2025福建華東師范大學(xué)附屬三明中學(xué)緊急招聘臨聘教師12人筆試備考試題及答案解析一、單選題（30題）1.下列哪一項(xiàng)不屬于教師的權(quán)利？A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬答案：C。遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務(wù)，而進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、按時(shí)獲取工資報(bào)酬屬于教師權(quán)利。2.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗(yàn)等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于教學(xué)評價(jià)中的（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：B。形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)，提問、測驗(yàn)等了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況屬于此類。診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)；總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)；相對性評價(jià)是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，強(qiáng)調(diào)把廣泛的自然知識傳授給普通人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)的知識按照一定的邏輯順序進(jìn)行整理，形成知識體系，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略，將知識整理成體系符合組織策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略。5.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，先掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，再學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。小數(shù)四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維。8.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下做法正確的是（）。A.直接告訴學(xué)生答案B.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不做任何指導(dǎo)C.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考D.按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不拓展答案：C。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則。直接告訴答案、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不指導(dǎo)、只按教材講解不拓展都不符合啟發(fā)性要求。9.班級管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織班級活動(dòng)，豐富學(xué)生生活答案：A。班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是基本功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是重要功能；組織班級活動(dòng)、豐富學(xué)生生活是班級管理的一部分內(nèi)容。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，會主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等，向老師或同學(xué)請教屬于資源利用策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略；精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工。11.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？A.為了獲得老師的表揚(yáng)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金C.對知識本身的興趣D.為了避免父母的批評答案：C。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，對知識本身的興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為獲得老師表揚(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金、避免父母批評都屬于外部動(dòng)機(jī)。12.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，主要是為了（）。A.增加教學(xué)內(nèi)容B.提高教學(xué)效率C.使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象D.節(jié)省教學(xué)時(shí)間答案：C。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段主要是為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識。增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、節(jié)省教學(xué)時(shí)間不是主要目的。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。14.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以下做法正確的是（）。A.小組人數(shù)越多越好B.小組內(nèi)成員的能力水平要一致C.教師不參與小組討論D.明確小組分工和任務(wù)答案：D。采用小組合作學(xué)習(xí)要明確小組分工和任務(wù)，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。小組人數(shù)并非越多越好，要根據(jù)實(shí)際情況合理分組；小組內(nèi)成員能力水平應(yīng)具有差異性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；教師應(yīng)參與小組討論，進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。15.以下哪種課程類型強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)？A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B?；顒?dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來；核心課程是以問題為核心。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，通過對課文的分析和理解，體會作者的情感和意圖，這屬于（）。A.知識的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.態(tài)度的學(xué)習(xí)D.情感的學(xué)習(xí)答案：D。通過對課文分析理解體會作者情感和意圖屬于情感的學(xué)習(xí)。知識的學(xué)習(xí)是對知識的掌握；技能的學(xué)習(xí)是形成某種動(dòng)作或心智技能；態(tài)度的學(xué)習(xí)是個(gè)體對人、事、物或觀念的一種持久的態(tài)度。17.教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思，以下不屬于教學(xué)反思內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生的家庭情況D.教學(xué)過程中的問題與不足答案：C。教學(xué)反思主要圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)方法有效性、教學(xué)過程中的問題與不足等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生家庭情況不屬于教學(xué)反思內(nèi)容。18.以下哪種德育方法強(qiáng)調(diào)榜樣的力量？A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：B。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法，強(qiáng)調(diào)榜樣的力量。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，采用聯(lián)想記憶法，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。聯(lián)想記憶法是對單詞進(jìn)行深入加工，通過聯(lián)想賦予其更多意義，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是整合知識結(jié)構(gòu)；元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知。20.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法不包括（）。A.家訪B.家長會C.家長學(xué)校D.校外指導(dǎo)答案：D。學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有家訪、家長會、家長學(xué)校等，校外指導(dǎo)不屬于兩者相互配合的方法。21.教師在教學(xué)中要因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：D。個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。因材施教就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行教育。順序性要求教育要循序漸進(jìn)；階段性要求教育要適應(yīng)不同階段特點(diǎn)；不平衡性要求抓住關(guān)鍵期。22.以下哪種教學(xué)組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？A.班級授課制B.個(gè)別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制答案：D。道爾頓制是教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。班級授課制是集體教學(xué)形式；個(gè)別教學(xué)制是教師對學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流地教；分組教學(xué)制是按學(xué)生能力或成績分組教學(xué)。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理規(guī)律，這屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生；機(jī)械學(xué)習(xí)是不理解學(xué)習(xí)材料意義的學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。24.教師在教學(xué)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以下說法正確的是（）。A.獎(jiǎng)勵(lì)越多越好B.懲罰越嚴(yán)厲越好C.要做到公平合理D.只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰答案：C。教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要做到公平合理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。獎(jiǎng)勵(lì)并非越多越好，過多獎(jiǎng)勵(lì)可能會削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)；懲罰也不是越嚴(yán)厲越好，要適度；只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰不利于學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。25.以下哪種課程目標(biāo)取向強(qiáng)調(diào)的是課程實(shí)施后在學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化？A.普遍性目標(biāo)取向B.行為性目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向答案：B。行為性目標(biāo)取向是以具體的、可操作的行為的形式陳述的課程目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施后在學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。普遍性目標(biāo)取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀或倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則；生成性目標(biāo)取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)；表現(xiàn)性目標(biāo)取向是指學(xué)生在教育情境中的種種“際遇”，每一學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。26.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：B。元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，對自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)屬于元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是加工信息的方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助管理可用環(huán)境和資源；精細(xì)加工策略是對新知識深入加工。27.教師在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)原則，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A。順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段特點(diǎn)不同；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度不均衡；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異。28.以下哪種德育模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知的培養(yǎng)？A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.價(jià)值澄清模式答案：A。認(rèn)知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知的培養(yǎng)。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位；社會模仿模式強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)；價(jià)值澄清模式強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生澄清價(jià)值觀。29.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄，這屬于（）。A.知識的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.態(tài)度的學(xué)習(xí)D.情感的學(xué)習(xí)答案：A。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄是對化學(xué)知識的獲取，屬于知識的學(xué)習(xí)。技能學(xué)習(xí)是形成某種動(dòng)作或心智技能；態(tài)度學(xué)習(xí)是形成對人、事、物的態(tài)度；情感學(xué)習(xí)是培養(yǎng)情感體驗(yàn)。30.教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以下做法不正確的是（）。A.設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)B.采用多樣化的教學(xué)方法C.對所有學(xué)生要求一樣D.評價(jià)方式多樣化答案：C。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異要設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)目標(biāo)、采用多樣化教學(xué)方法、評價(jià)方式多樣化，而對所有學(xué)生要求一樣沒有考慮到個(gè)體差異，不利于學(xué)生發(fā)展。二、多選題（10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過程有間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一等基本規(guī)律。3.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.溫故知新答案：ABCD。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三、觸類旁通、聞一知十、溫故知新都體現(xiàn)了知識或技能的遷移。4.班級文化的內(nèi)容包括（）。A.班級物質(zhì)文化B.班級精神文化C.班級制度文化D.班級行為文化答案：ABCD。班級文化包括班級物質(zhì)文化，如教室環(huán)境布置；班級精神文化，如班級價(jià)值觀、班風(fēng)等；班級制度文化，如班級規(guī)章制度；班級行為文化，如班級活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。5.教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD。講授法、討論法、演示法、練習(xí)法都是教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。6.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有（）。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.家庭因素D.學(xué)校因素答案：ABCD。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括內(nèi)部因素，如興趣、需要等；外部因素，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等；家庭因素，如家庭氛圍、家長期望等；學(xué)校因素，如教師教學(xué)方法、學(xué)校環(huán)境等。7.以下屬于課程目標(biāo)制定依據(jù)的有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC。課程目標(biāo)制定依據(jù)包括對學(xué)生的研究，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需求；對社會的研究，考慮社會發(fā)展需要；對學(xué)科的研究，把握學(xué)科知識體系和特點(diǎn)。對教師的研究不是課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。8.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD。德育途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐活動(dòng)、班主任工作、共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的活動(dòng)等。9.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD。教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.情感策略答案：ABC。學(xué)生學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略（加工信息方法技術(shù)）、元認(rèn)知策略（對認(rèn)知的認(rèn)知）、資源管理策略（輔助管理資源），不包括情感策略。三、判斷題（10題）1.教育的本質(zhì)是一種有目的的培養(yǎng)