期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷語文三年級下冊統(tǒng)編版

課內(nèi)閱讀。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的

黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那

么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

1.寫出下列劃線漢字的拼音。

吹腳）囹秋）聚攏（）娶成（）

2.用文中的詞語填空。

（）的春天（）的小燕子（）的圖畫

3.如果把這段文字畫成一幅畫，這幅畫上會有細(xì)雨、、花、、和小燕子，你會給花

畫上種顏色，此外你的畫里應(yīng)該還要有的、綠的等顏色。

4.請為句子選出正確的修辭手法。

A.比喻B.擬人C.排比

①花兒們都像趕集似的聚攏來，（）

②七點(diǎn)，池子里的睡蓮從夢中醒來。（）

③山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。（）

課內(nèi)閱讀。

①荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間

冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，

看起來飽脹得馬上要破裂似的，

②這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。妲果把眼

前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起C

5.畫”的這句話把比作，“挨挨擠擠”寫出了荷葉長得o

6.第一自然段具體寫了三種姿態(tài)的荷花：、、。

7.讀畫“___”的句子，句中的“畫家”是指_。

A.畫藝高超的人B.大自然C.種荷花的人

請你閱讀《陶罐和鐵罐》課文片段，然后試著回答問題。

①“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

②“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！鐵罐說，帶著更

輕蔑的神氣。

③“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互

相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

④“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提相論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎

片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

8.文中畫線句子，運(yùn)用了和的描寫手法，表現(xiàn)出鐵罐的態(tài)度。

9.這則寓言故事使我懂得了的道埋。

10.這段話中鐵罐的神態(tài)變化依次是（）

A.傲慢T輕蔑T惱怒B.憤怒一傲慢T輕蔑C.謙虛T惱怒T傲慢

課內(nèi)閱讀。

①鹿不敢猶豫，撇開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個

機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然

后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

②鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差

點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

H.從文中選出一對反義詞。（）——（）

12.下面（）組詞語全部是文中第I自然段描寫鹿的動作的詞語（填序號）。

A.跑、蹦、跳、甩、追、掛B.跑、蹦、跳、甩、扯、奔

C.跑、蹦、跳、甩、追、撲

13.鹿認(rèn)為自己最美的是,最難看的是。結(jié)果，在獅子的追趕中，_____差點(diǎn)兒讓他

送了命，而卻讓他獅口逃生。

14.這個故事主要告訴我們（）（填序號）。

A.鹿的角只是好看，并沒有什么用處。

B.事物各有所長，各有所短，不要因?yàn)殚L處而忽視不足，也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL處。

提升性作業(yè)。

紙的發(fā)明（片段）

大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改造了造紙

術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成

了一種（）輕便（）好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到可以大量制造，價格又便宜,

能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

15.在片段的括號中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

16.片段是闈繞一個意思來寫的，請用一句話概括片段的意思。

17.蔡倫是怎樣造紙的？用“”畫出來，并選擇其中的動詞把造紙流程圖補(bǔ)充完整。

剪碎或切斷T（）->（）->（）一曬

18.蔡倫的這種造紙術(shù)之所以能傳承下來，原因多種。下面錯誤的一項(xiàng)是（）（填序號）

A.紙輕便好用B.造紙?jiān)弦椎茫纱罅可a(chǎn)

C.生產(chǎn)技術(shù)高D.價格便宜

19.如果你能見到蔡倫，你會對?他說些什么呢？

20.課內(nèi)閱讀。

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用

石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左

右兩邊，還各有兩個拱形的小濟(jì)洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小

橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個磔苓，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖

毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）填空：這段話選自課文《k

⑵找出選文的中心句，畫“______

⑶從文中找出相關(guān)的詞句，說明趙州橋的具體設(shè)計。

橋長：橋?qū)挘航ㄔ觳牧希?/p>

（4）根據(jù)文意概括趙州橋的設(shè)計帶來的三個好處。

①;②;③o

閱讀理解.

蜜蜂（節(jié)選）

①第二天我（驗(yàn)檢）查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色（紀(jì)記）號的蜜蜂。

②這樣，二十只左右的爰蜂，至少有十五只沒有（迷謎）失方向，準(zhǔn)確無（吳誤）地回到了

家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

21.用7”在文段中的括號內(nèi)選出正確的字。

22.讀第②段，用文段中的詞沿填空。

我從“、”這兩個詞語中體會到了蜜蜂回家之路的艱難；從

、"這兩個詞語中體會到了作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆。

23.畫橫線句子中的“左右”和“至少”兩個詞語能刪去嗎？為什么？

24.從文段中可以看出，法布爾對待科學(xué)的態(tài)度是()

A.勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。B.廢卷忘食，舍身忘我。C.敢于

質(zhì)疑，打破砂鍋問到底。

閱讀課內(nèi)文段，回答問題。

①“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＿@時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜,

好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。木呼()，那可是我最喜歡吃的東西！

②“吸(),下雨了。"小狐貍拈頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。

③“是你的牛奶打翻了嗎？"小篝魚問小松鼠。

④“你看，這不好好的嘛?！?/p>

⑤“那么，可能是一只蟲子撒的尿?！?/p>

⑥“不對，是大樹在哭。”小白兔發(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

⑦速(),變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巳里流出來的都不知道。

⑧“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！"媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。

⑨咚(),最了解我的人到底還是媽媽。

⑩咚號(),她是怎么知道我的秘密的？

25.文段中的加點(diǎn)字詞分別要讀出怎樣的語氣？選一選。

A無奈B感動C驚訝D疑惑E驚喜

26.文段中，對于突然滴下來的水珠，小動物們有不同的猜測：以為是下雨了；懷

疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者是撒的尿；小白兔覺得是。其實(shí)，那是()

(填序號)。

①"我'’的眼淚，因?yàn)椤拔摇背圆坏阶约鹤钕矚g吃的糖醋排骨了

②“我”的口水，因?yàn)椤拔摇毕肽罴依锵銍妵姷娘埐藃

27.語文要素☆如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么有趣的事情？

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剃頭大師（節(jié)選）

①雖然以河沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分，我先把姑父的大藤衣給他圍上，再提出

剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

②“崎！”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”

③我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，這兒

一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)，很快，我就發(fā)現(xiàn)自

己闖了禍，因?yàn)檫@樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒都起，那兒卻短得不到一厘米。

④，，哎呀！，，我叫起梟，，，壞了！，，

⑤小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

28.選文中的“剃頭大師”指的是,之所以有這樣的稱呼是因?yàn)槭裁?？請把文中相關(guān)句子寫在

橫線上。

29.“我”是怎樣給小沙剃頭的？讀選文，完成卜.圖。

30.下列對選文內(nèi)容的理解錯誤的一項(xiàng)是（）

A.選文主要寫了“我”給表弟小沙剃頭的過程。

B.在給小沙剃頭的過程中，“我”的心情由驕傲自得變得慌張不安。

C.對小沙來說，“剃頭大師”給他剃頭不但過程痛苦，而且結(jié)果很糟糕。

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海底世界（節(jié)選）

海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體

像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方

噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行。

31.選文是闈繞哪句話來寫的？用橫線畫出來。

32.為了寫清楚海底動物的活動方法，作者選取了幾種代表性動物，請你根據(jù)選文完成思維導(dǎo)圖。

動

海參：_____________身體像梭子的魚：穿

物

的梭潛行，速度很快

活

動

烏賊、章魚：方有些貝類:

法

33.仔細(xì)觀察下面的圖片，圍繞“海底的珊瑚其神奇”，運(yùn)用先總后分的寫法寫一段話，展現(xiàn)珊瑚的特

點(diǎn)。

警命■*

海底的珊瑚真神奇。

閱讀?理解

《火燒云》（片段）

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰

半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些也說不出來、見也沒見過的顏色。

34.照樣子，寫一寫。

紅彤彤______

茄子紫______

半紫半黃__________

35.短文中的第一句話主要寫火燒云、的特點(diǎn)，連續(xù)用了“_____”構(gòu)成排比，突出強(qiáng)

調(diào)了火燒云的特點(diǎn)。

36.依照畫“一”的句子，用上三個“一會兒'’把下面的句子寫具體。

雜技演出非常精彩，觀眾們O

走出大明湖公園，他們來到泉城路的中華老字號瑞蟻祥綢布店，新中國第一面五星紅旗的綢布就是瑞

帙祥提供的。他們來到店里，聽到一位顧客和裁縫的有趣對話，請你閱讀他們的對話，回答問題。

慢性子裁縫和急性子顧客（節(jié)選）

①顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一

件最漂亮的春裝?！?/p>

②顧客感動極了：“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？”

③“根本不用?！辈每p解釋說，“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永锉?若，我還沒開始裁料呢?！?/p>

④顧客驚訝、惱怒地噴大了眼睛！

⑤“您可別忘了，”裁縫提醒他說，“我是個慢性子裁縫啊。”

37.在朗讀第三自然段時，我們應(yīng)該用（）的語氣。

A.平靜、從容B.難過、央求C.迫不及待

38.從選文中可以看出，顧客的心情經(jīng)歷了這樣的變化：

（）—＞（）—?（）—?（）。

39.為什么裁縫不用接袖子也能給這位顧客做出一件最漂亮的春裝？

40.想一想：顧客接著會怎么說？又會怎么做？

參考答案

1.fulingjuXing2.爛漫無比伶俐可愛光彩奪目

3.柔柳草葉三青4.BBC

【導(dǎo)語】這篇春日小景的短文以細(xì)膩的筆觸勾勒出早春的生機(jī)盎然。作者運(yùn)用多感官描寫（輕風(fēng)、細(xì)

雨）與色彩鋪陳（紅白黃花、青草綠葉），構(gòu)建出鮮明的視覺畫卷。尤為精妙的是“趕集似的聚攏''這

一擬人手法，賦予自然景物以鮮活的生命力，使靜態(tài)的春光躍動起來。小燕子的加入更形成畫面中的

動態(tài)焦點(diǎn)，與靜態(tài)景物形成動靜相宜的美感。文字間流淌著對春天由衷的喜愛，通過“光彩奪IT“'爛

漫無比”等情感飽滿的詞語，傳遞出蓬勃向上的春之氣息。

1.本題考查字音。

①吹拂（chulfu）：指微風(fēng)輕輕掠過；

②伶俐（Hng11）：形容小燕子聰明靈巧的樣子；

③聚攏（jM6ng）：聚集到一起，文中指花草柳樹等像趕集一樣聚在一起；

④形成（xingchCng）：指春天景象的構(gòu)成

2.本題考查尋找關(guān)鍵詞句段。

根據(jù)原文“形成了爛漫無比的春天”可知，①填爛漫無比；

根據(jù)原文“那么伶俐可愛的小燕子’'可知，②填伶俐可愛：

根據(jù)原文“加入這光彩奪目的圖畫中“可知，③填光彩奪目。

3.本題考查提取關(guān)鍵信息。

根據(jù)原文“如毛的細(xì)雨由天上灑落著皿千條萬條的柔柳”“紅的白的黃的花X青的草，綠的葉”“那些小燕

子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中“可知，這幅畫上會有細(xì)雨、

柔柳、花（紅、白、黃三種顏色）、草（青的）、葉（綠的）、小燕子，會給花畫上紅、白、黃三種顏

色種顏色，畫里還應(yīng)有青的、黑的等其他顏色。

故答案填寫為：①柔柳②草③葉④3⑤青。

4.本題考查修辭手法。

①“趕集”是人的行為，這里用來形容花兒聚集的樣子，將花兒賦予了人類“趕集”的行為特點(diǎn)，是擬人，

故選B；

②“從夢中醒來”是人的行為，將睡蓮的開放狀態(tài)比作人睡醒的過程，賦予其人類的神態(tài)和動作，故選

B：

③“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了''由三個結(jié)構(gòu)相似、句式并列的分句組成，增強(qiáng)語

勢，屬于排比，故選C。

5.荷葉大圓盤非常茂'密6.半開全開花骨朵兒7.B

【導(dǎo)語】這篇描寫荷花的短文語言清新優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的修辭手法。第一段通過擬人化的“冒”字和

排比句式，生動展現(xiàn)了荷花的不同形態(tài)；比喻于法將荷葉比作大圓盤，形象貼切。第二段山具體描寫

轉(zhuǎn)為抒情，將荷花比作“活的畫”，升華了自然之美。全文由實(shí)到虛，從形態(tài)描摹到意境營造，體現(xiàn)了

作者對自然細(xì)致的觀察力和豐富的想象力，表達(dá)了由衷的贊美之情。

5.本題考查分析句子含義。

文中第①段“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將荷葉比作大

圓盤，形象地描繪了荷葉的形狀和顏色，“挨挨擠擠”則生動地表現(xiàn)了荷葉生長得茂盛、繁多且相互緊

密挨著的情景。

6.本題考查短文內(nèi)容理解。

第①段“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，

看起來飽脹得馬上要破裂似的,'‘可知寫了三種不同姿態(tài)的荷花：才展開兩三片花瓣兒的、花瓣兒全

展開的和還是花骨朵兒的。

7.本題考查分析詞語含義。

從文中第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的阿，那㈣家的本領(lǐng)可真了小起.”結(jié)合前文第①

段對荷花姿態(tài)的細(xì)致描繪，可知這里的“一大幅活的畫”指的是眼前生機(jī)勃勃、形態(tài)各異的荷花池景象。

而能夠創(chuàng)造出如此生動、美麗且富有生命力的“畫作”的，顯然不是普通的人類畫家或種荷花的人，而

是大自然。

故選B。

8.語言神態(tài)憤怒（或“傲慢”）9.要善于看到別人的長處，正視自己的短處，

相互尊重，和睦相處10.A

【導(dǎo)語】這篇寓言通過陶鐮與鐵罐的對話，生動展現(xiàn)了兩種彼然不同的性格特質(zhì)。鐵罐的傲慢、輕蔑

和惱怒，與陶罐的謙遜、理性形成鮮明對比，巧妙地運(yùn)用了語言描寫和神態(tài)描寫手法.故事以簡練的

對話推進(jìn)情節(jié)，在沖突中揭示深刻寓意一表面的強(qiáng)大未必持久，謙遜的品質(zhì)更值得珍視。文本語言

風(fēng)格簡潔明快，符合寓言文體痔征，通過具體可感的形象傳遞抽象道理，體現(xiàn)了寓言“小故事大道理”

的典型特點(diǎn)。

8.本題考查描寫方法及句子理解。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”這是鐵罐說的話，屬于語言描寫；“傲慢地問”是對鐵罐說話時神態(tài)的描寫，

從這樣的語言和神態(tài)描寫中能明顯看出鐵罐傲慢無禮的態(tài)度,

9.本題考查主旨概括。

故事中，鐵罐只看到自己的長處（堅(jiān)硬），卻忽視了陶罐的長處（不易生銹等）和自己的短處（易生

銹），它傲慢無禮地對待陶罐。而陶罐很謙虛，能正視自己和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)。從這個故事中我們可以

明白上述道理。

示例；這則寓言故事使我懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，

相互尊重，和隆相處的道理。

10.本題考查關(guān)鍵信息的提取，

第①段"鐵罐傲慢地問”，體現(xiàn)出傲慢：第②段的“鐵罐說，帶著更輕蔑的神氣”，出現(xiàn)輕蔑的神態(tài)；最

后第④段的“鐵罐惱怒了”，表現(xiàn)出惱怒的神態(tài)。所以答案是傲慢T輕蔑一惱怒。

故選A。

11.美麗難看⑵B13.角腿角腿14.B

【導(dǎo)語】這篇寓言通過鹿角與鹿腿的對比，生動詮釋了“美與用”的辯證關(guān)系。作者運(yùn)用動作描寫（如

“蹦來跳去”“猛撲”）營造緊張氛圍，通過鹿的自白點(diǎn)明主旨，故事啟示讀者辯證看待事物優(yōu)劣，避免

以貌取物的思維定式，具有深刻的教育意義。

11.本題考查找反義詞。

先看第②段“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”，其中“美麗”描述鹿

角好看，“難看”描述鹿腿小好看，二者意思相反。所以從第②段的這句中，能找到反義詞“美麗”和“難

看”。

12.本題考查對短文內(nèi)容的理解。

要找出第①自然段描寫鹿的動作的詞語，需精讀第①段。逐句梳理：“鹿不敢猶豫，撒開長槌就跑“T

動作，，跑”；“有力的長腿在灌木從中蹦來跳去動作“蹦、跳”；“就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”一

動作“甩”；”鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來”一動作"扯”；”然后又拼命

向前奔去”一動作“奔工

A.“追（獅子的動作），不符合。

C.“追（獅子動作）、撲（獅子動作）”，不符合。

故選Bo

13.本題考查對短文內(nèi)容的理解和概括。

第②段“鹿跑到?條小溪邊……說：’兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

生！“'，從鹿的這番話里，能直接明確：鹿覺得最美的是“角”，最難看的是“腿”；在獅子追趕時，“角”

因被樹枝掛住差點(diǎn)讓它送命，“腿”卻助力它逃脫。所以依據(jù)第②段的這句表述，可依次填出答案為:

角、腿、角、腿。

14.本題考查故事的啟示。

A.故事中鹿的角雖然在被獅子追趕時因掛住樹枝差點(diǎn)讓鹿送命，但不能就此否定角的作用，角本身

是美麗的，有其存在的價值，所以該選項(xiàng)錯誤。

B.鹿的角美麗（長處），但在逃生時成了阻礙；鹿的腿難看（短處），卻在逃生中發(fā)揮了關(guān)鍵作用讓

鹿脫離危險。這體現(xiàn)出事物都有自己的長處和短處，不能只看到長處就忽視不足，也不能廢為短處就

否定長處，該選項(xiàng)符合故事寓意。

故選B。

15.既乂16.蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的方法及其傳承的原因。17.他把樹皮、麻頭、稻草、破布

等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿：再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的統(tǒng)。

浸搗爛撈18.C19.謝謝您發(fā)明了造紙術(shù)！因?yàn)槟闹腔?，我們現(xiàn)在才能用上輕便又便

宜的紙，學(xué)習(xí)知識更方便了。

【導(dǎo)語】這篇短文以簡潔明快的語言介紹了蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程及其歷史意義。文章結(jié)構(gòu)清晰，采

用“總一分”形式：先點(diǎn)明東漢背景，再具體描述造紙工序，最后總結(jié)其傳承原因。說明性文本特征鮮

明，通過“剪碎”“浸”“搗”“撈”“曬”等系列動詞，生動還原了古代造紙工藝流程。段落間邏輯嚴(yán)密，從

技術(shù)改良到社會價值層層遞進(jìn),既體現(xiàn)了占代勞動人民的智慧，也揭示了技術(shù)革新與社會需求的關(guān)系。

語言風(fēng)格平實(shí)準(zhǔn)確，符合說明文的客觀性要求。

15.本題考有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

“再把漿撈出來曬干，就成了一種（）輕便（）好用的紙''可知，"輕便''和“好用”是紙同時具備的屬

性，是并列關(guān)系。結(jié)合語境，用"既……又……”能準(zhǔn)確體現(xiàn)紙的雙重優(yōu)勢這種并列且兼具的特點(diǎn)。所

以從該句邏輯關(guān)系判斷，填“既，又

16.本題考查概括段落層意。

“大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改造了造紙術(shù)”,

點(diǎn)明人物（蔡倫）、時間（東漢時代）、核心行為（吸收經(jīng)驗(yàn)，改造造紙術(shù)）；后續(xù)“用這種方法造的紙，

原料容易得到可以大量制造，價格乂便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了”，

說明造紙方法傳承的原因（紙的優(yōu)勢）。整合這些關(guān)鍵信息，概括出段落主要內(nèi)容。

示例：東漢時代，蔡倫吸收人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改造造紙術(shù)，造出的紙因原料易得、可大量制造、

價格便宜等優(yōu)勢，其造紙方法得以傳承。

17.本題考查找關(guān)鍵詞、句。

考查信息提取與邏輯梳理能力，既要從文本找蔡倫造紙的具體步驟，又要提煉動詞，梳理造紙流程，

理解工藝順序。

文中“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就

成了一種既輕便又好用的紙”是造紙過程，用橫線畫出。

從步驟中提取動詞，“剪碎或切斷”后，依次是浸（原料浸水里）、搗（搗爛成漿）、撈（把漿撈出），

最后“曬”，按順序填即可，清晰呈現(xiàn)造紙工序。

18.本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

c.段落描述蔡倫造紙流程為“把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再

把漿撈出來曬干”，步驟相對簡潔、易操作。文中未提及“生產(chǎn)技術(shù)高”，且從造紙流程看，是改進(jìn)后

更簡便、易推廣的技術(shù)，并非強(qiáng)調(diào)“技術(shù)高所以“生產(chǎn)技術(shù)高”不是傳承原因。故錯誤。

故選C。

19.本題考查開放性作答。

基于段落對蔡倫改造造紙術(shù)的描述，他的造紙術(shù)讓紙”原料易得、可大量制造、價格便宜、輕便好用”，

這些特點(diǎn)推動了文化傳播。從認(rèn)可他的貢獻(xiàn)（改變造紙方式、利于知識傳播）角度，抒發(fā)敬佩、感謝

情感，組織語言形成表達(dá)。

示例：蔡倫，您真的太偉大啦：您改造的造紙術(shù)，讓造紙變得更簡單、紙更好用又實(shí)惠，讓更多人能

用上紙、學(xué)到知識，您的智慧和貢獻(xiàn)，一直影響著我們，太感謝您啦！

20.⑴趙州橋

⑵趙州橋非常雄偉。

（3）五十多米九米多石頭

（4）減輕了流水對橋身的沖擊力減輕了橋身的重量節(jié)省了石料

【導(dǎo)語】這篇關(guān)于趙州橋的說明文段落，以簡潔明了的語言展現(xiàn)了古代橋梁建筑的智慧。開篇點(diǎn)明“雄

偉”特征后，通過具體數(shù)據(jù)（長、寬）和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)（拱形橋洞、無橋墩設(shè)計），將抽象概念具象化。文

中“創(chuàng)舉”一詞尤為精當(dāng)，既概括了設(shè)計價值，又自然引出功能優(yōu)勢——分洪、減重、省料的三重效益。

說明邏輯清晰：先總述，再分說結(jié)構(gòu)，最后闡釋原理，符合認(rèn)知規(guī)律。數(shù)字與描述的精準(zhǔn)結(jié)合，體現(xiàn)

了說明文科學(xué)性，而“行車馬,走人”等生活化表達(dá)，又賦予冷硬的建筑以人文溫度。

【詳解】（1）本題考查學(xué)生對課文的熟悉和掌握程度。

閱讀文段可知，這段話選自課文《趙州橋》。這篇課文講的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，它是隋

朝石匠李春設(shè)計和參加建造的，趙州橋不僅雄偉、堅(jiān)固，而且美觀，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才

干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（2）本題考查學(xué)生對中心句的理解。

閱讀文章可知，文段主要寫了趙州橋非常雄偉。因此中心句為：趙州橋非常雄偉。

（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

閱讀句子“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全

部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上

的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”可知，橋長：五十多米；橋?qū)挘壕琶锥?；建造材料：石頭。

（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

閱讀句子”這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖

毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”可知，趙州橋的設(shè)計帶來的三個好處為；減輕了流水對橋身

的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀；減輕了橋身的重量；節(jié)省了石料。

21.檢記迷誤22.逆風(fēng)陌生準(zhǔn)確無誤確確實(shí)實(shí)23.不能。因

為“左右''和“至少”是范圍限制詞，表示大概數(shù)量，作者并不完全確定數(shù)量，如果去掉就改變了原句的

意思，“左右''和“至少”體現(xiàn)了語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。24.A

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選展現(xiàn)了法布爾科學(xué)觀察的典型風(fēng)格。通過蜜蜂歸巢實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)描寫，既體現(xiàn)了自然

現(xiàn)象的客觀記錄（如數(shù)量統(tǒng)計,環(huán)境描述），又暗含對生命本能的驚嘆。文本語言平實(shí)卻富有張力

——“逆風(fēng)而飛”“陌生景物''與"確確實(shí)實(shí)”形成強(qiáng)烈對比，在嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)（15/20）與文學(xué)筆觸的交織中，

既傳遞科學(xué)事實(shí)，又流露人文溫度。特別是括號選詞的設(shè)計，巧妙引導(dǎo)讀者關(guān)注科學(xué)文本的精確性特

征。

21.本題考查詞語搭配。

“檢”有查看、檢驗(yàn)之意，“驗(yàn)”側(cè)重驗(yàn)證結(jié)果，文中強(qiáng)調(diào)了查看蜂窩的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行，而非驗(yàn)

證結(jié)果，故用“檢

“記”指標(biāo)記，“紀(jì)”多與時間、紀(jì)律相關(guān)，文中指蜜蜂身上做的標(biāo)記，用“記”更準(zhǔn)確。

“迷”指分辨不清，“謎”指謎語，“迷失方向”是固定搭配，指蜜蜂沒有找不到路。故選“迷

“吳”是姓氏或古國名，"誤''指差錯、錯誤?！皽?zhǔn)確無誤”表示完全正確，無差錯，用“誤”。

22.本題考查內(nèi)容理解和提取關(guān)鍵信息。

通讀文本可知，第②段中能夠體現(xiàn)蜜蜂回家之路艱難的是“逆風(fēng)而飛”“陌生的景物”，“逆風(fēng)而飛”指蜜

蜂飛行時與風(fēng)向相反，需耗費(fèi)更多體力，暗示環(huán)境阻力大；“陌生的景物”說明蜜蜂沿途沒有熟悉的

地標(biāo)指引，增加了認(rèn)路的難度，

體現(xiàn)作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)贊嘆的詞語是“準(zhǔn)確無誤'”'確確實(shí)實(shí)"，"準(zhǔn)確無誤''強(qiáng)調(diào)蜜蜂回到家的方位完

全正確，沒有偏差，直接贊嘆其認(rèn)路的精準(zhǔn)性；“確確實(shí)實(shí)”用重復(fù)的表述加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)蜜蜂克服困

難飛回家的事實(shí)，隱含作者對其本領(lǐng)的肯定與驚嘆。

23.本題考查分析詞句含義及其作用。

文中提到“二十只左右的蜜蜂“，說明作者在實(shí)驗(yàn)中無法完全精準(zhǔn)地統(tǒng)計蜜蜂數(shù)最（可能因標(biāo)記、觀察

等環(huán)節(jié)存在誤差），用“左右”體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。若刪去“左右”，句子變?yōu)椤岸幻鄯洹?，語氣過

于絕對，與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中允許的誤差不符，也削弱了內(nèi)容的嚴(yán)譚性。

作者觀察到“至少有十五只“蜜蜂回家，說明他在表述時留有余地，可能存在更多蜜蜂回家，但因客觀

條件限制（如觀察范圍、蜜蜂飛行路徑等），只確認(rèn)了十五只。若刪去“至少”，句子變?yōu)椤坝惺逯弧保?/p>

忽略了可能存在的更多數(shù)量，顯得結(jié)論過于武斷，不符合科學(xué)研究“實(shí)事求是”的態(tài)度。

24.本題考查分析人物情感。

通讀文本可知，文中使用“二十只左右”“至少十五只”等表述，不夸大或絕對化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，承認(rèn)觀察中

的誤差（如蜜蜂數(shù)量的約數(shù)、叵家數(shù)量的保守估計），體現(xiàn)了對事實(shí)的客觀記錄。還明確的寫出蜜蜂“逆

風(fēng)而飛”“沿途都是陌生景物“，不回避實(shí)驗(yàn)中的變量和困難，如實(shí)呈現(xiàn)蜜蜂回家的挑戰(zhàn)，反映了科學(xué)

研究中對條件的嚴(yán)謹(jǐn)考量。法布爾通過標(biāo)記蜜蜂、觀察歸巢情況來研究其認(rèn)路能力，體現(xiàn)了對自然現(xiàn)

象的主動探究和思考，而非被動觀察。文段中未提及法布爾在實(shí)驗(yàn)中的個人付出（如時間投入、身體

勞累等），重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄，而非個人奉獻(xiàn)精神，故選項(xiàng)B與文意不符?！百|(zhì)疑”側(cè)重對

既有結(jié)論的挑戰(zhàn)，而文段主要展現(xiàn)法布爾通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蜜蜂隊(duì)路能力的過程，未體現(xiàn)對傳統(tǒng)觀點(diǎn)的質(zhì)

疑或持續(xù)追問，核心是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究，而非質(zhì)疑精神。

故選Ao

25.EDABC26.小狐貍小鱷魚一只蟲子大樹在哭②27.我想

變成一只鳥，自由自在地飛到世界各地，和各種小動物做朋友。

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過生動的對話和細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了主人公“我”在饑餓時的心理活動和

小動物們的互動。文章語言風(fēng)格輕松幽默，既有對家庭溫暖的懷念，乂有小動物們天真尢邪的猜測，

充滿了童趣和想象力。文中通過“我''肚子餓的聲音、對糖醋排骨的渴望，以及小動物們對水珠的不同

解釋，巧妙地將現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合，展現(xiàn)了兒童豐富的內(nèi)心世界和天馬行空的思維。結(jié)尾處媽媽的理解

與關(guān)懷，更是增添了溫暖的情感色彩，使得文章既有趣味性，又不失溫情。

25.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合本文第①自然段句子”這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大

口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！”可知，當(dāng)文中的“我''想象到爸爸正在大

口吃著自己最喜歡的糖醋排骨時，發(fā)出了“天哪”的感嘆。這里表達(dá)出一種強(qiáng)烈的情感沖擊，對自己最

喜愛食物的極度渴望以及由此引發(fā)的驚嘆，所以應(yīng)讀出驚訝的語氣。故選E。

結(jié)合本文第②自然段句子’“咦，下雨了?！『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有''可知，''咦”這

個詞通常用于表達(dá)對某種意外情況或不符合常理現(xiàn)象的疑惑，小狐貍對看似像下雨卻無烏云的現(xiàn)象感

到不解?，故讀出疑惑的語氣。故選D。

結(jié)合本文第⑦自然段句子”唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道''可知，

“我看到小動物們對從自己嘴巴里流出來的水珠做出各種錯誤猜測，意識到變成樹后大家都不明白

真實(shí)情況，內(nèi)心產(chǎn)生一種無力感，無奈地感嘆變成樹真麻煩，所以“唉”應(yīng)讀出無奈的語氣。故選A。

結(jié)合本文第⑧自然段句子“‘小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！‘媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛“以

及第⑨自然段“噢，最了解我的人到底還是媽媽''可知，"我”感受到媽媽對自己的了解，內(nèi)心充滿感

動，此時“噢”字體現(xiàn)出這種感動的情緒。故選B。

結(jié)合本文第⑩自然段句子“哎呀，她是怎么知道我的秘密的''可知，"我”心里疑惑媽媽是如何知道自己

秘密的，在此處表達(dá)了對媽媽知曉臼已秘密這一意外情況的驚訝，所以讀出驚訝的語氣。故選C。

26.本題考查關(guān)鍵信息提取。

結(jié)合本文第②自然段句子’“咦，下雨了?！『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有?！笨芍『?/p>

貍以為下雨了。

結(jié)合本文第③自然段句子“'是你的牛奶打翻了嗎？‘小鱷魚問小松鼠?！苯Y(jié)合本文第⑤自然段句子'“那

么，可能是一只蟲子撒的尿。"可知小狐貍以為下雨了。小鱷魚懷疑是小松鼠的牛奶打翻了，或者

是一只蟲子撒的尿；

結(jié)合本文第⑥自然段句子“‘不對，是大樹在哭。’小白兔發(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。”可知小自

兔覺得是樹哭了。

結(jié)合本文第⑦自然段句子“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”

可知其實(shí)，那是“我”的口水，因?yàn)椤拔摇毕肽罴依镨脟妵姷娘埐肆恕?/p>

故選②。

27.本題考直語言表達(dá)。

題干要求學(xué)生謝謝自己想變成什么，根據(jù)自己的喜好展開合理想象即可。

如：如果我也會變，我想變成一朵云。變成云后，我可以在天空中自在地飄蕩，去看看遠(yuǎn)處的山川和

大海，我會與風(fēng)兒共舞，風(fēng)兒帶著我飄向遠(yuǎn)方，我和其他云朵一起，組成了各種奇妙的形狀。我們像

一群頑皮的孩子，在天空中追逐嬉戲。

28.“我”我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還

熟練。29.擺出架勢剪下頭發(fā)30.C

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過生動的語言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了“我”初次嘗試剃頭的經(jīng)歷。文章以第一人稱

敘述，增強(qiáng)了讀者的代入感。通過“我”的自信心與最終結(jié)果的對比，巧妙地制造了幽默效果。文中對

剃頭過程的描寫細(xì)致入微，如''嚓嚓兩剪刀”、“頭發(fā)紛紛飄落”等，形象地展現(xiàn)「'我”的自信與笨拙。

同時，小沙的反應(yīng)也增添了趣味性，突出了“我'’的失誤與尷尬。整體匕文章通過輕松幽默的筆調(diào)，

傳達(dá)了對童年趣事的懷念與自嘲。

28.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

從第③自然段“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”

可知，剃頭大師指的是“我”，因?yàn)榧舻端街?，頭發(fā)紛紛顆落，真比那老剃頭師傅還熟練。

29.本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

從第①自然段“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭

發(fā)”可知，句子描述了“我”給小沙剃頭的過程故可概括為：先圍睡衣，擺出架勢，嚓嚓兩剪刀，剪下

一堆頭發(fā)。

3（）.本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

C.從第②自然段“，嘀！‘小沙高興了，’你真把頭發(fā)剪下來了！’“第⑤自然段“小沙連忙摸耳朵，看它

們還在，就無所謂了”可知，對小沙來說，“剃頭大師”給他剃頭沒有給他帶來痛苦，他對結(jié)果無所謂。

故選C。

31.海里的動物，各有各的活動方法。32.靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退自己不動，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅

行33.有的像奇形怪狀的巖石，有的像美麗的鹿角，有的像綻開的花朵，還有的像孔留在開屏。

【導(dǎo)語】本文節(jié)選《海底世界》以“總分”結(jié)構(gòu)展開說明：首句總領(lǐng)全段，點(diǎn)明“動物活動方法各異”的核心；

隨后通過海參（緩慢爬行）、梭子魚（高速游動）、烏賊（噴水反推）、貝類（附著移動）四個典型例子，

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，生動呈現(xiàn)海底生物多樣性。思維導(dǎo)圖題和仿寫題的設(shè)計緊扣文本特點(diǎn)，

既考查信息提取能力，乂訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維與觀察表達(dá)能力，符合說明文教學(xué)要點(diǎn)。

31.本題考查找中心句。

中心句一般在文段開頭或結(jié)尾，起到概括文段主要內(nèi)容的作月。這段文字圍繞海里動物的活動方法展

開，“海里的動物，各有各的活動方法這句話總領(lǐng)全文，后續(xù)內(nèi)容分別介紹了海參、像梭子的危、

烏賊和章魚、有些貝類等不同動物的活動方式，都是對這句話的具體說明，所以它是文段隹繞來寫的

句子。

故畫出“海里的動物，各有各的活動方法。

32.本題考查內(nèi)容理解。

從“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米”可知，海參的活動方法是靠肌肉伸縮爬行；

根據(jù)“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退”，可知它們的活動方法是向前方噴水,

利用水的反推力迅速后退。

從“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長途旅行''能得出，這些貝類的活動方法是巴在

輪船底下作免費(fèi)的長途旅行。

33.本題考查語言表達(dá)。

要求運(yùn)用先總后分的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片內(nèi)容描寫珊瑚的特點(diǎn)。觀察圖片中珊瑚的形態(tài)，發(fā)揮想象進(jìn)行描

述。比