2025上海師范大學(xué)附屬貴安新區(qū)實驗學(xué)校面向教育部直屬師范大學(xué)公費師范畢業(yè)生招聘教師6人（貴州）備考練習(xí)試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種方法屬于（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接向?qū)W生傳授知識，而是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察、實驗、思考等方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而獲得知識和能力的方法。題干中教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，正是發(fā)現(xiàn)法的體現(xiàn)。2.學(xué)生之間因為觀點不同發(fā)生爭執(zhí)，教師首先應(yīng)該（）A.立即制止爭執(zhí)，維護課堂秩序B.讓雙方各自冷靜，課后解決C.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理性溝通D.諷刺雙方，教育大家要團結(jié)答案：C解析：學(xué)生之間因為觀點不同發(fā)生爭執(zhí)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理性溝通。這樣可以讓學(xué)生理解對方的觀點，學(xué)會尊重他人，并通過溝通達成共識。立即制止爭執(zhí)雖然能維護課堂秩序，但并沒有解決根本問題。讓雙方冷靜課后解決可能導(dǎo)致矛盾激化。諷刺雙方更是錯誤的做法，不利于學(xué)生形成正確的價值觀。3.教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握知識的基本過程包括（）A.領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用B.傳入、儲存、輸出C.感知、理解、記憶D.識別、分析、綜合答案：A解析：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握知識的基本過程包括領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用三個階段。領(lǐng)會是指學(xué)生通過感知和理解獲得新知識；鞏固是指學(xué)生通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使知識保持和深化；應(yīng)用是指學(xué)生將知識運用到實際中去解決問題。傳入、儲存、輸出是信息加工理論的術(shù)語。感知、理解、記憶是認知過程的基本環(huán)節(jié)。識別、分析、綜合是思維過程的基本環(huán)節(jié)。4.在課堂教學(xué)中，教師常用的板書形式不包括（）A.提綱式B.詞語式C.表格式D.圖表式答案：B解析：在課堂教學(xué)中，教師常用的板書形式包括提綱式、表格式、圖表式等。提綱式板書以文字為主，按邏輯順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。表格式板書通過表格形式展示知識點之間的聯(lián)系。圖表式板書通過圖形和符號呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。詞語式板書只寫關(guān)鍵詞，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，不是常用的板書形式。5.學(xué)生學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.越強越好B.越強越差C.適度為宜D.無關(guān)答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是適度為宜。動機強度過低，學(xué)習(xí)缺乏動力；動機強度過高，可能導(dǎo)致過度緊張和焦慮，反而影響學(xué)習(xí)效果。只有動機強度適中，才能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的基本原則，也是教師職業(yè)道德的靈魂。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。教書育人是教師的天職。為人師表是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)該（）A.直接給出答案B.告訴學(xué)生沒有困難C.指導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找方法D.批評學(xué)生不努力答案：C解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析問題，尋找方法。這樣可以幫助學(xué)生掌握解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性。直接給出答案雖然能解決眼前的問題，但學(xué)生沒有學(xué)到解決問題的方法。告訴學(xué)生沒有困難是錯誤的，會給學(xué)生造成壓力。批評學(xué)生不努力會傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進步。8.班級管理的核心是（）A.教師的管理B.學(xué)生的管理C.班主任的管理D.師生共同管理答案：D解析：班級管理的核心是師生共同管理。班級是師生共同生活的場所，班級管理的目標是通過師生的共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師的單向管理容易引起學(xué)生的抵觸情緒。學(xué)生的自我管理能力有限。班主任雖然負責班級管理工作，但班級管理的主體是師生。9.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑是（）A.參加培訓(xùn)B.教學(xué)實踐C.閱讀教育理論著作D.師傅指導(dǎo)答案：B解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑是教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師將教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程，也是教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。參加培訓(xùn)、閱讀教育理論著作、師傅指導(dǎo)都是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但不是基本途徑。10.課程內(nèi)容的核心是（）A.教材B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標D.教學(xué)活動答案：C解析：課程內(nèi)容的核心是教學(xué)目標。教學(xué)目標是課程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，也是教師進行教學(xué)活動和評價教學(xué)效果的標準。教材是課程內(nèi)容的主要載體，但不是核心。教學(xué)大綱是課程內(nèi)容的綱要，教學(xué)活動是實施課程內(nèi)容的手段。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中，教師應(yīng)采取的措施是（）A.立即批評學(xué)生，要求其專注B.暫停教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行放松活動C.適當調(diào)整教學(xué)方法，增加教學(xué)互動D.讓學(xué)生在教室外自行反省答案：C解析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，教師應(yīng)采取的措施是適當調(diào)整教學(xué)方法，增加教學(xué)互動。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而幫助學(xué)生集中注意力。立即批評學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生改正錯誤。暫停教學(xué)雖然可以讓學(xué)生放松，但可能導(dǎo)致教學(xué)進度受到影響。讓學(xué)生在教室外自行反省，不僅無法解決問題，還會讓學(xué)生感到被孤立。12.教育目的的根本任務(wù)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的技能B.提高學(xué)生的知識水平C.促進學(xué)生的全面發(fā)展D.增強學(xué)生的體質(zhì)答案：C解析：教育目的的根本任務(wù)是促進學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅要傳授知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、審美情趣、心理健康等，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的技能、提高學(xué)生的知識水平、增強學(xué)生的體質(zhì)都是教育的重要任務(wù)，但不是根本任務(wù)。13.學(xué)生之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)該（）A.立即將雙方分開，避免沖突升級B.傾聽雙方的訴求，引導(dǎo)學(xué)生溝通化解C.以強硬的態(tài)度壓制學(xué)生，維護教師權(quán)威D.忽視矛盾，認為學(xué)生間的小矛盾會自行解決答案：B解析：學(xué)生之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)該傾聽雙方的訴求，引導(dǎo)學(xué)生溝通化解。這樣可以讓學(xué)生了解對方的想法，學(xué)會換位思考，從而化解矛盾。立即將雙方分開雖然可以避免沖突升級，但并沒有解決根本問題。以強硬的態(tài)度壓制學(xué)生，維護教師權(quán)威會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于矛盾的解決。忽視矛盾，認為學(xué)生間的小矛盾會自行解決，可能會導(dǎo)致矛盾激化，造成不良后果。14.教育過程中，教師通過展示實物、模型、圖片等，幫助學(xué)生形成概念，這種方法屬于（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.討論法答案：C解析：教育過程中，教師通過展示實物、模型、圖片等，幫助學(xué)生形成概念，這種方法屬于演示法。演示法是指教師通過展示實物、模型、圖片、圖表、視頻等，或者進行示范性實驗，使學(xué)生獲得感性認識，從而幫助學(xué)生理解抽象知識的方法。講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察現(xiàn)象，探索規(guī)律的方法。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某個問題進行交流、磋商，從而獲得知識的方法。15.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，教師應(yīng)該（）A.制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃，強制學(xué)生執(zhí)行B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生進行批評教育D.增加作業(yè)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力答案：B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)的積極性。制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃，強制學(xué)生執(zhí)行，可能會引起學(xué)生的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生進行批評教育，可能會傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。增加作業(yè)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。16.教師在課堂上運用幽默的語言，可以（）A.取悅學(xué)生，獲得學(xué)生的好感B.調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果C.展示教師的才華，提升教師形象D.緩解教師的教學(xué)壓力，減輕工作負擔答案：B解析：教師在課堂上運用幽默的語言，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。幽默的語言可以讓學(xué)生感到輕松愉快，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。取悅學(xué)生，獲得學(xué)生的好感是教師運用幽默語言的目的之一，但不是主要目的。展示教師的才華，提升教師形象也是教師運用幽默語言的目的之一，但不是主要目的。緩解教師的教學(xué)壓力，減輕工作負擔不是教師運用幽默語言的作用。17.教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的因素是（）A.學(xué)生的基礎(chǔ)知識B.教師的教學(xué)方法C.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機D.學(xué)校的教學(xué)環(huán)境答案：C解析：教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要心理因素。學(xué)生只有具備了強烈的學(xué)習(xí)動機，才能積極主動地學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的基礎(chǔ)知識、教師的教學(xué)方法、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，但不是最重要的因素。18.在教育過程中，教師扮演的角色是（）A.知識的傳授者B.學(xué)生的管理者C.學(xué)生的朋友D.以上都是答案：D解析：在教育過程中，教師扮演的角色是知識的傳授者、學(xué)生的管理者、學(xué)生的朋友。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要管理好課堂秩序，關(guān)心學(xué)生的生活和成長，成為學(xué)生的朋友。這三種角色是教師角色的重要組成部分，相互聯(lián)系，相互促進。19.學(xué)生學(xué)習(xí)風格多樣化，教師應(yīng)該（）A.采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，對待所有學(xué)生B.根據(jù)學(xué)生的不同風格，采用不同的教學(xué)方法C.只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽略學(xué)習(xí)差的學(xué)生D.要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)方法答案：B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)風格多樣化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同風格，采用不同的教學(xué)方法。這樣可以提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，對待所有學(xué)生，不利于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽略學(xué)習(xí)差的學(xué)生，是不公平的，不利于所有學(xué)生的成長。要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。20.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）A.社會的認可B.經(jīng)濟待遇C.自我提升的需求D.領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是自我提升的需求。教師專業(yè)發(fā)展是教師自身的職業(yè)發(fā)展，其內(nèi)在動力來自于教師對自身專業(yè)發(fā)展的追求和渴望。社會的認可、經(jīng)濟待遇、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵都是教師專業(yè)發(fā)展的重要外部動力，但不是內(nèi)在動力。只有具備了自我提升的需求，教師才能積極主動地參與專業(yè)發(fā)展活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、多選題1.教育的基本功能包括哪些方面（）A.促進個體社會化B.傳承人類文化C.促進個體全面發(fā)展D.維護社會穩(wěn)定E.推動社會經(jīng)濟發(fā)展答案：ABC解析：教育的基本功能主要包括促進個體社會化、傳承人類文化和促進個體全面發(fā)展。教育幫助個體認識社會規(guī)范，融入社會群體，實現(xiàn)個體社會化。教育通過知識傳授和技能訓(xùn)練，使人類文化得以代代相傳。教育促進個體在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，提升個體素質(zhì)。維護社會穩(wěn)定和推動社會經(jīng)濟發(fā)展是社會對教育的期望和作用，但不是教育的基本功能。2.班級管理的功能有哪些（）A.教學(xué)功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.紀律功能E.發(fā)展功能答案：BCDE解析：班級管理的功能主要包括組織功能、協(xié)調(diào)功能、紀律功能和發(fā)展功能。班級管理需要組織課堂教學(xué)活動，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，維護班級紀律，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)功能是班級的主要任務(wù)，但不是班級管理本身的功能。3.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有哪些（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表E.勤奮敬業(yè)答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和勤奮敬業(yè)。愛國守法是教師的基本要求。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教書育人是教師的天職。為人師表是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)。勤奮敬業(yè)是教師工作的基本態(tài)度。4.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基本階段有哪些（）A.課前準備B.課堂教學(xué)C.課后鞏固D.知識應(yīng)用E.能力提升答案：ABCD解析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基本階段主要包括課前準備、課堂教學(xué)、課后鞏固和知識應(yīng)用。課前準備是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，需要學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出問題。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑。課后鞏固是學(xué)生消化吸收知識的過程。知識應(yīng)用是學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐的過程。能力提升是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。5.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有哪些（）A.學(xué)生自身因素B.教師教學(xué)因素C.家庭環(huán)境因素D.學(xué)校環(huán)境因素E.社會環(huán)境因素答案：ABCDE解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多方面的，包括學(xué)生自身因素、教師教學(xué)因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素和社會環(huán)境因素。學(xué)生自身因素主要指學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力等。教師教學(xué)因素主要指教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等。家庭環(huán)境因素主要指家庭的文化氛圍、家長的教育方式等。學(xué)校環(huán)境因素主要指學(xué)校的校風、學(xué)風等。社會環(huán)境因素主要指社會文化、社會風氣等。6.教育評價的基本原則有哪些（）A.客觀性原則B.整體性原則C.發(fā)展性原則D.獨立性原則E.公平性原則答案：ABCE解析：教育評價的基本原則主要包括客觀性原則、整體性原則、發(fā)展性原則和公平性原則?？陀^性原則要求評價要基于事實，避免主觀臆斷。整體性原則要求評價要全面考慮學(xué)生的各個方面，而不是只關(guān)注某一方面。發(fā)展性原則要求評價要促進學(xué)生的全面發(fā)展。公平性原則要求評價要公平公正，對所有學(xué)生一視同仁。獨立性原則不是教育評價的基本原則。7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些（）A.參加培訓(xùn)B.教學(xué)實踐C.閱讀教育理論著作D.師傅指導(dǎo)E.校際交流答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多樣的，包括參加培訓(xùn)、教學(xué)實踐、閱讀教育理論著作、師傅指導(dǎo)和校際交流等。參加培訓(xùn)可以幫助教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論。教學(xué)實踐是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。閱讀教育理論著作可以幫助教師更新教育觀念。師傅指導(dǎo)可以幫助教師快速成長。校際交流可以開闊教師的視野。8.課程內(nèi)容主要包括哪些部分（）A.教學(xué)大綱B.教科書C.教學(xué)資源D.教學(xué)活動E.教學(xué)評價答案：ABC解析：課程內(nèi)容主要包括教學(xué)大綱、教科書和教學(xué)資源。教學(xué)大綱是課程內(nèi)容的綱要，規(guī)定了課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。教科書是課程內(nèi)容的主要載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教學(xué)資源是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的材料，包括圖書、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。教學(xué)活動和教學(xué)評價是課程實施和課程評價的環(huán)節(jié)，不屬于課程內(nèi)容本身。9.教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何處理師生關(guān)系（）A.尊重學(xué)生B.理解學(xué)生C.愛護學(xué)生D.嚴格要求學(xué)生E.包辦代替答案：ABCD解析：教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何處理師生關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護學(xué)生、嚴格要求學(xué)生。尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。理解學(xué)生是教師了解學(xué)生的前提。愛護學(xué)生是教師關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。嚴格要求學(xué)生是教師對學(xué)生負責的表現(xiàn)。包辦代替是錯誤的師生關(guān)系處理方式，不利于學(xué)生的成長。10.教育目的的層次包括哪些（）A.國家教育目的B.學(xué)科課程目標C.教學(xué)目標D.班級目標E.個人教育目標答案：ACDE解析：教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目標、學(xué)科課程目標、教學(xué)目標和班級目標。國家教育目的是最高層次的，它規(guī)定了國家培養(yǎng)人才的總要求。學(xué)校教育目標是根據(jù)國家教育目的制定的，它規(guī)定了學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求。學(xué)科課程目標是根據(jù)學(xué)校教育目標制定的，它規(guī)定了各學(xué)科的教學(xué)要求。教學(xué)目標是根據(jù)學(xué)科課程目標制定的，它規(guī)定了每節(jié)課的教學(xué)要求。班級目標是根據(jù)學(xué)校教育目標和學(xué)科課程目標制定的，它規(guī)定了每個班級的教育要求。個人教育目標不是教育目的的層次。11.教育的本質(zhì)屬性包括哪些方面（）A.社會性B.實踐性C.培養(yǎng)性D.科學(xué)性E.經(jīng)濟性答案：ABC解析：教育的本質(zhì)屬性主要包括社會性、實踐性和培養(yǎng)性。教育是一種社會現(xiàn)象，它是在社會環(huán)境中進行的，旨在培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展。教育具有實踐性，它不僅僅是知識的傳授，更重要的是將知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)人的實踐能力。教育具有培養(yǎng)性，它是根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)具有特定素質(zhì)的人才。12.班級管理的模式有哪些（）A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.目標管理模式E.家校合作模式答案：ABCD解析：班級管理的模式主要包括教師中心模式、學(xué)生中心模式、民主管理模式和目標管理模式。教師中心模式是以教師為核心進行班級管理的模式。學(xué)生中心模式是以學(xué)生為核心進行班級管理的模式。民主管理模式是教師和學(xué)生共同參與班級管理的模式。目標管理模式是以目標為導(dǎo)向進行班級管理的模式。家校合作模式是班級管理的重要途徑，但不是班級管理的模式。13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有哪些（）A.學(xué)習(xí)理論B.反思實踐C.陶冶情操D.榜樣示范E.自我監(jiān)督答案：ABCDE解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法主要包括學(xué)習(xí)理論、反思實踐、陶冶情操、榜樣示范和自我監(jiān)督。學(xué)習(xí)理論是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。反思實踐是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。陶冶情操是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。榜樣示范是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的直觀教材。自我監(jiān)督是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的保障。14.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認知策略有哪些（）A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.調(diào)節(jié)策略E.搜尋策略答案：ABCD解析：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認知策略主要包括精加工策略、組織策略、復(fù)述策略和調(diào)節(jié)策略。精加工策略是指學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，加深理解的過程。組織策略是指學(xué)生將零散的知識組織成系統(tǒng)化的知識體系的過程。復(fù)述策略是指學(xué)生通過重復(fù)學(xué)習(xí)材料來增強記憶的過程。調(diào)節(jié)策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控和調(diào)整的過程。搜尋策略不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認知策略。15.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體因素E.社會因素答案：ABCE解析：影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是多方面的，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和個體因素。遺傳因素是指學(xué)生與生俱來的素質(zhì)，它為學(xué)生的發(fā)展提供了可能性。環(huán)境因素是指學(xué)生所處的外部環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。教育因素是指學(xué)校的教育活動對學(xué)生發(fā)展的影響。個體因素是指學(xué)生的個性特征、興趣、態(tài)度等。社會因素不是影響學(xué)生身心發(fā)展的獨立因素，它包含在環(huán)境因素之中。16.教育評價的方式有哪些（）A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價E.診斷性評價答案：ABCDE解析：教育評價的方式主要包括形成性評價、總結(jié)性評價、定性評價、定量評價和診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中進行的評價，目的是為了改進教學(xué)?？偨Y(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進行的評價，目的是為了評價教學(xué)效果。定性評價是對學(xué)生發(fā)展的性質(zhì)進行評價，定量評價是對學(xué)生發(fā)展進行數(shù)量化評價。診斷性評價是在教學(xué)開始前進行的評價，目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。17.教師專業(yè)發(fā)展的特點有哪些（）A.終身性B.實踐性C.終身性D.創(chuàng)新性E.社會性答案：ABDE解析：教師專業(yè)發(fā)展的特點主要包括終身性、實踐性、創(chuàng)新性和社會性。終身性是指教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程。實踐性是指教師專業(yè)發(fā)展離不開教學(xué)實踐。創(chuàng)新性是指教師專業(yè)發(fā)展需要不斷創(chuàng)新。社會性是指教師專業(yè)發(fā)展受到社會環(huán)境的影響。18.課程內(nèi)容的選擇依據(jù)有哪些（）A.社會發(fā)展需要B.學(xué)生的年齡特點C.教師的個人喜好D.科學(xué)發(fā)展的水平E.教育目的的要求答案：ABDE解析：課程內(nèi)容的選擇依據(jù)主要包括社會發(fā)展需要、學(xué)生的年齡特點、科學(xué)發(fā)展的水平和教育目的的要求。社會發(fā)展需要是課程內(nèi)容選擇的重要依據(jù)，課程內(nèi)容要反映社會發(fā)展的要求。學(xué)生的年齡特點是課程內(nèi)容選擇的重要依據(jù)，課程內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點?？茖W(xué)發(fā)展的水平是課程內(nèi)容選擇的重要依據(jù)，課程內(nèi)容要反映科學(xué)發(fā)展的水平。教育目的是課程內(nèi)容選擇的根本依據(jù)，課程內(nèi)容要實現(xiàn)教育目的。教師的個人喜好不是課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。19.教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（）A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.運用多種教學(xué)方法C.多與學(xué)生互動D.對學(xué)生多鼓勵E.增加作業(yè)量答案：ABCD解析：教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境、運用多種教學(xué)方法、多與學(xué)生互動、對學(xué)生多鼓勵。創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多種教學(xué)方法可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多與學(xué)生互動可以增進師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生多鼓勵可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加作業(yè)量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。20.教育目的的意義有哪些（）A.指導(dǎo)教育實踐B.評價教育效果C.促進教育發(fā)展D.確定教育方向E.規(guī)定教育內(nèi)容答案：ABCD解析：教育目的的意義主要包括指導(dǎo)教育實踐、評價教育效果、促進教育發(fā)展和確定教育方向。教育目的是教育實踐的指南，它指導(dǎo)著教育的各個方面。教育目的是評價教育效果的標準，教育效果是否達到教育目的，是評價教育效果的重要依據(jù)。教育目的是促進教育發(fā)展的動力，它推動著教育不斷向前發(fā)展。教育目的是確定教育方向的根本依據(jù)，教育要朝著什么方向發(fā)展，是由教育目的決定的。規(guī)定教育內(nèi)容不是教育目的的意義，教育內(nèi)容是根據(jù)教育目的選擇的。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，其根本任務(wù)是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。因此，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。2.教師職業(yè)道德具有強烈的示范性。（）答案：正確解析：本題考查教師職業(yè)道德的特點。教師職業(yè)道德具有強烈的示范性，這是因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師職業(yè)道德不僅要求教師自