我是誰——正確認識與評價自我體驗式班會教學設(shè)計--2023-2024學年高一下學期拓展活動式主題班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我是誰——正確認識與評價自我體驗式班會教學設(shè)計--2023-2024學年高一下學期拓展活動式主題班會設(shè)計意圖本節(jié)課通過“我是誰——正確認識與評價自我”的主題班會，旨在幫助學生認識自我，了解自己的優(yōu)點和不足，樹立正確的自我評價觀念。結(jié)合高一年級學生的心理特點，通過體驗式活動，引導學生積極參與，提高自我認知能力，為后續(xù)的學習和生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，使其能夠正確識別自己的優(yōu)點和不足。

2.提升學生的自我反思能力，鼓勵學生通過內(nèi)省和外察的方式認識自我。

3.強化學生的自我評價意識，使學生學會客觀、公正地評價自己。

4.增進學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強自信心。學情分析高一年級的學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，開始關(guān)注自己的形象和個性。在知識層面，學生對自我認知的理論基礎(chǔ)有一定了解，但實踐經(jīng)驗相對不足。在能力方面，學生的自我反思和評價能力尚在發(fā)展階段，需要通過實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在自卑或自大的心理傾向，需要引導他們形成健康的自我認知。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能缺乏主動參與課堂活動的積極性，需要教師通過互動式教學激發(fā)他們的興趣。此外，學生在日常生活中可能存在自我中心或忽視他人感受的行為，這與正確認識與評價自我的主題密切相關(guān)。

針對以上情況，本節(jié)課將采用體驗式班會，通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，幫助學生打破自我認知的局限性，培養(yǎng)他們?nèi)妗⒖陀^地認識自己的能力。同時，通過引導學生反思自己的行為習慣，促進他們在日常生活中形成積極的自我認知。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校德育平臺

-信息化資源：自我認知相關(guān)視頻、心理學案例庫

-教學手段：卡片、彩筆、小紙條、音樂、PPT展示教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）播放音樂《自我介紹》，引導學生思考音樂中傳達的信息，引出“我是誰”的主題。

（2）提問：同學們，你們是如何認識自己的？你們覺得自己有哪些優(yōu)點和不足？

（3）學生分享自己的認識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“我是誰——正確認識與評價自我”。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師簡要介紹自我認知的重要性，強調(diào)正確認識與評價自我對個人成長的意義。

（2）講解自我認知的方法，包括自我反思、他人評價、心理測試等。

（3）結(jié)合實際案例，分析如何運用這些方法進行自我認知。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生分組進行自我認知練習，每組選擇一種方法進行實踐。

（2）各小組分享練習結(jié)果，教師點評并引導學生總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）提問：通過今天的練習，你們對自己的認識有哪些改變？

（2）學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)正確認識與評價自我的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“你認為自己的優(yōu)點和不足有哪些？”

（2）學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

（3）教師點評并引導學生認識到，每個人都有優(yōu)點和不足，關(guān)鍵在于如何正確看待它們。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

（1）教師引導學生思考：如何將自我認知運用到實際生活中？

（2）學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)，正確認識與評價自我有助于我們在生活中更好地與他人相處，提高自己的綜合素質(zhì)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)正確認識與評價自我的重要性。

（2）學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵他們在日常生活中積極實踐。

（3）布置課后作業(yè)：每位學生寫一篇關(guān)于自我認知的感悟，下節(jié)課分享。

教學時間分配：導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環(huán)節(jié)10分鐘，核心素養(yǎng)能力的拓展要求5分鐘，總結(jié)與反思5分鐘?？傆?5分鐘。知識點梳理1.自我認知的概念：自我認知是指個體對自己的認識，包括自己的性格、能力、價值觀等方面。

2.自我認知的重要性：

-幫助個體了解自己的優(yōu)點和不足，從而進行自我提升。

-促進個體心理健康，增強自信心和自我價值感。

-有助于個體在人際交往中更好地理解他人，提高溝通能力。

3.自我認知的方法：

-自我反思：通過內(nèi)省，回顧自己的行為和思想，分析其中的原因和結(jié)果。

-他人評價：傾聽他人的意見和建議，了解自己在他人眼中的形象。

-心理測試：通過專業(yè)心理測試，了解自己的性格特點、能力傾向等。

4.正確認識與評價自我的原則：

-客觀公正：不偏不倚地看待自己的優(yōu)點和不足。

-全面發(fā)展：認識到自己的優(yōu)點和不足是一個整體，不能割裂看待。

-積極進?。阂苑e極的心態(tài)面對自己的不足，努力改進。

5.自我認知在生活中的應用：

-提高學習效率：了解自己的學習風格和興趣，制定合適的學習計劃。

-優(yōu)化人際關(guān)系：了解自己在人際交往中的優(yōu)勢和不足，提高溝通能力。

-職業(yè)規(guī)劃：根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的職業(yè)道路。

6.自我認知的誤區(qū)：

-自我中心：過分關(guān)注自己的感受和需求，忽視他人的感受和需求。

-自卑或自大：對自己評價過低或過高，缺乏客觀認識。

-盲目追求完美：對自己的要求過高，導致壓力過大。

7.自我認知的提升策略：

-培養(yǎng)良好的自我反思習慣。

-學會傾聽他人的意見和建議。

-參加心理輔導或培訓，提高自我認知能力。

-積極參與社會實踐，拓寬視野，增強自我認知。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的發(fā)言次數(shù)、提問積極性、對問題的思考深度等方面，評價學生的課堂參與情況。

-學生對自我認知的認識：通過學生的回答和討論，評估學生對自我認知概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度、分工協(xié)作能力以及解決問題的能力。

-討論內(nèi)容的深度：檢查學生是否能從多角度分析問題，是否能夠提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對自我認知相關(guān)概念和方法的掌握程度。

-應對實際問題的能力：測試學生能否將所學知識應用到實際問題中，如自我分析、提出改進措施等。

4.學生自我評價與反思：

-學生對自己的評價：通過學生填寫自我評價表，了解學生對自己認知程度的自我評估。

-學生對課程反饋：收集學生對課程的反饋意見，了解課程內(nèi)容和教學方式是否滿足學生需求。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂的學生，給予口頭表揚；對于表現(xiàn)不佳的學生，給予個別輔導和鼓勵。

-針對小組討論成果：對表現(xiàn)出色的小組給予獎勵，對表現(xiàn)一般的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試結(jié)果：對測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，對成績不理想的學生分析原因，并提供針對性的輔導。

-針對學生自我評價：對認真進行自我評價的學生給予認可，對于評價中存在的問題，引導學生進行自我調(diào)整和改進。

-針對課程反饋：根據(jù)學生的反饋意見，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，提高課程的針對性和實效性。板書設(shè)計①自我認知的概念

-自我認知：個體對自己的認識

-包括：性格、能力、價值觀等

②自我認知的重要性

-了解自我優(yōu)點和不足

-促進心理健康，增強自信心

-提高人際交往能力

③自我認知的方法

-自我反思：內(nèi)省，回顧行為和思想

-他人評價：傾聽意見和建議

-心理測試：性格特點、能力傾向

④正確認識與評價自我的原則

-客觀公正：不偏不倚

-全面發(fā)展：整體看待優(yōu)點和不足

-積極進?。好鎸Σ蛔?，努力改進

⑤自我認知在生活中的應用

-提高學習效率：了解學習風格和興趣

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