高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖北省武漢市部分重點中學(xué)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管發(fā)展的速度滯后于網(wǎng)絡(luò)本身發(fā)展的速度，兒童青少年既享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利和樂趣，也在不知不覺中成為新媒體中不良信息的受害者，這些傷害已經(jīng)遠不止常見的網(wǎng)癮、色情內(nèi)容泛濫等。兒童青少年熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)，他們借助新媒體接納的一些信息是沒有經(jīng)過過濾的。同時，有相當(dāng)數(shù)量的兒童青少年對媒體信息缺乏辨別能力、不能區(qū)分媒介現(xiàn)實與生活現(xiàn)實。比如，在媒介認(rèn)知方面，絕大多數(shù)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的新聞信以為真；相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生會將電視劇中虛構(gòu)的情節(jié)當(dāng)作真實的生活，喜歡模仿其中的冒險行為，甚至相信死能復(fù)生；也有一些未成年人將線下暴力行為通過網(wǎng)絡(luò)非法傳播、青少年被拍裸照上傳、因網(wǎng)絡(luò)泄密而被侵害或侵權(quán)等事件并不少見。兒童青少年缺乏對事物的鑒別能力，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，確實存在自我控制力弱、安全意識和法制意識薄弱的問題，而他們又正面臨著一個龐雜的信息環(huán)境。為了避免兒童青少年受到有害信息的侵?jǐn)_，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識、理解、甄別并使用媒介信息的能力，提升媒介素養(yǎng)，已成為教育不可或缺的一部分內(nèi)容。所謂媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，用兒童和青少年喜聞樂見的方式，讓他們從小全面認(rèn)識和正確辨別無處不在的媒介，能夠?qū)λ邮盏男畔⑦M行批判性思考，合理共享大眾傳播信息，趨利避害，從而將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的力量。媒介素養(yǎng)教育的要義是培養(yǎng)兒童和青少年“批判性思考”的能力。它作為一種養(yǎng)成教育，應(yīng)該貫穿于孩子成長的各個階段。不同年齡段的孩子對網(wǎng)絡(luò)信息的需求不同，家長不妨根據(jù)孩子成長的不同階段，調(diào)整自己的教育方式。對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等。對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識的網(wǎng)友見面；鼓勵他們用新媒介學(xué)習(xí)新知識，規(guī)避負(fù)面影響。同時，家長要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實施媒介素養(yǎng)教育。（摘編自陳若葵《提高孩子“媒介素養(yǎng)”需從家庭入手》）材料二：網(wǎng)絡(luò)暴力是一種借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，對他人進行肆意人身攻擊的狂熱盲從行為。相比于傳統(tǒng)暴力所造成的物理傷害，網(wǎng)絡(luò)暴力主要通過線上的言語攻擊、散布謠言、人肉搜索、惡意誹謗等形式，給受害者造成心理層面的消極影響。網(wǎng)暴群體時不時出現(xiàn)未成年人的身影，主要有以下幾個原因。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人觸網(wǎng)時間越來越早、上網(wǎng)率更高。去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99.9%，顯著高于全國互聯(lián)網(wǎng)73%的普及率，網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分。如此高的上網(wǎng)率，反映出青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的深度與廣度，一定程度上加大了相關(guān)職能部門防范青少年網(wǎng)暴風(fēng)險的難度。另一個原因在于，真正的網(wǎng)絡(luò)實名制還沒有推行。哲學(xué)家韓炳哲在《在群中——數(shù)字媒體時代的大眾心理學(xué)》中寫道，網(wǎng)絡(luò)暴力是匿名的，這也正是它的威力所在。姓名與尊重如影隨形，因為姓名是認(rèn)可的基礎(chǔ)，認(rèn)可總是指名道姓的。雖然現(xiàn)在需要輸入手機號才能注冊社交媒體賬號，并且賬號會實時顯示IP屬地信息，但網(wǎng)民在實際使用時，依然是以匿名狀態(tài)為主。網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜，需要付出較多的時間和精力才能找到施暴者。此外，青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌、隨意發(fā)言。媒介素養(yǎng)是人們面對不同媒體信息時所表現(xiàn)出的信息選擇、評估、批判和創(chuàng)造等能力。如今，我們身處媒介化社會之中，許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循“流量為王”的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言，從而使一些未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間表現(xiàn)出道德認(rèn)知、情感和行為上的偏差。因此，社會有必要進一步加強對未成年人的媒介素養(yǎng)教育。在家庭層面，以父母為代表的“初級群體”，在兒童早期社會化過程中發(fā)揮著重要作用。一方面，家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，這樣才能對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容。另一方面，需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為“家長管理”提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。在學(xué)校教育方面，應(yīng)該支持分步驟地推動各階段的媒介素養(yǎng)教育。英國傳播學(xué)者利文斯通認(rèn)為，在孩子們接觸互聯(lián)網(wǎng)之前，他們必須要學(xué)會如何使用互聯(lián)網(wǎng)——正如學(xué)習(xí)閱讀和寫作對于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容來說是一個必要條件。作為持續(xù)進行學(xué)習(xí)的一部分，媒介素養(yǎng)涉及青少年如何安全篩選、獲取以及發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)信息，尤其體現(xiàn)在對智能手機的使用上。對此，各地中小學(xué)校應(yīng)該行動起來，開設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，引導(dǎo)青少年提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為意識，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀規(guī)范。在這個過程中，除了簡單給孩子們灌輸“應(yīng)該做什么”“不該做什么”，不妨通過展開情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性，從而更具同理心，約束好自己在網(wǎng)絡(luò)空間的言行。（摘編自黃駿《網(wǎng)暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素養(yǎng)的孩子》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后的背景下，兒童青少年會接觸到?jīng)]有經(jīng)過過濾的有害信息。B.媒介素養(yǎng)教育屬于養(yǎng)成教育，它培養(yǎng)孩子對信息進行批判性思考的能力，有益于孩子自身的發(fā)展。C.2022年調(diào)查報告顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99．9%，是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的直接原因。D.許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循“流量為王”的信條，是青少年發(fā)布“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言的誘因之一。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.小學(xué)生會喜歡模仿電視劇虛擬情節(jié)中的冒險行為，甚至相信死能復(fù)生，是受到新媒體中不良信息傷害的表現(xiàn)。B.對低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上溝通交流，判斷信息的真假還為時尚早。C.網(wǎng)絡(luò)暴力借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，它采用肆意人身攻擊的方式，會給受害者造成身體和心靈的雙重傷害。D.家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容，從而讓孩子樹立同理心意識。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項對下面這組圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎㄕ幾浴缎旅襟w時代家庭媒介素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查報告》）A.超過六成的父母用移動設(shè)備的時間在1～6小時，家長在使用電子媒介時應(yīng)該以身作則，正確使用互聯(lián)網(wǎng)。B.子女每天用移動設(shè)備上網(wǎng)在3小時以內(nèi)的比例達到91.3%，可見網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年成長發(fā)展過程中不可或缺的一部分。C.父母和子女在新媒體端瀏覽信息時都較為關(guān)注社會新聞和時事時政，然而子女更偏向于娛樂消遣性的內(nèi)容。D.父母和子女對體育和財經(jīng)關(guān)注都比較少，尤其是財經(jīng)報道，排在子女信息選擇的最末位，可見這些領(lǐng)域不遵循“流量為王“的傳播邏輯。4.家庭教育在培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)中有何意義？請結(jié)合材料簡要概括。5.在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊辱罵、傳播惡搞圖片視頻、組織“水軍”、“人肉開盒”等都是網(wǎng)絡(luò)暴力行為，這些行為對未成年人造成了較大的消極影響。請根據(jù)材料，為政府部門治理此類網(wǎng)絡(luò)暴力行為提幾點建議?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①可以培養(yǎng)孩子良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和道德品質(zhì)。②可以提高孩子信息處理和自我保護能力。③可以促進親子溝通與共同成長。④可以協(xié)同政府和各行業(yè)營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助力孩子成長。5.①大力推行真正的網(wǎng)絡(luò)實名制，改變目前網(wǎng)民以匿名狀態(tài)為主的使用現(xiàn)狀。②加強行業(yè)監(jiān)管與引導(dǎo)，相關(guān)平臺進行信息過濾。避免“流量為王”的理念導(dǎo)致青少年接觸或發(fā)布不良信息。制定相關(guān)政策法規(guī)，督促平臺加強對內(nèi)容的審核與管理。③強化媒介素養(yǎng)教育。培養(yǎng)未成年人對媒介信息的批判性思考能力，理性對待不同觀點和行為，避免盲目跟風(fēng)參與網(wǎng)絡(luò)暴力。④促進多方協(xié)作聯(lián)動。加強家庭、學(xué)校、行業(yè)和政府之間的協(xié)同合作，為家長管理提供防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。⑤開展宣傳教育活動。針對網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，開展宣傳教育活動，通過情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)社會大眾尤其是青少年了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章探討了兒童青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的媒介素養(yǎng)問題，強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后、信息過濾不足以及青少年辨別能力薄弱等現(xiàn)狀。文章指出，媒介素養(yǎng)教育是解決這些問題的關(guān)鍵，家庭和學(xué)校應(yīng)共同承擔(dān)起培養(yǎng)青少年批判性思維和正確使用網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任。同時，文章還分析了網(wǎng)絡(luò)暴力的成因及其對青少年的負(fù)面影響，呼吁加強網(wǎng)絡(luò)實名制和媒介素養(yǎng)教育，以遏制網(wǎng)絡(luò)暴力行為。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，具有較強的現(xiàn)實意義和教育價值。【1題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，概括要點的能力。C.“是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的直接原因”錯誤，材料二中提到“去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99．9%”，是為了說明“網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分”，這并不是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的原因。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。B.“教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上溝通交流，判斷信息的真假還為時尚早”推論與文無據(jù)。材料一第四段提到“對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主”“對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假”，可見，8歲以上孩子需教他們判斷信息真假。C.“身體上的傷害”錯誤，材料三第一段說明“給受害者造成心理層面的消極影響”，不像傳統(tǒng)暴力造成物理傷害。D.“……，從而讓孩子……”因果顛倒。根據(jù)材料三“家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，這樣才能對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容”可知，要先建立同理心，才能對網(wǎng)絡(luò)中不同觀念和行為包容。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生圖標(biāo)的分析解讀的能力。D.“這些領(lǐng)域不遵循‘流量為王’的傳播邏輯”無中生有。父母和子女對體育和財經(jīng)的關(guān)注較少，是因為這些特定行業(yè)具有一定的專業(yè)性，增加了人們的閱讀門檻。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，概括要點的能力。①材料一中提到“對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等”，說明家庭教育能通過制定規(guī)則，幫助低齡孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。材料二也指出家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，有助于孩子形成良好的道德品質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。②材料一中提到“對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識的網(wǎng)友見面”，表明家庭教育可以通過與孩子溝通交流，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息真假，提高信息處理能力，同時讓孩子學(xué)會自我保護。③材料一中提到“家長要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實施媒介素養(yǎng)教育”，體現(xiàn)了家庭教育中家長與孩子的溝通以及共同學(xué)習(xí)新媒介知識技能，這不僅能讓家長更好地實施媒介素養(yǎng)教育，還能促進親子溝通與共同成長。④材料二提到“需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為‘家長管理’提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)”，說明家庭教育能與政府、行業(yè)協(xié)作，通過利用相關(guān)行業(yè)提供的工具，為孩子營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，助力孩子成長?！?題解析】本題考查學(xué)生分析材料，運用信息、概括要點的能力。①材料二中提到“真正的網(wǎng)絡(luò)實名制還沒有推行……網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜”，說明網(wǎng)絡(luò)匿名是網(wǎng)絡(luò)暴力行為難以管控的原因之一。所以政府應(yīng)大力推行真正的網(wǎng)絡(luò)實名制從根源上減少網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生，讓施暴者有所忌憚。②材料二指出“許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循‘流量為王’的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些‘唯流量’的網(wǎng)絡(luò)暴力語言”。因此，政府要加強行業(yè)監(jiān)管與引導(dǎo)，督促相關(guān)平臺進行信息過濾，避免“流量為王”的理念導(dǎo)致青少年接觸或發(fā)布不良信息。同時，制定相關(guān)政策法規(guī)，要求平臺加強對內(nèi)容的審核與管理，從源頭上減少網(wǎng)絡(luò)暴力信息的傳播。③材料一中提到“媒介素養(yǎng)教育的要義是培養(yǎng)兒童和青少年‘批判性思考’的能力”，材料二也指出“青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌、隨意發(fā)言”，政府應(yīng)強化媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)未成年人對媒介信息的批判性思考能力，使他們能夠理性對待不同觀點和行為，避免盲目跟風(fēng)參與網(wǎng)絡(luò)暴力。④材料二提到“需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作”，“相關(guān)行業(yè)要為‘家長管理’提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)”。政府應(yīng)促進家庭、學(xué)校、行業(yè)之間的協(xié)同合作，形成全方位的保護體系，共同治理網(wǎng)絡(luò)暴力行為。⑤材料二提到“各地中小學(xué)校應(yīng)該行動起來……通過展開情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性”。政府可以針對網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，組織開展宣傳教育活動，推廣學(xué)校中有效的教育方式，提高公眾對網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識和防范意識。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。九三年肖江虹六月末的陽光照在無雙中學(xué)新落成的教學(xué)大樓上，三層，外墻有雪白的瓷磚，反射著白刺刺的光芒，氣勢力壓無雙鎮(zhèn)的鎮(zhèn)政府辦公樓。父親站在大樓前，對建筑隊一撥人表達了感謝，他兩手叉腰，看樣子是想說些豪言壯語，突然教導(dǎo)主任跑來對他說縣教育局來電話，要他馬上去縣城開個緊急會。父親點點頭。教導(dǎo)主任臉上有了難色：你接下來有兩節(jié)初二三班語文課，我查了一下，所有語文老師都在課上，這個咋整？父親指著盧開智①，說你去給我代兩節(jié)課吧！往后退了兩步，盧開智慌忙搖手。父親說正好到《狂人日記》，就按你的想法上。教導(dǎo)主任表達了他的擔(dān)憂，說這廝畢竟不在編制內(nèi)。父親指著自己的鼻尖說首先我是校長，又指著盧開智說他能不能上我心里有數(shù)。當(dāng)滿頭水泥灰，雙腳泥湯水的建筑隊灰漿工人走進教室一瞬間，當(dāng)即驚起一灘鷗鷺。倒不僅僅是以貌取人，關(guān)鍵是建筑工人介紹自己時都顯得臉色慘白驚魂未定。鎮(zhèn)定從介紹周樹人開始，他兩手撐在講桌上，先講了大先生和弟弟以及弟媳的公案。八卦總能讓人聚精會神。接下來他在黑板上寫下《狂人日記》的標(biāo)題，建筑工人沒有立即進入課文內(nèi)容，他先說了一個古怪的名字：尼古拉·亞歷山大羅維奇·杜勃羅留波夫（這個名字當(dāng)時我是沒法記住的，很多年后查閱資料才搞清楚全名）。建筑工人說這個名字很長的人有個觀點，文學(xué)必須強調(diào)真實性和人民性，人民性表現(xiàn)得最充分的地方，也就是生活的真實性最充分的地方。灰漿工人說要反映人民的思想、感情、意志和愿望，就必須拋棄偏見，努力滲透進他們的精神，這里的他們，就是你們無雙鎮(zhèn)上的每一個人，也包括在座的你們，體驗?zāi)銈兊纳詈透星?，只有平視，也只能平視，才能表達出你們真正的情感，而這種表達如果帶有哪怕一丁點認(rèn)知上的優(yōu)越感，都是不真實的。消化這段話，我花了整整十五年的時間。那堂課具體講什么只能記個大概，但是短短四十分鐘，我們初二三班所有人見證了一個灰漿工人如何從結(jié)結(jié)巴巴到飛揚跋扈。講到最后，盧開智把滿是塵灰的頭發(fā)往腦后一攏，大聲說：最后送你們一句話，不要相信眼睛和耳朵，要相信腦髓，腦髓才是人最后的籬笆。從縣城回來，父親讓母親準(zhǔn)備了幾個菜，把建筑隊幾個管事的叫到家里喝了一頓酒。通知工頭時，父親隨口說：把他也叫上吧！工頭問：哪個？父親：眼鏡噻！工頭愣了一下說：肩不能挑，手不能抬，喊他做甚。父親依舊堅持，工頭只能點點頭，臨了還小聲嘀咕：沒得他，活早就干完了。點點頭，父親說：造房子他確實不行。包工頭手一攤：都跟我們干了三年了，還是這個熊樣，早曉得是這個樣子，三年前找到工地上來的時候我就不該要他。晚飯還沒上桌，盧開智先來了。身上還是那件窄瘦的西裝，還洗了頭，一股子洗衣粉味兒。進門他就探頭探腦問父親：你家兒呢？我在里屋應(yīng)了聲，他輕輕推開門走進來，拍了拍我的肩膀說：活干完了，明后天就得走了，以后作業(yè)只能靠自己了。他從西裝口袋里掏出一張紙，展開遞給我。接過來，紙上畫了一個拱門，清式皇家風(fēng)格，正大門上懸著一塊匾，匾上無字。送給你的，他說?！斑@就是你說的最好的那所大學(xué)？”我還沒來得及細(xì)問，父親在外喊他上桌。笑著又拍了拍我的肩膀，他轉(zhuǎn)了出去。許多年后，經(jīng)過海淀區(qū)時，我看到了那座圖畫中的拱門。那天是父親這些年來最快樂的一天，從頭到尾都在笑，他們一直喝到深夜，幾人才跌跌撞撞離開了我家。父親站在月光如銀的星空下，一直目送著他們走進臨時宿舍。現(xiàn)在我時常會想起父親，他的頹傷，他的感奮，他的激越，他的啞默都算常見，也能具體到很多不同的場域，唯獨驚惶，我只見過一次，因為次數(shù)極少，所以想起父親，總是從那天他的驚惶開始。酒局次日是個周末，天氣很好，睜開眼我就看見了太陽，它卡在我家窗欞上，散著淡淡的柔光，不晃眼，也不灼人。我翻了一個身，想睡個回籠覺，剛閉上眼，父親咣當(dāng)一聲推開大門，沖進屋子朝著母親大聲喊：拐了拐了，天，咋個會這樣嘛？他的聲音短而急，充滿了驚惶和無助。還沒等母親發(fā)問，父親嘶啞著說：盧開智死了，盧開智死了。盧開智躺在無雙鎮(zhèn)鎮(zhèn)西松林里的湖泊邊，那件又短又窄的西裝蓋在他的臉上，風(fēng)一過，密集的古松發(fā)出嗚嗚的聲響。父親頂著灼熱的陽光從林子里慢慢走出來，他的臉上除了汗水，還涂滿了哀傷。這時候工頭走過來對父親說：許校長，我們在貴陽三橋還有活，明天一早就得到位，你看這事情咋個整？父親說你先通知他的家人吧！搖搖頭，工頭說要曉得我早通知了，三年了，我們也沒搞清楚他具體的是從哪兒來的，只曉得是四川的?？偟冒阉窳税?？父親說。怔了怔，工頭從兜里掏出一沓錢遞給父親說：恐怕只能麻煩你了，我們實在沒法子，這是他的工資，一共二千一百六十四塊八，幾個老鄉(xiāng)合計了下，給湊了一千塊錢，一起交給你，買口薄皮棺材開個路，或者挖個坑扔進去蓋個土，你看著辦。把一千塊錢還給工頭，父親說我們這里物價低，他的工資夠埋他了。無雙鎮(zhèn)的黃昏很短，眨巴一下眼睛就沒了，不過血紅的殘云卻一直都在，月亮起來了都還懸在天邊。（有刪改）〖備注〗①盧開智：一個戴著眼鏡的灰漿工人，1993年負(fù)責(zé)校教學(xué)樓建造的四川建筑隊中一員，能用五種解法幫“我”解數(shù)學(xué)題，其中包括使用了微積分。和“我”的校長父親熟絡(luò)起來后，常來家里借書，卻發(fā)現(xiàn)家里的藏書都已經(jīng)讀過了。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.父親有開會任務(wù)請盧開智代課，作者用“灰漿工人”“建筑工人”稱呼他，是為了通過身份的落差來表達對盧開智的惋惜之情。B.盧開智的語言富含哲理和文化內(nèi)涵，工頭的話語質(zhì)樸直白，有方言特色，體現(xiàn)了作者對不同人物性格的精準(zhǔn)把握。C.雖然工頭不愿叫盧開智吃飯，也瞧不起“拖油瓶”盧開智，但是對盧開智后事的安排，還是體現(xiàn)了些許溫情。D.文末以景結(jié)尾，黃昏里懸在空巾的血紅殘云烘托了人物壓抑的心情，盧開智的命運折射出這一類知識分子的落寞。7.關(guān)于文中盧開智幫父親代課的情節(jié)，下列說法不正確的一項是（）A.盧開智以灰頭土臉的形象走進教室，驚起了“一灘鷗鷺”，這既是因為他的形象與上課老師的角色不符，更因為自身的緊張不安。B.盧開智從介紹周樹人開始，講了“大先生和弟弟以及弟媳的公案”的八卦，這說明他不懂教學(xué)，沒有講課的章法，教學(xué)比較隨性。C.盧開智上課講古怪名字我很多年后查閱資料才搞清楚，消化他的話我花了整整十五年的時間，說明領(lǐng)悟他講授的內(nèi)容需要足夠的閱讀積累和生活閱歷。D.“飛揚跋扈”這個詞貶詞褒用，表現(xiàn)了盧開智在自己擅長的領(lǐng)域里，如魚得水意氣風(fēng)發(fā)的情態(tài)，不再是工友眼中的“拖油瓶”。8.這篇小說敘述視角有其獨特之處，請簡要分析。9.有人評價“盧開智的死體現(xiàn)了理想主義的悲劇”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.A7.B8.①小說中用第一人稱的有限視角，讓讀者更有代人感，更體現(xiàn)了故事的真實性。②小說用少年“我”的視角來回憶事件，表達了對滿腹才華、充滿理想的盧開智的崇拜、敬仰，襯托了人物形象，帶有較強的抒情色彩。③有限視角在小說敘事中具有跳躍性，如盧開智來歷，滿腹才華為什么淪為建筑工，盧開智因何而死等情節(jié)的留白，給讀者留下了遐想的空間，引人深思。9.①“理想主義”：盧開智是一個學(xué)識淵博、理想遠大的知識分子，他借僅有的上課機會將人生哲理傳遞給了更多學(xué)生。他不僅授與我知識，更是通過清華大學(xué)的圖案啟發(fā)“我”的理想，他未實現(xiàn)的理想將由“我”延續(xù)。②“悲劇”：盧開智相信人和人應(yīng)該平等，相信人的智慧和力量，但是他的學(xué)識和才華在現(xiàn)實中無處施展，為了生計而淪為建筑工，在生活中倍受輕視，年紀(jì)輕輕就走向了死亡，徹底失去了實現(xiàn)理想的機會。這種現(xiàn)實的困境和悲慘結(jié)局，體現(xiàn)的是理想主義的悲劇。③小說主題體現(xiàn)了作者對知識分子處境的同情和無奈，也象征著理想主義者在當(dāng)時社會環(huán)境中的困境。【解析】【導(dǎo)語】《九三年》以建筑工人盧開智的悲劇命運，折射出90年代知識分子的精神困境。作者采用少年視角的“回溯性敘事”，在質(zhì)樸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語境中展開知識分子的精神寓言——西裝與灰漿的錯位、微積分與工地的荒誕，形成強烈的身份撕裂感。父親“唯一一次驚惶”的細(xì)節(jié)，暗示著理想主義在現(xiàn)實重壓下的潰敗。結(jié)尾的血色殘云與無字匾額，構(gòu)成對未竟理想的詩性祭奠，使小說在鄉(xiāng)土敘事中升華為存在主義的生命叩問?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)特色的能力。A.“惋惜之情”錯，作者用“灰漿工人”“建筑工人”稱呼講課的盧開智，是造成身份上的反差，更體現(xiàn)出盧開智從結(jié)結(jié)巴巴到后來講課眉飛色舞、“飛揚跋扈”的一種落差，這樣寫的目的是為了展示盧開智的真才實學(xué)，增加喜劇效果，并沒有表達惋惜之情。故選A。【7題解析】本題考查學(xué)生分析理解情節(jié)、語段的作用的能力。B.“他不懂教學(xué)”錯誤，盧開智從文壇趣聞軼事講起是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也佐證了他豐厚的學(xué)識。從后面他的課堂反響“我花了整整十五年的時間”來看，盧開智很善于講課，所以不能說他不懂教學(xué)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞文章敘述視角的作用能力。①小說中“那堂課具體講什么只能記個大概，但是短短四十分鐘，我們初二三班所有人見證了一個灰漿工人如何從結(jié)結(jié)巴巴到飛揚跋扈”“我花了整整十五年的時間”“他輕輕推開門走進來，拍了拍我的肩膀說”，通過“我”的親身經(jīng)歷和親眼所見來講述盧開智上課、到“我”家、死亡，讓讀者仿佛置身于故事之中，增強了代入感。同時，“我”作為故事的親歷者，使整個故事顯得更加真實可信，讓讀者更容易相信故事中所發(fā)生的一切。②文中“講到最后，盧開智把滿是塵灰的頭發(fā)往腦后一攏，大聲說：最后送你們一句話，不要相信眼睛和耳朵，要相信腦髓，腦髓才是人最后的籬笆”，從“我”的眼中看到盧開智在課堂上的精彩表現(xiàn)，他講的尼古拉·亞歷山大羅維奇·杜勃羅留波夫的名字“當(dāng)時我是沒法記住的，很多年后查閱資料才搞清楚全名”，他課堂上講的文學(xué)理論，“我花了整整十五年的時間”才消化，借助“我”的眼睛，“我”的感受，塑造了滿腹才華、充滿理想的盧開智的形象，表達了“我”對他的崇拜與敬仰之情。為故事增添了濃郁的抒情色彩，讓讀者能深切感受到“我”對盧開智的特殊情感。③文中盧開智的來歷不明，文中只提到“三年了，我們也沒搞清楚他具體的是從哪兒來的，只曉得是四川的”；還有他滿腹才華卻淪為建筑工的原因也未說明；以及他的死因，小說只是說“盧開智死了”，卻沒有具體交代死因。因為“我”的認(rèn)知有限，所有很多與盧開智有關(guān)的事情被省略，使得小說敘事具有跳躍性。這些情節(jié)的留白給讀者留下了廣闊的遐想空間，引發(fā)讀者的思考，讓讀者在閱讀過程中不自覺地去推測和想象這些情節(jié)背后的故事，增加了小說的神秘感和吸引力?！?題解析】本題考查學(xué)生分析探究作品主旨的能力。①文中提到盧開智在給初二三班代課時，“先講了大先生和弟弟以及弟媳的公案”，又提到“尼古拉?亞歷山大羅維奇?杜勃羅留波夫”，并闡述其關(guān)于文學(xué)真實性和人民性的觀點，還說“文學(xué)必須強調(diào)真實性和人民性……只有平視，也只能平視，才能表達出你們真正的情感”，這些都體現(xiàn)出他學(xué)識淵博、滿腹才華，并且借上課機會將深刻的人生哲理傳遞給學(xué)生。盧開智送給“我”一張“畫了一個拱門，清式皇家風(fēng)格，正大門上懸著一塊匾”的紙，說這是最好的那所大學(xué)，多年后“我”看到了圖畫中的拱門——清華大學(xué)。他通過這種方式啟發(fā)“我”的理想，雖然他自己的理想或許未能實現(xiàn)，但希望在“我”身上可以延續(xù)他的理想，體現(xiàn)出他的理想主義情懷。②盧開智有著豐富的知識和獨特的見解，認(rèn)為“文學(xué)必須強調(diào)真實性和人民性”，認(rèn)為人與人之間要“平視”，但他卻“不在編制內(nèi)”，只能以建筑隊灰漿工人的身份在工地干活，“三年了，還是這個熊樣”，從工頭的話語“肩不能挑，手不能抬，喊他做甚”“沒得他，活早就干完了”以及“都跟我們干了三年了，還是這個樣子，早曉得是這個樣子，三年前找到工地上來的時候我就不該要他”可以看出，盧開智在生活中備受輕視，他的理想人生與現(xiàn)實生活形成了巨大的反差。盧開智年紀(jì)輕輕就死了，“盧開智躺在無雙鎮(zhèn)鎮(zhèn)西松林里的湖泊邊，那件又短又窄的西裝蓋在他的臉上”，短暫的一生讓他徹底失去了實現(xiàn)理想的機會，這種悲慘結(jié)局體現(xiàn)了理想主義在現(xiàn)實面前的脆弱與無奈。③盧開智的遭遇象征著理想主義者在當(dāng)時社會環(huán)境中的困境，他們有學(xué)識，有追求，但美好的理想在現(xiàn)實的重重壓力下卻難以實現(xiàn)，甚至?xí)员瘎∈請觯髡咄ㄟ^盧開智的故事，展現(xiàn)了一個有理想、有才華的知識分子在現(xiàn)實中的艱難處境。借建筑工人盧開智的悲劇命運，折射出90年代知識分子的精神困境，表達了對知識分子處境的同情和無奈。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：居鄛人范增，年七十，素居家，好奇計。往說項梁曰：“陳勝敗固當(dāng)。夫秦滅六國，楚最無罪。自懷王入秦不反，楚人憐之至今，故楚南公曰‘楚雖三戶，亡秦必楚’也。今陳勝首事，不立楚后而自立，其勢不長。今君起江東楚蜂起之將皆爭附君者以君世世楚將為能復(fù)立楚之后也?！表椓喝黄溲?，乃求楚懷王孫心民間，為人牧羊，立以為楚懷王，從民所望也。漢三年，項王數(shù)侵奪漢軍甬道，漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢。項王欲聽之。歷陽侯范增曰：“漢易與耳，今釋弗取，后必悔之?！表椡跄伺c范增急圍滎陽。漢王患之，乃用陳平計間項王。項王使者來，為太牢具，舉欲進之。見使者，詳驚愕曰：“吾以為亞父使者，乃反項王使者。”更持去，以惡食食項王使者。使者歸報項王，項王乃疑范增與漢有私，稍奪之權(quán)。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍。”項王許之。行來至彭城，疽發(fā)背而死。（節(jié)選自《史記·項羽本紀(jì)》）材料二：高祖曰：“夫運籌策帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”（節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）材料三：漢用陳平計，間疏楚君臣。項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨，歸卒伍?！蔽粗僚沓?，疽發(fā)背死。方羽殺卿子冠軍①，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然，增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡。嗚呼，增亦人杰也哉！（節(jié)選自蘇軾《范增論》）〖備注〗①卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。今君起A江東B楚蜂起之將C皆爭附D君者E以君F世世楚將G為H能復(fù)立楚之后也。11.下列對材料中文化常識及加點的詞語的解說，不正確的一項是（）A.《史記》全書共一百三十篇，分為本紀(jì)、書、表、世家、列傳。B.患，以之為患、憂慮，與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠”“鄙”字用法相同。C.惡，劣質(zhì)的，與《齊桓晉文之事》中的“以小易大，彼惡知之”的“惡”字用法相同。D.為，表被動，與《鴻門宴》中“若屬皆且為所虜”“為”字用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.范增喜歡奇謀異計，他勸說項羽的叔父項梁，說陳勝的起義必然失敗。項梁聽后擁立楚懷王孫熊心為王，順應(yīng)民意。B.漢三年，項王多次侵奪漢王的甬道，因為自己糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王。C.高祖認(rèn)為，自己之所以擁有天下是因為知人善任、選賢任能，而項羽不善于任用賢才則是他失敗的原因。D.蘇軾認(rèn)為由于范增的存在而使高帝畏懼項羽，范增也是難得的具有深謀遠慮的謀士，因此作者對范增懷有敬意。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨歸卒伍。（2）為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？14.根據(jù)材料，說說劉邦和蘇軾對范增的評價有何異同。【答案】10.BEG11.C12.B13.（1）天下的大事已經(jīng)基本定局了，君王您自己處理吧。希望您讓我告老還鄉(xiāng)，回到故鄉(xiāng)（“回到行伍”亦可）。（2）為范增考慮，（如果）有能力殺掉項羽就把他殺掉，不能做到就離開他，難道這不是堅毅果敢的大丈夫所作所為嗎？14.同：劉邦和蘇軾都認(rèn)為范增是有才華的人才，人中豪杰，值得重用；都認(rèn)為項羽沒有信任范增十分可惜，在楚漢交戰(zhàn)中范增起到了重要的作用。異：除了對范增肯定外，蘇軾認(rèn)為范增與項羽同為臣子時意見不合可以殺了項羽，也可以離開，但是范增只想依附項羽建立功業(yè)，見識淺陋，對范增提出了批評。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過三則材料展現(xiàn)了范增的謀士形象與歷史評價。材料一以《史記》筆法，刻畫范增奇計善謀卻因項羽猜忌憤懣而終的悲??；材料二借劉邦之口，以對比手法凸顯項羽“有一范增而不能用”的致命失誤；材料三蘇軾的史論最具思辨性，既批評范增未能適時明進退，又肯定其人杰價值。三則材料層層遞進，共同構(gòu)建了“謀士命運系于明主”的歷史命題，折射出司馬遷“實錄”精神與蘇軾史論的批判鋒芒。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在您在江東起兵，楚國蜂擁而起的將領(lǐng)們都爭著歸附您，是因為您家世代為楚國將領(lǐng)，認(rèn)為您能夠重新?lián)砹⒊醯暮蟠?。“君”是主語，“起”是謂語，“江東”作狀語，所以在B處斷開。“楚蜂起之將”是主語，“皆爭附”是謂語，“君”是賓語，“者”表停頓，句子完整，所以在E處斷開?！耙浴北硎尽耙驗椤?，引導(dǎo)原因，“君”是主語，“世世楚將”是謂語，所以在G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學(xué)生分析文言文古代文化常識、一般實詞、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確?！妒酚洝啡珪惨话偃ㄊ炯o(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。B.正確。意動用法，以之為患、憂慮。/意動用法，把……當(dāng)作邊邑。句意：漢王為此感到憂慮。/越過別國而把遠地當(dāng)作邊邑。C.錯誤。劣質(zhì)的、不好的。/疑問代詞，怎么，哪里。句意：拿粗劣的食物給項王的使者吃。/用小的換大的，他們怎么知道您的想法呢。D.正確。都表被動。/這就是他被我擒獲的原因。/你們這些人都將被他俘虜。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“項王多次……自己糧食匱乏”錯，“漢王食乏，恐，請和，割滎陽以西為漢”表明“因為自己糧食匱乏，心里恐慌，請求講和，條件是把滎陽以西的地盤劃歸漢王”的主語應(yīng)為劉邦。故選B。【13題解析】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“大定”，基本定局；“愿”，希望；“賜骸骨”，古代大臣請求告老還鄉(xiāng)的委婉說法。（2）“計”，考慮；“去”，離開；“豈不……哉”，反問句式，難道不……嗎?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析信息，比較閱讀，概括要點的能力。相同點：劉邦：材料二中“項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也”，劉邦認(rèn)為范增是有能力幫助項羽取得勝利的杰出人才，如果項羽能夠重用范增，楚漢相爭的結(jié)果或許會改變。材料三中“增亦人杰也哉”，直接表明蘇軾對范增的高度評價，認(rèn)定范增是杰出的人才，同時強調(diào)“增，高帝之所畏也；增不去，項羽不亡”，說明蘇軾也意識到范增在楚漢相爭中的重要作用。不同點：材料三中“為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年七十，合則留，不合即去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣”，蘇軾從范增與項羽在君臣關(guān)系未定時的處境出發(fā)，認(rèn)為范增當(dāng)時有兩種選擇，有能力就殺了項羽，沒能力就離開，可范增卻沒有在合適的時候明確自己的去留，一心只想依附項羽成就功名，蘇軾據(jù)此批評范增見識短淺。參考譯文：材料一：居鄛人范增，年紀(jì)七十歲，一向在家閑居，喜歡奇謀妙計。他去勸說項梁說：“陳勝失敗本來就是應(yīng)該的。秦朝滅掉六國，楚國最沒有罪過。自從楚懷王到秦國去卻沒有回來，楚國人至今還同情他，所以楚國的南公說‘楚國即使只剩下三戶人家，滅亡秦國的也一定是楚國’。如今陳勝首先起事，不擁立楚王的后代卻自立為王，他的勢力不會長久。現(xiàn)在您在江東起兵，楚國蜂擁而起的將領(lǐng)們都爭著歸附您，是因為您家世代為楚國將領(lǐng)，認(rèn)為您能夠重新?lián)砹⒊醯暮蟠！表椓赫J(rèn)為他說得對，于是在民間找到了楚懷王的孫子熊心，他正在給人家放羊，就擁立他做了楚懷王，來順從百姓的愿望。漢三年，項王多次侵奪漢軍的運糧通道，漢王糧食匱乏，心中恐懼，便請求講和，條件是把滎陽以西的地方劃歸漢王。項王打算答應(yīng)他。歷陽侯范增說：“漢軍很容易對付，現(xiàn)在放走他們而不攻取，以后一定會后悔的?！表椡跤谑呛头对黾泳o圍攻滎陽。漢王為此感到憂慮，就采用陳平的計策離間項王和范增的關(guān)系。項王的使者來了，漢王讓人準(zhǔn)備了豐盛的宴席，端上來剛要進獻給他。見到使者后，（漢王）假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，竟然是項王的使者?！庇职蜒缦俗撸么至拥氖澄锝o項王的使者吃。使者回去向項王報告，項王就懷疑范增和漢王有私情，漸漸剝奪了他的權(quán)力。范增非常生氣，說：“天下的大事已經(jīng)基本定局了，君王您自己處理吧。希望您讓我告老還鄉(xiāng)，回歸故鄉(xiāng)?！表椡醮饝?yīng)了他。范增還沒有走到彭城，背上的毒瘡發(fā)作而死。材料二：漢高祖說：“在營帳之中籌劃謀略，在千里之外決定勝負(fù)，我比不上張良。治理國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何。統(tǒng)率百萬大軍，作戰(zhàn)一定勝利，攻城一定成功，我比不上韓信。這三個人，都是人中的豪杰，我能夠任用他們，這就是我能夠取得天下的原因。項羽雖然有一個范增卻不能任用，這就是他被我擒獲的原因啊?！辈牧先簞畈捎昧岁惼降挠嫴撸x間疏遠楚國君臣。項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。當(dāng)項羽殺了卿子冠軍（宋義）的時候，范增和項羽并肩侍奉義帝，君臣之間的名分還沒有確定。為范增考慮，（如果）有能力殺掉項羽就把他殺掉，不能做到就離開他，難道這不是堅毅果敢的大丈夫所作所為嗎？范增七十歲了，意見相合就留下來，意見不合就離開，不在這個時候明確去留的態(tài)度，卻想依靠項羽來成就功名，（這種想法）太淺陋了?。‰m然如此，范增，是漢高祖所畏懼的人；范增不離開（項羽），項羽就不會滅亡。唉，范增也算是人中的豪杰啊?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。齊安郡晚秋①杜牧柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚?！紓渥ⅰ舰冽R安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以寫景起筆，運用白描手法勾勒晚秋蕭瑟之景，以“野人居”來形容“使君家”的靜寂。B.頷聯(lián)“云容水態(tài)還堪賞”以樂景襯哀情，寫出了詩人內(nèi)心的孤寂落寞，增強情感表達效果。C.頸聯(lián)“雨暗殘燈”“雁來初”通過視聽結(jié)合的手法，渲染出冷寂的氛圍，暗示詩人羈旅之愁。D.當(dāng)年英雄爭霸的赤壁，如今荒涼冷落，只有蓑翁垂釣，表達了作者對世事如云的喟嘆。16.請分析尾聯(lián)中“蓑翁”的形象。【答案】15.B16.①這里的“蓑翁獨釣”，其實是詩人厭倦世間爭斗，被排擠后寄情山水的人格形象。②將當(dāng)年英雄在赤壁爭雄的場景，與如今只有蓑翁獨坐垂釣對比，表達對滄海桑田、世事變幻的喟嘆，突出詩人的孤獨寂寞。③借赤壁英雄的典故表達了詩人雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的幽憤之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩以晚秋蕭瑟之景為背景，通過“野人居”“殘燈”“孤雁”等意象，勾勒出詩人謫居黃州的孤寂心境。尾聯(lián)以“蓑翁”垂釣赤壁的閑適形象，暗含對世事變遷的感慨，展現(xiàn)了杜牧淡泊超脫的人生態(tài)度。全詩情景交融，含蓄深沉。【15題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“樂景襯哀情”錯誤，此聯(lián)寫詩人雖處逆境仍能自得其樂，表現(xiàn)灑脫心境，并非反襯哀情。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。①詩中前兩聯(lián)描繪柳岸風(fēng)影、云容水態(tài)，展現(xiàn)出齊安郡如野人居般的清幽之景，詩人在此處嘯志歌懷，看似悠然自得。然而結(jié)合注釋可知，杜牧是受權(quán)貴排擠謫任黃州刺史。尾聯(lián)中“蓑翁獨釣”，實則是詩人在仕途失意后，選擇遠離塵世喧囂、寄情山水的真實寫照。他將自己的心境投射在蓑翁身上，通過蓑翁閑適垂釣的形象，含蓄地表達出自己對官場爭斗的厭倦，以及渴望在自然中尋得內(nèi)心寧靜的心境。②尾聯(lián)將“赤壁爭雄”與“蓑翁釣魚”兩種截然不同場景并置。曾經(jīng)，赤壁是英雄們激烈爭雄的戰(zhàn)場，金戈鐵馬、氣勢恢宏；而如今，只剩下一位蓑翁靜靜地坐在那里釣魚，一切歸于平靜。這種今昔對比，強烈地表達出詩人對滄海桑田、世事無常的感慨。同時，也以蓑翁的孤獨形象，映射出詩人自身在被貶謫后，無人理解、孤獨寂寞的處境，進一步深化了詩歌的情感表達。③赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的英雄爭霸事件，那些在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云的英雄，都實現(xiàn)了自己的抱負(fù)。而詩人杜牧，空有建功立業(yè)的雄心壯志，卻因受權(quán)貴排擠，只能在黃州擔(dān)任刺史，無法施展自己的才華。尾聯(lián)借赤壁英雄的典故，將自己的壯志與現(xiàn)實的無奈進行對比，委婉地表達出自己雖有雄心，卻壯志難酬的幽憤之情。“蓑翁”看似悠閑，實則蘊含著詩人內(nèi)心深處的痛苦與不甘，使詩歌的情感更加深沉動人。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時說“_______，_______”，謙虛地表達自己不能承擔(dān)禮樂治國的重任。（2）暑假旅游，小張登上岳陽樓，看到洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月的情景，于是不自覺地吟誦起杜甫的《登岳陽樓》中的詩句：“_______，_______?！保?）在古詩詞中，多用“滄浪”“滄?！钡纫庀蟊磉_漂泊的情感、壯闊的意境，如“_______，_______”。【答案】（1）如其禮樂以俟君子（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊/長風(fēng)破浪會有事，直掛云帆濟滄海/東臨碣石，以觀滄海）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀文字，完成小題。短視頻領(lǐng)域亂象滋生，表層原因是“娛樂至死”的無度與泛化；深層問題是平臺利益與流量優(yōu)先，技術(shù)應(yīng)用“跑偏”，導(dǎo)致傳播規(guī)范失序，喪失商業(yè)倫理。促進短視頻行業(yè)健康發(fā)展，要瞄準(zhǔn)亂象成因，才能A?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛在短視頻領(lǐng)域“攻城掠地”，極度關(guān)注市場占有率與滲透率，想方設(shè)法爭取用戶，千方百計實現(xiàn)流量變現(xiàn)……（甲），這本無可厚非。但世間萬事萬物皆有它的底層邏輯，商業(yè)也是如此。①即使搶占了行業(yè)高地，②就必須履行相應(yīng)的社會責(zé)任。③現(xiàn)實中，一些平臺對短視頻的內(nèi)容導(dǎo)向、傳播價值、社會影響等重視不足，④對社交平臺賬號作品的把關(guān)意識不強，⑤甚至對不良的、刺激性的內(nèi)容持“半推半就”的態(tài)度，⑥其后果是對公共利益導(dǎo)致傷害。運營過度商業(yè)化，內(nèi)容頗為同質(zhì)化，原則底線模糊化，短視頻行業(yè)“亞健康”式競爭被越來越多網(wǎng)友詬病。非良性競爭反映到技術(shù)應(yīng)用層面，也出現(xiàn)各種問題。（乙），但此類系統(tǒng)往往不夠完善，可能會被熟悉游戲規(guī)則者繞過審查。自動審查系統(tǒng)能否及時升級，人工審查有沒有跟上，能夠從一個側(cè)面反映出平臺對某些不良內(nèi)容是否“欲拒還迎”。內(nèi)容分發(fā)機制同樣存在弊端，在“流量為王”這根指揮棒下，一些平臺的流量分配更多遵循是否“吸睛”，致使一些質(zhì)量不高、單純博眼球的短視頻B。算法推薦這把“雙刃劍”更值得推敲，持續(xù)向用戶推送“偏好”內(nèi)容，令用戶選擇面變窄，形成“信息繭房”，誘使用戶長時間刷視頻，平臺倒是獲得了用戶黏性，可網(wǎng)絡(luò)沉迷問題不容小覷。凡此種種，平臺還需反躬自省。短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展，各類平臺如C一般迅速增長，但不容野蠻生長，治理當(dāng)“該出手時就出手”。短視頻從業(yè)者也要明白，規(guī)范是為了避免陷入惡性競爭的內(nèi)耗，讓技術(shù)更好服務(wù)于廣大用戶，助力行業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展，力求實現(xiàn)傳播價值、社會價值、經(jīng)濟價值的有機結(jié)合。18.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中畫括號處補寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。20.文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并寫出正確的句子，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.下列選項中的加點詞與文中第三段“信息繭房”的構(gòu)詞方式一致的一項是（）A.在競爭激烈的職場中，建立自己的職場技能壁壘是非常重要的。B.心靈雞湯指能激發(fā)積極情緒的文字斤段，非常適合快節(jié)奏的現(xiàn)代社會。C.山川湖海是大自然最宏偉的筆觸，見證了歲月的滄桑與變遷。D.近年來，“單身貴族”一詞風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，很多單身人士將其作為自己的標(biāo)簽。22.文中畫波浪線的句子有什么特殊的表達效果？請簡要分析。【答案】18.A．對癥下藥B．大行其道C．雨后春筍19.甲：逐利是企業(yè)的天性乙：短視頻平臺雖然有自動內(nèi)容審查系統(tǒng)20.①改為“既然搶占了行業(yè)高地”。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“即使”改為“既然”。⑥改為“其后果是對公共利益造成傷害”。動賓搭配不當(dāng)，將“導(dǎo)致”改為“造成”。21.A22.（1）運用整句，從運營、內(nèi)容、原則底線三個方面指出了短視頻行業(yè)發(fā)展的弊端，句式整齊，富有氣勢。（2）運用了比喻的修辭手法，亞健康本指人體處于快要生病的狀態(tài)，這里生動形象的說明了短視頻行業(yè)的競爭存在隱性問題，并非健康，可持續(xù)的。（3）使用短句和長句相結(jié)合，鏗鏘有力，富有節(jié)奏感，句式靈活?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.前文提到“要瞄準(zhǔn)亂象成因”，此處需強調(diào)針對性解決問題，可填“對癥下藥”。對癥下藥：針對病癥用藥，比喻針對事物的問題所在，采取有效的措施。B.由后文“令用戶選擇面變窄”“誘使用戶長時間刷視頻”等可知，此處是說在“流量為王”的導(dǎo)向下，一些質(zhì)量不高的短視頻獲得了流量，可用“大行其道”。大行其道：指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚，在這里形容不良短視頻廣泛傳播。C.由前文“短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展”和后文“迅速增長”可知，此處形容短視頻平臺增長迅速，可用“雨后春筍”。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲處：前文“想方設(shè)法爭取用戶，千方百計實現(xiàn)流量變現(xiàn)”描述了企業(yè)競爭行為，后面又說“這本無可厚非”，即對前面的行為表示理解和認(rèn)可，所以此處需要一個能夠解釋這種行為合理性的語句，故可填入：逐利是企業(yè)的天性。乙處：后文提到“但此類系統(tǒng)往往不夠完善……自動審查系統(tǒng)能否及時升級”，其中“但”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，說明此處應(yīng)引出關(guān)于自動內(nèi)容審查系統(tǒng)的話題，故可填入：短視頻平臺雖然有自動內(nèi)容審查系統(tǒng)?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“即使搶占了行業(yè)高地，就必須履行相應(yīng)的社會責(zé)任”搭配不當(dāng)，“即使……就”搭配不當(dāng)，“即使”應(yīng)改為“既然”，可修改為：既然搶占了行業(yè)高地，就必須履行相應(yīng)的社會責(zé)任。⑥“其后果是對公共利益導(dǎo)致傷害”搭配不當(dāng)，“對……導(dǎo)致傷害”動賓搭配不當(dāng)，將“導(dǎo)致”改為“造成”，可修改為：其后果是對公共利益造成傷害?！?1題解析】本題考查學(xué)生掌握常見構(gòu)詞方式的能力?！靶畔⒗O房”是偏正短語，指的是由偏好信息構(gòu)成的“繭房”，具有比喻義。A.“技能壁壘”是偏正短語，指用特殊技能筑造的“壁壘”，具有比喻義，與“信息繭房”的構(gòu)詞特點一致。B.“心靈雞湯”是偏正短語，但它指的是能滋養(yǎng)心靈的“雞湯”，而不是由“心靈”形成的“雞湯”。C.“山川湖?！笔遣⒘卸陶Z。D.“單身貴族”是偏正短語，指單身的“貴族”，不具比喻義。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達效果的能力。（1）運用整句：“運營過度商業(yè)化，內(nèi)容頗為同質(zhì)化，原則底線模糊化”，句式整齊，從三個方面指出短視頻行業(yè)發(fā)展的弊端，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，富有氣勢。（2）使用比喻：將短視頻行業(yè)的競爭狀態(tài)比作“亞健康”，生動形象地說明了該行業(yè)存在隱性問題，并非健康、可持續(xù)的，使讀者更易理解行業(yè)現(xiàn)狀。（3）長短句結(jié)合：“運營過度商業(yè)化”等是短句，“短視頻行業(yè)‘亞健康’式競爭被越來越多網(wǎng)友詬病”是長句，長短句結(jié)合，使語言表達鏗鏘有力，節(jié)奏靈活，避免了單調(diào)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為，安全感源于外部的保障與物質(zhì)的積累；也有人認(rèn)為，安全感來自內(nèi)心的豐盈與精神的成長。每個人對安全感的理解和追求都不相同。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料共兩句話，圍繞“安全感”呈現(xiàn)了兩種對立觀點?！鞍踩性从谕獠康谋Ｕ吓c物質(zhì)的積累”，關(guān)注物質(zhì)層面，表明人們通過獲取財富、穩(wěn)定工作、舒適居住環(huán)境等外部條件獲得安全感；“安全感來自內(nèi)心的豐盈與精神的成長”，則聚焦精神層面，強調(diào)內(nèi)在的精神世界豐富、價值觀成熟以及自我認(rèn)知清晰帶來安全感?！懊總€人對安全感的理解和追求都不相同”點明對安全感的理解是多元的，每個人都有自己的判斷。比如戰(zhàn)亂中的人更渴望物質(zhì)保障，和平年代的人可能追求精神自由。東方文化重視集體歸屬感，如家庭支持，西方文化可能更強調(diào)個人獨立。比如有人追求穩(wěn)定工作，有人選擇冒險創(chuàng)業(yè)等等。首先，理解關(guān)鍵詞?！鞍踩小敝競€體對穩(wěn)定、可控、無威脅的心理需求，既可以是物質(zhì)保障帶來的踏實感，也可以是精神富足帶來的從容?！巴獠勘Ｕ吓c物質(zhì)積累”涉及財富、職業(yè)、社會保障、家庭支持等現(xiàn)實因素；“內(nèi)心豐盈與精神成長”涉及自我認(rèn)知、價值觀、抗壓能力、獨立人格等心理因素，兩者看似矛盾沖突，但其實并不是非此即彼的關(guān)系。題目要求考生對兩種觀點進行思考，旨在引導(dǎo)考生全面、辯證地看待安全感的來源，避免片面化、絕對化的認(rèn)知，同時鼓勵考生結(jié)合自身經(jīng)歷和思考，表達對安全感的獨特理解。材料最后點明“每個人對安全感的理解和追求都不相同”，這就提示考生可以贊同其中一種觀點，也可以綜合兩種觀點，辯證地看待安全感的來源。綜上，可以有以下的立意構(gòu)思：角度一：辯證看待兩者關(guān)系，真正的安全感既需要外在保障作為基礎(chǔ)，又依賴內(nèi)心的強大作為支撐。物質(zhì)匱乏時，生存焦慮難以避免，如戰(zhàn)亂、貧困中的人難以談精神富足。但僅有物質(zhì)，也可能陷入空虛，如富豪仍感焦慮，因精神無所依托。理想狀態(tài)是“倉廩實而知禮節(jié)”，物質(zhì)與精神共同構(gòu)筑安全感，比如陶淵明“不為五斗米折腰”需經(jīng)濟基礎(chǔ)。角度二：側(cè)重內(nèi)心豐盈與精神成長，心安即是歸處。在變化的世界中，唯有內(nèi)心的力量能提供持久的安全感。物質(zhì)會失去，如經(jīng)濟危機、疾病等，但精神可以永恒，如蘇軾貶謫后的豁達。過度依賴外部評價會讓人患得患失，如現(xiàn)代社會“攀比焦慮”。內(nèi)心豐盈者能在逆境中保持從容，如顏回“一簞食，一瓢飲”不改其樂。從這個角度出發(fā)，也可以指出安全感被異化為物質(zhì)競賽。現(xiàn)代社會將安全感狹隘地等同于物質(zhì)占有，導(dǎo)致精神匱乏。消費主義鼓吹“擁有即安全”，使人陷入焦慮循環(huán)。真正的安全感應(yīng)回歸自我價值，呼吁社會重視心理健康與精神建設(shè)。角度三：側(cè)重外部保障與物質(zhì)積累?？梢詮默F(xiàn)實生活出發(fā)，論述外部保障和物質(zhì)積累對安全感的重要性。例如，在現(xiàn)代社會中，擁有穩(wěn)定的工作和收入，能夠讓人不用擔(dān)心基本的生活需求，有能力應(yīng)對突發(fā)狀況，從而獲得安全感；擁有一套屬于自己的房子，會讓人有歸屬感和安定感，這就是外部物質(zhì)帶來的安全感體現(xiàn)。具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，安全感既需要外部保障和物質(zhì)積累作為基礎(chǔ)，也離不開內(nèi)心豐盈與精神成長的支撐，二者相輔相成。主體部分可以采取并列結(jié)構(gòu)，從兩個角度兩分別論述外部保障和內(nèi)心豐盈對安全感的作用，并結(jié)合具體事例進行分析。比如可以引用袁隆平院士的例子，他通過不斷科研積累，解決了糧食問題，為國家提供了物質(zhì)保障，讓人們在糧食安全上獲得安全感；同時，他心懷“禾下乘涼夢”，內(nèi)心豐盈，在追求夢想的過程中實現(xiàn)了自我價值，獲得了精神上的滿足和安全感。對比一些暴發(fā)戶，雖然擁有大量財富，物質(zhì)條件優(yōu)越，但由于缺乏精神追求，內(nèi)心空虛，容易陷入焦慮和不安，無法獲得真正的安全感。結(jié)尾總結(jié)升華，強調(diào)二者結(jié)合對獲得安全感的重要意義，呼應(yīng)開頭。立意：

（1）物質(zhì)筑基，搭建安全感的堅實堡壘。（2）精神豐盈，讓安全感永駐心間。（3）以物質(zhì)為舟，渡向精神的安全感彼岸。（4）物質(zhì)之盾護周全，精神之光驅(qū)陰霾。（5）在物質(zhì)與精神的交織處，尋得安全感。（6）心有山海，物質(zhì)為徑，共筑安全感。（7）物質(zhì)鋪就坦途，精神點亮安全感的明燈。湖北省武漢市部分重點中學(xué)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管發(fā)展的速度滯后于網(wǎng)絡(luò)本身發(fā)展的速度，兒童青少年既享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利和樂趣，也在不知不覺中成為新媒體中不良信息的受害者，這些傷害已經(jīng)遠不止常見的網(wǎng)癮、色情內(nèi)容泛濫等。兒童青少年熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)，他們借助新媒體接納的一些信息是沒有經(jīng)過過濾的。同時，有相當(dāng)數(shù)量的兒童青少年對媒體信息缺乏辨別能力、不能區(qū)分媒介現(xiàn)實與生活現(xiàn)實。比如，在媒介認(rèn)知方面，絕大多數(shù)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的新聞信以為真；相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生會將電視劇中虛構(gòu)的情節(jié)當(dāng)作真實的生活，喜歡模仿其中的冒險行為，甚至相信死能復(fù)生；也有一些未成年人將線下暴力行為通過網(wǎng)絡(luò)非法傳播、青少年被拍裸照上傳、因網(wǎng)絡(luò)泄密而被侵害或侵權(quán)等事件并不少見。兒童青少年缺乏對事物的鑒別能力，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，確實存在自我控制力弱、安全意識和法制意識薄弱的問題，而他們又正面臨著一個龐雜的信息環(huán)境。為了避免兒童青少年受到有害信息的侵?jǐn)_，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識、理解、甄別并使用媒介信息的能力，提升媒介素養(yǎng)，已成為教育不可或缺的一部分內(nèi)容。所謂媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，用兒童和青少年喜聞樂見的方式，讓他們從小全面認(rèn)識和正確辨別無處不在的媒介，能夠?qū)λ邮盏男畔⑦M行批判性思考，合理共享大眾傳播信息，趨利避害，從而將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的力量。媒介素養(yǎng)教育的要義是培養(yǎng)兒童和青少年“批判性思考”的能力。它作為一種養(yǎng)成教育，應(yīng)該貫穿于孩子成長的各個階段。不同年齡段的孩子對網(wǎng)絡(luò)信息的需求不同，家長不妨根據(jù)孩子成長的不同階段，調(diào)整自己的教育方式。對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等。對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識的網(wǎng)友見面；鼓勵他們用新媒介學(xué)習(xí)新知識，規(guī)避負(fù)面影響。同時，家長要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實施媒介素養(yǎng)教育。（摘編自陳若葵《提高孩子“媒介素養(yǎng)”需從家庭入手》）材料二：網(wǎng)絡(luò)暴力是一種借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，對他人進行肆意人身攻擊的狂熱盲從行為。相比于傳統(tǒng)暴力所造成的物理傷害，網(wǎng)絡(luò)暴力主要通過線上的言語攻擊、散布謠言、人肉搜索、惡意誹謗等形式，給受害者造成心理層面的消極影響。網(wǎng)暴群體時不時出現(xiàn)未成年人的身影，主要有以下幾個原因。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，未成年人觸網(wǎng)時間越來越早、上網(wǎng)率更高。去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99.9%，顯著高于全國互聯(lián)網(wǎng)73%的普及率，網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分。如此高的上網(wǎng)率，反映出青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的深度與廣度，一定程度上加大了相關(guān)職能部門防范青少年網(wǎng)暴風(fēng)險的難度。另一個原因在于，真正的網(wǎng)絡(luò)實名制還沒有推行。哲學(xué)家韓炳哲在《在群中——數(shù)字媒體時代的大眾心理學(xué)》中寫道，網(wǎng)絡(luò)暴力是匿名的，這也正是它的威力所在。姓名與尊重如影隨形，因為姓名是認(rèn)可的基礎(chǔ)，認(rèn)可總是指名道姓的。雖然現(xiàn)在需要輸入手機號才能注冊社交媒體賬號，并且賬號會實時顯示IP屬地信息，但網(wǎng)民在實際使用時，依然是以匿名狀態(tài)為主。網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜，需要付出較多的時間和精力才能找到施暴者。此外，青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌、隨意發(fā)言。媒介素養(yǎng)是人們面對不同媒體信息時所表現(xiàn)出的信息選擇、評估、批判和創(chuàng)造等能力。如今，我們身處媒介化社會之中，許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循“流量為王”的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言，從而使一些未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間表現(xiàn)出道德認(rèn)知、情感和行為上的偏差。因此，社會有必要進一步加強對未成年人的媒介素養(yǎng)教育。在家庭層面，以父母為代表的“初級群體”，在兒童早期社會化過程中發(fā)揮著重要作用。一方面，家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，這樣才能對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容。另一方面，需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為“家長管理”提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。在學(xué)校教育方面，應(yīng)該支持分步驟地推動各階段的媒介素養(yǎng)教育。英國傳播學(xué)者利文斯通認(rèn)為，在孩子們接觸互聯(lián)網(wǎng)之前，他們必須要學(xué)會如何使用互聯(lián)網(wǎng)——正如學(xué)習(xí)閱讀和寫作對于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容來說是一個必要條件。作為持續(xù)進行學(xué)習(xí)的一部分，媒介素養(yǎng)涉及青少年如何安全篩選、獲取以及發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)信息，尤其體現(xiàn)在對智能手機的使用上。對此，各地中小學(xué)校應(yīng)該行動起來，開設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，引導(dǎo)青少年提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)行為意識，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀規(guī)范。在這個過程中，除了簡單給孩子們灌輸“應(yīng)該做什么”“不該做什么”，不妨通過展開情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性，從而更具同理心，約束好自己在網(wǎng)絡(luò)空間的言行。（摘編自黃駿《網(wǎng)暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素養(yǎng)的孩子》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后的背景下，兒童青少年會接觸到?jīng)]有經(jīng)過過濾的有害信息。B.媒介素養(yǎng)教育屬于養(yǎng)成教育，它培養(yǎng)孩子對信息進行批判性思考的能力，有益于孩子自身的發(fā)展。C.2022年調(diào)查報告顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99．9%，是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的直接原因。D.許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循“流量為王”的信條，是青少年發(fā)布“唯流量”的網(wǎng)絡(luò)暴力語言的誘因之一。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.小學(xué)生會喜歡模仿電視劇虛擬情節(jié)中的冒險行為，甚至相信死能復(fù)生，是受到新媒體中不良信息傷害的表現(xiàn)。B.對低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上溝通交流，判斷信息的真假還為時尚早。C.網(wǎng)絡(luò)暴力借助網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，它采用肆意人身攻擊的方式，會給受害者造成身體和心靈的雙重傷害。D.家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容，從而讓孩子樹立同理心意識。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項對下面這組圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎㄕ幾浴缎旅襟w時代家庭媒介素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查報告》）A.超過六成的父母用移動設(shè)備的時間在1～6小時，家長在使用電子媒介時應(yīng)該以身作則，正確使用互聯(lián)網(wǎng)。B.子女每天用移動設(shè)備上網(wǎng)在3小時以內(nèi)的比例達到91.3%，可見網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年成長發(fā)展過程中不可或缺的一部分。C.父母和子女在新媒體端瀏覽信息時都較為關(guān)注社會新聞和時事時政，然而子女更偏向于娛樂消遣性的內(nèi)容。D.父母和子女對體育和財經(jīng)關(guān)注都比較少，尤其是財經(jīng)報道，排在子女信息選擇的最末位，可見這些領(lǐng)域不遵循“流量為王“的傳播邏輯。4.家庭教育在培養(yǎng)孩子的媒介素養(yǎng)中有何意義？請結(jié)合材料簡要概括。5.在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊辱罵、傳播惡搞圖片視頻、組織“水軍”、“人肉開盒”等都是網(wǎng)絡(luò)暴力行為，這些行為對未成年人造成了較大的消極影響。請根據(jù)材料，為政府部門治理此類網(wǎng)絡(luò)暴力行為提幾點建議?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①可以培養(yǎng)孩子良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和道德品質(zhì)。②可以提高孩子信息處理和自我保護能力。③可以促進親子溝通與共同成長。④可以協(xié)同政府和各行業(yè)營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助力孩子成長。5.①大力推行真正的網(wǎng)絡(luò)實名制，改變目前網(wǎng)民以匿名狀態(tài)為主的使用現(xiàn)狀。②加強行業(yè)監(jiān)管與引導(dǎo)，相關(guān)平臺進行信息過濾。避免“流量為王”的理念導(dǎo)致青少年接觸或發(fā)布不良信息。制定相關(guān)政策法規(guī)，督促平臺加強對內(nèi)容的審核與管理。③強化媒介素養(yǎng)教育。培養(yǎng)未成年人對媒介信息的批判性思考能力，理性對待不同觀點和行為，避免盲目跟風(fēng)參與網(wǎng)絡(luò)暴力。④促進多方協(xié)作聯(lián)動。加強家庭、學(xué)校、行業(yè)和政府之間的協(xié)同合作，為家長管理提供防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)。⑤開展宣傳教育活動。針對網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，開展宣傳教育活動，通過情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)社會大眾尤其是青少年了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章探討了兒童青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的媒介素養(yǎng)問題，強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后、信息過濾不足以及青少年辨別能力薄弱等現(xiàn)狀。文章指出，媒介素養(yǎng)教育是解決這些問題的關(guān)鍵，家庭和學(xué)校應(yīng)共同承擔(dān)起培養(yǎng)青少年批判性思維和正確使用網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任。同時，文章還分析了網(wǎng)絡(luò)暴力的成因及其對青少年的負(fù)面影響，呼吁加強網(wǎng)絡(luò)實名制和媒介素養(yǎng)教育，以遏制網(wǎng)絡(luò)暴力行為。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，具有較強的現(xiàn)實意義和教育價值?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，概括要點的能力。C.“是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的直接原因”錯誤，材料二中提到“去年年底發(fā)布的《中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，未成年人近半年內(nèi)的上網(wǎng)率達99．9%”，是為了說明“網(wǎng)絡(luò)已成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分”，這并不是造成網(wǎng)絡(luò)暴力的原因。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。B.“教他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上溝通交流，判斷信息的真假還為時尚早”推論與文無據(jù)。材料一第四段提到“對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主”“對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假”，可見，8歲以上孩子需教他們判斷信息真假。C.“身體上的傷害”錯誤，材料三第一段說明“給受害者造成心理層面的消極影響”，不像傳統(tǒng)暴力造成物理傷害。D.“……，從而讓孩子……”因果顛倒。根據(jù)材料三“家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，這樣才能對網(wǎng)絡(luò)中不同的觀念和行為給予更多的包容”可知，要先建立同理心，才能對網(wǎng)絡(luò)中不同觀念和行為包容。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生圖標(biāo)的分析解讀的能力。D.“這些領(lǐng)域不遵循‘流量為王’的傳播邏輯”無中生有。父母和子女對體育和財經(jīng)的關(guān)注較少，是因為這些特定行業(yè)具有一定的專業(yè)性，增加了人們的閱讀門檻。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，概括要點的能力。①材料一中提到“對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習(xí)慣為主，如不泄露個人隱私、拒絕網(wǎng)絡(luò)不文明行為等”，說明家庭教育能通過制定規(guī)則，幫助低齡孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。材料二也指出家長要以身作則正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)孩子樹立同理心意識，有助于孩子形成良好的道德品質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。②材料一中提到“對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息的真假；拒絕與不認(rèn)識的網(wǎng)友見面”，表明家庭教育可以通過與孩子溝通交流，引導(dǎo)他們學(xué)會判斷信息真假，提高信息處理能力，同時讓孩子學(xué)會自我保護。③材料一中提到“家長要放下身段，善于向孩子學(xué)習(xí)新媒介知識和技能，以溝通代替權(quán)威，不露痕跡地實施媒介素養(yǎng)教育”，體現(xiàn)了家庭教育中家長與孩子的溝通以及共同學(xué)習(xí)新媒介知識技能，這不僅能讓家長更好地實施媒介素養(yǎng)教育，還能促進親子溝通與共同成長。④材料二提到“需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作。比如，相關(guān)行業(yè)要為‘家長管理’提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)”，說明家庭教育能與政府、行業(yè)協(xié)作，通過利用相關(guān)行業(yè)提供的工具，為孩子營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，助力孩子成長。【5題解析】本題考查學(xué)生分析材料，運用信息、概括要點的能力。①材料二中提到“真正的網(wǎng)絡(luò)實名制還沒有推行……網(wǎng)絡(luò)的匿名性導(dǎo)致網(wǎng)暴受害者的維權(quán)程序更為復(fù)雜”，說明網(wǎng)絡(luò)匿名是網(wǎng)絡(luò)暴力行為難以管控的原因之一。所以政府應(yīng)大力推行真正的網(wǎng)絡(luò)實名制從根源上減少網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生，讓施暴者有所忌憚。②材料二指出“許多互聯(lián)網(wǎng)平臺遵循‘流量為王’的信息傳播邏輯，這也誘導(dǎo)了青少年接觸或者發(fā)布這些‘唯流量’的網(wǎng)絡(luò)暴力語言”。因此，政府要加強行業(yè)監(jiān)管與引導(dǎo)，督促相關(guān)平臺進行信息過濾，避免“流量為王”的理念導(dǎo)致青少年接觸或發(fā)布不良信息。同時，制定相關(guān)政策法規(guī)，要求平臺加強對內(nèi)容的審核與管理，從源頭上減少網(wǎng)絡(luò)暴力信息的傳播。③材料一中提到“媒介素養(yǎng)教育的要義是培養(yǎng)兒童和青少年‘批判性思考’的能力”，材料二也指出“青少年媒介素養(yǎng)教育的欠缺，導(dǎo)致一些人誤以為可以在網(wǎng)絡(luò)上無所顧忌、隨意發(fā)言”，政府應(yīng)強化媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)未成年人對媒介信息的批判性思考能力，使他們能夠理性對待不同觀點和行為，避免盲目跟風(fēng)參與網(wǎng)絡(luò)暴力。④材料二提到“需要加強家庭、行業(yè)和政府之間的協(xié)作”，“相關(guān)行業(yè)要為‘家長管理’提供工具，如信息過濾和防網(wǎng)絡(luò)沉迷系統(tǒng)”。政府應(yīng)促進家庭、學(xué)校、行業(yè)之間的協(xié)同合作，形成全方位的保護體系，共同治理網(wǎng)絡(luò)暴力行為。⑤材料二提到“各地中小學(xué)校應(yīng)該行動起來……通過展開情景討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)暴的復(fù)雜性和危害性”。政府可以針對網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，組織開展宣傳教育活動，推廣學(xué)校中有效的教育方式，提高公眾對網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)識和防范意識。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。九三年肖江虹六月末的陽光照在無雙中學(xué)新落成的教學(xué)大樓上，三層，外墻有雪白的瓷磚，反射著白刺刺的光芒，氣勢力壓無雙鎮(zhèn)的鎮(zhèn)政府辦公樓。父親站在大樓前，對建筑隊一撥人表達了感謝，他兩手叉腰，看樣子是想說些豪言壯語，突然教導(dǎo)主任跑來對他說縣教育局來電話，要他馬上去縣城開個緊急會。父親點點頭。教導(dǎo)主任臉上有了難色：你接下來有兩節(jié)初二三班語文課，我查了一下，所有語文老師都在課上，這個咋整？父親指著盧開智①，說你去給我代兩節(jié)課吧！往后退了兩步，盧開智慌忙搖手。父親說正好到《狂人日記》，就按你的想法上。教導(dǎo)主任表達了他的擔(dān)憂，說這廝畢竟不在編制內(nèi)。父親指著自己的鼻尖說首先我是校長，又指著盧開智說他能不能上我心里有數(shù)。當(dāng)滿頭水泥灰，雙腳泥湯水的建筑隊灰漿工人走進教室一瞬間，當(dāng)即驚起一灘鷗鷺。倒不僅僅是以貌取人，關(guān)鍵是建筑工人介紹自己時都顯得臉色慘白驚魂未定。鎮(zhèn)定從介紹周樹人開始，他兩手撐在講桌上，先講了大先生和弟弟以及弟媳的公案。八卦總能讓人聚精會神。接下來他在黑板上寫下《狂人日記》的標(biāo)題，建筑工人沒有立即進入課文內(nèi)容，他先說了一個古怪的名字：尼古拉·亞歷山大羅維奇·杜勃羅留波夫（這個名字當(dāng)時我是沒法記住的，很多年后查閱資料才搞清楚全名）。建筑工人說這個名字很長的人有個觀點，文學(xué)必須強調(diào)真實性和人民性，人民性表現(xiàn)得最充分的地方，也就是生活的真實性最充分的地方?；覞{工人說要反映人民的思想、感情、意志和愿望，就必須拋棄偏見，努力滲透進他們的精神，這里的他們，就是你們無雙鎮(zhèn)上的每一個人，也包括在座的你們，體驗?zāi)銈兊纳詈透星?，只有平視，也只能平視，才能表達出你們真正的情感，而這種表達如果帶有哪怕一丁點認(rèn)知上的優(yōu)越感，都是不真實的。消化這段話，我花了整整十五年的時間。那堂課具體講什么只能記個大概，但是短短四十分鐘，我們初二三班所有人見證了一個灰漿工人如何從結(jié)結(jié)巴巴到飛揚跋扈。講到最后，盧開智把滿是塵灰的頭發(fā)往腦后一攏，大聲說：最后送你們一句話，不要相信眼睛和耳朵，要相信腦髓，腦髓才是人最后的籬笆。從縣城回來，父親讓母親準(zhǔn)備了幾個菜，把建筑隊幾個管事的叫到家里喝了一頓酒。通知工頭時，父親隨口說：把他也叫上吧！工頭問：哪個？父親：眼鏡噻！工頭愣了一下說：肩不能挑，手不能抬，喊他做甚。父親依舊堅持，工頭只能點點頭，臨了還小聲嘀咕：沒得他，活早就干完了。點點頭，父親說：造房子他確實不行。包工頭手一攤：都跟我們干了三年了，還是這個熊樣，早曉得是這個樣子，三年前找到工地上來的時候我就不該要他。晚飯還沒上桌，盧開智先來了。身上還是那件窄瘦的西裝，還洗了頭，一股子洗衣粉味兒。進門他就探頭探腦問父親：你家兒呢？我在里屋應(yīng)了聲，他輕輕推開門走進來，拍了拍我的肩膀說：活干完了，明后天就得走了，以后作業(yè)只能靠自己了。他從西裝口袋里掏出一張紙，展開遞給我。接過來，紙上畫了一個拱門，清式皇家風(fēng)格，正大門上懸著一塊匾，匾上無字。送給你的，他說?！斑@就是你說的最好的那所大學(xué)？”我還沒來得及細(xì)問，父親在外喊他上桌。笑著又拍了拍我的肩膀，他轉(zhuǎn)了出去。許多年后，經(jīng)過海淀區(qū)時，我看到了那座圖畫中的拱門。那天是父親這些年來最快樂的一天，從頭到尾都在笑，他們一直喝到深夜，幾人才跌跌撞撞離開了我家。父親站在月光如銀的星空下，一直目