部編高中語(yǔ)文試講稿選擇性必修中《憐憫是人的天性》一、新課導(dǎo)入：教師：

各位同學(xué)，今天我們要講授盧梭的憐憫心理論。但首先，我想與你們分享一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事將幫助我們更好地理解憐憫心的重要性。學(xué)生A：嗯，老師，請(qǐng)講講這個(gè)故事。教師：

好的，聽(tīng)著。這是一個(gè)關(guān)于一位科學(xué)家的故事。他叫喬治.華盛頓.卡弗爾。他是一名行為生態(tài)學(xué)家，專注于研究動(dòng)物的行為和情感。在他的研究中，有一個(gè)令人印象深刻的故事。學(xué)生B：請(qǐng)問(wèn)老師，他研究的是哪種動(dòng)物？教師：

他主要研究大象。在一次野外觀察中，他注意到一只年輕的大象，它的一只前腿被捕獸夾夾住了，非常痛苦，無(wú)法掙脫。其他大象都繼續(xù)前行，但這只年輕大象的母親停下來(lái)，開(kāi)始試圖幫助它。學(xué)生C：這只大象的母親是怎么幫助它的？教師：

這只母象試圖用自己的鼻子抬起陷在陷阱中的大象腿，但她力量不夠，無(wú)法解救自己的孩子。然后，其他大象也回來(lái)了，它們形成一個(gè)圈，開(kāi)始共同努力，試圖抬起陷在夾子中的大象腿。最終，他們成功了，年輕大象被解救了。學(xué)生D：那么，這個(gè)故事與憐憫心有什么關(guān)系呢？教師：

很好的問(wèn)題。這個(gè)故事反映了大象之間的憐憫心。盡管大象不是人類，但它們展現(xiàn)出了對(duì)同伴的共情和愿意幫助的行為。這個(gè)故事啟發(fā)了科學(xué)家卡弗爾深入研究動(dòng)物的情感和社會(huì)行為，進(jìn)一步支持了盧梭的觀點(diǎn)，即憐憫心不僅存在于人類，也存在于其他生物。學(xué)生E：那么，我們可以從這個(gè)故事中學(xué)到什么？教師：

這個(gè)故事告訴我們，憐憫心是一種普遍存在的情感，它不僅存在于人類社會(huì)，還存在于自然界。它促使生物表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和合作，有助于維護(hù)社會(huì)和諧。這也是盧梭在他的理論中強(qiáng)調(diào)的重要概念。通過(guò)這個(gè)真實(shí)的故事，我們可以更深入地理解憐憫心的概念，并明白它為什么如此重要。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步探討盧梭的憐憫心理論，以及它對(duì)人類社會(huì)的影響。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們將進(jìn)入深入的學(xué)習(xí)階段。二、初讀文本、整體感知教師：誰(shuí)可以告訴我，盧梭在這篇文章中主要在講什么嗎？小組代表A：盧梭在這篇文章中主要講了憐憫心是人的天性。教師：

很好，你總結(jié)得很準(zhǔn)確。那么，他是如何論證憐憫心是人的天性的呢？小組代表B：他首先批判了霍布斯的觀點(diǎn)，指出人天生不是惡的。然后他通過(guò)舉例，比如野蠻人和動(dòng)物的憐憫行為，來(lái)說(shuō)明憐憫心是一種自然情感。最后，他對(duì)曼德維爾的觀點(diǎn)進(jìn)行了繼承和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)憐憫心是先于理性思考的。教師：

非常好，你總結(jié)得很詳細(xì)。盧梭的論證方法包括批判他人觀點(diǎn)、舉例論證、繼承和發(fā)展他人觀點(diǎn)等，這些方法都幫助他支持了自己的中心論點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一下這些論證方法是如何幫助他說(shuō)服讀者的。小組代表C：批判他人觀點(diǎn)讓讀者明白了盧梭對(duì)于霍布斯的不同看法，而且他的舉例論證和引用歷史事件，讓讀者更容易理解和接受他的觀點(diǎn)。繼承和發(fā)展他人觀點(diǎn)則增加了他的信譽(yù)和說(shuō)服力。教師：

非常棒的分析！你明確了盧梭的論證方法如何有效地影響讀者。這些方法不僅有助于讓讀者更好地理解他的觀點(diǎn)，還使文章更有說(shuō)服力。接下來(lái)，我想請(qǐng)另一個(gè)小組代表分享一下你的看法。盧梭在文中提到了憐憫心對(duì)人類社會(huì)的作用。你認(rèn)為這一觀點(diǎn)有什么重要的實(shí)際意義嗎？小組代表D：憐憫心對(duì)人類社會(huì)非常重要，因?yàn)樗梢哉{(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，減少?zèng)_突和暴力。它有助于建立更和諧的社會(huì)，提高人類的幸福感。三、再讀文本，合作探究教師：

很好的觀點(diǎn)！憐憫心的確可以在社會(huì)中起到積極的作用。它有助于建立更互助和共情的社會(huì)，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。同學(xué)們，請(qǐng)以小組為單位，探討你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，大家可以對(duì)這個(gè)話題有不同的看法或補(bǔ)充。愛(ài)國(guó)組：

我覺(jué)得憐憫心也可以鼓勵(lì)人們?nèi)リP(guān)心和幫助那些處于不利地位的人，促進(jìn)社會(huì)的公平和正義。教師：

非常贊同，愛(ài)國(guó)組。憐憫心不僅可以減少?zèng)_突，還可以激勵(lì)人們?nèi)プ非笊鐣?huì)公平和正義。這對(duì)于建立更加平等的社會(huì)非常重要。同學(xué)們，有沒(méi)有其他人想要補(bǔ)充的意見(jiàn)或問(wèn)題？敬業(yè)組：

我們想知道，如果憐憫心是人的天性，那為什么會(huì)有那么多社會(huì)不公和沖突呢？教師：

這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，敬業(yè)組。盡管憐憫心是人的天性，但社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化和制度等因素也會(huì)影響人們的行為。有時(shí)候，這些因素可能會(huì)導(dǎo)致不公和沖突。盧梭的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了憐憫心的重要性，但它并不一定能解決所有社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)變革和政策也需要考慮。誠(chéng)信組：

那么，我們應(yīng)該如何促進(jìn)憐憫心在社會(huì)中的發(fā)展呢？教師：誠(chéng)信組，這是一個(gè)非常有深度的問(wèn)題。促進(jìn)憐憫心在社會(huì)中的發(fā)展需要綜合考慮教育、文化、社會(huì)政策等多個(gè)方面。教育可以幫助培養(yǎng)人們的共情能力，文化可以傳播關(guān)愛(ài)和同情的價(jià)值觀，社會(huì)政策可以建立更加公平和包容的社會(huì)制度。這需要全社會(huì)的努力和協(xié)作。和諧組：

我們可以通過(guò)志愿活動(dòng)和慈善事業(yè)來(lái)具體踐行憐憫心，幫助那些需要幫助的人。教師：

非常好的建議，和諧組。志愿活動(dòng)和慈善事業(yè)是將憐憫心付諸實(shí)踐的重要途徑，它們可以直接改善弱勢(shì)群體的生活，并鼓勵(lì)他人也參與其中。這對(duì)于培養(yǎng)憐憫心和促進(jìn)社會(huì)和諧都有積極作用。四、小結(jié)教師：馬上又到下課的時(shí)間了，哪位同學(xué)愿意來(lái)談一下你這節(jié)課的收獲呢？學(xué)生：總的來(lái)說(shuō)，我們今天的課堂討論涵蓋了盧梭文章的主要觀點(diǎn)、論證方法以及憐憫心對(duì)社會(huì)的作用，還包括了如何促進(jìn)憐憫心在社會(huì)中的發(fā)展。教師：很全面的總結(jié)。當(dāng)然，我可以幫你總結(jié)今天的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)盧梭的人民心理學(xué)對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年一代發(fā)展的啟發(fā)性意義。以下是一段教師的總結(jié)：教師：

今天我們討論了盧梭的憐憫心理論，并通過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事看到了憐憫心在動(dòng)物界中的體現(xiàn)。盧梭認(rèn)為憐憫心是人類的天性，這一情感不僅存在于人類社會(huì)，還存在于自然界。它促使人們表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)、合作和共情的行為，有助于維護(hù)社會(huì)和諧。在當(dāng)代中國(guó)，青年一代面臨著各種社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)。盧梭的憐憫心理論對(duì)他們有著啟發(fā)性的意義。它提醒我們要保持對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和理解，不僅關(guān)注自己的利益，還要關(guān)注社會(huì)的整體利益。憐憫心可以幫助我們