習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗核心素養(yǎng)目標文化自信:感受祖國民族文化習(xí)俗的魅力,尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。語言運用:創(chuàng)設(shè)交際情境,充分調(diào)動學(xué)生交際的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力。聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問,感受和吸收文化習(xí)俗的智慧和營養(yǎng)。思維能力:借鑒此單元描寫風(fēng)俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住主要特點介紹風(fēng)俗的方法。審美創(chuàng)造:閱讀習(xí)作例文和學(xué)生交換習(xí)作,讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人習(xí)作的長處,將所學(xué)的作文技巧運用到自己的習(xí)作中,同時讓學(xué)生修改、完善自己的作文,從而提高學(xué)生的寫作水平。課前解析這次習(xí)作的話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”,要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者是參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。習(xí)作話題不僅與單元的主題緊密結(jié)合,而且貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫。教材第一部分,首先點明不同的地方有不同的風(fēng)俗,并配以三幅插圖,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,喚起他們對風(fēng)俗的真實體驗,拓展習(xí)作思路。教材第二部分,提出了此次習(xí)作的內(nèi)容和要求。提示既可以介紹一種風(fēng)俗,也可以寫參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷,并從如何搜集資料、寫什么、怎么寫等方面進行相應(yīng)指導(dǎo)。教材第三部分,對習(xí)作后的評改和展示提出了具體建議,把全班的習(xí)作集中起來編一本風(fēng)俗作品集,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分享、展示習(xí)作的平臺,提升學(xué)生習(xí)作的成就感。教學(xué)目標1.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。(重點)2.能根據(jù)表達的需要,抓住重點來寫作。 (難點)課前準備1.多媒體課件。2.學(xué)生通過查閱資料或者詢問長輩,深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。課時安排2課時1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。2.能夠恰當(dāng)審題,選擇合適的材料進行習(xí)作。3.學(xué)習(xí)抓住主要特點介紹風(fēng)俗的寫作方法,做到詳略得當(dāng)。4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式寫出自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨特感受。一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說說這是哪個節(jié)日,展現(xiàn)了什么風(fēng)俗。(出示課件2、3)預(yù)設(shè):這是春節(jié),展現(xiàn)了春節(jié)去拜年的習(xí)俗。2.教師出示節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗的圖片,指名讓學(xué)生說說對應(yīng)的節(jié)日和相關(guān)習(xí)俗。(出示課件4—10)3.教師導(dǎo)入:今天,我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作就是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。(出示課件11)教師出示題目并板書。學(xué)生齊讀題目。二、確定思路,回顧寫法1.教師對學(xué)生進行審題指導(dǎo)。(出示課件12、13)2.明確習(xí)作內(nèi)容。(出示課件14)如果介紹一種風(fēng)俗,那么此次習(xí)作的體裁便是說明文,若寫參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷,則是一篇記敘文。教師提出問題:要想介紹一種風(fēng)俗,內(nèi)容上要寫什么?重點寫什么?(出示課件15)(1)說一說:你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?(出示課件16)小組內(nèi)討論,交流匯報。(2)想一想:我們可以從哪些方面來介紹一種風(fēng)俗呢?(出示課件17)學(xué)生交流可以從哪些方面來寫。①鬧花燈。(出示課件18)可以介紹花燈的樣子、花燈的種類、人們的表現(xiàn)、鬧花燈的傳說……②拜年。(出示課件19)可以介紹拜年時的動作、神態(tài),拜年時說的話,拜年時的心情,拜年時長輩的表現(xiàn)……③包餃子。(出示課件20)可以介紹包餃子的習(xí)俗、怎么搟皮、怎么調(diào)餡兒、怎么包餃子、怎么煮餃子、怎么吃餃子……(3)教師提出問題:你想重點介紹哪一方面?怎樣把重點部分寫具體呢?(出示課件21)學(xué)生自由發(fā)言。3.回顧這一單元課文的一些寫作手法。教師以《北京的春節(jié)》為例。(出示課件22)教師引領(lǐng)學(xué)生回顧作者是如何具體描寫元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗的。(出示課件23)(1)指名讓學(xué)生說。(出示課件24)預(yù)設(shè):這段話通過具體描寫燈的種類和樣子,表現(xiàn)了元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧景象。(2)仿照課文,請你用自己的話具體寫一寫鬧花燈這一習(xí)俗。(出示課件25)(3)學(xué)生展示寫話。(出示課件26)4.教師追問:《北京的春節(jié)》一文還重點寫了除夕的情景,作者是怎樣寫的?(出示課件27)(1)指名讓學(xué)生回答。(2)教師歸納總結(jié):這段話圍繞“除夕真熱鬧”展開敘述,通過寫做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、祭祖、守歲這些活動,表現(xiàn)了除夕的熱鬧景象。(出示課件28、29)(3)寫一寫。(出示課件30)教師引導(dǎo)學(xué)生通過重點描寫人們的活動,具體寫一寫人們是如何守歲的。(4)展示范例。(出示課件31)5.教師提出問題:關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你搜集到了哪些資料?(出示課件32)6.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。(出示課件33—36)7.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣把這些故事寫進我們的習(xí)作里呢?(出示課件37、38)回顧課文:還是從西藏僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。那時候……預(yù)設(shè)1:我特別奇怪,為什么元宵夜一定要鬧花燈呢?媽媽告訴我……預(yù)設(shè)2:我查資料得知,元宵象征著……預(yù)設(shè)3:據(jù)說……8.教師追問:關(guān)于這篇習(xí)作,你還有什么好的想法?(出示課件39、40)預(yù)設(shè)1:習(xí)作開頭,我想通過歌謠引出要介紹的風(fēng)俗。預(yù)設(shè)2:描寫時,我要運用比喻、擬人、排比等修辭手法,讓我的習(xí)作更生動。預(yù)設(shè)3:我要按照一定的順序來寫,這樣習(xí)作才能表達得清楚、有條理。9.寫自己參加一次風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷。 (出示課件41)(1)教師過渡:如果要寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷,重點要寫什么?預(yù)設(shè):重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自己的感受。(2)教師引導(dǎo):你能簡單說一說你參加過的風(fēng)俗活動嗎?(出示課件42)學(xué)生交流自己參加過的風(fēng)俗活動,自由發(fā)言。(3)范例展示。(出示課件43、44)(4)教師過渡:將自己的活動融入介紹的風(fēng)俗中去,就是一次參加風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。(出示課件45)以鬧花燈為例,寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷時,我們要重點描寫什么?(出示課件46、47)預(yù)設(shè):要重點描寫鬧花燈現(xiàn)場的情況和自己的感受。范例展示。(出示課件48、49)三、根據(jù)提示,自擬提綱1.習(xí)作提綱。你想要介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,還是寫自己參加風(fēng)俗活動的經(jīng)歷呢?不要急于下筆,先好好構(gòu)思,編寫好習(xí)作提綱。(出示課件50、51)教師出示習(xí)作提綱要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。(出示課件52)2.范例學(xué)習(xí)。(出示課件53—55)3.學(xué)生自由編寫提綱。(出示課件56)4.寫好后和同桌交換,互提意見,修改提綱。(出示課件57)5.擬定作文提綱。1.讓學(xué)生將所學(xué)的寫作技巧運用到習(xí)作中去。2.學(xué)會欣賞他人習(xí)作的亮點,修改自己的習(xí)作。3.感受家鄉(xiāng)這些獨具魅力的風(fēng)俗中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。一、賞析例文1.賞析范文。(出示課件59—61)元宵鬧花燈我最喜歡的節(jié)日風(fēng)俗就是元宵節(jié)鬧花燈。元宵節(jié)的晚上,大街上,公園里,處處掛滿了色彩繽紛、圖案各異的花燈,讓人看得眼花繚亂。我特別奇怪,為什么元宵夜一定要鬧花燈呢?媽媽告訴我,在很久以前,一只神鳥降落人間,卻被人們誤殺。天帝知道后震怒,下令正月十五火燒人間。于是人們想出個法子:在正月十四、十五、十六這三天,每戶人家都在門前掛起紅燈,從而騙過了天帝,保住了自己的生命和財產(chǎn)。從此,元宵節(jié)鬧花燈便成了一個風(fēng)俗,一直傳到了今天?；粽娑嘌?琳瑯滿目的花燈使人目不暇接。那漂亮的兔燈,粉紅色的身子,長長的耳朵,圓圓的小臉上掛著一副甜美的笑容,擺動著手臂,好像在跟大家說:“祝你們元宵節(jié)快樂!”那桃燈,粉紅的底色,桃尖兒上涂點兒紅色,桃底有翠綠的大葉子,真是既漂亮又簡單。還有那紅艷艷的“五角星”、會動的“小雞”……燈多,看花燈的人也多。馬路上人山人海,整條馬路都成了“人行道”,一眼望去看不見人流的末尾。人們邊賞花燈邊猜燈謎,興致盎然。你看,這盞燈上寫著“一雙長耳朵,眼睛紅又紅,不吃肉和魚,吃菜和蘿卜。打一動物”。謎底是“兔子”。你猜對了嗎?夜?jié)u漸深了,但觀燈的人還是絡(luò)繹不絕,各種彩色的燈像天上的繁星一樣,大放光彩。真是“一夜花燈醉,只緣春意濃”。師生交流賞析。預(yù)設(shè)1:開頭開門見山,寫出元宵節(jié)鬧花燈這一風(fēng)俗。預(yù)設(shè)2:第3自然段加入神話傳說,說明鬧花燈這一風(fēng)俗的由來,充滿趣味。預(yù)設(shè)3:第4自然段圍繞“花燈真多呀”這句話,重點描寫了兔燈和桃燈,生動具體。預(yù)設(shè)4:結(jié)尾寫人們不愿離去,側(cè)面表達了人們對這一風(fēng)俗的喜愛之情。運用比喻的修辭手法,將地上的燈比作天上的繁星,意境優(yōu)美。2.教師點評:這篇習(xí)作介紹了“元宵節(jié)鬧花燈”這一風(fēng)俗,運用生動的語言,渲染出一片熱鬧的場景,把燈多、人多的熱鬧場面展現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾處的“一夜花燈醉,只緣春意濃”,十分富有詩意。(出示課件62)3.展示教學(xué)資料。范文1:《家鄉(xiāng)的大秧歌》。范文2:《家鄉(xiāng)端午民俗》。4.借鑒優(yōu)點。(出示課件63)(1)緊扣主題。(2)特色鮮明。(3)語言生動。二、完成習(xí)作,學(xué)會修改1.出示評價標準。(出示課件64)2.和同桌交換習(xí)作,根據(jù)“評價標準”相互批改。(出示課件65)3.評改范例。(出示課件66)教師提問:下面是評改前的段落,讀一讀,看看有什么問題。只聽一聲令下,龍舟比賽開始啦!一只只龍舟像離弦的箭一樣向前沖去,頓時,鑼鼓聲、吶喊聲、鞭炮聲混在一起,好不熱鬧。那些龍舟你追我趕,爭先恐后,誰也不肯讓誰。龍舟飛一樣地沖到了終點,這是我們村“猛龍”隊的龍舟,他們獲得了比賽的第一名,隊員們高聲歡呼著,喊叫著。那平靜的湖面好像被激起了一圈一圈的波紋。預(yù)設(shè):這一段話描寫賽龍舟的場面,過程只有“那些龍舟你追我趕,爭先恐后,誰也不肯讓誰”,缺少具體生動的描寫。4.出示評改后的段落,說說為什么這樣修改。(出示課件67)只聽一聲令下,龍舟比賽開始啦!一只只龍舟像離弦的箭一樣向前沖去,頓時,鑼鼓聲、吶喊聲、鞭炮聲混在一起,好不熱鬧。那些龍舟你追我趕,爭先恐后,誰也不肯讓誰。“咚鏘——咚鏘——”隨著急促的鼓點,隊員們一齊有節(jié)奏地劃動著搖板,搖板入水,激起了片片水花,龍舟飛一般地向前沖去……一條十二米長的“巨龍”沖在最前面,你瞧,那指揮的人用力擊打著鼓面,鼓點越來越急,隊員們搖板入水的節(jié)奏也在加快……湖壩的人們使勁鼓著掌,高聲吶喊“加油!加油……”龍舟飛一樣地沖到了終點,這是我們村“猛龍”隊的龍舟,他們獲得了比賽的第一名,隊員們高聲歡呼著,喊叫著。那平靜的湖面好像被激起了一圈一圈的波紋。預(yù)設(shè):畫橫線的部分從聲音、動作等方面描寫了賽龍舟的場面,點面結(jié)合,既描寫了龍舟隊員的動作,也描寫了觀眾的反應(yīng),生動、具體。5.方法小結(jié)。(出示課件68)(1)選取家鄉(xiāng)最有特色的風(fēng)俗。(2)要學(xué)會查找資料,并