2025第四師可克達拉市教育局招聘高中教師（第二批28人）筆試備考題庫及答案解析教育學部分1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕視知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！?.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.主張“教育即生活”、“教育即生長”、“在做中學”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威答案：D分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”“學校即社會”和“從做中學”。5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是前提和支持；體育是物質(zhì)基礎；勞動技術教育綜合德育、智育、體育的作用。心理學部分6.學生在上課時，一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊記筆記，是同時進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。7.當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A分析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。雖然服裝和發(fā)型改變，但根據(jù)面部等關鍵部分仍能認出，體現(xiàn)整體性。8.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的讀音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶。他運用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把讀音、拼寫和詞義聯(lián)系起來記憶屬于精細加工策略。9.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。參加演講比賽有鍛煉自己的好處，又有被譏笑的壞處，屬于趨避沖突。10.人們在解決問題時，能從多種可能性中迅速做出判斷的思維品質(zhì)是（）。A.思維的廣闊性B.思維的靈活性C.思維的敏捷性D.思維的深刻性答案：C分析：思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。從多種可能性中迅速做出判斷體現(xiàn)了思維的敏捷性。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義D.愛國主義、民族主義、社會主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不高于或者低于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。13.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴C.人身自由D.生命安全答案：B分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。14.《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A.2B.3C.5D.10答案：C分析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。15.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.地方人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。新課程改革部分16.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發(fā)展性評價B.終結性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價，強調(diào)評價的促進發(fā)展功能，關注學生的個體差異和發(fā)展過程。17.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。18.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C.讓學生尊重知識、尊重教師D.將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益答案：B分析：新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，這里的價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結合。19.新課程改革中，實行國家、地方、學校三級課程管理，這體現(xiàn)了課程管理的（）。A.集權化B.單一化C.民主化D.標準化答案：C分析：國家、地方、學校三級課程管理，賦予地方和學校一定的課程自主權，體現(xiàn)了課程管理的民主化。20.新課程倡導的學習方式不包括（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：D分析：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，改變以往過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。教學方法與教學原則部分21.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。22.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項是不妥當?shù)模ǎ?。A.激發(fā)學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等的師生關系答案：C分析：貫徹啟發(fā)性原則要求調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學民主。嚴格遵守職業(yè)道德與啟發(fā)性原則無關。23.為了使學生了解有關電荷的知識，老師在課堂上做了有關摩擦生電的實驗。他所采用的教學方法是（）。A.實驗法B.演示法C.實踐活動法D.參觀法答案：B分析：老師做實驗展示給學生看，屬于演示法。實驗法是學生自己動手操作實驗。24.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是教學原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則答案：C分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”體現(xiàn)了這一原則。25.教師運用談話法的關鍵是（）。A.精心設計問題B.面向全體學生C.注意傾聽D.做好歸納總結答案：A分析：談話法是教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，通過師生間的問答使學生獲取新知識的教學方法。精心設計問題是運用談話法的關鍵。德育部分26.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。27.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：B分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。28.學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結合歷史課、語文課相關內(nèi)容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.品德評價法答案：C分析：實踐鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。開展主題月活動等屬于實踐鍛煉法。29.德育目標確定的依據(jù)是民族文化傳統(tǒng)、教育目的和（）。A.社會發(fā)展需要B.受教育者身心發(fā)展特征C.學生思想實際D.教育者的需求答案：A分析：德育目標確定的依據(jù)有民族文化傳統(tǒng)、教育目的和社會發(fā)展需要。30.對學生進行德育的特殊途徑是（）。A.社會實踐B.各科教學C.班主任工作D.課外活動答案：C分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班級管理部分31.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；基本功能是維持班級秩序，形成良好的班風；重要功能是鍛煉學生能力，學會自治自理。32.班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A分析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。33.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。34.班集體形成的重要標志是（）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的輿論和良好的班風D.確定了班級工作計劃答案：C分析：形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志。35.班主任在班級管理中領導影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權影響力，二是（）。A.學術影響力B.個性影響力C.年齡影響力D.職稱影響力答案：B分析：班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在職權影響力和個性影響力兩個方面。教育心理學部分36.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅力B.附屬內(nèi)驅力C.自我提高內(nèi)驅力D.交往內(nèi)驅力答案：C分析：自我提高內(nèi)驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。為改變在班集體中的排名而學習屬于自我提高內(nèi)驅力。37.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C分析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。38.學習單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細加工策略答案：A分析：用“耗子”的諧音來記憶“house”，屬于諧音法，諧音法是精細加工策略的一種。39.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）。A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是有意義接受學習。40.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C分析：效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。老師和家長給予表揚和鼓勵，符合效果律。教育研究方法部分41.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法。42.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)定量處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D分析：訪談法可以與被訪談者進行深入交流，更有利于對問題進行深層次研究。問卷法更具客觀性、更適合大樣本研究和數(shù)據(jù)定量處理。43.教育實驗中，控制無關變量的主要方法不包括（）。A.隨機化B.消除法C.平衡法D.觀察法答案：D分析：控制無關變量的主要方法有隨機化、消除法、平衡法、恒定法等。觀察法是一種研究方法，不是控制無關變量的方法。44.教育行動研究的主體是（）。A.專職的科研人員B.教師C.科研群體研