部編初中語(yǔ)文試講稿八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》一、導(dǎo)入新課我們一起來(lái)看大屏幕課件出示：他的對(duì)于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國(guó),就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去.他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。這段話是魯迅先生在贊美誰(shuí)？里面有一個(gè)怎樣的故事？這是魯迅先生在1926年于北京回憶自己在日本留學(xué)時(shí)的恩師——藤野先生里的一段話。說(shuō)起藤野先生自然就想起我國(guó)那個(gè)積貧積弱、任人宰割、風(fēng)雨如磐的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的中國(guó)是任人欺凌的國(guó)家，中國(guó)人也順理成章地成了弱智的“東亞病夫”。作為一位有著極強(qiáng)民族自尊心的有志青年——魯迅先生到了如狼似虎的東洋日本，自然受盡了白眼，嘗盡了人間的辛酸。此時(shí)碰上一位正直、善良、有平等意識(shí)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師是多么的難得？這樣的老師是多么的偉大！又是讓學(xué)生多么的難忘！今天就讓我們一起走進(jìn)藤野先生。二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）老師：課前大家已經(jīng)完成了導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于這篇文章內(nèi)容概括的相關(guān)內(nèi)容，了解了文章的主要內(nèi)容和興文脈絡(luò)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)深入了解一下藤野先生的形象，看看他在魯迅的心目中是怎樣的一個(gè)人。首先，我們從外貌和舉止入手，讓我們的第一位同學(xué)來(lái)回答。學(xué)生1：藤野先生的外貌描述中，他黑瘦、戴著眼鏡，舉止挾著一疊大大小小的書(shū)。他穿著普通，忘記打領(lǐng)結(jié)，冬天穿一件舊外套。從這些描寫(xiě)可以看出，他是一個(gè)比較樸素、生活儉樸的人。教師：很好的總結(jié)！藤野先生的外貌和舉止的描寫(xiě)確實(shí)展現(xiàn)了他的樸素和儉樸。接下來(lái)，我們看一下藤野先生在日常生活中的一些表現(xiàn)，第二位同學(xué)，請(qǐng)你回答。學(xué)生2：在文中，提到了一些典型的事例，比如他對(duì)待魯迅的詢問(wèn)裹腳，糾正解剖圖，關(guān)心實(shí)習(xí)等。這些事例表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、熱情誠(chéng)懇以及求實(shí)精神。教師：你總結(jié)得非常到位！藤野先生的這些行為確實(shí)展現(xiàn)了他在工作和生活中的高尚品質(zhì)。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一下藤野先生在對(duì)待魯迅時(shí)的態(tài)度，第三位同學(xué)，請(qǐng)你回答。學(xué)生3：通過(guò)文中的描述，我們可以看到藤野先生對(duì)待魯迅非常熱情，真誠(chéng)地關(guān)心著他，幫助他解答疑惑，糾正錯(cuò)誤。他沒(méi)有因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)留學(xué)生就對(duì)他有任何民族偏見(jiàn)，展現(xiàn)了他的寬容和開(kāi)明。教師：你的回答很到位，藤野先生對(duì)待魯迅確實(shí)展現(xiàn)了寬容和開(kāi)明的品質(zhì)。最后，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，藤野先生在魯迅心目中究竟是怎樣的人呢？第四位同學(xué)，請(qǐng)你回答。學(xué)生4：通過(guò)前面的描述，我們可以看到，藤野先生在魯迅的心目中是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正直、真誠(chéng)關(guān)心他人、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的偉大人物。教師：你的總結(jié)很精彩，確實(shí)是這樣。藤野先生在魯迅的筆下是一個(gè)備受尊敬的人物。最后，我想問(wèn)一下，大家覺(jué)得在文章的哪一部分表現(xiàn)得最深刻，讓你們更好地理解了藤野先生呢？學(xué)生5：我覺(jué)得在第二部分，通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們看到了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正直的一面，而且通過(guò)一些細(xì)節(jié)，更能深刻地理解他的品質(zhì)。教師：很好的觀察！通過(guò)深入分析藤野先生的形象，我們更好地理解了他在魯迅心目中的偉大之處。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注人物形象的描寫(xiě)，深入挖掘作者的用心之處。非常感謝大家的回答！三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）教師：同學(xué)們，我們繼續(xù)深入了解《藤野先生》，我們要關(guān)注作者通過(guò)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法如何展現(xiàn)藤野先生的形象。首先，我們看一下藤野先生的高貴品格是如何通過(guò)文章的寫(xiě)法得以展現(xiàn)的。請(qǐng)大家以小組為單位來(lái)思考以下問(wèn)題。作者通過(guò)哪幾個(gè)事件來(lái)展現(xiàn)藤野先生的高貴品格呢？學(xué)生1（青云組代表）：通過(guò)文章，我們可以看到有匿名信事件和看電影事件。在匿名信事件中，藤野先生受到了別有用心的攻擊，但他對(duì)待這件事情非常理智，沒(méi)有生氣，也沒(méi)有因此而改變自己的態(tài)度。在看電影事件中，盡管遇到了對(duì)他有敵意的日本人，但藤野先生仍然表現(xiàn)得非常冷靜和寬容。通過(guò)對(duì)比，我們能夠更加深刻地理解他的高貴品格。教師：很好的回答！通過(guò)這兩個(gè)事件，我們確實(shí)能夠看到藤野先生在面對(duì)困難和敵意時(shí)的從容和寬容。接下來(lái)，我們看一下這種對(duì)比反襯手法是如何幫助描繪藤野先生的形象的。第二組同學(xué)，請(qǐng)回答。學(xué)生2（凌云組代表）：通過(guò)對(duì)比，我們可以看到并不是所有日本人對(duì)從“弱國(guó)”來(lái)留學(xué)的中國(guó)人都友善，有些甚至充滿了敵意和污蔑。這種對(duì)比更加突出了藤野先生的正直、熱情，以及對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。通過(guò)這樣的寫(xiě)作手法，藤野先生在文章中顯得更加偉大。教師：你總結(jié)得很到位，對(duì)比手法的運(yùn)用確實(shí)使藤野先生的形象更加突出和生動(dòng)?，F(xiàn)在，我們要看一下文章的結(jié)構(gòu)，以及作者是如何通過(guò)地點(diǎn)的變換來(lái)組織材料的。第三組同學(xué)，請(qǐng)回答，在文章中有哪些地點(diǎn)的變化，以及這些變化是如何影響文章結(jié)構(gòu)的？學(xué)生3（勤學(xué)組代表）：文中提到了魯迅先生初次遇見(jiàn)藤野先生是在東京，然后他到仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去，最后離開(kāi)仙臺(tái)。通過(guò)這些地點(diǎn)的變化，文章被劃分為三個(gè)部分，分別是在東京見(jiàn)到藤野之前，與藤野相識(shí)、相處和離別的過(guò)程，以及離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野的感情和行動(dòng)。教師：你的總結(jié)很清晰，作者通過(guò)時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將文章分為三個(gè)部分，使整個(gè)故事更加有層次感。最后，我們來(lái)討論一下關(guān)于文章主旨的問(wèn)題。第四組同學(xué)，請(qǐng)回答，關(guān)于文章的主旨，有哪些不同的看法？學(xué)生4（鴻鵠組代表）：爭(zhēng)論中有提到三種觀點(diǎn)，一是課文標(biāo)題是《藤野先生》，主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格；二是大半的內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情；三是寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己的思想歷程。我覺(jué)得其中第一種觀點(diǎn)更合理，因?yàn)檎恼碌慕裹c(diǎn)是藤野先生，而藤野先生在魯迅心目中是一個(gè)備受尊敬的人物。教師：你的觀點(diǎn)很明確，確實(shí)是以藤野先生為中心展開(kāi)的。最后，我想請(qǐng)你們各自思考一下，在今后的學(xué)習(xí)中，如何更好地理解和挖掘作者通過(guò)結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等手段展現(xiàn)人物形象的方法。這對(duì)于我們寫(xiě)作和文學(xué)理解都是很有幫助的。希望大家能夠在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的文學(xué)鑒賞能力。謝謝大家！四、結(jié)課學(xué)生結(jié)課，老師點(diǎn)評(píng)并升華升華參考：欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得