世界的氣候第1課時氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識入手,通過回顧氣溫和降水的變化,幫助學(xué)生形成氣候的概念,通過學(xué)生對本地氣候特征的認識,加強學(xué)生對氣候特征的理解,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習,在快樂中學(xué)習。學(xué)習目標1.了解氣候的要素和特征,通過閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖,描述氣候特征。2.運用世界氣候類型的分布,初步學(xué)會閱讀世界氣候類型的分布圖,建立世界主要氣候類型分布的空間概念。重點難點重點:初步學(xué)會閱讀世界氣候類型的分布圖,建立世界主要氣候類型分布的空間概念。難點:閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖,描述氣候特征,掌握分析氣候特征的方法。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過程一、預(yù)習檢查完成《作業(yè)》知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:多媒體出示圖片。我們這里終年寒冷,是一片冰雪世界我們這里炎熱干燥,一年中很難見到降雨我們這里終年炎熱,幾乎每天都下雨我們這里光照充足,氣溫較低,晝夜溫差大教師:以上圖片是世界不同氣候的景觀圖片。你家鄉(xiāng)的氣候是怎樣的?你能用簡單的語言描述一下嗎?今天,就讓我們一起來學(xué)習世界的氣候。圖片能夠有效吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,主動探索新知,激發(fā)學(xué)習興趣。教師:請學(xué)生閱讀教材第84頁的內(nèi)容,歸納氣候的兩大要素和特征。學(xué)生:閱讀教材,得出結(jié)論。氣溫和降水是氣候的兩大要素。氣候具有一定的特征,一般變化不大。教師:教材第84頁活動。多媒體展示氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析其氣候特征。(以地中海氣候為例,學(xué)習描述氣候特征的方法)。學(xué)生:自主學(xué)習,并交流如何分析一地的氣候特征。(1)一個地方的氣候特征需要從氣溫和降水兩個方面來描述。(2)上圖展示的是氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,需要觀察、分析氣溫和降水隨時間的變化特點,即氣溫和降水的季節(jié)差異。如果有季節(jié)差異,往往用冬季、夏季來描述;如果差異不大,往往用終年、全年等來描述。(3)依據(jù)不同的氣溫,可以用寒冷、炎熱、高溫、溫和等詞語來描述;降水可以用多雨、少雨、干燥等詞語來描述。具體情況如下:氣溫至少15℃以上0℃以上0℃以下炎熱(高溫)溫和低溫(寒冷)降水100毫米以上50~100毫米小于50毫米多雨濕潤少雨(干燥)設(shè)計合作活動,能夠提高學(xué)生的積極性和團隊意識。三、學(xué)習任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:展示教材第86頁圖4.24世界氣候類型的分布,認識世界氣候的主要類型,分小組探究,完成下列活動。活動1:找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型。學(xué)生:合作得出答案。地區(qū)氣候類型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候溫帶亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候寒帶寒帶氣候活動2:從海陸位置來看,找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。學(xué)生:合作得出答案。地區(qū)氣候類型大陸東岸亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶季風氣候大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候大陸西岸地中海氣候、溫帶海洋性氣候活動3:對照教材附圖(二)上的“世界地形圖”,完成以下任務(wù)。(1)熱帶雨林氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:剛果盆地、馬來群島、亞馬孫平原。(2)熱帶季風氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:印度半島、中南半島。(3)熱帶草原氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:非洲北部(撒哈拉沙漠)、大洋洲中部和西部(維多利亞大沙漠)、南美洲的巴西高原。(4)高原山地氣候主要分布在什么地區(qū)?學(xué)生:主要分布在平均海拔高的高原山地,如我國的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原、北美的落基山脈、南美的安第斯山脈附近。教師:用模式圖記憶世界主要氣候類型的空間分布。教師:歸納幾種主要氣候類型的特點及對應(yīng)的自然景觀。學(xué)生:氣候類型氣候特點自然景觀熱帶雨林氣候終年高溫多雨熱帶雨林熱帶季風氣候終年高溫,分旱雨兩季熱帶季雨林熱帶草原氣候終年高溫,分干濕兩季熱帶稀樹草原亞熱帶季風和濕潤氣候夏季高溫多雨,冬季溫和少雨常綠闊葉林地中海氣候夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨常綠硬葉林溫帶季風氣候夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥落葉闊葉林、針葉闊葉混交林溫帶大陸性氣候冬冷夏熱,全年降水稀少且集中在夏季荒漠和草原溫帶海洋性氣候全年溫和濕潤落葉闊葉林借助地圖進行分組合作,有利于加深學(xué)生對地圖的理解,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。四、過程性評價隨堂練習五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了氣候的地區(qū)差異和世界氣候類型的分布,知道了構(gòu)成氣候的兩大要素和氣候的特征,能夠初步判讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,可以根據(jù)地圖判斷主要氣候類型的分布規(guī)律。六、板書設(shè)計第2課時影響氣候的主要因素氣候與人類活動設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容綜合性較強,學(xué)生不容易理解,因此設(shè)計教學(xué)要從學(xué)生熟悉的地理知識入手,通過回顧氣溫和降水的特征,幫助學(xué)生理解影響氣候的主要因素,通過視頻展示全球變暖,提高學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在參與中學(xué)習,在快樂中學(xué)習。學(xué)習目標1.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。2.舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。重點難點重點:緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。難點:氣候與人類活動的相互影響和人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法等。教學(xué)過程一、預(yù)習檢查完成《作業(yè)》知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:播放《馬達加斯加的企鵝》電影片段。視頻反映了氣候?qū)θ颦h(huán)境的影響,今天我們來了解影響氣候的因素及人類活動和氣候的關(guān)系。觀看視頻,欣賞世界各種類型的氣候景觀。影響氣候的主要因素教師:閱讀教材第88頁的內(nèi)容,分析影響氣候的三個主要因素。學(xué)生:閱讀教材內(nèi)容,總結(jié)得出答案。1.緯度位置通常,緯度低的地方,接受的太陽光熱多,氣溫就高;緯度高的地方,接受的太陽光熱少,氣溫就低。2.海陸位置(1)海陸位置對氣溫的影響:日較差或年較差小——海洋;日較差或年較差大——陸地。(2)海陸位置對降水的影響:一般說來,距海近的地方,海洋水汽豐富,降水多;距海遠的地方,海洋水汽難以到達,降水少。3.地形(1)一般情況下,海拔高的地方,氣溫低;海拔低的地方,氣溫高。在山地和丘陵地區(qū),海拔每升高100米,氣溫約下降0.6℃。(2)山地迎風坡多雨,背風坡少雨。教師:海陸位置是影響氣候的重要因素。在中緯度地區(qū),亞歐大陸表現(xiàn)最為顯著。小組合作完成教材第89頁活動。①青藏高原緯度較低,但是氣候寒冷。②海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。③新疆塔里木盆地氣候干燥,而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。學(xué)生:①地形;②緯度位置;③海陸位置。培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取有效地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識。三、學(xué)習任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖1.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懡處?氣候?qū)θ藗兊囊率匙⌒杏忻黠@的影響。閱讀教材第89頁內(nèi)容,分析氣候?qū)θ藗冎b的影響。學(xué)生:熱帶地區(qū)的人們穿衣單薄,寒帶地區(qū)的人們穿衣厚重,溫帶地區(qū)的人們四季穿衣變化明顯。教師:氣候?qū)θ藗兊娘嬍?、民居和出行都有明顯的影響,同學(xué)們可以搜集材料加深認識。教師:氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響最顯著。農(nóng)作物的生長需要一定的溫度和水分,不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同,因此同一種農(nóng)作物,在有的地區(qū)生長良好,在有的地區(qū)生長不良。分析下圖所示農(nóng)業(yè)的差異及原因。學(xué)生:圖1地區(qū)熱量充足,降水較多,適合種水稻,人們以米飯為主食。圖2地區(qū)降水較少,適合種植耐旱的小麥等作物,人們以面食為主食。教師:氣候發(fā)生異常變化,會給人們帶來災(zāi)難,同學(xué)們可以結(jié)合生活經(jīng)驗,分享自己的理解。學(xué)生:各抒己見。過渡:不僅氣候?qū)θ祟惢顒佑兄匾挠绊?人類活動也會影響氣候。2.人類活動對氣候的影響教師:人類活動會影響局部甚至全球氣候,閱讀教材第90頁“思與學(xué)”,談?wù)剬Σ牧系睦斫?。學(xué)生:全球變暖會導(dǎo)致海平面上升,從而威脅人類生存,主要原因是人類大量排放二氧化碳。教師總結(jié):氣候與人類活動息息相關(guān),如果我們不加以節(jié)制自身的行為,就會加劇溫室效應(yīng)、臭氧破壞,導(dǎo)致極端天氣增多等。因此,我們要與自然和諧相處。結(jié)合生活經(jīng)驗開展學(xué)習活動,有利于學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài),也體現(xiàn)了學(xué)習對生活有用的地理的基本理念。四、過程性評價隨堂練習五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了影響氣候的主要因素和氣候與人類活動的關(guān)系,通過學(xué)習我們了解了緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響,也復(fù)習了前面的內(nèi)容,還知道了氣候和人類活動能夠相互影響,我們要與自然和諧相處。六、板書設(shè)計課后知能演練基礎(chǔ)鞏固1.西嶺雪山地處成都以西大邑縣西嶺鎮(zhèn),其主峰海拔5000多米,擁有我國南方地區(qū)最美的雪景。人們能夠在西嶺雪山夏日避暑、冬日滑雪的主要原因是該地()A.緯度較高 B.遠離海洋C.海拔較高 D.人煙稀少2.因為北極地區(qū)冰面融化加速,經(jīng)常有北極熊被困在浮冰上,關(guān)于此現(xiàn)象的說法合理的是()A.應(yīng)該控制人類大量使用煤炭、石油等燃料的行為B.食物充足,北極熊數(shù)量增加迅速C.冰面融化吸熱導(dǎo)致氣溫降低D.“地球一小時”活動與此無任何關(guān)系3.(選做題)一組爬山運動員計劃登上丙山頂和丁山頂后乘船離開。根據(jù)下圖,完成下列各題。(1)從丙山頂?shù)蕉∩巾?登山運動員感覺先變熱,然后越來越冷,這是為什么?(2)如果岸邊氣溫是20℃,此時丁處的氣溫約是℃。

(3)爬山運動員還對一件事感到疑惑:在乙坡時天氣非常晴朗,很少有云霧,而到了甲坡云霧較大,而且遇上了一場大雨,這邊的植物也比乙坡茂密。請問這是為什么?能力提升(貴州遵義中考)日月經(jīng)天,江河行地,春風夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四時景物美不勝收。據(jù)此完成4~5題。4.“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?！边@段話描繪的季節(jié)是()A.春季 B.夏季C.秋季 D.冬季5.“越往北桃花開得越遲,候鳥也來得越晚。”造成這種現(xiàn)象的影響因素是()A.地形地勢 B.海陸分布C.緯度位置 D.人類活動思維拓展6.由于世界各地所處位置不同,地表形態(tài)也千差萬別,形成了不同的氣候類型,氣候的變化對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了顯著的影響。請根據(jù)下面的圖文資料,完成下列各題。探究主題:世界氣候差異及其影響探究方法:氣候類型分布—氣候特點—影響因素—氣候與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系探究資料:嘗試探究:(1)填圖:補全“探究資料”圖例中的氣候類型名稱。(2)繪圖:據(jù)丙地氣溫與降水量資料,補充完成氣溫曲線和降水量柱狀圖,并歸納結(jié)論。(3)對比差異:下圖是“探究資料”中甲、乙兩地氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析兩地氣候特點有什么不同。導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素是什么?(4)生活地理:氣候與人們的生活密切相關(guān)。結(jié)合甲、乙兩地氣溫曲線和降水量柱狀圖,試分析右圖中的民居適合建在甲地還是乙地,并說明原因。答案：課后知能演練1.C解析:受地形因素影響,在山地和丘陵地區(qū),氣溫隨海拔升高而降低,所以人們能夠在西嶺雪山夏日避暑、冬日滑雪的主要原因是該地海拔較高。2.A解析:本題考查全球變暖的原因、應(yīng)對措施等知識。全球變暖的人為原因主要是人類大量使用煤炭、石油等燃料導(dǎo)致大氣中的二氧化碳含量增加,二氧化碳的保溫作用增強,氣溫升高;應(yīng)對全球變暖的重要措施有減少煤炭、石油等燃料的使用等。3.答案:(1)地勢先降低后升高(或先下坡,再上坡)。(2)8(3)乙坡位于背風坡,降水少;甲坡位于迎風坡,降水多,更適宜植物生長。解析:本題結(jié)合生活實際考查地形對氣溫和降水的影響。地勢越高,氣溫越低,海拔每升高100米,氣溫約下降0.6℃;迎風坡降水多,水汽含量大,空氣濕潤;背風坡降水少,水汽含量少,空氣較干燥。4~5.4.A5.C解析:第4題,結(jié)合生活實際可知,春季是百花盛開的季節(jié),因此這段話描繪的是春季。第5題,“越往北桃花開得越遲,候鳥也來得越晚?！痹斐蛇@種現(xiàn)象的影響因素是緯度位置。越往北,緯度越高,氣溫越低,桃花開得越晚。6.答案:(1)(2)見下圖。(3)甲地全年高溫多雨,乙地終年寒冷干燥。緯度因素。(4)乙地。理由:乙地終年寒冷干燥,冰雪多,可以就地取材。解析:第(1)題,依據(jù)世界氣候類型的分布及圖例信息,補全“探究資料”中氣候類型名稱即可。第(2)題,依據(jù)丙地6、