fù)面宣傳。教師：非常正確，這首詞的發(fā)表確實(shí)對(duì)國內(nèi)局勢產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來，我們將進(jìn)行小組內(nèi)的同桌討論。問題二：教師：請同桌討論，從《沁園春·雪》的意象、意境、抒情、對(duì)歷史人物的評(píng)點(diǎn)等方面，你們讀出了什么關(guān)于“王者氣象”的感受？學(xué)生討論后，教師點(diǎn)名幾組分享。學(xué)生A：我們讀出了在詞中毛澤東通過宏大數(shù)詞和動(dòng)詞的運(yùn)用，表達(dá)了廣闊的胸襟和雄偉豪放的氣魄。教師：很好，你們抓住了重點(diǎn)。毛澤東通過詞中的表達(dá)方式，確實(shí)展現(xiàn)了一種雄偉豪放的氣勢。還有其他組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生B：我們注意到詞中表達(dá)了對(duì)國家前途的深刻思考，體現(xiàn)了毛澤東對(duì)祖國的關(guān)切和責(zé)任感。教師：不錯(cuò)，這也是非常重要的一點(diǎn)。毛澤東在詞中對(duì)時(shí)代、社會(huì)前途進(jìn)行了深刻的思考，表達(dá)了他心憂天下、舍我其誰的責(zé)任感。學(xué)習(xí)方法上，大家可以通過多角度分析詩詞，深入挖掘其中的意境和內(nèi)涵。點(diǎn)評(píng)：教師：同學(xué)們的回答都很出色，對(duì)《沁園春·雪》中的“王者氣象”有了深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，要多關(guān)注詩歌的背景故事，這有助于更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖。同時(shí)，多角度思考、多方位感受，可以更全面地領(lǐng)略詩詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中保持對(duì)文學(xué)的熱愛，不斷提升自己的文學(xué)鑒賞能力。三、再讀文本，深入分析教師：同學(xué)們，今天我們將深入探究毛澤東詩詞《七律·長征》中所呈現(xiàn)的“王者氣象”。首先，請大家朗讀這首詩，并結(jié)合自己的感受，同桌討論一下這首詩的詩眼是哪兩個(gè)字。學(xué)生：（同桌討論）教師：很好，同學(xué)們，你們有沒有找到詩中的詩眼是哪兩個(gè)字？學(xué)生代表（愛國組）：我們認(rèn)為詩眼是“不怕”二字。教師：非常正確，毛澤東通過這兩個(gè)字表達(dá)了懷抱天下的英雄氣概。接下來，請同學(xué)們想一想，為什么紅軍在長征中會(huì)說“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？長征究竟有多難？學(xué)生代表（和諧組）：長征被譽(yù)為人類歷史上的偉大奇跡，紅軍在這期間克服了重重困難，包括翻越18座大山、跨越20條大河，還有飛機(jī)轟炸、追兵攔截等。教師：很詳細(xì)，你們了解得很透徹。接下來，我們通過直觀數(shù)據(jù)來分享一下與長征相關(guān)的信息。問題一：教師：同學(xué)們，請分享一下關(guān)于長征的數(shù)據(jù)，比如紅軍在長征中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。學(xué)生代表（敬業(yè)組）：在中央紅軍的長征中，他們穿越了18座大山，其中5座大山終年積雪；跨越了20條大河，同時(shí)面臨著飛機(jī)轟炸、后有30萬追兵，前面還有堵截等各種困難。教師：非常棒，你們對(duì)數(shù)據(jù)的分享讓我們更加了解了長征的艱險(xiǎn)?，F(xiàn)在，我們再朗讀一遍這首詩，《七律·長征》，看看其中哪些地方讓你讀來豪情噴薄。問題二：教師：同學(xué)們，請分享一下你們朗讀《七律·長征》時(shí)所感受到的豪情噴薄的地方，可以從意境、用詞、情感三個(gè)角度賞析。學(xué)生代表（勤學(xué)組）：在詩中，“千里雪”的意象給人一種蒼茫壯闊的感覺，當(dāng)紅軍踏過這千里白雪后，長征也贏得了勝利。白雪不再是寒冷的象征，而是跨過艱難險(xiǎn)阻后贏得勝利時(shí)的喜悅與自豪。教師：非常深刻的體會(huì)，你們通過對(duì)意象的賞析，展現(xiàn)了對(duì)“王者氣象”的理解。接下來，我將為每個(gè)小組提供一些建議，希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞毛澤東的詩詞。點(diǎn)評(píng)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教師：首先，對(duì)于朗讀時(shí)的感受，同學(xué)們可以更注重音調(diào)、語氣的變化，將詩中的豪情、激情表達(dá)得更加生動(dòng)。其次，在討論時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，例如意象、用詞、情感等，使得對(duì)詩詞的理解更為全面。最后，要注意在學(xué)習(xí)中積累更多的文學(xué)知識(shí)，比如了解歷史背景、作者生平等，這有助于更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。四、結(jié)課由學(xué)生代表節(jié)課，老師來做點(diǎn)評(píng)并升華。升華參考：教師：在我們的學(xué)習(xí)中，我們通過朗讀、討論和深入分析，更加全面地了解了毛澤東的詩歌，尤其是《沁園春·長沙》。在這個(gè)過程中，我們深刻感受到朗讀在古詩歌學(xué)習(xí)方法中的重要作用。朗讀不僅能夠讓我們更好地感受詩歌的韻味和氛圍，更能夠使我們?nèi)谌朐娙说那楦惺澜?，從而更好地理解和體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。通過《沁園春·長沙》，我們不僅了解到毛澤東對(duì)國家、時(shí)代的深刻思考，更能夠感受到他豪放的英雄主義氣概和革命浪漫主義、樂觀主義精神。這種精神與情感不僅在歷史背景中有所體現(xiàn)，更對(duì)我們當(dāng)代高中學(xué)生在精神和心理層面產(chǎn)生啟發(fā)。這首詞通過宏大的描繪和深刻的思考，激發(fā)了我們對(duì)國家前途、人生意義的思考。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是在研讀一首詩歌，更是在感悟一位偉大領(lǐng)袖的思想和情感。正如毛澤東在詞中所表達(dá)的，我們要“問蒼茫大地，誰主沉浮”；我們要對(duì)時(shí)代負(fù)起責(zé)任，關(guān)心國家大事；我們要有“心憂天下，舍我其誰”的責(zé)任感。因此，通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，我們不僅拓展了文學(xué)視野，更在心靈深處留下了一份對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思索。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠堅(jiān)持朗讀，通過聲音的傳達(dá)更好地領(lǐng)略詩歌之美，同時(shí)在思考中汲取其中的智慧，將這份精神傳承和發(fā)揚(yáng)光大。謝謝大家的精彩參與！五、作業(yè)：題目：寫一篇短文，以《沁園春·長沙》為素材，通過你的觀察、感受以及對(duì)詩歌的理解，表達(dá)對(duì)毛澤東的敬仰，并探討這首詞對(duì)當(dāng)代高中學(xué)生的啟發(fā)。要求：短文字?jǐn)?shù)在800字左右。表達(dá)對(duì)《沁園春·長沙》中毛澤東豪放英雄主義氣概的理解，可以從詩歌的意象、情感、語言運(yùn)用等方