部編版六年級語文第二學(xué)期教學(xué)進度表時間備注11北京的春節(jié)2臘八粥523古詩三首4*藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗636465快樂讀書吧8匆匆9那個星期天66習(xí)作例文習(xí)作：讓真情自然流露10古詩三首6711十六年前的回憶12為人民服務(wù)6813*金色的魚鉤口語交際：即興發(fā)言習(xí)作：心愿69語文園地四14文言文二則15表里的生物666綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活回憶往事6依依惜別1采薇2春夜喜雨6669浣溪沙10清平樂總復(fù)習(xí)6總復(fù)習(xí)6總復(fù)習(xí)6總復(fù)習(xí)6教學(xué)目標：1.會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞語。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達順序，體會作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫的好處。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點：揣摩文章的表達順序，體會作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫的好處。第一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2.板書課題，交流作者信息。3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個“京味兒”十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求：朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：正(zhēng)月?lián)胶?chānhuo)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。)2.再默讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文，然后小組討論，完成下表。臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九到孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒臘月二十二大人：預(yù)備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的預(yù)備充足元旦正月初一)正月初六多數(shù)鋪戶開張，伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲正月十九春節(jié)結(jié)束3.學(xué)生匯報。4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細呢?再討論一下這樣寫的好處。元宵節(jié)、正月十九等。詳細寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處：重點突出、詳略得當、主次分明，能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，說說能品出年的什么味道，在空白處做批注。2.小組內(nèi)交流，說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。3.全班交流。(重點關(guān)注“京味兒”語言。)五、課堂小結(jié)。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)第二課時1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮，正月十九春節(jié)結(jié)束。)3.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié)，好不好?在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會。(學(xué)生自由讀后交流。)課件展示句子，感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。①“在臘八這天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！睆摹凹壹叶肌笨梢钥闯鋈藗儗?jié)日習(xí)俗的重視?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子?！薄棒浯洹睂懗隽怂獍甑念伾?，“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。(二)臘月二十三：1.指名讀第5自然段，說說人們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮，吃糖)2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過年的味道)1.指名讀第7自然段，說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧)2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?①人們的活動。人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。②味、色、聲的描寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。3.除夕這一天，你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。4.指導(dǎo)朗讀：想象一下文章中描繪的熱鬧場面，有滋有味地讀讀這一段。(四)元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一):1.指名讀第8自然段，理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無共同之處。)2.說一說“元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?(悠閑)4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?走親訪友，或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。1.元宵節(jié)的特點是什么?(處處張燈結(jié)彩，像辦喜事，紅火而美麗。)2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點?3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈，并寫一寫。4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)5.朗讀這一部分，讀出元宵節(jié)的熱鬧。1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快2.對比閱讀鏈接，體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法，對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。(老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白，如一位長者侃侃而談，清淺素白中流露出了對生活的熱愛，對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透露出溫馨與喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。)3.聯(lián)系生活，寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。1.北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。1.會寫“臘、粥”等15個字，會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。3.了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。4.找出文中描寫細膩的句子，體會其表達效果。教學(xué)重點：了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。教學(xué)難點：找出文中描寫細膩的句子，體會其表達效果。教學(xué)準備：課件第一課時1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。3.導(dǎo)入新課：今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4.板書課題，介紹作者和作品。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：唾沫(tuòmo)孥孥(nú2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)2.通讀課文，你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.說一說哪一部分寫得詳細。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文，體會情感。(一)品讀第一部分(第1自然段)。1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考：作者寫臘八粥時，為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣。)3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?自讀第2~8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對話中，你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?(八兒急切地想要吃到臘八粥，但是只能苦苦等待；看到臘八粥淡淡的煙氣后，開始猜想鍋內(nèi)的情景；但是同時也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的回答中，你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)3.從這段富有生活氣息的對話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考：八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析。①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想，為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)5.當媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語句。粥的顏色是深褐。②作者運用了擬人的手法，生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6.你覺得當八兒看到這鍋粥的時候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。②“怎么,黑的!”——有點嫌棄，覺得臘八粥很臟。7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時，媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)教師小結(jié)：在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了—憧憬—驚訝—嫌棄)(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析。②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足，通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。1.雖然文章的標題是《臘八粥》,但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是(通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味，而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最喜愛的食物。板書設(shè)計：2.臘八粥詳寫：等粥略寫：喝粥想粥看粥孩子天真可愛教學(xué)反思：教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫，體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起學(xué)生的認知體驗，有助于學(xué)生更好地理解課文。1.會寫“宮、侯”等8個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。教學(xué)準備：課件第一課時1.導(dǎo)入新課：春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。2.知詩人，解詩題。韓，字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平詩集》。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前1~2天，節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準字音，自學(xué)生字、詞語。1.自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。2.指名讀詩，要求讀準、讀通。3.再讀詩句，畫出停頓、重音。三、再讀古詩，感悟詩意。(一)連詞成句，讀懂詩意。1.想想每個詞的意思，遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋)春城：指春天的京城。寒食：寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1~2天，節(jié)日期間不能生火做飯。御柳：皇帝御花園里的柳樹。漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。五侯：這里指天子寵幸之臣。2.把詞語連成句子，小組內(nèi)說說這句話的意思。“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！蹦捍洪L安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)(二)展開想象悟詩情?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！?.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書：飛花御柳)2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?(落花隨風(fēng)飛舞，寫出了花的輕盈美麗。)①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，意蘊深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！?.日落天黑時，長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書：蠟燭輕煙)1.補充課前搜集到的資料，了解當時的時代背景，用自己的觀點去理解這首詩的含義。2.寒食節(jié)民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什么?(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)2.課下搜集這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。板書設(shè)計：飛花御柳——寫景以漢喻今蠟燭輕煙——抒情流露不滿第二課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.展示牛郎織女故事圖，提問：這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。2.導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時代大約在東漢末年。迢迢，遙遠。)二、初讀古詩，掃清字詞障礙。1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。杼(jīzhù)脈脈(m2.重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字，注意字的占格和筆順。3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語。三、結(jié)合注釋，理解詩意。1.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2.全班匯報。①匯報詞語意思。牽牛星：隔銀河和織女星相對，俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。皎皎：明亮的樣子。河漢女：指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達情意的樣子。②連詞成句，交流每句詩的意思。(看那天邊)遙遠的牽牛星，明亮的織女星。(織女)伸出細長而白皙的手，正擺弄著織機(織布),發(fā)出札札的織布聲。(她思念牛郎，無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢?雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。四、品讀感悟，體會情感。1.再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不幸的情感。)2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。)五、熟讀成誦，拓展延伸。1.熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)2.推薦閱讀《牛郎和織女》。板書設(shè)計：迢迢牽牛星札札弄機杼牽牛星織女星泣涕零如雨美麗、勤勞、孤獨、哀怨脈脈不得語第三課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)2.導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。1.十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利，善用七言歌行體。三、初讀古詩，掃清字詞障礙。1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。2.重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字，注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時筆畫的穿插避讓。3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家?1.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。2.全班匯報。①匯報詞語意思。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。冷露：清冷的露珠。秋思：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。②連詞成句，感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家?1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?2.再讀古詩，與同學(xué)交流：這首詩表達了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)1.熟讀成誦，感悟古詩表達的情感。2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交流。十五夜望月景：地白棲鴉冷露桂花明月情：秋思望月興嘆1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法，經(jīng)過充分地朗讀，能體會詩1.默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重點：體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)準備：課件1.播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。處，被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)3.默讀課前導(dǎo)語，看看本課對我們提出了什么要求。1.默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認讀、理解詞語。1.默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。2.交流收獲。(戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術(shù)特色，讓我們一起走進文本，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，邊默讀邊思考藏戲有什么特點，做好批注后，在小組內(nèi)2.交流匯報。(1)藏戲的面具。①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?了解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大地要有觀眾即可。)(3)藏戲的演出。②學(xué)生匯報。3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。4.有感情地朗讀課文，感受藏戲的獨特魅力。1.自讀課文第4~7自然段，小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2.集體交流。(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋的事跡，來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。1.師生合作朗讀課文，交流：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當?shù)谋磉_方式。)2.回顧全文，本課在表達上有什么特點?(學(xué)生自由說)3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式，試著用本文學(xué)習(xí)的表達方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形形成：唐東杰布為民造福獨具魅力特色：面具舞臺演出教學(xué)反思：1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠，教學(xué)時采用了“聽戲曲、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點，采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式，加深了學(xué)生對文本的理解，有效地突破了本課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)目標：1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2.明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。3.分清詳略，學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。教學(xué)重點：明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。教學(xué)難點：分清詳略，學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)二、啟發(fā)思路。1.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)2.匯報討論成果。(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?(3)你將把哪一部分作為重點去寫?3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點，你打算擬定什么題目?(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。三、習(xí)作指導(dǎo)。1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點是什么。2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達方法。抓住重點課文，以《北京的春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈教師點撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3.寫作技巧點撥。(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚，重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容，然后詳寫參加活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。(3)詳略得當，重點突出，可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等。學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，詳略得當，表達出自己的看法。六、延伸。將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當)板書設(shè)計：習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點詳略得當教學(xué)反思：1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實際體驗。教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法，了解不同習(xí)俗的寓意。3.學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。教學(xué)難點：學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。教學(xué)準備：課件1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)1.現(xiàn)在我們來交流一下，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)3.交流學(xué)習(xí)心得。①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細，一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細，是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫，更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美，及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事，作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景，對表現(xiàn)臘八粥的美味，及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當，首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容，然后主要內(nèi)容詳細寫，次要內(nèi)容則③寫人的文章，首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì)，圍繞中心選材，對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。習(xí)作的時候，先想好要表達哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點，而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當，中心突出，(一)第一題。讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示：學(xué)生自由讀后交流：“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思，避免重復(fù)，讓文章表達更生動。)(二)第二題。1.課件展示問題：你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高。過年的時候吃魚：建筑上雕刻蝙蝠：2.學(xué)生自由交流。1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字，交流書寫注意事項。(1)大小相兼。每個字字形大小不同，存在著一個字的筆與筆相連，字與字之(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收，線條長的為放；回鋒為收，側(cè)鋒為放；多數(shù)是左收右放，上收下放，但也可以互相轉(zhuǎn)換，不排除左放右收，上放下收。(3)疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜，周圍留白越小越好。2.學(xué)生照樣子寫一寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)3.師生交流、評價。1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句，注意讀準“晞(xī)”的讀音。2.學(xué)生交流詩句意思，明白時間是寶貴的，要珍惜時間。園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。春天給大地普施陽光雨露，萬物生機盎然欣欣向榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境?年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到老來悲傷也沒用了。(學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說出語意就好。)3.多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力，老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)4.結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法，了解了不同習(xí)俗的寓意，同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?.通過詞語比較，了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。3.結(jié)合生活體驗，了解不同習(xí)俗的寓意，豐富第一單元測試卷【新教材】(部編版)(滿分：100分時間：90分鐘)姓名：得分：一、看拼音，寫詞語。(9分)jiǎozijiǎohuorǎngāngshuǐhǔzhuàn二、把下列詞語補充完整，再選擇合適的詞語填到句子中。(11分)熱氣()()夜幕()()哄堂()()萬象()()()()善舞()哉()哉兩()三()隨心()()1.新學(xué)期，校園里到處呈現(xiàn)出一派的氣象。(1分)2.每個人都不能地做任何事，法律面前人人都是平等的。(1分)3.新疆人民,在每個盛大的節(jié)日里，都會繞著篝火，載歌載舞!(1分)三、按要求寫四字詞語。(6分)1.春節(jié)期間，到處是一派熱鬧的氣氛。描寫這種氣氛，我們可以用 2.“大山在短跑比賽中勇奪第一”,與“勇奪第一”意思相近的詞語有 _等。四、選擇正確答案的序號填在括號里。(10分)1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是()。A.正月(zhēng)機杼(shū)B.腫脹(zhǒng)僧人(zēng)C.摻和(chān)吞噬(shì)D.榛子(chēn)響徹(cè)2.下列詞語中，書寫全部正確的一項是()。A.臘月油膩文章B.熬粥親戚雜伴兒C.胡涂年糕風(fēng)箏D.鑰匙板栗五候家3.下列詞語中，加點字解釋不正確的一項是()。A.日夜不絕(斷)B.行善積德(交好，和好)C.泣涕零如雨(落下)D.纖纖擢素手(伸出，抽出)4.與“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢”意思不同的一項是()。A.世界上很少有劇種是戴著面具演出的。B.世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。C.難道世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的嗎?D.世界上沒有幾個劇種是不戴著面具演出的。5.下列句子中修辭手法與其他三句不相同的一項是()。A.于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。B.鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。C.花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。D.巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。五、按要求寫句子。(8分)1.身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。(縮句)2.北京是城市。北京也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。(用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話)3.修改病句。(1)這一夜，只有很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。(2)通過本單元的學(xué)習(xí)，使我對北京的風(fēng)俗習(xí)慣有了進一步的了解。六、先解釋加點詞的意思，再寫出詩句的意思。(8分) 2.中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：地白： 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(18分)十五等幾個時間段北京過春節(jié)的一些習(xí)俗，在這些習(xí)俗中給我印象最深的是2.《寒食》是代詩人韓翃寫的，詩人巧借“傳蠟燭”對時政予以諷刺的兩句詩是：,3.《十五夜望月》中表達詩人思念之情的詩句是：, ?與此類似的詩句還有很多，如： ,.八、語文與生活。(5分)同學(xué)們對自己的家鄉(xiāng)都很了解，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有等，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有等。(2分)請從以上所填的特產(chǎn)、風(fēng)俗中任選一個，簡單介紹一下。(不少于50字)(3分)九、閱讀課文片段和短文，完成練習(xí)。(25分)(一)北京的春節(jié)(節(jié)選)(10分)除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種具。廟會上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)2.選段中畫波浪線的句子，寫出了孩子們的特點。(2分)3.如何理解選段中畫橫線的句子?(3分)4.選段第二自然段中，作者列舉了哪些人的活劫?作者這樣選材，有什么好處?(3分)(二)各具特色的民居(15分)摻石灰，以竹片、木條作筋骨，夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。它們大客家先民崇尚圓形.認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一?？图胰嗽谥渭摇⑻幨?、待人、立身等方面，無不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比人地統(tǒng)一，底層是廚房兼飯?zhí)?，二層當貯倉，三層有利于防酷熱和濕氣，因此，傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”滿寨，花滿園”。竹樓下有較大的空地作院子。每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹蔑(miè),將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂。如果你到傣家做客，走進竹籬，登上梯子，便來到屋外的走廊。進門，是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，這是全家人活動的中心，也是招待客人的地方。兩側(cè)是用木板或竹蔑隔成的臥室，外人是不能入內(nèi)的。傣家竹樓建筑結(jié)構(gòu)一般比較簡單，但十分寬敞，別致美觀。室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺清風(fēng)徐來，花果飄香。建造竹樓，是傣家生活中的一件大事。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架粱。一幢竹樓最主要的是中柱。中柱一般是8根。選擇中柱是件嚴肅而隆重的事情。中柱從山上運進村寨時，大家都前去迎接，并潑水祝福。傣族還有個風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。新樓落成時，還要舉行“架竹樓”儀式。這時候，全寨子的八蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧。同時還要請“贊哈”唱“賀新房”的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺。1.讀完文章，分析客家民居和傣家竹樓的不同之處，完成下表。(6分)不同點圍成圓形2.引用原文中的語句回答問題。(4分) (2)傣族人“多起竹樓，傍水而居”是因為： 3.文中畫線句子都用到的一種說明方法是()。(2分)A.打比方B.分類別C.列數(shù)據(jù)D.舉例子4.根據(jù)短文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()。(3分)A.客家民居所保留的民俗文化，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚久遠。B.竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式，建造竹樓是傣家人生活中的一件大事。C.客家民居的臥室都在三層以上，而傣家竹樓一進門就是寬大的臥室。D.“客家民居”“傣家竹樓”都運用了多種說明方法，介紹了各具特色的民題目：我最想過的節(jié)日——.提示：在一年里，有很多歡樂有趣的節(jié)日，比如春節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等。其中你最想過哪個節(jié)日?可以說明原因，也可以寫發(fā)生在這一天里的一件事。要求：把題目補充完整，做到內(nèi)容具體、語句通順、條理清楚，不少于400參考答案刀所欲1.萬象更新2.隨心所欲3.能歌善舞獲金牌摘得桂冠拔得頭籌五、1.唐東杰布留下了鐵索橋。2.北京雖然是城六、1.指春天的京城皇帝御花園里的柳樹春天的帝御花園里的柳樹。2.即庭中，庭院中月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜中秋的月光照七、1.臘月二十三除夕農(nóng)歷正月初一示例：正月十五張燈結(jié)彩、吃元宵2.唐日暮漢宮傳蠟燭輕煙散入五侯家3.今夜月明人盡望不知秋思落誰家示例：獨在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親4.纖纖擢素手札札弄機杼終日不成章泣涕零如雨5.何時復(fù)西歸少壯不努力老大徒傷悲九、(一)1.農(nóng)歷一年最后一天的夜晚2.好玩好動，好奇心強3.人們重視除夕夜“吃團圓飯”的習(xí)俗，這包含著濃濃的親情，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。4.列舉了男人們、女人們和小孩子們的活動。這樣選材一方面可以讓讀者更好地體會北京的風(fēng)化人情。(二)1.(1)形狀(2)木頭、竹子、瓦(3)三至六層2.(1)客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征。(2)傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，據(jù)說竹樓有利1.會寫“懼、凄”等14個字，會寫“航海、荒島”等46個詞語。2.默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標題。3.關(guān)注人物命運和故事情節(jié)，體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。4.激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)重點：默讀梗概，說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，提煉小標題。教學(xué)難點：關(guān)注人物命運和故事情節(jié)，體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準備：課件第一課時1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊兩天了……你該怎么辦?2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導(dǎo)入新課：今天我們就來認識一位荒島求生的人物——魯濱遜。3.簡介作品，激發(fā)閱讀原著的興趣。18世紀，歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之二、認讀生字詞，掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字，并且在黑板上方格中示范。1.默讀梗概部分，說一說，這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)2.小組內(nèi)交流，用小標題的方式列出來。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國通過閱讀，我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流)第二課時1.文章主要講了一件什么事?2.導(dǎo)入新課：魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……)1.瀏覽精彩片段，說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，其中運用了大量細膩逼真的心理描寫，增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動，增強了小說的真實效果，令人讀起來興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段，說一說，魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)3.抓住精彩句子來體會。(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中，有記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中。(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島，魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫，還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨，是他在島上活下去的關(guān)鍵。(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。所以希望身邊的狗也能開口說話。(4)總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望，從而內(nèi)心得到安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神，對于處在現(xiàn)代社會中的人們4.感悟精神。(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀，感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”的句式來說一句話。以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！?.通過對本課的學(xué)習(xí)，你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)梗概：流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國感悟：在困境中，把好處和壞處對照起來看，從中1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他的人生造成了什么影響，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。2.以學(xué)生自讀、自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花，既形成獨到的認識，又達成集體的共識。6*騎鵝旅行記(節(jié)選)1.閱讀選段，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。2.關(guān)注人物命運，體會尼爾斯的特點。3.激發(fā)閱讀原著的興趣，體會故事樂趣。教學(xué)重點：閱讀選段，了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。教學(xué)難點：關(guān)注人物命運，體會尼爾斯的特點。教學(xué)準備：課件2.出示尼爾斯的圖片，導(dǎo)入新課：能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想，如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分，看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。3.簡介作品，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣?！厄T鵝旅行記》是享譽世界的童話作品，作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。二、認讀生字詞，掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。1.默讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)2.小組內(nèi)交流，用簡潔的語言概括。(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋，好捉弄小動物，常惹母親生氣，被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和，院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時，一群大雁從空中飛過，家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子，被雄鵝帶上了高空。)3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?鵝飛行”等情節(jié)。1.快速默讀課文，小組內(nèi)討論：男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?(1)變成小狐仙。①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。)②男孩希望變成這個樣子嗎?(男孩不希望變成這個樣子，他希望這是一場夢、一種幻覺，他希望當他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。)(2)動物的控訴。男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化?雀看見他叫起來，平日里經(jīng)常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行，他完全陷入了一種孤立無援的境地。)(3)騎鵝飛行。男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行，他怕雄鵝不見了，父母會傷心，所以跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后，他被帶到高空下不來了，為了使自己舒服一點兒和不處于危險的境地，他只能爬到鵝的背上，并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)3.通過這個故事，你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護動物、做一個聽話懂事的好孩子。)1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時，我們要學(xué)著評價人物，記得評價人物時要全面。2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學(xué)們拓展閱讀6*騎鵝旅行記(節(jié)選)麻雀(調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙貓牛1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點。2.教學(xué)時借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。7*湯姆●索亞歷險記(節(jié)選)2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3.激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)難點：關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲，我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀美國的現(xiàn)實主義作家、著名演說家。他的主1.用自己喜歡的方式讀課文，在課本上標畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)2.快速瀏覽課文，說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情，再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇，從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·喬埃被困洞中。)1.出示讀書要求：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)2.匯報交流成果。(1)湯姆是個怎樣的孩子?(結(jié)合具體的內(nèi)容來說：他是個樂觀勇敢的孩子，的孩子，在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；他是個有愛心的孩子，恢復(fù)后立即看望朋友哈克；他是個頑皮的孩子，講述歷險過程時，還不忘大肆渲染一番；他是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到洞里去時，他說自己不會在意的。)(2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點。如細節(jié)描寫傳神：薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；側(cè)面烘托：村里的居民的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智；幽默：如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊，瘋狂地大嚷大叫，一陣又一陣的歡呼，摟著那兩個得救的孩(3)摘抄你認為精彩的語段。義感、有冒險精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性格特結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。7*湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)脫險回家人們悲痛全村歡慶夸張吹噓敢于冒險足智多謀看望伙伴喬埃被困教學(xué)反思：1.興趣是最好的老師，教學(xué)時積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快地融入文章，深入閱讀。2.以問題為導(dǎo)向，采用自主閱讀、交流體會的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)及側(cè)面描寫，感悟人物形象。教學(xué)目標：1.圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。3.聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。教學(xué)重點：圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。教學(xué)難點：聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭2.導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。二、明確交際要求。1.讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。)2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事，你會怎么寫?……)3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。)1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)3.組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么?4.評議誰最棒。小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。5.上臺交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。示例：《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事：在地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說：“我一定會救你的。”不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終于相信了夏洛，因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣，平時特別討厭蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過：“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。示例：讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了快樂；當威爾伯面臨被宰殺的命運時，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們正是贊美夏洛的語言。辦一期讀書交流會。板書設(shè)計：口語交際：同讀一本書教學(xué)反思：1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。2.教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。教學(xué)目標：1.對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹一本書。2.理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點。教學(xué)重點：對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹一本書。教學(xué)難點：理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點。教學(xué)準備：課件1.同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書活動，要求我們六年級的學(xué)生為低年級的同學(xué)推薦一本書。誰能用最簡潔的語言來說說你的想法?(同桌相互交流)2.教師點評導(dǎo)入新課：對書的內(nèi)容進行概括可以用梗概的形式，用簡練的語言進行介紹。我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。學(xué)會寫故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。今天我們就來學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。二、啟發(fā)思路。1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰，寫出了書的內(nèi)容的基本框架，使用概括性語言，主次分明，過渡自然，語意清楚連貫。)2.學(xué)生小組交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語言、立意幾個方面進行交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡潔的語言進行概括，并合并成段。3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想；抓住作品的主要內(nèi)容，保留作品的主要情節(jié)；用簡潔的語言，概括作品的思想內(nèi)容，使它成為通順的、連貫的短文章。)4.根據(jù)要求，挑選自己想介紹的書試寫作品梗概。三、習(xí)作指導(dǎo)。2.寫作技巧點撥。第一步：讀。通過精讀原作，盡可能地和文本、作者“對話”,了解原作內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍，直到完全理解原作。第二步：抽。在理解原作的基礎(chǔ)上，抽取出原作各部分的大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響作品主題表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各部分大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。四、片段練習(xí)。1.教師出示：片段一：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧!”然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。片段二：從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。2.學(xué)生練習(xí)概括。(片段一：毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二：毛澤東收到電報后悲痛萬分，茶飯不思。)3.總結(jié)：(1)要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。(2)要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作點評。1.范文展示，教師挑選優(yōu)秀的梗概作品，實物投影。2.請有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學(xué)習(xí)?3.師生共同評議修改，交流值得學(xué)習(xí)的地方。六、小組交流，互評互改。七、謄寫、展覽。讓學(xué)生將修改后的梗概認真謄寫一遍，張貼在宣傳欄展覽。板書設(shè)計：篩選概括，合并成段抽、連教學(xué)反思：1.本次習(xí)作，學(xué)生對“梗概”的認識不多所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進行例文分析，讓學(xué)生掌握概括作品的方法，提高學(xué)生的概括能力。2.教學(xué)時不僅要強調(diào)理清文章脈絡(luò)，更要重視語言的錘煉和語意的連貫。1.學(xué)習(xí)閱讀文章時評價人物的方法以及評價人物的不同角度。2.了解比喻與夸張的表達特點。3.了解自古以來，我國各個年齡段的不同稱謂。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)閱讀文章時評價人物的方法以及評價人物的不同角度。教學(xué)難點：了解比喻與夸張的表達特點。教學(xué)準備：課件同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?1.展示課文中的插圖，讓學(xué)生說一說對文中人物的評價，并說一說從哪里可2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。3.探討評價人物的角度?！厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣，你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。喜歡冒險的人，這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時，添加了許多動人的情節(jié)，大肆渲染了一番，可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面，也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后，他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。(2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點?！遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜，正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動，而參加的冒險活動。(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法通過這些描寫可以分析出人物性格，這樣就能更好地評價人物。例如，《騎鵝旅行記》(節(jié)選)發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的?！斔@樣想的時候，他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來，跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子?！边@些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。(一)第一題。1.讀下面的例句，說說加點的部分有什么共同的特點。課件展示：學(xué)生自由讀后交流：加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法，突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法，突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法，突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。示例：(1)盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了，母親覺得一天的等待仿佛過了一(2)餓：已經(jīng)一天沒有吃東西了，他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。(3)安靜：校園里安靜極了，連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。(4)喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書，恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。(二)第二題。歡哪一個。2.全班交流?！斑@天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大，同時給人無盡的遐想，可以是輝煌的，也可以是激動人心的……“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔，生動形象地寫出了人物激動的心情。1.出示“日積月累”的內(nèi)容，并讀一讀。2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)3.全班交流每句話的意思。蔻梢頭二月初?！焙髞矸Q女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。頭發(fā)綰起來，戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。(3)20歲：弱冠之年。釋義：古代漢族男子二十歲行冠禮，即戴上表示已經(jīng)成就可自立于世。后來就用“而立”指人三十歲。十，能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。至五十，能了解上天的意志和人的命運。后來就用“知天命”指人五十歲。生七十古來稀。”后來就用“古稀”指人七十歲。耄耋，皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲?！焙蠖嘤谩半ｑ蟆敝溉税司攀畾q。(10)100歲：期頤之年。釋義：出自《禮記·曲禮上》:“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。4.嘗試背誦。教學(xué)反思：1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。2.通過詞語比較，了解通過夸張和形象的比喻表達人物心情的方法，并嘗試運用。3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂，并積累背誦。教學(xué)目標：1.了解世界名著閱讀書目。2.掌握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評價人物形象的方法。3.體會閱讀的快樂，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評價人物形象的方法。教學(xué)難點：體會閱讀的快樂，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)教學(xué)過程：一、借助名言，激發(fā)情感。泰戈爾有句詩是這樣寫的：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵，你觸摸它的那一刻，便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園，去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力二、共讀名著,感受魅力。1.請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考：這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?(1)故事精彩離奇。(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象，一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格，注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。2.交流小說內(nèi)容：學(xué)生簡要敘述情節(jié)。魯濱遜：冒險生活→荒島求生→返回英國3.討論：作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的